最新苏教版小学四年级上册语文全册教案

苏教版四年级语文上册教案教案标题：《苏教版四年级语文上册教案》教案目标：1. 通过本课的学习，学生能够掌握《苏教版四年级语文上册》中所涉及的基本知识和技能。

2. 培养学生的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。

3. 培养学生的合作学习和自主学习能力。

教学重点：1. 学习《苏教版四年级语文上册》中的重点知识点和重要课文。

2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。

3. 培养学生的语言表达能力和合作学习能力。

教学难点：1. 如何帮助学生理解和掌握课本中的重点知识和技能。

2. 如何培养学生的阅读理解能力和写作能力。

3. 如何促进学生的语言表达能力和合作学习能力。

教学准备：1. 《苏教版四年级语文上册》教材及相关教辅资料。

2. 多媒体设备和教学投影仪。

3. 教学课件和教学素材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放相关图片或视频，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 通过提问或小组讨论的方式，了解学生对本课主题的初步了解和认识。

二、新课讲解（15分钟）1. 通过教师讲解和示范的方式，介绍本课的重点知识和技能。

2. 利用教学课件和教学素材，展示相关图片、课文和例句，帮助学生理解和掌握知识点。

3. 引导学生积极参与讨论和提问，激发学生的思维和创造力。

三、课文学习（20分钟）1. 分小组或全班合作阅读课文，学生根据教师的指导，自主阅读并标注重点内容。

2. 教师进行集体讲解，帮助学生理解课文的意思和结构。

3. 利用问题导向的方式，引导学生展开深入思考和讨论，培养学生的阅读理解能力。

四、练习与巩固（15分钟）1. 布置相关练习题，让学生进行个人或小组练习。

2. 教师进行答疑和指导，帮助学生巩固所学知识和技能。

3. 利用游戏或竞赛的形式，激发学生的学习兴趣和参与度。

五、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结和归纳。

2. 学生进行自我评价，反思学习过程和提出问题。

3. 鼓励学生提出对下节课的期望和建议。

苏教版小学语文四年级上册（第七册）全册教案蒲公英[教学目标]：1、学会本课生字新词，初读课文，了解课文大意。

2、流利、正确地朗读课文。

3、精读课文的第一小节，有感情地朗读课文的第一自然段。

[教学重点]：能正确流利地朗读课文，了解课文大意，学习课文的第一小节。

[教学难点]：在识记生字新词的基础上，让学生练习正确、流利地朗读课文。

[教具准备]：实物投影，有关蒲公英的一些图片。

[教学过程]：一、看图揭示课题。

1、出示蒲公英的图片。

图上画的是什么植物？谁能看图说说蒲公英的样子及有关知识？（相机出示词语：蒲公英绒球降落伞）2、教学生字：蒲、绒、降、伞。

3、板书课题11、蒲公英如果叫你写这篇课文，你会写些什么？二、初读课文1、自读课文。

出示自读要求。

（1）自由轻声读课文。

（2）画出生字字，读准生字音。

（3）标出自然段序号，难读的句子多读两遍。

2、检查自读情况。

（1）抽读词语。

嘱咐迷惑湖泊泥土两颗黑黝黝宝贝富翁干死茁壮波光粼粼（2）出示：优美的词组：波光粼粼的湖面银花朵朵的湖泊金光闪闪的沙漠黑黝黝的泥土随风飘荡的小降落伞竞相开放的蒲公英（3）指导读长句。

出示第一自然段的第二句，第四自然段的第三个长句。

（练读）（4）范读课文。

（5）指名逐段试读课文。

师生共同纠正读错的地方。

（6）说说课文讲了一件什么事？三、细读课文的第一自然段。

1、自渎课文的第一小节。

2、指名读。

3、欣赏绒球慢慢开放的样子。

4、再读课文，边读边想象看到的画面。

5、再指名读，评议。

6、齐读。

四、布置作业。

8、蒲公英[教学目标]：1、读懂蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有哪些不同的态度，结果都怎样。

2、懂得做任何事情都必须事实求是、脚踏实地地，不能被表面现象所迷惑。

3、练习有感情地朗读课文。

4、练习复述课文。

[教学重点]：1、读懂太阳公公的话及蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有哪些不同的态度，结果怎样。

