第一章从世界看中国
第一节“辽阔的疆域”
教学目标知识能与技
1．能够运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2．记住我国的领土面积。
1、在地上图指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。（关于这点，我想强调一下，以前的教材虽也提到我国是个海陆兼备
的国家，领海和内海等，但并没有明确提到“海洋大国”这个概念。原来一提到
我国国土时，往往学生想到的就是960万平方公里的陆地国土。现在从增强全民
海洋意识出发，补充或者说强调了海洋国土是我国国土的重要构成，这也是我们应该向学生特别强调的
2、要求学生能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称
和行政中心。
情感态度与价值观
通过我国位置优越、疆域辽阔的学习，加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。
教学重点难点
本节教学重点是要求学生理解我国地理位置及其优越性，省级行政单位的名称和空间分布。难点（没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是
难点）要求学生积极地参与课堂和课后活动。
教学准备
地球仪、中国疆域示意图、中国政区拼图
课时安排
本节共分2课时。
教学过程
导入语：同学们，每周一我们学校都要进行升旗仪式，当鲜艳的五星红旗冉
冉升起，同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢？
活动一：学生畅所欲言。（通过活动一培养学生的民族自豪感。）学生：地大物博、美丽富饶、人口众多、地处亚洲东部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里……
教师归纳：其实，爱祖国是不需要理由的，无论她博大或狭小、贫穷或富裕，
我们都一样爱他。因为我出生和成长在这里，因为我的血管里流淌着中国人的血，因为这里有我的亲人、朋友，有我熟悉的一切。但我们伟大的祖国所拥有的灿烂
的文化、辽阔的疆域、壮丽的河山、悠久的历史、勤劳智慧的人民，使得我们更
加为他感到自豪。爱她，就要了解她；了解她，才能更好的建设她。从今天始，我们就要来学习中国地理了。
通过这样的一段导入语，把学生的情绪带入高潮，营造出一种健康向上的课
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- 1 - 第一节 区域及其类型
课程标准 核心素养目标
结合实例，说明区域的含义及类型 1.了解区域的概念,掌握区域的基本特征.(综合思维）
2.结合实例，掌握区域的划分指标。（区域认知）
3.结合当地实际，掌握按照不同标准划分的区域类型。(地理实践力）
一、区域的特征
1．含义:是地球表面一定的空间范围。
2．基本特性
(1）区域整体性。区域内各要素相互作用、相互影响构成的一个整体，所占据的空间就是该区域的范围。
(2)区域差异性。区域之间的差异,每个区域都有自身的特性，它既来自区域内各要素，也来自区域整体。
(3）区域开放性。一个区域与其他区域发生的各种联系。
（4）区域动态性。区域的类型和范围是可以变动的。
[易误点拨］ “区域”和“地域”
“区域”和“地域”的实质是一致的，都是指一定范围的地理空112
- 2 - 间。但“地域”一般范围较大，且强调地方性、景观性,如农业地域和工业地域、乡村地域和城镇地域等；而“区域”是泛指，且范围有大有小。
二、区域的类型
1．区域划分指标错误!
2．区域的类型
（1)按照区域尺度大小划分:大尺度区域和中小尺度区域.
（2）按照区域性质划分
概念
自然区域 指一定范围内各自然地理要素具有相对一致性的区域
行政区域 指国家为了进行行政分级管理而划分出来的地域单元
经济区域 在劳动地域分工基础上形成的不同层次、各具特色的地域经济单元
文化区域 指文化事物、文化现象、文化体系所覆盖或呈现的区域,由具有某种共同文化属性的人群所创造，在政治、社会、经济等方面具有独特功能
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- 3 -
1．区域之间的界线都是明确的。 ( ）
2．区域内部不存在差异。 （ ）
3．我国干湿地区的划分指标属于综合指标. ( )
4．深圳经济特区属于功能区。 ( ）
5．区域是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的.下列区域中主要按照自然地理指标划分的是
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- 1 - 第一讲 区域差异与发展
考纲展示 考情汇总 备考指导
1。区域的含义
2．不同区域自然环境、人类活动的差异
3．不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响
本专题考查点集中在区域的含义、不同区域地理特征的差异表现及原因等方面 结合实例学习区域的含义,用对比的方法学习掌握不同区域地理特征的差异并分析其原因
区域的含义
［基础知识填充]
1．含义
区域是地球表面的空间单位，具有一定的面积、形状和边界，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。
2．区域特征
（1）整体性：同一区域，区域内部的特定性质相对一致。
（2)差异性：不同的区域，自然环境有差异，人类活动也有差异. 202181
- 2 - （3）可变性：
①有的区域的边界是明确的,如行政区；
②有的区域的边界具有过渡性质,如干湿地区。
(4）层次性：既是上一级区域的组成部分,又可进一步划分为下一级区域。
（5)开放性:区域与其他区域之间具有联系.
