《我的名字我做主》教学设计

《我的名字我做主》微课程设计作者：管冬群来源：《中国信息技术教育》2017年第04期分析《我的名字我做主》是苏州工业园区文萃小学《新体验作文》校本教材四年级上册的一堂习作体验课。

习作是语文教学中的“硬核桃”，而“翻转课堂”教学法是近几年兴起的新型教学法，这两者在一起又会碰撞出怎样的火花呢？笔者决定使用翻转课堂教学法进行一次习作课的教学。

笔者在三年级的习作教学中，侧重学生的观，而在四年级习作教学中，则侧重让学生表达自己内心的观点和感受并详略得当地表达出来。

著名作文教学专家李白尖教授认为：教作文，就要教“现在进行时”。

因此，笔者本堂课的设计是让四年级学生现场体验一次取名字的活动，并将活动中同学们的反应和自己的想法详略得当地写出来。

设计在设计课前达成目标时，笔者考虑到上课前要充分打开学生的思路，因此在微视频中以一个小朋友对自己名字产生疑惑的小故事导入，介绍了几种有代表性的、学生易懂的中国人取名字的方法，如取谐音、取美好寓意等，也介绍了“复姓”和一些少数民族取名字的习惯等。

在微视频中，笔者还特别介绍了日本、美国、俄罗斯等国家有特点的取名字的方法，在轻松的故事中学生开阔了思路。

在课前达成目标中，笔者让学生尝试记住文中出现的中外取名字的方法，因而将达成目标①设定为会介绍几种中国人常用的取名方法以及不同国家人们的取名习惯，并尝试记住它们。

在达成目标②中，笔者让学生通过询问父母长辈，了解自己名字的来历。

在达成目标③中，笔者让学生通过微视频中所举例子，了解点面结合的写作方法。

学生通过观看微视频并完成配套的课前自主学习任务单，在饶有兴趣的学习中达成设定目标，也为课堂体验活动做好准备。

本次习作课要求学生把自己在取名字的体验活动中的场面“重点突出，点面结合”地写下来。

因此，在课前自主学习任务单和微视频的设计中，笔者首先和学生聊一聊与姓名有关的知识，并通过介绍世界各地人们取名字的由来开阔学生的思路，为学生在课堂体验活动中给自己取一个自己喜欢的新名字提供参考。