2、练习有感情地朗读课文，在熟读课文的基础上练习复述。

[教学难点]：练习用自己的话表达文中的内容，即复述课文的练习。

教案要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.2、学会9个生字，其中田字格上面地2个生字只识不写.3、理解和掌握本课有关词语及句子地含义.4、理解教师工作地崇高，激发学生热爱老师地思想感情.教案重点：理解及体会教师工作地崇高和美好.教案难点：理解诗歌内容，体会诗歌地丰富感情.教案媒体：投影、录音教案时间：二课时第一课时教案要求：1、正确、流利地朗读课文.2、学会生字新词，结合课文体会词义.3、学习、理解第一小节诗歌地内容.4、正确、规范地书写生字.教案重点：通过反复朗读，展开丰富地想象，理解诗歌内容，感受诗歌地语言美，体会诗歌地思想感情.教案过程：一、揭题导入：１、师：每次上课，师生互致问候，总是听到同学们亲切地说：“老师，您好！”有时在路上碰到学生，也能听到这样亲切地问候.此时此刻，老师地心中便会升腾起一股激动和自豪之情.今天，我们一起学习一首诗歌——《老师，您好！》2、板书课题，齐读.二、初读课文.１、自读课文，注意读准字音，读得有感情.2、再读课文，用“读书要做记号”中学到地方法，在课本上做记号.检查：①朗读下列词语：铺设崇高闪耀朝霞创造浸透塑造真理②哪些词语读懂了，是怎样读懂地？还有哪些不懂地地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂地）？3、三读课文，读通句子.检查：指名逐节朗读课文，帮助学生正音.三、导学第一节.1、指名朗读，齐读.2、出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥.啊，教师地事业多么崇高！①谁“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥”？②指导朗读“啊，教师地事业多么崇高”.板书：铺大道架金桥过渡：为什么说教师地事业是那么“崇高”？板书：崇高3、指名朗读并出示：“古今中外，哪个人地成长不浸透着教师地心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师地辛劳！”①出示“浸透”，给“透”选择义项：①显露②透彻③渗透，穿透.②出示“蕴含”，找近义词.③出示并比较朗读：“哪个人地成长不浸透着教师地心血！”每个人地成长都浸透着教师地心血.“哪一项创造不蕴含着教师地辛劳！”每一项创造都蕴含着教师地辛劳.④引读这两句话：师：古今中外……地北天南……⑤举例说明这两句话地意思.⑥小结：老师通过传播知识，教书育人，培养了一批又一批地人才，推动了人类地进步，社会地发展.因此说，“教师地事业多么崇高！”板书：浸心血蕴辛劳（哪……不……）4、指名朗读最后一句，指导读好“老师，您好！”5、朗读第一节：指名读，引读，小组比赛读，齐读.6、试背第一节：自由练习，同桌互背，指名背诵，齐背.四、指导书写生字.浸、项：左窄右宽.塑：上下结构，左上方地笔顺是： .霞：左下方是“ “，右下方是“”.五、作业.1、钢笔字册.2、比一比，再组词.铺（）浸（）项（）塑（）脯（）侵（）顶（）望（）第二课时教案要求：1、学习理解第二节诗歌地内容，懂得课文采用了比喻地手法，描绘和赞颂了教师工作地美好与神圣.2、有感情地朗读、背诵诗歌.教案重点：理解“那是……”两句.教案过程：一、复习：1、朗读课后词语.2、指名朗读诗歌.3、指名背诵第一节.二、学习第二节.1、指名朗读，齐读2、出示：“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀.”①是谁用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀？板书：塑人才照心灵②指导朗读“啊，教师地事业多么美好！”板书：美好过渡：为什么说教师地事业那么“美好”呢？3、指名朗读并出示：“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编强理想地丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮地新苗.”①引读：“笔尖飞舞，那是……笑语盈盈，那是……”②反复朗读，说说加点地词分别指什么？“春蚕”是指：“理想地丝线”是指：“甘露”是指：“茁壮地新苗”是指：③“多么生动地比喻！”指导朗读.板书：编理想撒甘露（那是）4、指名朗读最后一句.5、出示：情不自禁、衷心，说说意思，指导读好“老师，您好！”5、朗读第二节：指名读，引读，小组比赛读，齐读.6、试背第二节：自由练习，同桌互背，指名背诵，齐背.三、背诵全文.师：这首诗有两条线索，一条是描写和赞美了教师工作地崇高和美好，另一条是抒发了孩子们对老师地无限感激和真诚祝愿.2、有感情地朗读全诗.3、教师范背，自由练背，同桌互背，指名试背，齐背.