植物的激素调节教案

第2课时植物激素的种类植物生长调节剂及其应用1.植物激素，主要包括生长素类，赤霉素类、细胞分裂素类，乙烯和脱落酸。

2.植物激素对植物的生长发育有促进或抑制作用。

3.植物生长调节剂是指通过化学合成和微生物发酵等方式，生产出的一些与天然植物激素具有类似生理和生物学效应的有机物。

4.植物生长调节剂可分为植物生长促进剂、植物生长抑制剂和植物生长延缓剂。

植物激素的种类1．赤霉素类(1)分布：植物生长旺盛的部位。

(2)运输：由导管或筛管运输。

(3)作用：①促进植物雄花的形成、单性结实、茎的延长、侧枝的生长、种子发芽、果实的生长等。

②抑制植物的成熟，侧芽的休眠、衰老、块茎的形成。

2．细胞分裂素类(1)分布：进行细胞分裂的部位。

(2)运输：主要由木质部运输。

(3)作用：①促进细胞分裂、地上器官分化、种子发芽，果实生长等。

②抑制不定根、侧根的形成，延缓叶片的衰老。

3．乙烯(1)产生：高等植物各器官都能释放乙烯。

(2)生理作用：促进细胞增大，促进果实成熟，促进器官脱落等。

4．脱落酸(1)存在：所有的维管植物中。

(2)分布：在将要脱落或进入休眠的器官和组织中的较多。

(3)运输特点：不存在极性运输。

(4)作用：促进叶、花、果实的脱落；促进植物进入休眠；促进气孔关闭；提高植物的抗逆性。

5．生长素类(略，详见本节第1课时)。

1．纯种的矮秆玉米用赤霉素处理后，可长成高秆玉米，此高秆玉米的基因型发生变化了吗？高秆性状能向后代遗传吗？提示：高秆玉米的基因型没有发生变化，高秆性状不能遗传给后代。

2．植物激素也有专门的分泌器官吗？与动物激素相比有何相同点？提示：植物激素没有专门的分泌器官，与动物激素相比都有微量、高效的特点，都能调节生物体的新陈代谢，生长发育等生理活动。

3．试解释下列现象：小麦、玉米在即将成熟时，如果经历持续一段时间的干热之后又遇大雨天气，种子就容易在穗上发芽。

提示：小麦、玉米即将成熟时，持续一段时间的干热会使小麦、玉米种子中的脱落酸分解，又遇大雨提供了适宜的水分会使种子发芽。

高二生物必修三第一章第一节教案大全5篇高二生物必修三第一章第一节教案大全5篇病毒之所以属于生物，由于它具有生长、繁殖和发育的特征。

作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案让课堂更有效率，这里我整理了一些教案模板，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

高二生物必修三第一章第一节教案（篇1）一、教学目标的确定本节是第3章《植物的激素调节》中继生长素的发现之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。

在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。

在此基础上，本节的知识方面的教学目标是学生能概述生长素的生理作用。

本节的能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。

此项探究活动不仅是学习内容的延续，还可以让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，并领悟做预实验的意义。

二、教学实施的程序学生活动教师的组织和引导教学意图观察“问题探讨”中的曲线图，并思考其中的问题。

分析教材提供的图片和文字信息，以及教师提供的资料，并进行讨论和交流。

对照教材图3-7，体会生长素类似物的作用。

观察预实验的操作。

接受探究实验活动的培训，如实验材料的选择，实验用具的注意事项。

组成小组，成员间分工协作，设计探究实验的初步方案，提交给教师。

进入实验室，以小组为单位选择药品，制作实验装置，接受教师检查。

小组内交流实验方法和过程，进行操作。

将实验装置带到教室、家庭或自选场所。

注意安全和实验装置的完整。

图形引导，以问题入手，探究“嵌入”，引导学生理性思考。

利用多种资料，提供应用的实例，帮学生理清应用原理。

利用2，4-d对黄瓜幼苗生长的影响，激发探究2,4-d等生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度的兴趣。

演示预实验。

进行本探究实验主要方面的培训，如扦插枝条、沙土筛洗与消毒、扦插枝条制作等。

用提前录制的预实验的主要过程录像,演示探究实验的关键步骤。

《激素调节》素养教案第一章：激素调节的概念与重要性1.1 教学目标让学生理解激素的概念及其在人体中的作用。

使学生认识到激素调节对维持生命活动的重要性。

1.2 教学内容激素的定义与特点激素在人体中的分布与作用激素调节的生命活动实例1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考激素的作用及其重要性。