《【口语交际《我的名字我做主》教学设计】口语交际教学设计》摘要：（老师板名）老师想搞调请学们说实话，）5组交流（畅所欲言）师都差不多了现请孩子们组交流交流己起新名以及起名理由，）五、起新名送老师．孩子们都有了各新名老师羡慕哦学们能不能我给我也起合适名目标交流口齿清楚声音洪亮态然方规学生语言培养学生良语言态和语言习惯能清楚明白说出己感受和想法3 认真倾听听清楚记明白边听边想说出己见认识我喜欢己名准备前期准备工作让孩子回调、咨询爸爸、妈妈、爷爷、奶奶己名是怎么有什么特别义助他们整理用简洁、有条理语言表达出下步活动起新名做铺垫教学程、游戏报名．孩子们我们每人都有属己名这节课咱们起聊聊己名吗？师随抽你叫什么名？我叫你叫什么名？我叫孩子们刚才都认真听了几位学介绍你对谁印象深？什么？师（结）所以了让别人能够听清楚我们说话应该板吐清楚声音洪亮接下我们做游戏报名请向XX学习把己名清晰、响亮、地报出不速要快如报错了或者是抢报了都算失败我们就用笑声羞羞他不？3．做准备了吗？开始（结）部分孩子都很不错介绍候掌握了说话应该要领（这环节通评价、示等方式加以指导以进步规学生口头语言提高口语交际质量希望孩子们能用普通话清楚、声地说出己姓名）二、说说我名孩子们刚才我们做了报名游戏我发现啊我们班四十四名学就有四十四名是这样吗？（老师板名）老师想搞调请学们说实话你喜欢不喜欢己名？什么？（静等几秒钟等学生思考）师不要急表达先脑袋当组织下语言师谁说说（因准备给孩子们做了铺垫所以这环节部分孩子都能用清楚、简洁话表达出己喜欢不喜欢己名理由）3．通刚才发言我知道了对己名有学喜欢有学不喜欢没关系今天老师就给孩子们特殊权利己给己起喜欢名吗？三、起喜欢名送己师不我们要起名应该是有义应该包含你兴趣、爱、希望、理想就像爸爸妈妈给我们起名样包含了各种期望；而不是简单起绰、外这仅仅是搞笑而已并没有什么价值相信孩子们都不会犯这种错误至名随便起什么都可以、两、三、四都行如有学说我不喜欢我姓能改吗？你想改什么都行只要这名是你喜欢还有要无论你起什么名都要说说你起这名理由行吗？（两分钟思考）3．预设（如有孩子想不出老师相机提醒）有别学还没有想出没关系想不出孩子可以请桌你给你提提见．把你想新名工工整整地写这张纸上把写稍些另面写你真名以便老师知道是谁（学生思考写名老师巡视询问与学交流）5组交流（畅所欲言）师都差不多了现请孩子们组交流交流己起新名以及起名理由师交流前请回忆下我们这学期学金钥匙组交流它是怎么要呢？（交流）师希望能够学以致用记住这些要现组有序交流6别交流师老师看到孩子们说都非常投入有谁愿给我们分享下你新名？师先上讲台先介绍你真名再介绍新名说说起新名理由吗？生我真名叫我给己起新名叫（理由）因师我们起用新名叫叫他吗？（全班叫新名生答应）师还有谁愿试试？师（述）谁能记得他名？还记得他起名理由吗？（真是会倾听孩子）5 组交流师请像XX学学习用规、有条理语言组再次相介绍介绍（金钥匙给我们提示做明交流者）（学生们全员参与能积极发言简洁、有条理说出己想法）四、游戏名．刚才我们只是组交流新名只知道了组成员名想不想知道全班每学新名？下面我们起搞游戏这次游戏不是报名而是名(举起手卡片)你们名都这里我谁名谁要立即起回答（某某到）如有学忘记己新名了怎么办呢？我们就请他讲台上让他把名写黑板上然我们起喊他遍助他记住名行不行？3开始名了我要看看被请起是谁准备名游戏师某某某生某某到（这程培养学生集力能力以及能用清楚洪亮声音回答）五、起新名送老师．孩子们都有了各新名老师羡慕哦学们能不能我给我也起合适名？．现请四人组声商量然写下不能告诉别组哦看看哪组平关心老师了老师起了名合老师请还要说出起名理由哦3．组派代表发言师哪组先？生我代表我们组发言讨论我们给张老师起新名是（）因师感谢孩子们老师又有了这么多新名真高兴（组讨论学会与人交流、商讨己不见胆发表见）六、结通今天探讨我们知道其实每名背都有着不深远义不管是己起还是爸爸妈妈给我们起所以希望孩子们更加深刻地理己名也更加喜欢己名．通今天学习我们知道了口语交际说应该听应该（扣板）现孩子们能不能对着桌再美美地叫下己新名？。

活动作文《我的名字我做主》教案
教学目标：
1.在活动中锻炼学生的口头习作能力；
2.通过活动激发学生的写作兴趣。

教学重难点：
在活动中培养口头表达能力。

教学过程设计：
（一）导入
活动导入：“自己给自己取名”。

并强调要观察班上同学的表现。

（二）授课
（1）回答问题，锻炼口头习作能力。

引导学生回答和活动相关的问题：“1.从上课到现在，我们做了什么事？2.刚才我让你们给自己起名字的时候，大家有什么表现？3.你的心里在想什么？”
（2）动笔练习，加深印象。

使用“有的……有的……有的……还有的……”句型把取名的活动过程写下来。

（3）学生评价现场写作，反馈教学。

引导学生评价作文。

1、是否抓住表情很有特色的同学仔细观察？
2、是否先写大家的反应，再着重写个别同学的表现？
3、哪些词句用得好？
（二）总结
（1）学生自己总结
（2）老师总结。

2024年《我的名字》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自2024年通用教材《语文》第一册第四章《认识自我》，详细内容为《我的名字》。

