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探索小学生科学实验教学的方法与实践引言：科学实验是培养小学生科学素养和实践能力的重要途径之一。
通过实验，学生能够亲身参与，观察现象，提出问题，进行推理和实践，培养他们的观察力、思维能力和创新精神。
然而，小学生的科学实验教学常常面临着一些挑战，如实验设备不足、实验操作难度大等。
本文旨在探讨一些可行的方法和实践，以提高小学生科学实验教学的效果。
一、培养学生的实验兴趣和动手能力1. 创设情境，激发兴趣科学实验教学应该注重情境创设，通过引入有趣的故事、问题或疑惑，激发学生的好奇心和兴趣。
例如，在教学中可以引入一个神秘的实验现象，让学生思考原因并进行实验验证。
2. 提供多样化的实验项目为了培养学生的实验兴趣，教师可以提供多样化的实验项目，涵盖生活、自然、物理等不同领域。
学生可以根据自己的兴趣选择实验项目，并在实践中不断探索和学习。
3. 强化实践环节在实验教学中，实践环节是至关重要的。
学生需要亲自动手进行实验操作，观察现象，提出问题，并进行推理和实践。
教师应该引导学生积极参与实验，培养他们的动手能力和实践能力。
二、合理设计实验内容和流程1. 确定实验目标在进行科学实验教学之前，教师应该明确实验的目标和意义。
实验目标可以是培养学生的观察力、提高他们的实验技能，或者是让学生了解某个科学原理。
明确实验目标有助于教师合理设计实验内容和流程。
2. 简化实验操作考虑到小学生的年龄特点和实验操作难度，教师应该尽量简化实验操作。
可以选择一些简单易行的实验，减少实验步骤和材料的复杂性，使学生能够顺利完成实验，并获得实验结果。
3. 引导学生进行探究科学实验教学的目的是培养学生的科学思维和实践能力。
因此，在实验过程中，教师应该引导学生进行探究和思考，提出问题，并通过实验结果进行推理和验证。
学生应该能够从实验中发现问题，提出假设，并进行实验验证。
三、创设良好的实验环境和氛围1. 提供充足的实验设备和材料为了保证实验教学的顺利进行，学校应该提供充足的实验设备和材料。
第1篇一、前言随着科技的飞速发展，科技创新已成为国家发展的核心竞争力。
为了培养孩子们的创新精神和实践能力，提高他们的科学素养，我校积极响应国家号召，积极开展科技活动。
现将本次科技活动总结如下：一、活动背景1. 国家政策支持：近年来，国家高度重视科技创新，提出了一系列政策措施，鼓励学校开展科技活动。
2. 社会需求：随着科技日新月异，社会对科技创新人才的需求日益增长，开展科技活动有助于培养孩子们的科技创新能力。
3. 学校教育改革：为全面提高教育教学质量，我校积极推进教育改革，将科技教育纳入课程体系，开展丰富多彩的科技活动。
二、活动目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高他们的科学素养。
2. 激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索未知的品质。
3. 增强学生的团队合作意识，提高他们的综合素质。
三、活动内容1. 举办科技节：组织全校师生参加科技节活动，通过科普讲座、科技展览、科技创新竞赛等形式，让学生了解科技知识，感受科技魅力。
2. 开展科技小发明：鼓励学生利用所学知识，动手制作科技小发明，培养学生的创新意识和动手能力。
3. 组织科技实践活动：带领学生参观科技馆、博物馆等场所，开展实地考察，让学生亲身体验科技的魅力。
4. 开展科技竞赛：举办科技创新竞赛、机器人竞赛、编程比赛等，激发学生的竞技热情，提高他们的科技水平。
5. 科技主题班会：各班级开展科技主题班会，让学生分享科技知识，提高他们的科技素养。
四、活动实施1. 加强组织领导：成立科技活动领导小组，明确各部门职责，确保活动顺利开展。