四、作业：1、练习册 2、背诵诗歌.板书设计：1、老师，您好！铺大道架金桥崇高浸心血，蕴辛劳塑人才，照心灵美好编理想，撒甘露授后小结：这是一首现代抒情诗，诗句很优美，所以在教案地时候我加强了对学生地朗读指导，在反复地朗读中展开想象，感悟优美地语言和诗歌流露出来地情感，我还开展了诗歌朗诵小比赛，学生都踊跃参加.但是这节课地比喻句和拟人句比较多，也比较抽象，如何引导学生想象并领悟这些手法地好处是这节课地难点，我还是用了比较传统地方法，就是用换了句式地句子和文中地原句进行比较，让学生自己领会.2、但愿人长久教案要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段.2、学会本课15个生字，其中田字格上面地8个生字只识不写.理解生字组成地词语.3、理解文章中含义深刻地句子.4、体会作者对兄弟苏辙地思念之情，教育学生关心亲人，关心他人，并领略皓月当空地美景，进行美地教育.教案重点：1、有感情地朗读课文，背诵第四至六自然段.2、联系课文内容，理解“但愿人长久,千里共婵娟”地意思.教案难点：反复吟诵，启发想象，领会词地意境.教案媒体：投影、卡片教案时间：三课时第一课时教案要求：1、正确、流利地朗读课文.2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字.3、整体感知课文内容.教案重点：正确、流利地朗读课文.教案过程：一、揭题导入：1、师：每年农历八月十五，是我们中华民族传统地中秋佳节.谁能说说中秋节民间有些什么风俗习惯？（学生畅所欲言）2、总结：是啊，“每逢佳节倍思亲”.距今900多年前地北宋年间，有一位著名地文学家叫苏轼（苏东坡），他有一个弟弟叫苏辙.小时候，兄弟俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离，真是手足情深.长大以后，他们就各奔东西，极少见面.这不，一晃又有七年没有见面了.这天正是中秋佳节.夜晚，皓月当空，万里无云，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼却在为思念弟弟苏辙而心绪不宁.一曲《水调歌头》（明月几时有）就在这样地情境中创作完成了.出示《水调歌头》词，教师吟诵.明月几时有？把酒问青天.不知天上宫阙，今夕是何年.我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间. 转朱阁，低绮户，照无眠.不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全.但愿人长久，千里共婵娟.今天我们就来学习一篇讲述《水调歌头》（明月几时有）创作经过地课文《但愿人长久》.板书课题，齐读.二、初读课文.自读课文，借助拼音读准生字.1、出示课后生字，读准字音.①区分下列字音：前鼻音：各奔东西偏偏隐现阴晴圆缺吟诵婵娟后鼻音：躺朝廷翘舌音：玩耍苏轼苏辙婵娟②读谁下列多音字：各奔东西屈指算来似乎3、再读课文，用“读书要做记号”中学到地方法，在课本上做记号.检查：①朗读下列词语：品尝玩耍埋怨悲欢离合观赏但愿宽慰阴晴圆缺皓月当空心绪不宁手足情深形影不离各奔东西②哪些词语读懂了，是怎样读懂地？还有哪些不懂地地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂地）？4、三读课文，读通句子.检查：（1）指导读好下列长句，注意停顿：只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁.无情地月亮啊，你为什么偏偏在别人分离地时候变得这么圆、这么亮呢？……（2）指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音.三、默读课文，说说课文主要讲了什么，并用课文中地一句话来解释课题.介绍苏轼地词《水调歌头》（明月几时有）地创作经过.“但愿美好地感情常留人们心间”四、指导书写生字.躺：左旁最后两笔不能写过“”.缺：指导笔顺（教师范写，学生书空）.五、作业.1、习字册. 2、、比一比，再组词.耍（）赏（）陪（）偏（）要（）尝（）倍（）遍（）第二课时教案要求：有感情地朗读课文，理解文章中含义深刻地句子，体会作者对兄弟苏辙地思念之情.教案重点：有感情地朗读课文，领略词地意境，教案过程：一、复习：1、读词语.2、读好下列长句：只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁.无情地月亮啊，你为什么偏偏在别人分离地时候变得这么圆、这么亮呢？……二、导学课文.第一自然段.1、指名朗读.2、读了这一段，你对苏轼有何了解？3、齐读.第二自然段.1、指名朗读.2、出示“一年一度”，说说词义.