通过案例分析，让学生了解激素调节在实际生活中的应用。

1.4 教学评估学生回答问题的准确性与完整性。

学生参与案例分析的积极程度。

第二章：激素的分泌与作用机制2.1 教学目标使学生了解激素的分泌部位及其分泌机制。

让学生理解激素的作用机制及其与靶细胞的关系。

2.2 教学内容激素的分泌部位与分泌机制激素的作用机制与靶细胞的选择性激素作用的反馈调节2.3 教学方法采用图片展示与讲解相结合的方式，帮助学生理解激素的分泌机制。

通过小组讨论，让学生探讨激素作用机制的奥秘。

2.4 教学评估学生对激素分泌部位与分泌机制的理解程度。

学生对激素作用机制与靶细胞选择性的掌握情况。

第三章：常见激素的作用与疾病3.1 教学目标使学生了解常见激素的作用及其在人体中的平衡。

让学生认识到激素失衡与疾病的关系。

3.2 教学内容甲状腺激素、胰岛素、性激素等常见激素的作用激素失衡导致的疾病实例激素治疗在疾病治疗中的应用3.3 教学方法通过视频资料，让学生直观了解激素的作用及其失衡导致的疾病。

采用小组讨论法，让学生探讨激素治疗疾病的可能性。

3.4 教学评估学生对常见激素作用与疾病的理解程度。

学生对激素治疗疾病的认识情况。

第四章：激素调节与现代生活4.1 教学目标使学生认识到激素调节与现代生活之间的关系。

引导学生关注激素调节在生活中的应用与调控。

4.2 教学内容激素调节在生长发育、应激反应等方面的应用现代生活方式对激素调节的影响激素调节与健康生活的关联4.3 教学方法采用实例分析法，让学生了解激素调节在生活中的应用。

开展小组讨论，探讨现代生活方式对激素调节的影响。

第一节生长素的发现开启了人类对植物激素调节的探索课标内容核心素养1.向光性的研究导致生长素的发现1.生命观念——说明生长素的作用特点，阐释生物学中的适应和平衡观念，并运用这一观念分析和解决现实中的问题。

2．科学思维——①通过概述生长素的发现过程，认同科学探究需要进行大胆的猜测、严谨的实验、认真的观察和严密的逻辑分析，科学的进步需要一代又一代科学家的努力；②准确归纳总结生长素的合成部位、分布及作用，并能基于模型与建模，构建生长素两重性的模型图示。

3．科学探究——①通过“观察植物的向光性”，分析植物向光性的意义，提升实验分析能力；②通过“探究2，4-D对插枝生根的作用”实验，提升实验的操作、分析能力，阐明生长素类似物对插枝生根的作用特点。

2.生长素促进植物生长3.生长素调节植物生长时表现出两重性知识点(一)|生长素的发现过程1．达尔文父子的实验(1)发现问题：植物的向光性，即在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长。

(2)实验操作①取材：金丝雀草的幼苗。

②条件：单侧光照射。

③操作及现象(3)实验结论：苗尖端是感光部位，弯曲的部位在苗尖端下部。

由此推测，有某种“影响”从苗尖端传递到了下面。

2．波森·詹森的实验(1)实验处理及结果(2)实验结论：从苗尖端向下传递的信号是一种可移动的化学物质。

3．拜尔的实验实验过程及现象图示结论及分析拜尔①切取苗尖端移至左侧＋黑暗→向右弯曲生长②切取苗尖端移至右侧＋黑暗→向左弯曲生长幼苗弯曲生长，是苗尖端产生的促进生长的化学物质在其下部分布不均匀造成的4．温特的实验(1)实验处理及结果(2)温特实验充分说明，苗尖端中确实存在一种能够促进生长的化学物质，后来这种物质被命名为生长素。

5．1934年，荷兰科学家郭葛从玉米油、根霉、麦芽等材料中分离纯化了生长素，发现其化学本质为吲哚乙酸。

1．判断(1)生长素的化学本质是蛋白质。

(×)(2)云母和明胶对生长素的透过性不同。