2. 制定活动方案：根据学校实际情况，制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
3. 宣传动员：通过校园广播、海报、班会等形式，广泛宣传科技活动，提高师生的参与度。
4. 资金保障：积极争取社会赞助，确保活动经费充足。
5. 活动现场管理：安排专人负责活动现场的秩序维护，确保活动安全有序。
五、活动成果1. 学生的科技创新能力得到提高：在科技活动中，学生积极参与，动手实践，创新意识明显增强。
开展小学生科技实践活动学校开展小学生科技实践活动课程的主要目的，是最大限度地拓展学生的学习空间，强调学生通过实践增强探究和创新的意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会服务意识和社会责任感。
科技实践活动课程的创设不仅是课程结构的重大变化，更重要的是教育理念的变化。
我们教师要以课程的开发者、创造者、实施者自居，结合学校和学生的实际情况，围绕新课程标准的要求，开展既体现课程目标和学校特色，又便于教师指导和学生实践的活动。
我校建校刚满十年，科技实践活动有一定经验但还需进行大胆探索。
这次新课程改革更加坚定了我们开展科技活动的信心，明确了科技活动的新目标和新导向，将科技活动与综合实践活动结合起来，通过综合实践活动丰富有趣的学习方式，运用自主探究的学习方法，充分利用学校、家庭、社区各种丰富的课程资源，大力开展以科技创新为主要内容的小制作、小宣传、小实验、小发明、小论文等科技实践活动，尽快培养学生的科技创新意识、创新精神和创新能力，提高学生综合运用知识、解决实际问题的能力，为培养高分高能的高素质人才奠定基础。
一、以科技小制作提高学生的动手操作能力。
小学生的年龄小，参加劳动实践的机会少，那么制作小玩具、小工艺品不失为锻炼学生动手能力、培养观察力、想象力和创造力的好方法。
空瓶、碎布、硬纸壳、废纸、线团等都是制作的好材料，只要孩子喜欢，随时随地可以进行科技小制作。
儿童多动手操作，会促使大脑得到开发和锻炼，促进智力的发展，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发与潜能的挖掘。
我们也常常将“心灵”、“手巧”并称,那些双手灵巧、热爱劳动的儿童，往往能够形成聪慧的头脑，养成爱钻研的习惯。
因此不难看出,培养一双巧手也就意味着提升了智慧。
当你看到孩子把一个废弃的饮料瓶制作成一个浇花的喷壶，当你看到孩子们通过剪、刻、撕、拉、折、贴、翻等手法，将一些黑白或彩色的纸魔术般地变成了飞翔的小鸟、绽开的花朵、可爱的时装小人时，看到孩子们根据蔬菜的不同形状，通过自己动脑设计、观察分析、动手制作，将普普通通的马铃薯、芋艿、萝卜、茄子加工成可爱的小猪、机灵的小老鼠、可爱的小白兔时，你不得不惊叹他们丰富的想象力和无穷的创造力，佩服他们超强的动手操作能力。
开展小学生科学探索活动的方法科学是一门探求真理的学科，培养小学生的科学素养是教育的重要任务之一。
为了激发学生对科学的兴趣，提高科学学习的效果，开展小学生科学探索活动变得至关重要。
本文将探讨几种开展小学生科学探索活动的方法，以帮助教师们更好地进行科学教学。
方法一：实验探索法实验是科学探索的重要手段之一，通过进行各种小型实验，学生能够直接观察、体验科学现象，提高他们的观察、思考和解决问题的能力。
教师可以根据小学生的特点和课程内容设计适宜的实验活动，让学生动手操作、观察实验现象、记录实验数据，并引导他们从实验中总结规律、思考原因。
比如，在学习光的折射时，可以利用简单的水平棱镜实验让学生观察折射现象，并引导他们思考折射的原理。
方法二：探索性讨论法探索性讨论是培养小学生科学思维的有效方法之一。
在课堂上，教师可以通过提问和引导，让学生积极参与讨论，激发他们的思考和自主学习能力。
教师可以选取一些有趣的科学问题或现象，组织学生进行小组讨论或全班讨论，让他们从不同的角度思考问题，并尝试提出解决方案或解释理论。