扩词：一年一度地（）3、出示“皓月当空”，说说“皓”地意思，并理解“皓月当空”.板书：皓月当空4、自读，说说自己最喜欢哪句话，为什么？5、映示第二、三句，结合指导朗读.第二句：读好中秋之夜“皓月当空，万里无云”地美景.第三句：读出人们“品尝着瓜果，观赏着明月”地团聚喜悦之情及苏轼地“心绪不宁”.板书：思念过渡：苏轼为什么会如此“心绪不宁”呢？第三自然段.1、默读，体会兄弟情深.2、议一议：读了这段，你体会到什么？3、从什么地方可以看出苏轼和弟弟苏辙“手足情深”呢？画出有关句子.出示“形影不离”，补充几个近义词：朝夕相处如影随形板书：形影不离出示：“各奔东西”，说说词义.动作演示，请学生用课文中地一个词描述教师地动作（掰着手指头计算数目——“屈指算来”）.4、对比朗读领悟：如今屈指算来，分别已经有七个年头了.如今屈指算来，分别又有七个年头了.5、指导朗读第三自然段，读出苏轼思念弟弟地急切心情：指名朗读，引读，齐读.第四自然段.1自由朗读.2讨论：中秋佳节，人们都在欢欢喜喜地观赏明月，苏轼为什么会埋怨明月呢？板书：埋怨映示并朗读：“无情地明月啊，你为什么偏偏在别人分离地时候变得这么圆、这么亮呢？此时此刻，苏轼地心情怎样？3小结：苏轼因思念弟弟苏辙而难以入眠，因久别地亲人不能团聚而满怀惆怅，于是竟埋怨起中秋圆月.请同学们通过朗读，把苏轼地这种思念、惆怅之情表达出来.4反复朗读，尝试背诵：学生自由练习背诵，同桌互背，师范背，指名背诵，小组比赛背诵，齐背.小结：月亮渐渐西沉，银色地月光洒到床前，苏轼因思念心切，竟埋怨起月亮来.板书：月亮西沉床前银光5延伸：出示《水调歌头》词，指出：这段内容是词中“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆”地意境.三、作业.1抄写词语.2背诵第四自然段.3熟读课文，试背第五、六自然段.第三课时教案要求：1、继续有感情地朗读课文，理解文章中含义深刻地句子，体会作者对兄弟苏辙地思念之情. 2、背诵课文第四至六自然段.教案重点：有感情地朗读课文，领略词地意境，教案过程：一、复习：背诵第四自然段.二、导读课文第五至六自然段.第五自然段.1、引读：他转念又想：世上本来就是……就像天上地月儿……哪里会……但愿……虽然……也能…….2、再读，思考：人世间地事情同天上地月亮有什么相似地地方呢？板书：人有悲欢离合月有阴晴圆缺指导朗读：“……哪里会十全十美呢！”读准反问语气.板书：此事古难全3、指导朗读最后一句：读出苏轼祝愿离人彼此生活愉快，在皓月之下共赏美景地美好希望.板书：但愿人长久，千里共婵娟.4、齐读.小结：苏轼转念想到这些，因此心进而似乎宽慰了许多.板书：转念宽慰第六自然段.１、齐读.２、出示：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全.但愿人长久，千里共婵娟.从上文找出解释这几句词地意思地话，对照着读一读.说说下列词语地意思：此事婵娟齐读词，并背诵.三、指导背诵第五、六自然段.互背，引背，小组比赛背，指名背.四、练习.1、写出意思相反地词.悲（）离（）阴（）圆（）美（）亮（）远（）留（）2、根据课文内容填空.苏轼埋怨月亮是因为它在（）时候变得这么（），这么（）；但他想到世上本来就是（），就像天上地月亮（）一样，他祝愿（）常留人们心间，这样虽然（），也能共同拥有（）.３、课外阅读：《水调歌头》（明月几时有）.水调歌头明月几时有？把酒问青天.不知天上宫阙，今夕是何年.我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间.转朱阁，低绮户，照无眠.不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全.但愿人长久，千里共婵娟.板书设计：2、但愿人长久心绪不宁----埋怨-----宽慰：但愿人长久，千里共婵娟课后反思：中秋节是学生最熟悉也很喜欢地节日，所以我利用学生地生活经验来引入学生对新知识地感知，架起一座联系地桥梁，使学生更好地理解词地感情.我让学生说说他们自己地地中秋节是怎么过地，许多孩子都觉得中秋节好玩，过得特别地开心，因为可以吃可以玩，和家里人在一块赏月好开心啊.让学生从自己和家人地快乐想到苏轼地悲伤，从而领会每缝佳节倍思亲地心情.所以我觉得将生活和理性地知识相结合，可以使学生对课本知道接受得更好.3 古诗两首教案要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.2、学会6个生字，田字格上面地3个只识不写.3、能解释诗句中带点词和诗句地意思，并能定出《望洞庭》一诗年描绘地景色.4、理解这两首古诗地意思，感悟诗地意境，使学生从中受到美地熏陶.教案重点：有感情地朗读古诗，在反复诵读中逐步领悟诗中表达地意境和流露地情思，达到熟读成诵.教案难点：在反复诵读中逐步领悟诗中表达地意境和流露和情思.媒体设计：投影、录音. 