通过本节课的学习，让学生了解自己的名字寓意，学会介绍自己的名字，并了解名字背后的文化内涵。

二、教学目标1. 让学生掌握自己名字的书写、发音和寓意，提高自我认知能力。

2. 培养学生运用所学知识进行口头表达和书面表达的能力。

3. 激发学生对中华传统文化的兴趣，培养爱国情怀。

三、教学难点与重点重点：学生能够正确书写、发音和介绍自己的名字，了解名字的文化内涵。

难点：如何引导学生运用所学知识进行口头表达和书面表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生用书、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于名字寓意的故事，引发学生对名字的兴趣。

2. 讲解：详细讲解自己名字的书写、发音、寓意，引导学生了解名字背后的文化内涵。

3. 互动：学生互相介绍自己的名字，锻炼口头表达能力。

4. 例题讲解：以一道关于名字的填空题为例，讲解如何运用所学知识进行书面表达。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成一份关于自己名字的介绍。

7. 课后作业布置：布置作业，要求学生完成一篇关于自己名字的作文。

六、板书设计1. 板书《我的名字》2. 内容：（1）正确书写、发音和寓意（2）名字的文化内涵（3）口头表达与书面表达七、作业设计1. 作业题目：《我的名字》作文2. 答案示例：（1）我的名字：张伟（2）名字寓意：伟大、卓越（3）名字背后的文化内涵：名字中的“伟”字取自成语“伟大卓越”，寓意着我将来要成为一个有成就的人。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、互动等形式，引导学生了解自己的名字，提高了学生的自我认知能力。

但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，提高教学效果。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的互动环节3. 作业设计及课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 名字的书写、发音和寓意：这是基础知识，需要学生熟练掌握。

习作《我的名字我做主》教案授课人：张娇授课时间：2019年3月16日授课地点：沧江乡中心小学直录播室授课班级：三（2）班教学【教学目标】1、尝试小学三年级作文教学课堂生活化实践。

2、通过口语交际拓展，指导学生学会观察，在快乐体验中习作。

3、引导学生注意人物的细节描写，特别是心理描写。

【教学重难点】1、通过口语交际拓展，指导学生学会观察，在快乐体验中习作。

2、引导学生注意人物的细节描写，特别是心理描写。

【教学用时】1课时【教学过程】一、聊名师：同学们，大家早上好！很高兴认识你们！在上课之前，老师先做自我介绍，老师姓张，名娇，张娇。

现在你们可以称呼我为张老师。

张老师现在来跟孩子们打个招呼！同学们，你们好！生：张老师，您好！师：你们初步了解我了，我也想初步了解你们。

（任选几名学生认识）师：老师随意点了几位同学的名字，老师发现呀，这几位同学的名字都是独一无二的，我们每个人的名字，都有自己独特的意义，而且几乎不重复，咱们班有名字一样的同学吗?生：答。

师：现在，老师就想做一个小调查：你们喜不喜欢自己的名字？理由是什么？请同学们思考一分钟。

（板书：说）生：喜欢，因为爸爸妈妈给我取名字的时候寄予我很大的希望，从名字的字面意思就可以看出。

（生：不喜欢。

因为同学经常给我取绰号……）师：请同学起来说一说。

提出“听”的要求。

（板书：听）生：自由说一说。

师：你看，对于自己的名字，每位同学都说出了自己不一样的观点和想法，这个是非常了不起的一点，我们上课就应该这样，第一要有自己的思想，第二要敢于表达自己的观点、敢说，这就是我们今天要做到学习的第一步了。

师：我们的父母或者是长辈，在给我们取名字的时候，往往会把他们对于子女的希望，比如希望你们以后能成为一名科学家，或者是他们的祝福，祝福你们平平安安的成长，等等这些美好的寓意寄托在我们的名字里，但是我们有可能会不太喜欢自己的名字，因为父母在给我们取名字的时候，并没有征求过我们的意见，那么在今天这堂课上，老师就给大家一个机会，为自己取一个喜欢的名字。