[学考真题对练］
（2018·广东学业水平考试）下列各组地域单元中,可以按照同一类指标进行归类的是( ）
A．黄河流域、东南丘陵、寒带
B．湿润地区、半干旱地区、干旱地区
C．热带、温带、江南丘陵
D．广东省、广州市、云贵高原
B ［黄河流域属于河流流域的划分；东南丘陵属于地形区的划分；寒带属于热量带的划分，A项错误；广东省和广州市都属于行政区划分，云贵高原属于地形区的划分，D项错误。热带和温带属于热量带的划分；江南丘陵属于地形区的划分，C项错误；湿润地区、半干旱地区、干旱地区都属于干湿地带的划分，应属于同一类指标进行的归类，故选B。］
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- 3 - 区域相对一致性的含义
区域内部具有相对一致性,并非是区域内部地理要素的绝对相同，如我国南方水田区也存在旱地，区域内部只是求大同而存小异。
［最新模拟快练]
（2019·广东省惠州市高二第一学期期末质量检测)荔枝原产于我国亚热带地区,喜温暖湿润环境，冬季不耐低温霜冻。下图为广东省荔枝生产适宜区（Ⅲ）、次适宜区(Ⅱ)、不适宜区（Ⅰ)区划图，回答1～2题.
【第一节 区域的含义和类型】之小船创作
课程标准 核心素养目标
结合实例，说明区域的含义及类型 1.了解区域的含义，举例说明其主要特征。(综合思维)
2.实例分析，掌握不同类型区域的划分标准与方法。(区域认知)
3.结合实例，正确认识不同区域空间尺度的区域特点。(区域认知)
一、区域的含义
1．概念：区域是人们根据认知和实践的需要，按照一定的指标对地球表面进行划分的空间范围。
2．划分目的：认识地球表面的复杂性，并进行有效的管理。
3．特征：(1)具有某种自然或社会、经济、文化等地理特征。
(2)占据着一定的空间范围。
(3)区域边界有些是明确的，如各级行政区的边界；有些则具有过渡性的特点，如干旱区、湿润区等自然区的边界。
[图表点拨] 教材第5页图1－1－2，该图展示出：
(1)我国的年降水量自东南向西北递减；(2)我国的东部地区主要为湿润区和半湿润区，西部主要为干旱和半干旱区；(3)干湿地区的界线与年等降水量线并不完全一致。
二、区域的划分 1．常用划分方法
(1)根据区域内部地理特征的一致性或相似性划分
①按照自然条件和景观特征的一致性或相似性划分的自然区域：高原区、热带雨林区、红壤地带等。
②按照人文条件和景观特征的一致性或相似性划分的人文区域：人口密度区、稻作农业区等。
(2)根据区域内部关联特点划分
①国家为进行分级管理划分的行政区。
②按照贸易关系紧密程度划分的贸易区。
2．不同空间尺度的区域
(1)大尺度区域：一般指全球或全大陆。
(2)中尺度区域：一般指较大地区或较大面积国家。
(3)小尺度区域：一般指局部地区。
[易错提醒] 区域的空间尺度不等同于区域的面积大小，同时也体现区域的层级。一般来说空间尺度较大的区域层级较高，面积相对较大，而同一尺度的区域，层级相同，但有的面积大，有的面积小。
三、区域的特性
特点 具体表现
层次性 一方面指一个大区域内包含着若干小区域；另一方面指区域内部彼此关联形成的层次关系
