提高秘书人文素质之管见-论文
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人文素质是指人的精神特质和文化素
质，是人们通过学习伦理道德、文学、历
史、哲学和艺术等人文学科知识，有意识
地进行内化和积淀而形成的相对稳定的内
在素养和品质。人文素质是秘书人员专业
素质的重要基础，是专业素质的支撑点之
一。没有厚实的人文素质底蕴，专业素质
的培养和提高就会因基础不牢而后劲不
足。人文素质与专业素质对秘书来说就如同车之两轮，缺一就会寸步难行。因此，秘书在努力提高专业素质的过程中，必须抓好人文素质这一基础素质建设。人文素质是我们立身做人的最基本的基础素质，是连接其他素质的纽带，并与其他素质相辅相成、相互渗透。，是高素质秘书人才必不可少的基础素质。一、人文素质是高素质秘书重要的基础素质人文素质（一）良好的人文素质有利于形成正提高秘书人文素质之管见彭少波确的世界观、人生观和价值观。党的十六大报告提出，“要引导人们树立中国特色社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观。”好的人文素质对于秘书形成正确的世界观、人生观、价值观具有重要的基础性作用。提高秘书的人文素质，可开阔眼界、陶冶情操、启迪智慧，培养强烈的民族文化精神、使命感和高尚的道德情操，打牢秘书必须具备的政治思
想基础。智是进德之基，一个人精神境
界、道德情操的高低，往往与其学识深浅
联系在一起。提高人文素养，可以充实精
神世界，修养道德情操；而缺乏良好的人
文素质，人就很容易被坏的东西侵蚀、支
配和利用。当前，有的秘书经不住灯红酒
绿的考验而栽了跟头，这在很大程度上与
他们人文素质偏低、人文底蕴薄弱有关。
因此，加强秘书队伍的人文素质培养，能
达到借古鉴今、喻事明理、提高觉悟的目
的，能帮助他们确立马克思主义的世界
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观、人生观和价值观。
高素质秘书不仅要具备较高的专业素质，而且要具有良好的品格。提高秘书的人文素质，有助于培养他们求真务实、开拓创新的精神和敢于讲真话、报实情的勇气。如果一个人文化水平很低、知识贫乏，必然思维空间狭窄、目光短浅、发展受限。人文素质功底不深厚势必制约其他素质的提高，影响秘书在本职工作岗位和未来发展中继续获取新知识、发展新能力的主观能动作用的发挥。提高秘书的人文素质就是让秘书了解中外文化精髓，从中汲取营养，奠定做人和做事的基本功底，具备较高层次的人格文明，使他们各方面的素质能够和谐统一地发展。高素质的秘书人才必须具备优良的身心素质，达到知识、品质与意志的有机统一。深厚的人文素质底蕴能够疏导情绪、开阔胸襟、激励意志、坚定信念，有助于培养良好的心理素质。我们长期以来对感情的社会性、个性特点认识不足，忽视了自我疏导感情能力的培养，以致有些秘书不善于调控自己的感情，在挫折面前显得十分脆弱，一遇到困难就惊惶失措、无所适从，有的甚至走向极端。因此，培养秘书的人文素质，就是要使他们学会正确宣泄感情和表露感情，培养健康的情感取向，提高感情调节和审美能力。一是要改革教育思想和观念。社会发展变革越快，对秘书人才的要求也就越高。较高的人文素质是高素质的重要内涵，可以说人文素质教育就是全面素质教育的重要支撑点。因此，在教育指导思想上要突出人文素质教育的基础地位，建立与之相适应的符合（是知识，是能力，是素质）人才培养模式的教学机制，形成专业设置、师资力量、教材内容等相配套的完整体系。二是要采取校内课堂与社会课KAQKAQ（二）良好的人文素质有利于培养求实创新的品格。
（三）良好的人文素质有利于培养优
