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【精选】部编版九年级上册语文
第19课《谈创造性思维》课文重要知识讲解
一、作者简介
罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家，著作有《当头棒喝》《在屁股上踢一脚》《创意大惊奇》等。
二、故事背景
许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的束缚，容易形成思维定式，不善于活用所学知识。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造是天才的事，与自己无关，不相信自己能有发明创造，导致创造力被自我压制，最终丧失。本文正是针对这些情况而写的。
三、理解词义
1.根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
2.行之有效：（方法、措施等）实行起来有成效。
3.孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
4.汲取：吸取。汲，从下往上打水。
5.持之以恒：长久地坚持下去。
6.不言而喻：不用说就可以明白。
7.轻而易举：形容事情很容易做。
8.锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻做事情能坚持到底，不半途而废。
四、课文分段
第一部分（①—③）：提出问题，引出观点：事物的正确答案不止一个。
第二部分（4—12）：分析问题，论证探求新事物有赖于创造性思维，创造性思维必需的要素及区分一个人是否有创造力的依据。
第三部分（13）：解决问题，总结全文，只要坚信自己拥有创造力，并保持好奇心，不断积累、探求，就一定能成为富有创造性的人。 2
五、问题解疑
1. 本文标题是论点吗？
不是，文章标题用肯定的语气，直接点明文章论题：事物的正确答案不止一个，这里面暗含了不满足于一个答案，就不会放弃探求，就会有新的发现，新的创造。
2. 本文的开头有什么特点？有何作用？
特点：本文开头通过图形提出问题，这种开头非常新颖，而且四个答案全部正确，这种问题更新颖。
作用：这个问题既像是几何题，又好像是智力测验题，生动有趣，引人思考，提高了读者的阅读兴趣，同时也引出了本文要议论的话题。
3. 为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？
《谈创造性思维》知识讲解
梳理运用
作者与背景
罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家。曾发表过《踢醒沉睡之心》等著作。
许多人在生活、学习过程中因受传统思想的影响，容易形成固定的思维模式，他们只知道死学知识，而不知活用，不会跳出圈外去思考问题。生活中还有许多人以为搞发明创造的人都是天才人物，不相信自己也能有所发明创造，导致创造性被我们压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写成的。作者想要说明，普通的人只要能有自信，不断地学习知识，活用知识，敢于打破常规想问题，就会成为一个有所发明、有所创造的人。
知识积累
1.模式：某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。
2.根深蒂．（dì）固：比喻基础稳固，不可动摇。
3.孜孜．（zī）不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
4.汲．(jí)取:吸取。汲，从下往上打水。
5.创意：创造性的见解或意见。
6.素材：指还没有经过提炼和加工的原始材料。
7.推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。
8.行之有效：实行起来有成效。多指方法或措施被实践证明有效。
9.探求：探索追求。
10.渊博：（学识）深而且广。
11.锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心、有毅力。
12.不言而喻：不用解释就可以明白。形容道理显而易见。喻，明白。
13.持之以恒：有恒心，长期坚持下去。恒，恒心。
14.一事无成：一件事都没有做成功，形容事业上毫无成就。
15.毫不相关：一点儿关系都没有。毫：丝毫，形容极细微。
16.轻而易举：形容事情容易做，不用费力。
考题例析
1.（2015•内蒙古呼和浩特中考）下列各句子中，加红成语使用不正确的一项是（ ）
A.读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句．．．．，而应推敲细思。
B.个别人爱占便宜，碰到对自己有好处的事情，总是当仁不让．．．．，通常不会受欢迎。
C.“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固．．．．。
（2018部编）新人教版初中语文教材课文注音及解释 第 1 页 共 1 页 2018年人教部编版语文九年级上册：第十九课 《谈创造性思维》
汲取 jí qǔ：吸取：～营养。
探求 tàn qiú：探索追求：～学问。
创意 chuàng yì：1.有创造性的想法、构思等。
2.提出有创造性的想法、构思等：这项活动由工会～发起。
压榨 yā zhà：1.压取物体里的汁液。
2.比喻剥削或搜刮。
根深蒂固 gēn shēn dì gù：比喻基础稳固，不容易动摇。也说根深柢固。
行之有效 xíng zhī yǒu xiào：实行起来有成效：这是～的办法。
孜孜不倦 zī zī bù juàn：孜孜：勤勉，不懈怠。勤奋努力不知疲倦。
持之以恒 chí zhī yǐ héng：长久地坚持下去。
不言而喻 bù yán ér yù：不用说就可以明白。
轻而易举 qīng ér yì jǔ：形容事情做成容易，毫不费力。
19谈创造性思维
教学目标
课题 谈创造性思维 课型 新授课 课时安排 2课时
课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教
学
目
标 知识与技能 积累文中的重点字词，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。
过程与方法 学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路，学会辨析论证方法。
情感、态度
与价值观 理解创造性思维的重要性，努力培养创新精神，体会创造的乐趣。
课前准备
课
前
预
习
作者简介 罗迦·费·因格，美国实业家。代表作有《当头棒喝》《踢醒沉睡之心》等。
写作背景 在生活、学习的过程中，许多人易形成固定的思维模式，他们只知死学知识而不知灵活运用，不会跳出圈子去思考问题。生活中还有许多人以为搞发明创造的都是天才人物，不相信自己也能发明和创造，导致创造力被自己压制，最终丧失。本文就是针对这些情况来写的。
读准字音 汲．取（jí） 模．式（mó） 压榨．（zhà） 对称．（chèn）
持之以恒．（hénɡ） 根深蒂．固（dì） 锲．而不舍（qiè） 不言而喻．（yù）
孜．孜不倦（zī）
辨清字形
理解词语 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
行之有效：实行起来有成效，多指已经实施过的方法和措施。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。
汲取：吸取。汲，从下往上打水。
持之以恒：长久地坚持下去。
不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
轻而易举：很轻松、很容易就把东西举上去了。形容事情很容易做。
推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。锲，雕刻。
教学过程
新课导入 古诗名句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗说明了同一事物在不同的观察角度下会给人不同的理解和感受。俗语“条条大路通罗马”这句话说明了跳出习惯的思维圈圈，通往成功的路不只有一条。今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《谈创造性思维》，学习如何成为一个富有创造力的人。