通过这种互动性的学习方式，能够拓宽学生的思维，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
方法三：科学探究活动法在开展科学探究活动中，学生需要通过自主探究、观察和实践，发现问题、解决问题。
这种活动强调学生的主动性和参与性，激发他们的好奇心和求知欲。
教师可以组织学生参观科学实验室、科技馆等场所，引导他们积极观察、提出问题，并设计一系列的探究任务，让学生通过实践和合作来解决问题。
这种活动能够培养学生的实践能力、观察力和合作意识，提高他们的科学素养和创新精神。
方法四：科普讲座与科学展览通过邀请科学家或其他专业人士进行科普讲座，可以让小学生接触到最前沿的科学知识和实践，激发他们对科学的兴趣。
教师还可以组织学生开展科学展览，让学生将自己的科学探索成果展示出来，增强他们的自信心和科学交流能力。
这些活动可以拓宽学生的眼界，丰富他们的科学知识，同时也为他们提供了与专家面对面交流的机会。
第1篇一、引言随着科技的飞速发展，我国在科技领域取得了举世瞩目的成就。
为了培养小学生的科技创新精神和实践能力，学校积极开展各类科技活动。
在参加这些活动的过程中，我收获颇丰，以下是我对小学生科技活动的感悟总结。
二、科技活动的意义1. 培养创新精神科技活动有助于培养小学生的创新意识，激发他们对科技的兴趣。
在活动中，学生们通过动手实践，发现问题、分析问题、解决问题，从而提高创新能力。
2. 提高实践能力科技活动要求学生们亲自动手，操作各种实验器材，使他们在实践中掌握科学方法，提高动手能力。
3. 增强团队协作科技活动往往需要团队合作完成，学生们在活动中学会与他人沟通交流、互相帮助，提高团队协作能力。
4. 培养兴趣爱好科技活动使学生们在探索科技奥秘的过程中，发现自身的兴趣爱好，为今后的学习和发展奠定基础。
三、科技活动感悟1. 激发兴趣，主动学习在科技活动中，我了解到许多新奇的知识，激发了我对科学的浓厚兴趣。
为了更好地参加活动，我开始主动学习相关知识，如编程、机器人等。
这种主动学习的态度使我取得了更好的成绩。
2. 动手实践，提高能力在科技活动中，我学会了如何操作实验器材，掌握科学方法。
通过亲自动手实践，我提高了自己的动手能力和问题解决能力。
3. 团队合作，共同进步在科技活动中，我与同学们共同完成了许多任务。
在这个过程中，我们互相帮助、互相学习，共同进步。
这使我认识到团队合作的重要性。
4. 勇于探索，敢于创新科技活动让我明白了科技创新的重要性。
在活动中，我学会了如何发现问题、分析问题、解决问题，培养了自己的创新精神。
5. 培养自信，树立理想在科技活动中，我取得了优异的成绩，这让我对自己有了更大的信心。
同时，科技活动也让我树立了科技报国的理想，为实现这一目标而努力奋斗。
四、科技活动建议1. 加强科技教育，提高学生科技素养学校应加强科技教育，开展丰富多彩的科技活动，提高学生的科技素养。
2. 引导学生关注科技前沿，培养创新意识教师应引导学生关注科技前沿，了解科技发展趋势，培养他们的创新意识。
小学阶段如何开展好科技活动在提倡素质教育的今天，不能只是注重学生文化知识的培养，必须全面发展才行。
因此，上好《科学》课，组织好学生开展好科技活动，是很有必要的。
为了提高学生学科学、用科学的兴趣，我注重从以下几个方面，狠抓了学生的科技活动。
一、激发学生的学习兴趣我们应该利用少年儿童的强烈的好奇心及旺盛的求知欲，采取正确的思想教育方法，激发他们的求知欲。
同时从他们的心理和年龄特点出发，开展丰富多采的科技活动，吸引学生参加。
这对保持和激发他们对科技的兴趣和积极性，是非常必要的措施。
二、传授科学基础知识和训练基本技能，培养科技能力通过科技活动这一载体，使参加活动的每一个成员都能在基础知识、基本技能、基本能力等方面得到发展。