良的心理素质。（一）发挥院校教育的主渠道作用。二、对培养秘书人文素质的几点思考堂相结合的方式。在课程结构上，人文素质教育要建立计划课程与活动课程相结合的教学体系。计划课程是指设立专门的人文素质教育课程，将人文素质教育纳入院校各专业教学计划，使人文素质教育系统化、专业化，形成人文教育的专业规模和体系。计划课程主要由校内课堂来完成。活动课程是指不纳入专业教学计划，由院校根据人文素质教育需要适时开设的形式多样、内容各异的临时性课程。它具有课时短、内容新、视野广、综合性强、方法活等特点，对计划课程具有十分重要的补充作用。如组织游览人文景观、观赏艺术表演、开展文学点评等等。通过社会大课堂的实地参观、现场观摩学习，让学生亲身接触人文资源、增加感性认识，可启迪理性思维、增强人文意识、提高学习人文知识的自觉性。三是要加强师资队伍与教
材体系的融合。加强人文素质教育，师资
队伍是关键，教材体系是保障，二者缺一
不可。要加强人文素质教育的师资力量，
采取外引内荐、招优聘强的方式，培育、
壮大人文教师队伍。要充分发掘我国丰富
的人文社会科学遗产，在继承前人人文研
究成果的基础上对原有教材进行丰富和发
展，形成极富时代特征的完整系统的人文
科学教材体系。四是要革新人文课程教学
方法。要改变以往“灌输式”、“填鸭
式”的教学方法，变被动为主动，确立秘
书专业学生在教学活动中的主体地位，使
其依靠自己的主动性学习人文知识。在教
学过程中，要大力推行讨论式教学、辩论
式教学、启发式教学、问题教学、直观形
象教学等教学方式，以促使学生将学到的
人文知识内化为人文素质。
环境对人的思想具有巨大的熏陶和感染作用。营造良好的人文环境，有助于塑造具有优良人文修养的人才。营造人文环境要体现秘书工作特点，强调参与意识，倡导高格调，弘扬主旋律。一是要突出隐性课程的设置。所谓隐性课程，是指那些（二）发挥人文环境的感染熏陶作用。
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隐含在教学空间和教学媒体中但又无法列入教学计划和组织实施，却对受教育者时时、处处、事事产生影响的教育内容。如美化环境、设置人文景观、营造文化氛围、培养集体意识、优化人际关系、加强单位作风建设、端正品德等。隐性课程具有间接性、隐蔽性、渐渗性和长效性特点，对秘书人才人文素质的培养有着更直接更明显的影响。二是要开展丰富多彩的人文活动。如举办文艺晚会、运动会等群
众性文体活动，开展讲座和影评，建立群
众性人文组织，举办人文知识论坛等等，
将人文教育贯穿于日常思想政治、德育教
育之中，把人文知识考察与业务考评相结
合，这样就可以拓宽秘书人才的知识面，
激发其创造性。
（作者单位：
解放军西安政治学院十八队）
20041320042119877台湾日常应用文通用浅显文言，大陆则以白话为主，两者有明显差异。为了适合对方阅读，大陆以及海外华人与台湾交往也多入乡随俗，习用文言。例一：例二：以上是较近的两例。较远而著名的有廖承志和冯洪志（冯玉祥之子）分别致蒋经国的长函。廖函早已脍炙人口，不赘引。现将冯函节录如下：例三：汪道涵致辜严倬云女士唁电（年月日）
惊悉振甫先生遽归道山，哲人其萎，增我悲思。
振甫先生致力于两岸关系凡一十四年，夙慕屈平词赋，常怀国
家统一，私志公义，每与道涵相契。汪辜会谈，两度执手；九二共
识，一生然诺。而今风飒木萧，青史零落，沪上之晤，竟成永诀。
天若有情，亦有憾焉。
两岸之道，唯和与合，势之所趋，事之必至。期我同胞，终能
秉持九二共识与汪辜会谈真谛，续写协商与对话新页。庶几可告慰于先生也。深望女士与子侄辈节哀顺变，善自珍摄。汪道涵致辜严倬云女士慰问函（年月日）惠函奉悉，深感深情。唯道涵耄年，杖履不便，未克亲赴为憾。今特托亚夫、亚飞二君执礼代行，以申我悃。老友永逝，精神长存。云海遥念，思绪无限，仍望珍摄，不尽一一。冯洪志致蒋经国函（节录）（年月）窃闻兄弟阋墙，外御其侮；鹬蚌相争，渔翁得利。是以有识之士，一时决绝，终必顾全大义，握手言和。台岛隔绝，迄今三十余年，坐使炎黄子孙分疆而治，形同敌国，上愧列祖列宗开创之基业，下负亿万同胞引颈之期望。我辈侨居海外，既喜祖国振兴，一洗百余年之积耻，又叹金瓯破缺，尚未完成统一之大业，日夜彷徨，如坐针毡。……前岁弟途经东京，在机场偶遇去美同胞，谈及在台美之间来去自由，但不得回大陆会秘书要会写简单的文言应用文卢
绪
元
