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一、引言
本文主要介绍了英语在幼少儿教学领域的应用。
本文通过叙述英语的重要性、幼少儿英语教学的特点、幼少儿英语教学的优势强调了英语在幼少儿教学领域的应用的重要性。
本文取材于我在幼少儿英语培训学校中的真实经历，内容朴实，深入浅出，容易理解。
二、英语的重要性
1.英语是当今世界上主要的国际通用语言这一，也是世界上最广泛使用的语言。据1986年的统计， 世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。英国、美国、加拿大、澳 大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。世界上约有20国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共 计约有8亿人。也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。若加上世界各国中小学生和幼儿学习英语的人数，懂英语的人就更多了。
2.英语的使用范围非常广泛。世界上70%以上的邮件是用英文写或用英文写地址的。全世界的广播 节目中，有60%是用英语进行的。国际上的资料绝大部分是用英语发表的。绝大部分的国际会议是 以英语为第一通用语言,它也是联合国的正式工作语言之一。总之，在国际政治、军事、经济、科 技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是一个重要的交际工具。 随着我国对外开放的不断扩大化,科学技术的不断进步,国际地位的不断提高,迫切需要造就一大批精通外语的专门人才,以加速我国“四化”进程，使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用。因此，学好英语对实现上述目标具有重要大的现实意义和深远的历史意义。
三、幼少儿学习英语的重要性
精神病学家弗洛伊德认为：儿童出生后要经过几个先后有序的发展阶段，每个阶段都必须满足儿童的一些需要。美国著名的心理学家艾里克森认为在每个阶段中，都有一些关键的问题要解决，如果能很好解决，孩子就能顺利的通过这个阶段，如果不能很好解决这个阶段中关键问题，就会给下一个发展阶段带来问题，给成人后的心理带来问题。
就拿3到12岁的孩子来看，这阶段主要是形成孩子的勤奋感和责任心，并增长孩子的见识，培育创造力。而且这个阶段孩子的可塑性非常强。孩子只有在这个阶段就不断的接触英语，学习英语，才能打下良好的英语学习基础，同时提高自己的积极性，培养自己的责任感，从小时候起为适应时代的发展和成为国家的栋梁之才做准备。
四、幼少儿英语教学的特点
（一）幼少儿英语学习的特点
首先，幼少儿心理可塑性强，只要老师或家长适当地引导，幼少儿很容易对英语产生兴趣。但幼少儿自控能力较差，容易培养兴趣，更容易失去兴趣，如同幼少儿学英语一样，记得快，忘的也快。遇到挫折或失败，或遇到枯燥的教学内容，便很容易对学习英语失去兴趣。例如，在我暑期实习期间，有的小朋友在课上做一个游戏做腻了时候，就会不再听主讲老师的指挥，小一点的孩子甚至会因厌烦而大哭。
其次，幼儿在英语学习过程中主要靠直觉和体验。他们常常积极投入，也敢于开口，生动、活泼的学习方式和贴近他们生活的学习内容很容易调动他们的积极性，但他们集中注意力的时间很有限，容易受外界的因素而分散注意力。很多小朋友刚开始上课时表现非常好，但不一会便自己在下面搞小动作或者东张西望。
第三，幼少儿的思维能力不如成年人。他们不善于把握语言的系统和规律，也缺乏独立学习的能力。因此，对教师的依赖性较强，同样，教师对幼儿的影响更为重要。
（二）幼少儿英语教学的应该注意的问题
首先，教师应该恰当的利用幼少儿心理可塑性强这个特点，采用有效的的方法使幼少儿对英语学习产生兴趣。因为兴趣是学习的先决条件。教师还应该注意保持课堂内容生动形象，以保持孩子们学习的兴趣。千万不能将课上的枯燥无味。
其次，教师应该采用生动、活泼的学习方式和贴近幼少儿生活的学习内容来调动他们的积极性。教师应该保证课堂内容的丰富多彩来保证孩子们注意力的集中。不要采用单一的教学方式。
第三，因为幼少儿思维能力还较弱，对教师的依赖性较强。所以教师一定要准备一些恰当的课堂内容来培养孩子们独立思考的能力，不能让孩子们一直依赖着教师，这样不利于孩子的长远发展。