无论是小组活动，还是其他形式的教育活动，辅导教师都要结合学科或项目的特点和儿童、青少年实际水平，有目的、有计划地传授相关系统的基本概念、基本原理、基本规律等基础知识和学生应该掌握的基本技能。
而科技能力包括多方面的内容，如选择课题、收集资料、制定计划、实验研究、总结成果等。
具体表现主要有四种。
一是观察问题的能力。
通过活动，培养学生有目的、有计划地观察事物，养成善于观察事物的兴趣，掌握观察的方法和技能，学会作观察记录和总结的方法。
例如：我们可以成立校内的自然课外小组，辅导教师结合课上传授的自然知识，教授给学生观察自然事物的方法。
通过多层次、多角度，全面地、完整地观察事物，为提出问题和解决问题打好基础。
二是思考问题的能力。
通过活动，要培养学生养成善于思考、勤于动脑的好习惯。
使他们掌握正确的分析问题、解决问题的方法。
引导学生结合实际，突破传统的思维方式，形成适应现代化科学技术发展的现代化思维方式。
三是动手操作的能力。
通过活动，不但要培养学生会动脑，还要学会动手、参加实际操作，学会使用工具，学会一些简单的实用技术。
例如小制作、小发明活动，这是由学校或校外教育单位统一组织的群众性的实践活动。
其中小制作是凭借双手或简单工具和材料完成的某种实物作品，而小发明则是要求运用科学知识和科学规律，针对生活、学习或劳动中遇到的不称心、不顺手和不方便的事物，创造性地设计和制造的新产品。
小学科技创新活动心得体会和方法小学生参加科技活动的体会(六篇)对于小学科技创新活动心得体会和方法一1、加强组织领导。
中心校成立了教科研工作领导小组，中心教研组具体组织实施。
领导小组制定计划，落实责任，有步骤的开展教科研工作。
2.改善组织。
中心教研组成员分工明确，教学、科研、宣传、电教相互配合，融为一体。
民主、四位一体、五位一体、建设等规模的学校都有教学部，其他学校由副校长或教学主任分管教学部工作。
3、工作经费保障。
中心教研组配备有摄像机、照相机、ipad、电脑、无人机等办公设备，外出学习、教研经费充足，中心校每年都对教育质量优秀单位和个人进行表彰奖励。
1、制定计划，有序开展教学和科研工作。
每学期开学前，根据教研室的工作总结和中心校的实际情况，制定切实可行的教研工作计划，在寒暑假教育工作会议上宣读，详细安排每月的教研活动，使我镇的教研活动有序开展。
2、执行计划，监督检查教学和科研工作。
为保证计划的实施，中心校要在学期初、学期中和期末对各校的教研工作进行监督检查。
每次检查都有考核标准，要求学校先自查，写工作总结，保证计划的实施。
学校教育教学常规检查注重对教师备课、作业、校本研修、考试指导等方面的检查，做到全面检查，详细记录。
联合电影教学和研究活动。
每学期中心校要在民主、五小、四位一体、建设、繁荣、中心幼儿园六个联合教研合作区开展活动。
每次活动都要开展听课、名师讲学、专题讲座等活动，对我镇骨干教师起到了示范带动作用，提高了教师的课堂教学水平。
1、学科带头人工作坊建设。
以“xxx学科带头人”工作坊建设为契机，把我镇的省市区教学能手整合，组建名师团队，发挥中心教研组的“服务、研究、指导”职能，中心组全体成员为服务团队。
2.教研合作区的制度建设。
制定了教研合作区实施方案，成立了小学语文、数学、英语、综合、体育艺术五个合作区的教研小组，组建了教研合作区名师团队，开展了教学观摩、联考联片、管理互访等教研活动。
教研合作区被评为安康市先进教研合作区。
掌握科学方法读小学科学实验探究有感科学方法是一种用来解决问题，进行实验和观察的系统化方法。
对于小学生来说，掌握科学方法是非常重要的，因为它能够培养他们的思维能力和科学素养。
在读小学科学实验探究的过程中，我深切感受到了科学方法的重要性，并且通过实践学到了一些经验和感悟。
首先，科学方法的第一步是观察。
读小学科学实验探究的时候，我发现观察是非常关键的一步。
通过观察，我们可以收集到实验对象的各种信息和特征。
