有关“社会主义经济体制的建立”的教学反思
作者：刘鑫耀
来源：《新课程·上旬》 2014年第14期
刘鑫耀
（太原市成成中学）
摘 要：在高中历史教学中，学生应用相关历史观点分析历史事件的能力比较薄弱，还不能自觉地从整体分析社会历史的发展。根据实际教学经验，教师应该将历史观点与历史事件结合在一起进行讲解。这样有利于学生以历史事实为基础掌握相关理论，同时借助历史理论指导也可以更好地理解历史事实。以苏联“社会主义经济体制的建立”为例，指导学生将历史观点和历史事实的学习结合在一起，提高学生分析历史事实的能力。
关键词：历史观点；历史事实；分析能力
岳麓版高中历史必修二第14课“社会主义经济体制的建立”，课标的教学内容为“列举斯大林模式的主要表现，认识其在实践中的经验教训”。依据教学情况，笔者感到有必要对斯大林模式形成过程中的国际环境、对斯大林模式的内容进行补充，使学生更好地了解斯大林模式，为分析苏联社会主义模式的不足打下基础。
一、现有教学分析
由于高中生历史知识储备不足，存在孤立看待历史事件的现象。苏联1928年10月开始实施第一个五年计划，到1940年按照“最保守的估计，苏联工业产量便增加了3倍”“1938年时，苏联总生产量在全球所占的比例，已从1929年的5%跃升为18%”。教材介绍了苏联取得的巨大成果，没有介绍苏联使用哪些方法来克服工业化建设中的困难。由于相关内容的短缺，学生往往认为“苏联独立完成了本国的工业化”，这显然与历史事实不符。笔者在教学中发现，学生似乎仅掌握了“全球史观”的概念，很少有学生把苏联的工业化建设与西方的经济危机联系在一起，结果得到“苏联独立完成工业化”的错误结论。
二、教学改革尝试
从实际工作经验出发，笔者认为，在讲解本课时，应该使用全球史观和社会史观，补充相关内容，以便学生全面理解苏联工业化的发展过程，深入了解苏联发展过程中出现的不足。
- 1 - 专题十一 世界资本主义经济体制的创新和调整
正误判断：关于下面的知识要点表述正确的打“√”，错误的打“×”。
1．1929年发生在美国的经济危机很快波及其他主要资本主义国家，主要是因为资本主义世界市场形成，世界经济联系加强
( )。
2．罗斯福新政的实质是在维护资本主义制度的前提下，全面调整资本主义生产关系
( )。
3．罗斯福对经济实施全面干预政策，“干预”的本质含义是加强计划调控
( )。
4．罗斯福新政开辟了国家干预经济的模式，这种模式成功的根源是缓和了生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾
( )。
5．罗斯福新政中有利于长期性地解决失业造成问题的主要措施是建立社会保障体系
( )。
6．罗斯福新政期间，美国成立农业调整署，购买并屠宰大量牲畜，其主要目的是提高并稳定农副产品价格
( )。
7．与传统资本主义相比，现代资本主义的主要特征是国家对经济实行宏观调控
( )。
8．西方国家实行“福利国家”的直接目的是减少贫富分化带来的社会矛盾；根本目的是维护资产阶级统治
( )。
9．自由放任主义认为，社会经济中有一只“看不见的手”。“看不见的手”是指国家的宏观调控
( )。
10．西方福利制度的特点是覆盖面广，低收入阶层受惠多
( )。
答案
1．√
2．× 正确答案：罗斯福新政的实质是在维护资本主义制度的前提下，局部调整资本主义生产关系
考点54. 战时共产主义政策和新经济政策
【考点整体规划】
1、社会主义经济体制的创立和调整：
创立：战时共产主义政策—新经济政策—斯大林模式
调整：赫鲁晓夫改革—勃列日涅夫改革—戈尔巴乔夫改革—苏联解体
2、资本主义世界的经济体制调整：
经济大危机—罗斯福新政、凯恩斯主义—二战后的经济调整—“黄金时代”—“滞涨”
【课程标准】
了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。
【课标解读】
识记层次：战时共产主义政策和新经济政策的内容。
2、理解层次：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。
3、运用层次：战时共产主义政策和新经济政策的背景和影响。
【重难点解读】
1．关于战时共产主义政策
①性质：战时共产主义政策是苏俄在险恶的战争环境、经济破坏和物质极端缺乏的特殊条件下被迫采取的带有军事性的非常措施。
②评价；
A．在当时所处的战争条件下，实行这种政策是必要的。实施战时共产主义
政策，不仅保证了红军、工人和城市居民获得最低限度的粮食需要，而且体现了无产阶级在特殊形势下同农民结成的军事政治联盟。普遍实行国有化，消灭了资本主义私有制，壮大了社会主义国营经济。实行实物配给制，可以把有限的财力、物力集中起来以保证战争的需要。实行普遍义务劳动制，不仅发展了生产，而且在劳动中改造了剥削阶级。所以，战时共产主义政策的实施，在短期内取得了明显的效果，成为扭转战局的一个重要因素。
B．但战时共产主义政策不是苏维埃俄国理想的政策。从理论上看，这些措
施超越了当时生产力发展水平，排斥商品货币关系，采取单纯的军事行政手段，急于超阶段地直接实行社会主义，它并不是向社会主义过渡的正确途径。从实践上看，实行余粮征集制，严重侵犯了农民的利益，挫伤了农民的积极性，使工农联盟行将破裂；强令中小企业全部收归国有，致使不少企业倒闭；取消一切商品贸易，严重影响了日用消费品生产和生产物资的正常供应，造成中央与地方的不协调、官僚主义的滋长和经济效益的低下。总之，战时共产主义政策的实施付出了沉重的代价，它使苏俄在1921年出现了严重的政治和经济危机。
第一单元
学习本单元，一要把握一条基本线索：我国早期的国家政治制度随着夏朝——古代中国的第一个国家政权的建立而开始出现；商周时期，经过了从内外服联盟到天下共主的转变；秦朝建立的中央集权制度对此后两千多年的中国社会发展有着深远影响，同时中央集权和地方分权的斗争也长期延续，但整体趋势是专制皇权日益加强。突出四个重点：一是商代的内服外服制度和西周的分封制、宗法制；二是秦的“皇帝制"“三公九卿制和郡县制；三是汉朝七国之乱和汉武帝的集权措施、唐朝藩镇割据和五代十国的分裂局面、宋初加强中央集权的措施；四是隋唐三省六部制的确立和宋元时期的演变，明清君主专制制度日益强化，清朝达到了顶峰。
第1课 从内外服联盟到封邦建国
知识结构：
1.夏：出现公共权力，但保留氏族公社特点。
2.商：政治制度是内服与外服制度，具有浓厚的神权色彩。
3.西周: 分封制 定义：
目的：巩固周的统治（奴隶主的统治）
主体：同姓亲族
宗法制 目的：巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
核心：嫡长子继承制
内容：确立大宗、小宗体系
作用：利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权
工具：礼乐制度
第2课 中央集权制度的确立
知识结构：
1.统一
（1）群雄割据 A.春秋争霸 B.战国变法：秦国商鞅变法。
（2）统 一： 时间：前221年；人物：赢政。
2、中央集权的确立
（1）确 立： A. “皇帝制”：皇权至上、皇位继承制
B. 三公九卿制：三公是丞相、御史大夫、太尉（中央）
C. 郡县制（地方）
（2）加强皇权的措施：制定官吏选拔和考核制度；制定细苛、严密的法律。
（3）影 响：打破分封制，奠定大一统王朝制度基础。