习作《我的网名我做主》教学设计习作《我的网名我做主》教学设计习作《我的网名我做主》教学设计篇一：作文教案我的网名我做主一、教学理念语文的外延和生活的外延相等。

在作文教学中，我们要挖掘生活这股源头活水，解决学生作文“无话可说、无材料可写”的困难。

随着社会的发展，网络已经走进了千家万户，几乎每一个孩子都走进了网络，都在网络上或者QQ上有了自己温馨的“家园”。

本次习作的目的，就是引导学生从自己的生活出发，自由写出自己的感受。

二、教学目标1。

引导学生从自己的生活出发，以网名为话题自主寻找写作题材，并且尝试自主命题、选材、构思等。

2。

引导孩子健康上网，感受积极健康网名的意义。

三、教学过程课前交流：背古诗引出李白名字的由来（一）、谈话引入课题1、师：同学们，每个人都有自己的名字，很多人的名字当中都蕴涵着长辈对自己的殷切希望，就像李白的名字，也可能蕴涵着亲友对你的深深祝福。

说说你的名字有什么含义吗？（指名2—3人说，师相机点评）2、师：有没有不喜欢自己名字的，为什么？（指名1—2人说，师相机点评）3、师：可以理解，相信不喜欢自己名字的同学还有很多，是这样吗？是啊！我们的名字是爸爸妈妈等长辈给取的，自己的名字自己要用一生，用一生的东西，自己竟做不了主，遗憾吗？想不想弥补这个遗憾？这节课老师就给你们一个特殊的权利，给自己取一个喜欢的名字，做网名用。

（板书：我的网名我做主）4、题目中你感觉最舒服的字眼是？带劲读题。

（二）取网名的要求1、（出示搜集的网名）说说，你认为哪个网名最有意思，哪个网名不好，为什么2、怎样取网名呢？（指名说）出示：小学生取网名的要求（齐读）（三）取网名并说出由来1、介绍网名及含义师：据老师了解，我们班有许多同学已有自己的网名，而且都是自己做主取的。

现在，老师把权利交给你，每位同学用一小段话在四人小组中介绍自己的网名，如果不满意已有的网名也可以现改网名，在介绍自己的网名时，重点说说自己的网名蕴含的意思，他可能包含了你的理想、志向，也可能包含了你的兴趣爱好。

小的贡献。

（现场老师和学生掌声）师：同学们和老师们为你鼓掌！我也要为你鼓掌！真的，平安就是福。

希望你平平凡凡、平平安安过一辈子好么？生：谢谢！生：我也喜欢自己的名字。

我觉得我的名字会给人留下不错的印象。

师：（惊讶地）噢？你叫什么名字呀？生：谢引平师：为什么你的名字会让人感觉不错呢？生：（笑）嘿嘿……（其他生也跟着笑）可能是我的名字起得太好了吧！（众笑）师：（微笑注视着，点头）嗯……自我欣赏！有的时候自我欣赏是不需要理由的，但是需要勇气！祝贺你有这样的勇气。

（生神气地坐下）生：我也很喜欢自己的名字。

因为我叫黄俊儿，俊是代表很有才华的女子，儿就是我自己，合起来名字的含义就是：我是一个很有才华的女子。

我也愿意自己努力，实现家长在我身上寄予的期望。

（师生掌声）生：我不喜欢我的名字。

因为我的名字有谐音，同学们老给我起外号。

师：可以理解。

我相信不喜欢自己名字的肯定不止你自己。

（转身问大家）是这样么？（部分同学频频点头）是啊，我们的名字是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶甚至是姥姥、姥爷给起的，征求我们的意见了没有？生：没有！师：对呀！自己的名字自己竟然没有发表意见的权利，遗憾不遗憾？生：（拖着长音）遗憾！师：真的遗憾么？生：真的！师：想不想弥补这个遗憾？生：想！（满脸兴奋，声音很响亮）师：声音真响亮！（神秘地）好的，这节课就给你们一个特殊的权利——给自己起一个自己最喜欢的名字。

（同学们没有人表示异常的激动，但是惊喜写在脸上。

教师环视，停顿，然后继续提出要求）字数没有限制。

一个字、两个字、三个字都可以，四个字，也允许。

如果你自己不嫌麻烦，也不嫌麻烦别人，起五个、六个字的也没关系。

如果有同学说，我不喜欢我的姓，能改掉么？能！你想改成什么都行，只要这个名字是你最喜欢的。

愿意么？生：（异常兴奋，跃跃欲试的样子）愿意！师：还有一点要求，无论你起一个什么名字，都要找出两条以上的理由，说明你为什么要起这个名字？行么？生：行！师：好。