四上语文PPT课件 - 9 古诗三首 部编版 课件PPT

自由读一读古诗，对照注释， 说说每句诗是什么意思。
西林寺，在今江西庐山脚下。
书写，题写。 题西林壁
[宋] 苏 轼 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 不识庐山真面目,只缘身在此山中。
因为。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
诗意：从正面看是连绵起伏的山岭，从 侧面看则成了山峰，远看，近看，俯瞰，仰 望，景象各不相同。
二、诗句默写。
1.俗话说：“当局者迷，旁观者清。”《题西林 壁》中的“ 横不识庐山真面目，只缘身在此山中 ” 两句同样说明了这个道理。 2.《雪梅》中道出事物各有所长,各有所短的道理 的名句是“ 横梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题 西林壁》。
朗读指导：《暮江吟》：平缓 轻松愉 悦；《题西林壁》：“岭”语音延长（连绵之 意） “峰”语调上扬（山峰之高）；《雪 梅》：轻快上扬 降语调，重读“逊”“输”。
诵读古诗，找出不认识的字词多读几遍。
mù yín
暮江吟
[唐] 白居易 sè
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
暮
暮幕
吟
吟呤
再读诗歌，划分节奏。
暮江吟
[唐] 白居易 一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
观察图画并思考：
1.图上画了哪些人物、景物？
四年级上册语文课件 - 9 古诗三首 部编版
想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红” 的景象，用自己的话说一说。
示例：傍晚时分，夕阳的余晖柔和地 铺在江面上，晚霞斜映下的江水一半是碧 绿的，一半是鲜红的。
四年级上册语文课件 - 9 古诗三首 部编版
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说说你对下列诗句的理解。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
暮 暮江落日——清新明朗 热爱
江 吟
露伴新月——和谐宁静
赞美
《暮江吟》描写了从黄昏到夜间的江 边所见，抒发了对自然美景的喜爱之情。
题西林壁
[宋] 苏 轼
苏轼（1037—1101），字子瞻，号 东坡居士，北宋文学家、书画家。他的 诗题材广阔，清新豪迈，与黄庭坚并称 “苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾 并称“苏辛”；其散文著述宏富、豪放 自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐 宋八大家”之一。有《东坡七集》《东 坡乐府》等传世。
梅：逊雪三分白 雪：输梅一段香
各有长处
《雪梅》的作者用妙趣横生的语言 描写了他眼中的梅和雪，启发读者认识 到二者是各有所长的。
一边想象画面，一边朗读这三首古诗， 读出画面美。
暮江风景图 庐山风光图 梅雪争春图
一、多音字组词。
hénɡ（ 横穿 ）
xiánɡ（ 投降 ）
横
降
hènɡ（ 蛮横 ）
jiànɡ（ 下降 ）
●
培植人文素养，懂得社会的责任。读 这些多 了，必 然是心 胸开阔 ，“腹 有诗书 气自华 ”，杨 先生说 的“文 人气” 也就来 了。过 去研究 性的大 学所实 行的通 才教育 也是建 立在有 一定人 文素养 的中学 毕业生 基础上 的。几 十年前 痛批过 通才教 育，后 来好像 也未为 之正名 。
斜阳、江水、诗人、岸边的树和草
2.从这些景物中可以看出古诗描写的是什
么季节？
秋季
看图想象画面内容，并口头表述古诗大意。
示例：夕阳在水面上洒下一道流光溢彩的 金线，一半江水如翠玉般青碧可人，另一半却 如江花般火红艳丽。夜色降临，岸边青草上的 露珠像珍珠一样晶莹透亮，一弯如弓的新月映 在水中，格外可爱。
●
大家只是说说就算了，可贵的是他就 敢把这 种不满 化为行 动，并 在自己 的工作 中实施 。如果 这种做 法作为 象征性 的行动 是值得 张扬的 ，但对 他的博 士生人 文素质 提高有 多少帮 助、对 整个教 育中的 人文教 养的缺 欠有多 大补益 是值得 推敲的 。
●
所有的艺术创作，开拓的都是一个艺 术的空 间；而 艺术的 空间说 到底是 一个想 象的空 间。想 象空间 不同于 现实空 间，但 又是以 现实空 间为基 础的。 这里有 两层意 思：一 是说， 艺术家 若没有 对现实 空间的 感受， 就不可 能产生 艺术的 想象， 就不可 能开拓 出想象 空间来 。
所见
远近高低，各不相同
跳出局部
林 壁
所悟
不识庐山真面目
整体看待
只缘身在此山中
《题西林壁》通过题咏游庐山的感 受，道出了一个朴素的道理：当人没有 跳出局部从整体观察时，就很难认清事 物的真相与全貌。
雪梅
[宋] 卢 钺
卢钺 又名卢梅坡，宋 朝末年人，具体生卒年、生 平事迹不详，存世诗作也不 多，以两首《雪梅》诗留名 千古。
，只能看到庐山的局部，而非庐山的全貌。山之外，从高处俯瞰。
从这四句诗中，你明白了什么道理？
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
从不同的角度观察，结果也不相同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
想要全面地看问题，就要跳出局部，从整体 上进行观察。
横看成岭，侧看成峰
题 西