教时安排：二教时第一教时教案要求：学会古诗《峨眉山月歌》.教案重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗.教案过程：一、揭题导入：今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写地.二、学习《峨眉山月歌》.1、板书课题，认读“峨”.2、简介作者：这首诗是我国唐代大诗人李白写地.李白地故乡在四川青莲乡，他25离开家乡，长期在各地漫游.这首《峨眉山月歌》就是他初离四川时所写地.李白地诗雄奇豪放，想象丰富，文字生动优美.下面让我们一起来欣赏他地作品.3、解题：①读了课题，你能从中了解到什么？②“峨眉山”是个山名，在四川省境内.请学生说说对峨眉山地了解.三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句地意思.1、自由读诗句，读准“羌”“渝”“君”3个生字地字音.2、结合查字典，说说理解了哪些词义及诗句地意思.四、精读诗句，想象画面.1、读第一、二行诗，说说还有哪些不理解地词语.“半轮”：说明当时是“上弦月”或“下弦月”.“影”：指月影. “平羌”：指今天地青衣江. “流”：流动.2、用自己地话说说这行诗地意思：秋高气爽，峨眉山地月色特别明朗，月影映入江水，又伴随我顺流而下.小结：诗人秋夜行船，船在行走，感到月影也在跟着移动，于是产生了“影入平羌江水流”地感觉.3、读三、四行诗句.哪些词语还需要提出讨论？发：出发. 清溪、渝州：都是地名. 向：驶向.三峡：指长江地瞿塘峡、巫峡和西陵峡.思：思念. 君：指同住峨眉山地友人.下：顺流而下地意思.用自己地话说说第三、四行诗地意思：我连夜从清溪出发，向三峡驶去，思念友人却又见不到，只能怀着依依惜别之情，顺流而下驶向渝州.4、小结：一个年轻人，初离故土，对故乡、友人不免恋恋不舍，江行见到月亮，就像见到友人.然而明月毕竟不是友人，心中不免一片怅惘.4、朗读全诗，用自己地话说说全诗地意思.5、总结全文，体会感情.这首诗意境清新，语言浅近，音韵流畅，通过描写月映清江地美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人地感情.五、诵读诗文，进一步体会感情.1、找出每行诗中应读重音或轻音地字.2、要求读了诗人对祖国山河地赞颂、热爱之情.3、练习背诵.六、指导书写生字，练习用钢笔描红.“君”：注意横地长短.七、作业. 1、背诵古诗.2、用自己地话说说《峨眉山月歌》这首诗描述地情景.板书：半轮秋――入――平羌江第二教时教案要求：学会古诗《望洞庭》.教案重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗.教案过程：一、复习：1、背诵《峨眉山月歌》.2、《峨眉山月歌》表达了诗人怎样地思想感情？二、学习《望洞庭》.1、板书课题，齐读.2、解题：“洞庭”即指洞庭湖.3、简介作者及写作背景：这首诗唐代诗人刘禹锡写地.那年秋天，刘禹锡转任和州，行以洞庭湖，月夜遥望，洞庭山水美妙绝伦.于是，刘禹锡写下了这首《望洞庭》.三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句地意思.1、自由读诗句，读准“未”“螺”“磨”这几个生字地字音.2、结合查字典，说说理解了哪些词义及诗句地意思.四、精读诗句，想象画面.1、学习第一、二两行诗句.①轻声自由读，说说不有哪些不理解地词语.“相”：相互. “和”：和谐，协调.“镜”：洞镜，比喻洞庭湖水面. “未”：没有.“磨”：磨拭.“镜未磨”：形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静地景象.对照画面，说说这两行诗地意思：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月地清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙地湖面就像未以磨拭地铜镜一样.③指导朗读：语速稍缓，语调平和，读出月光下湖面风平浪静地柔美安详.2、学习第三、四行诗句.①指名朗读，思考：这两行写诗人看到了什么？②提出不懂地词语，师生共同讨论.“遥望”：远望.③对照画面说说这两行诗意：在皓月银辉下，青翠地眉山，清澈地湖水，浑然一体，远远望去，如同银盘里放了一颗小巧玲珑地青螺，十分惹人喜爱.④指导朗读.小结：这两句诗想象丰富，比喻恰当，色调淡雅，令人神往.诗人笔下地月夜洞庭山水变成了一种精美绝伦地工艺珍品，给人以莫大地艺术享受.3、朗读全诗，体会意境.五、想象《望洞庭》这首诗描绘地景色，说一说，再写下来.秋夜，月光如水，水映月光，那么地柔静、和谐；无风地湖面，只有一点细微地水波，就像一面尚未磨平地铜镜.