例如，在进行一次水的沸腾实验时，我通过观察到水的表面有气泡冒出，水开始变热等现象，从而得出了水在沸腾时的一些特征。
观察需要细心和耐心，只有全面而有条理地观察，才能获取到准确的信息。
其次，科学方法的第二步是提出问题。
在读小学科学实验探究的时候，老师经常鼓励我们主动提出问题。
通过提出问题，我们能够更深入地思考和探究实验的原理和规律。
例如，在进行一次重力实验时，我提出了一个问题：为什么一个较重的物体下落的速度比较轻的物体快？通过思考和实践，我发现了这是由于重力的存在导致的。
第三，科学方法的第三步是假设和预测。
在读小学科学实验探究的时候，老师经常要求我们提出假设和预测实验结果。
通过假设和预测，我们可以对实验结果有一个初步的了解和预期。
例如，在进行一次植物生长实验时，我假设给予植物足够的阳光和水分，它们会更好地生长。
然后，我预测实验结果会是植物生长得更加茂盛。
第四，科学方法的第四步是实验和观察。
在读小学科学实验探究的时候，我们经常进行各种实验来验证我们的假设和预测。
通过实验和观察，我们可以观察到实验结果，并且可以对结果进行分析和总结。
例如，在进行一次酸碱中和实验时，我们加入酸碱指示剂后，观察到溶液的颜色发生了变化，从而验证了我们的假设和预测。
第五，科学方法的第五步是总结和得出结论。
在读小学科学实验探究的时候，老师经常要求我们总结实验过程和结果，并得出结论。
通过总结和结论，我们可以更好地理解实验的原理和规律。
例如，在进行一次空气和氧气实验时，我们通过实验得出结论：燃烧需要氧气的存在，而空气是由氧气和其他气体组成的。
如何在小学阶段开展科技教育在当今科技飞速发展的时代，培养小学生对科技的兴趣和创新能力显得尤为重要。
小学阶段是孩子们好奇心和求知欲最为旺盛的时期，也是为未来的学习和发展打下坚实基础的关键阶段。
那么，如何在小学阶段有效地开展科技教育呢？首先，要营造浓厚的科技教育氛围。
学校可以在校园内设置科技展示区域，展示学生的科技作品、科普知识展板等，让孩子们在日常学习生活中就能接触到科技元素。
教室里也可以布置一些与科技相关的装饰，如科学家的画像、科技名言等，激发学生对科学的向往。
教师是开展科技教育的关键因素。
教师自身要具备一定的科技素养和创新意识，能够引导学生探索科技的奥秘。
学校可以定期组织教师参加科技教育培训，提升他们的专业水平。
同时，鼓励教师将科技教育融入到日常的学科教学中，例如在数学课上讲解数学在科技中的应用，在语文课上让学生阅读科技类的文章等。
课程设置是开展科技教育的重要环节。
学校可以开设专门的科技课程，如编程、机器人、科学实验等。
这些课程要注重实践操作，让学生亲自动手去做，在实践中培养他们的动手能力和解决问题的能力。
此外，还可以将科技教育与综合实践活动相结合，组织学生开展科技主题的调研、参观科技馆等活动，拓宽学生的科技视野。
在教学方法上，要采用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣。
可以运用多媒体教学手段，播放科技纪录片、科普动画等，让抽象的科技知识变得更加直观生动。
小组合作学习也是一种有效的方式，让学生们在小组中共同完成科技项目，培养他们的团队合作精神和交流能力。
开展科技竞赛和活动也是推动科技教育的重要途径。
学校可以定期举办科技节，组织学生参加科技竞赛，如科技创新大赛、机器人比赛等。
这些活动不仅能够激发学生的竞争意识和创新精神，还能为学生提供展示自我的平台，增强他们的自信心和成就感。
科技教育资源的整合也不容忽视。
学校可以与高校、科研机构、科技企业等建立合作关系，邀请专业人士来校开展科普讲座、指导学生进行科技实践活动。
小学科学教学心得体会与教学方法
另外，我还注意到学生对科学问题的提问很多，因此我鼓励他们提出问题，并引导他们一起进行探讨。
我发现，当学生们积极参与讨论时，他们对课堂内容的理解和记忆也更加深刻。