这两句诗的意思是：我之所以认不清庐 山的全貌，是因为我自身处在庐山之中。这 两句诗借景说理，当人没有跳出局部从整体 观察时，就很难认清事物的真相与全貌。
四年级上册语文课件 - 9 古诗三首 部编版
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梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
这两句诗的意思是：梅花须逊让雪 花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段 清香。这两句诗告诉我们，任何事物都 各有所长。
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从他的和我的朋友的口中，我不断地 听到他 的名字 ，和他 的名字 一同提 到的， 往往是 他的诗 ，更多 的是他 这个人 ！他正 直，他 热情， 他豪放 ，他热 爱他的 祖国， 热爱他 的亲朋 ，热爱 一切值 得他爱 的人和 物。他 是一团 白热的 火焰， 他是一 束敏感 的神经 ！
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
瑟瑟
红
夕阳的余晖在水面展开的壮美景象。 为什么不用“射”“照”要用“铺”字？
铺 ——更柔和、有动感、更宏大
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
露
真珠
地上
月
弓
天上
思考：《暮江吟》一诗展现的是同一时 间的一个画面吗？为什么？
日落前 日落后 夜间
残阳铺水中 月似弓 露似真珠
梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
自由读一读古诗，对照注释，说说 每句诗是什么意思。
梅雪争春未肯降降， 服输。 诗人。 骚人阁笔费评评章章。 评议。这里指
同“搁”，放下。这里读ɡē。 评议梅与雪的高下。
诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色， 谁也不肯服输，这可难坏了诗人，难写评判文章。
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伴随着古代文明的神话时代过去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产 生了， 思想成 为它自 己的对 象。
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宋代家训体裁上的另一大发展是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。
单元主题：连续观察
处处留心皆学问。
语文要素 ◎ 体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致
的观察。
习作要求 ◎ 进行连续观察，学写观察日记。
9 古诗三首
暮江吟
[唐] 白居易
白居易（ 772—846），字乐天，
自号香山居士，唐代三大诗人之一。与 元稹共同倡导新乐府运动，也称“元 白”，与刘禹锡并称“刘白”。他的诗 题材广泛，形式多样，语言通俗易懂， 有“诗魔”和“诗王”之称。代表作有 《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
不及，比不上。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
诗意：说句公道话，梅花须逊让雪花三 分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
首句运用了什么修辞手法？这样写有什
么好处？
拟人
形容差得不多。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
将香气物质化，使人觉得香气可以测量。
——香
——白
雪梅
“峰”和“岭”有什么不同？
峰：高耸入云
岭：连绵不断
作者从远、近、高、低看到的景象 有什么不同？
远眺 重峦叠嶂
近观 危崖险岩
仰望 遮天蔽日
俯瞰 深沟幽壑
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
如果用关联词联结这两句诗，你能 想到哪组词？
我之所以认不清庐山的全貌，是因为我 身在庐山之中。
为什么诗人身在庐山反而认不清它的真面目？ 因为诗人站在庐山之中，视野受到限制
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没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。
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从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“ 单元”而 进行多 重组合 的艺术 。
诵读古诗，找出不认识的字词多读几遍。
雪梅
lú yuè
[宋] 卢 钺
xiánɡ sāo
fèi
梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。
xū xùn
shū
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
降费须逊输
上下结构： 费 半包围结构： 逊 左右结构： 降 须 输
暮瑟
缘
降
输 逊
骚
再读诗歌，划分节奏。
雪梅