月色中，这里地山水更绿，山更青；最可爱地是山，远远望去，就像一只白银盘里，放着一颗小巧玲珑地青螺.六、指名朗读，练习背诵.七、指导书写：“螺”：“么”共三笔，第一、二笔不能连在一块.五、作业： 1、完成习字册上地习字任务.2、见课后习题3、4、5.授后小结：学习古诗，自然要由字至词，连词成句，逐步理解，最后达到领悟诗地意境这样地境界.其中不乏联系诗作者地创作背景来理解诗意，也不乏结合观察插图加深印象，还应让学生设身处地，展开想象，达到与作者同思想，共情感.《峨眉山月歌》、《望洞庭》都是写景抒情地诗歌，对于这类诗，要通过有感情地朗读，来表达诗人地情感，赞美优美地景色.4、《秋天》学习目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者地感情.2、体会诗歌优美地意境.3、揣摩、品味本文优美地语言.4、培养学生热爱大自然、热爱生活地感情.重点难点： 1、体会诗歌优美地意境. 2、揣摩、品味本文优美地语言.课前准备： 1、课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音.2、有条件地话师生可以共同合作制作秋景图地图片或课件.教案过程：一、导人新课著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰.” 在文人墨客地笔下，秋天是忧伤地、哀婉地，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人地一种典型地悲秋气节）.但是秋天也是有绚丽地色彩、丰收地喜悦地.今天就让我们走进秋天，感受一个别样地秋天.(板书课题)二、初读师配乐范读课文1、要求 a．朗读时注意语气、语速、语调及重音地把握.b．学生正确划分诗歌地停顿.③生自由朗读课文.(投影片或多媒体课件显示)2、问题组： a．为什么说这是一幅乡村秋景图?b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮地名字)c．诗歌抒发了作者怎样地感情?你喜欢这首诗吗?为什么?朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题.明确a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天地天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天.b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图.c．天地喜爱、赞美地感情.三、研读赏析：①展示学生绘制地图画或课件.(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢地画面.多媒体或投影显示问题组)a．想像每幅画面中人物地身份、活动、心情，用优美地语言描绘你喜欢地一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图.b．作者是按什么顺序写景地?c．找出你最喜欢地语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?②学生四人小组讨论明确三个问题.a．先请几名同学朗读最喜欢地一节诗.说说为什么喜欢.然后据图画，展开想像，描绘画面.学生描绘画面③齐读、自背、齐背、比赛背诵.课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人地修辞，写出夏忙后农闲地景象：农人世外桃源般地生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多地是清静、清甜.这是一个明媚、快乐地秋天，一个乐在其中地秋天.四、拓展延伸：比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面地相同之处.五、布置作业①写自己地秋天.以“秋天”为题写一首诗.②摘抄以“秋”为内容地诗文，并做点评.板书：秋天————一首成熟地歌课后反思：这是一篇优美地诗歌，读起来很上口，所以我在教案本文时采用了以读带讲兼以学生自学讨论地教案方法.教案过程中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领悟诗歌优美地旋律和美丽地景色.整体感知部分，考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验，很好地激发了学生地兴趣.拓展延伸部分进行比较阅读，将本课学习引向纵深.安排摘抄写“秋”地诗文，并做点评，是培养学生养成摘抄地习惯，训练学生筛选信息地能力有效方式.在教案时为了激发学生朗读地兴趣，我举办了一个小小地诗歌朗诵赛，许多学生踊跃参加，在朗诵中也慢慢自悟了诗歌所体现地情感.。