五、幼少儿英语教学的良好方法
一、生动直观教学法。在现代英语教学中，教师应该充分利用实物、录音机、投影仪、多媒体、自制卡片头饰等辅助教具，使学生直接地、具体地获得英语知识。如教学习用品，教师拿出一支钢笔说：“ This is a pen. ”指着一支铅笔说 ：“ This is a
pencil ” . 学生就会很直观地学会了它。再如教各种交通工具时，教师可出示各种风格各异的车和其他工具，还可播放它们在行进中的喇叭声。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果。
二、快乐游戏教学法。爱玩是孩子的本性，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。学生可以在课堂上扮演各种角色，无论是人物、动物、植物乃至各种颜色等，或者让学生参与小组比赛、竞猜、接龙等游戏。不断巩固学习内容从而加深印象。这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。丰富的游戏教学既调节了学生学习的节奏又锻炼了交际运用语言的能力，在愉快和协调的气氛中巩固了学到的知识。
三、情景教学法。针对缺乏英语语言环境，教师应该多给学生提供 “ 习得 ” 的机会，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。如借学习用品、见面打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，是严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
四、全身运动法。低年级儿童好动，非随意性注意力占主要地位。教师应该在听说中除了调动起五官作用之外，设计各种带有欢快节奏性的全身性动作，既能增加言语实践活动，又能减少学生坐不住的盲动性。如在教“Hello ， how are you ？”“ Goodbye ！” 等问候语时，配之以握手挥手的动作；在学习动物单词时配上动作来表示该动物的特点： tiger ——张牙舞爪 frog ——蹦蹦跳跳 bee ——飞来飞去。学生乐于模仿，教学效果也特别好，在这里，学生主要是直观地掌握外语，意识不是集中在语言的外壳上，而是集中在语言所表达的内容上。
五、情感教学法。除了智力因素在教学中的作用以外，教师也需重视情感的作用。智力因素和非智力因素并重，强调发挥情感教育的作用。对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。教师应该调整好自己的心态，坚信学生是可以学好英语的，对学生充满了信心，使学生在深得信任和期待的气氛中学习，使他们自尊、自信，这样才能点燃学生进取的火花。如在教学中当学生遇到困难时，教师经常鼓励他们：“ Try your
best ！”当学生取得成绩时，教师引导全班学生一起说：“ Good ！”通过这些鼓励性的话语，使学生能充满自信地投入到学习活动中去，也使学生学会了欣赏别人的优点。
六、潜移默化教学法。学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。要想给孩子们一个很好的学习氛围，这就首先要求教师持之以恒地用英语进行授课、提问、表扬。很多单词和句子就在重复刺激学生感官，如“ Try！” “ Pardon ？” “ Are you ready ？”“ Read after me. ”“ Repeat. ”等。学生由条件反射到真正理解。其次教师还可以用英语卡片、海报等布置教室，经常在教室里给学生放一些英文童谣和歌曲等等，给学生一个学习英语的氛围，让学生在潜移默化中掌握许多英语知识。 针对儿童好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短的年龄特点。在低年级儿童的英语教学中，教师应该坚持采用并不断创造性地运用教学法，使得英语教学课堂变得特别生动有趣，富有特色。
六、结论
综上所述，孩子在幼少儿时期学习英语是非常重要的,英语在幼少儿教学领域的应用地位将与日俱升。只要我们采用良好的教学方法将英语应用到教学中，孩子们一定能够很好的了解、学习并掌握英语，为以后适应时代发展，成为祖国的栋梁之才打下良好基础。
参考文献
1. 刘志乾 《大观区志》 《大观区志》 2007.11.7（1）
