《饮湖上初晴后雨》文本解读

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无言之美

——《饮湖上出晴后雨》文本解读

西湖,以它别具一格的美,成为了诗人笔下经典题材。杨万里笔下的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”白居易笔下“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”把西湖的美景描写的淋漓精致,而苏轼的《饮湖上出晴后雨》更胜一筹,堪称经典之作。

老师们好,我是来自砂子塘第二小学的章莉。今天我解读的是人教版三年级上册的古诗——苏轼的《饮湖上出晴后雨》

1、说文本

体会意象之美

开章诗人用偶句把西湖“水光“、“山色”放在“初晴后雨”中作审美观照。“潋滟“一词是诗人精心挑选出来对西湖晴日“水光“最形象的描画。“晴方好,正是诗人脱口而出的激情赞美之词, “晴”得正是时候,晴的正好!诗人真的被“潋滟”水光陶醉了。黄昏,却下起了蒙蒙细雨,西湖景物顷刻间朦胧难辩,除了挑出一个“奇“字来形容 “空蒙山色”,什么样的语汇能表达诗人此刻的内心感受呢?这意象之美便油然而生。

(然而仅仅写西湖雨后初晴的美景,视乎并无出奇之处。如果照此写下去,哪怕采用更华丽、更繁复的意象,都不过是美景的繁复叠加,整首诗便会沦为一首平庸之作。但苏轼就是苏轼!后两句即出,立刻使这首诗有了灵动感,变得令人心旷神怡。为什么呢?原因就在于把西湖比作西子的表现手法上。)

体会无言之美 西施是春秋越国有名的美女,世人皆知其美,但又无人有幸见识其美,最起码读到苏轼此诗的人是没有这等机缘的。这种“无缘”就营造了一个无限的想象空间:你可以任意想象西施之美,沉鱼落雁,闭月羞花,肤如凝脂,仪态万方……你尽可把万千美好词汇加于西施一身。总之,你眼里的西施早已不食人间烟火。苏轼把西湖比作西施,抓住了人们对西施的无尽的美好想象,拟作西湖之美,从而使西湖之美也具备了无限的想象空间,那种美也正如西施之美一样,不可言传,不可描摹——若要描摹,则不论“淡妆浓抹”,那也是“总相宜”的。我们说,苏轼给读者营造的这种想象空间表现的正是一种无言之美。

2、说教材编排(再来看看教材的编排)

本文选自人教版第五册第六组课文选编了两首古诗,三篇散文,均是描绘祖国迷人景色的佳作。宋诗《饮湖上初晴后雨》就是其中之一,这首诗概括性很强,它不是描写西湖的一处之景、一时之景,而是对西湖美景的全面评价。诗的流传,给西湖的景色增添了光彩。选编本课的目的,主要是让学生了解古人对祖国山河的描写,在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。

林语堂在《苏东坡传》中说:“西湖的诗情画意,非苏东坡的诗思不足以极其妙;苏东坡的诗思,非遇西湖的诗情画意不足尽其才。”

杭州西湖名闻天下,与众多文人学士对他的动人赞美是分不开的。在这些行列中,我们忘不了苏轼,也不会忘记这首《饮湖上初晴后雨》。

(此看来,我们就可以把本课的教学目标分为1、学生能够背诵这首诗。2、理解诗意,领会诗人所要表达的感情。3、感受这首诗的艺术魅力,领略其中蕴涵的无言之美。感受这首诗的艺术魅力,领略其中蕴涵的无言之美。既是本课的重点,又是本课的难点。)