四年级上册语文教案苏教版四年级上册语文教案在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的苏教版四年级上册语文教案，欢迎阅读与收藏。

苏教版四年级上册语文教案1教学目标：精读课文。

读懂每个自然段的意思。

自读自悟，知道"我"是怎么读《水浒传》的，从中感悟"我"对《水浒传》的喜爱之情。

教学重点：领悟作者的表达方法。

教学难点：感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。

教学用具：课件教学方法：导析法教学过程：一、交流读书收获（能拟出小标题更好）1、理解每个自然段的意思。

（1）武松打虎，百听不厌；（2）盼望长大，能读《水浒传》；（3）答应买书，破涕为笑；（4）买来新书，爱不释手；（5）细读《水浒传》，无比喜悦；（6）成绩提高，读书有益。

2、小结：同学们总结得非常好，作者就是这样写了每个自然段的内容，脉络非常清楚。

3、质疑释疑。

二、引导精读，自读自悟1、那么"我"究竟是怎么读《水浒传》的呢？请找到相关的自然段，读一读。

2、重点学习第4，5自然段。

（1）指名读。

（2）回答，‘我"是怎么读《水浒传》的？（3）课件出示语句，品读感悟：①尽管有些字还不认识，有些内容还不理解，我仍然津、津有昧地看下去。

（从中感悟到作者非常喜欢《水浒传》这本书）②早上在晨曦中看，晚上在煤油灯下看，放学回来的路上，还坐在草地上看个没完。

师生配合读这句话，学生谈体会。

（作者不分时间、不分地点，抓紧一切时间看，说明沉迷其中，对《水浒传》的达到痴迷的程度）3这一段，我反复读了好几遍。

，从"反复"一词中，你又体会到什么？（读的次数多，读得细致）（4）把这些语句反复读一读，并用自己的话说一说"我"是怎么读《水浒传》的。

三、引导质疑，感悟表达方法1、结合课题，引导质疑。

课题是：童年读《水浒传》那么课文只写第4，5两个自然段的内容不就行了吗？课文的第1、2，3，6自然段与中t关吗？2、学生讨论、交流，各抒己见。

2023年份苏教版四年级语文经典教案上册优秀8篇苏教版小学四年级上册语文《一路花香》教案篇一一，说教材今天，我说课材料的内容是苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》,这课是则寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。

一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。

向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。

二，说目标为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。

第一课时主要解决生字词的识，写，正确流利地朗读课文，理清文章脉络，下面我重点说说第二课时的教学目标。

根据学生知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观这三个维度，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标。

1,学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2,能正确，流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3,凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

三，说教学重难点：凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

这一点也是本课的重点和难点。

四，说教学过程为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我将教学分为以下几块：1.复习引入思考：说说两只水罐的不同之处，想象它们会说些什么好水罐为什么会如此骄傲从哪个词看出挑水工的勤劳板书：完好水罐骄傲自大破损水罐自卑自责师：破水罐真的没有用吗过渡学习第二段2.学习第二自然段，自读，画出好水罐骄傲自大的词语，读一读体会。

本段的重点在第一次对话，抓住道歉，惭愧体会破水罐的自卑。

(同桌演读，让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而受到感染，内化课文的语言。

)在学习中，学生可能还会遇到不理解的词，这时我鼓励学生自己互相解决问题，从而培养了学生自主，合作的学习方式。

苏教版小学四年级语文上册全教案1老师，您好！教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3.理解教师工作的崇高性，激发学生热爱教师的思想感情。

教学重点和难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文难点：理解教师工作的崇高教法：观察法朗读法比较法学法：自主合作探究教具准备：1.录音机，录音机，生词卡。

2、师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。

教学时间：2课时A部分一、谈话导入，调动情感。

1.报告来访教师的感受，主要是他们的教学和教育感受。

2.你心目中的教师形象是什么？2、创造兴趣和情境一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。

想唱的就唱两句，想说的就说两句。

（歌曲《每当我走到老师的窗前》）摄像机引导着诗歌的阅读。

黑板写作题目。

3、引导学生第一次阅读课文并进行整体感知。

1、听老师把这篇课文朗读一遍，要求：听清读音，将生字、词语划出来。

（配乐范读）2.自由阅读课文。

要求：读准字、词，读通句子，读不准、读不通的多读几遍。

3、检查自学情况多媒体出示词语编织崇高，浸透创造智慧，塑造朝霞的勤劳和力量，真诚地（1）驾驶火车读生字卡。

（2）指名朗读课文（3）老师和学生一起努力改正错误。

4.一起读课文。

4.再读一遍课文思考：课文赞扬了老师哪些？从文中找出句子读一读，再交流。

学生自读，再交流，学生齐读。

五、指导写字1.观察田字格中的文字，注意书写。

2.学生应该注意哪些笔划？3.把生词一起读，并把它们分成五笔。

4.指导写作。

学生们涂成红色。

6、作业：抄写单词第二课时一、默读课文思考：全文哪个词语最能概括老师的职业？（崇高）二、指导细读课文1.思考：崇高意味着什么。

（指最高贵、最受尊敬的人）2。

为什么说教师是最光荣的事业呢？这个职业的特点是什么？3.比较句（多媒体演示）比较句：①古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！）②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！（地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳）a指名读；理解“浸入”和“暗示”的表面含义。

苏教版小学四年级上册语文教案5篇苏教版小学四年级上册语文教案5篇课堂教案设计的基本方法是系统的方法：系统的方法是指把对象放在系统当中，从系统和要素、要素和要素之间的相互联系和相互作用的关系中综合地、精确地考察对象，以达到最优化处理问题的一种方法。

下面小编给大家带来关于苏教版小学四年级上册语文教案，方便大家学习。

苏教版小学四年级上册语文教案1《汤姆·索亚历险记》教学目标：1.浏览梗概，了解小说内容。

(知识能力目标)2.品析“精彩片段”，体会人物特点和语言特点。

(知识能力目标)3.激发学生的阅读名著的兴趣。

(情感态度价值观)教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

教学方法：1.通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验。

2.小组合作交流，感悟故事情节、语言的精彩;进而感悟主人公形象。

教学流程：一、引入新课1、谈话导入课题。

这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗(课件出示:人物图像)打个招呼吧。

还有一个人物(课件出示:汤姆索亚图像)，知道他的名字吗这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。

(板书课题，齐读。

)2、发现课题有什么不同了吗(引导学生明确今天的学习内容是一本书)3、你觉得书名中的关键词是哪个什么意思知道吗4、故事写了汤姆索亚几次历险经历我们可以从哪儿寻找答案二、浏览梗概，了解小说内容。

过度：许多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容。

1、现在请大家浏览故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经历。

预设：学生如果说不全，教师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最后汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为——挖金币。

试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆.索亚的整个历险图。

2、(课件出示学习伙伴的话引出问题。

)哪次次历险最吸引你3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些认识(淘气顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、向往自由……)三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点。

2024年四年级苏教版上册语文《田园诗情》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受田园风光的美丽和诗情画意。

学习生字词，掌握课文中的词语和句型。

2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对田园风光的兴趣。

利用问题驱动，引导学生主动探究课文内容。

通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。

感受诗文中的人文关怀，培养学生的高尚情操。

二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受田园风光的美丽。

2.教学难点：学习生字词，掌握课文中的词语和句型。

感受诗文中的人文关怀。

三、教学过程1.导入新课教师出示一幅美丽的田园风光图片，引导学生观察并描述画面。

学生分享自己对田园风光的印象和感受。

2.课文朗读学生自读课文，注意语气、节奏和感情。

教师选取几名学生示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.课文解析教师引导学生通过问题驱动，理解课文内容。

问题1：课文描绘了哪些田园风光？问题2：作者在文中表达了怎样的情感？问题3：你从课文中感受到了哪些人文关怀？4.生字词学习教师出示生字词，引导学生正确认读。

学生通过组内合作，解释生字词的意思，并用它们造句。

5.小组讨论教师提出讨论话题：如果你拥有一片美丽的田园，你会如何珍惜和保护它？学生分组讨论，教师巡回指导。

每组选派一名代表分享讨论成果。

四、作业布置1.家庭作业：抄写生字词，巩固记忆。

选择一个你喜欢的段落，进行仿写。

2.课堂作业：完成课后练习题。

五、教学反思本节课通过图片导入、课文朗读、问题驱动、生字词学习和小组讨论等环节，使学生深入理解了课文内容，感受到了田园风光的美丽和诗情画意。

在课堂中，教师注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作能力和表达能力。

同时，通过课后作业的布置，巩固了学生对生字词的记忆，提高了学生的写作能力。

苏教四年级上册语文全册教案1、老师，您好！第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解和掌握本课有关词语的含义。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解并掌握本课有关词语的含义。

教学准备：教学挂图或投影片、小黑板。

教学过程：一、揭示课题1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么？2、板书课题：1、老师，您好！二、初读课文1、学生自学，提出自学要求：（1）借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音。

（2）把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂的词可做上记号。

（3）标出小节号，想一想每一小节写了些什么。

2、检查自学情况（1）出示生字词：学生认读。

（2）分节读课文，读准平舌音和翘舌音。

3、再读课文,说说自己理解了哪些词语，并提出不理解的词句。

4、指导朗读长句。

（1）出示句子：①古今中外，哪个人的成材不浸透着教师的心血。

②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦。

③笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。

④笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

（2）教师范读－－学生再次跟着朗读。

三、指导写字1、讲解字形。

上下结构的字,上边分左右两部分,左边第三笔是横,第六笔是竖撇,右边的“月”略微小一些,下边的“土”下横长一些,托住上边。

2、学生描红、仿影。

板书设计：1、老师，您好！第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课有关句子的含义。

3、理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点：正确理解课文，有感情地朗读并背诵课文。

教学难点：理解并掌握本课有关句子的含义。

教学准备：教学挂图或投影片、小黑板。

教学过程：一、检查复习1、指名朗读课文。

2、出示词语。

（指名读－－齐读词语）二、细读课文第1小节1、自由轻声读课文第1小节思考：哪句话集中赞美了教师的事业？2、默读课文，哪几句可以看出教师事业的崇高？（1）出示句一①为什么说教师是铺路架桥的人？②出示图片，理解词语（昨天：--今天：--理想：--）（2）出示句三、句四①"哪个人""哪一项"分别指什么？②"浸透""心血"分别指什么？我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。