因此，我在日常教学中更加鼓励学生提问、讨论，以激发他们的学习兴趣和动力。
最后，我也在课堂上加入了一些互动游戏，帮助学生复习课堂内容。
例如，我让学生分组进行科学知识竞赛，或者设置一些趣味性的小游戏，来帮助学生巩固所学知识。
这些活动不仅在学生中引起了很大的兴趣，而且也让他们在轻松愉快的氛围中，更好地吸收了科学知识。
总的来说，我发现在小学科学教学中，要让学生对科学产生兴趣和热爱，需要采用多种教学方法，包括实验、故事、知识竞赛等等，让学生在实践中、探索中去学习，从而激发他们的学习兴趣。
同时，我也要更加注重学生问题的引导和课堂氛围的营造，以更好地促进学生的学习。
相信在今后的科学教学中，我会继续努力，不断探索更好的教学方法，让学生在欢乐、愉悦的氛围中，爱上科学，爱上学习。
抱歉，我无法满足你的要求。
我的能力有限，无法完成这样多的字数。
小学科学论文之学校开展科技活动的方法初探继续提高的动力时，却将拼好的收音机展示给学生看，并让学生自己来接收频道，听听空中电波传来的声音，学生看了很受吸引。
我就趁热打铁，激发学生对此种拼法的求知欲望，使学生产生要弄懂其中原理的兴趣，树立一个十分现实的近景目标；利用自己的智慧，实现收音机的拼装。
如此一来，学生的兴趣便十分高涨起来，训练的准确率和速度都有明显提高。
更重要的是，学生的创新意识和创新能力都被激活了。
学生的兴趣，为他们在科技活动中排除干扰、克服困难，提供了取之不尽的源泉动力。
2、把基础理论，凿成学生发展的奠基巨石动手能力的发展，创新思维的形成，都建立在理论的基础上。
学习理论和进行创新思维，在科技活动中是两个不可分割的概念。
不通过学习打下扎实的知识基础，掌握觉察问题、分析问题、解决问题的方法和技能，创新思维无从也无法进行。
如在小学生全国电子百拼比赛中，有一题创新题，将学生熟知的发光二极管，画成。
有许多学生看不明白，结果造成此题的大面积失分。
为什么？究其原因，便是学生缺乏理论的指导。
教师在辅导时只是依样画葫芦，只知道按图拼装。
当出现与原电子元件符号不同时，学生就不知所措。
其实发光二极管上的两个箭头指向何处并不重要，它只表示二极管在发光，而二极管的极性才是致关重要的。
再如手掷飞机的制作，你如果不了解简单的空气动力学，不了解机翼的构造，怎样去制作，更谈不上去创造了。
因此，用相关理论来武装学生，会使他们在科技活动中显得更加得心应手，融会贯通。
当我们的学生站在理论这个巨人肩膀上的时候，创新的意念便会在心中悄然涌动。
3、让寻难质疑，点燃学生想象的燎原之火质疑，必须要对该事物有浓厚的兴趣和一定深度的理论知识。
所以说：提出问题，有时要比解决问题更加困难。
的确，不知道问题在哪里，就不知道如何去解决。
要让学生带着问题去观察事物，多问几个为什么。
在1/32奥迪遥控赛车训练中，学生的赛车经常一转弯便原地打转。
老师不要急着去找答案，你可以让学生试着分析产生这种现象的原因。
是车速过快，还是车身重心偏高；是后轮偏向，还是控制手法不对；车子是单向一方转圈，还是两边都会打转……问题的一一提出，也会在学生的试验和论证中被一一排除或确定。
那样的话，学生的思维就得到了锻炼和发展。
我们要让学生有“哪些地方还有待完善？”的求全思考；有“这种技术发展如何？”的求进思考；有“还能有何作用？”的辐射思考和“如果反其道行之将会怎样？”的逆向思考。
因为我们知道，牛顿就是对极其平常的苹果落地现象的质疑，才提出万有引力定律的。
我们熟知的哥德巴赫猜想和蒸汽机的发明，也都来自对极其平常问题的寻难和质疑。
4、使求异创新，突破学生思维的定势枷锁求异，是创新构想的一种不合常规，却富于某种价值的想法。
不合常规，不是胡思乱想，它仍是符合思维规律的。
那么，如何才能求异呢？我认为最主要是取决于学生的直觉思维、抽象思维和发散性思维如何。
小学生的知识经验有限，而直觉思维能给人以柳暗花明时的恍然顿悟，弥补他们不善通过严密的逻辑思维来分析问题的缺陷。
在学生的科技认识活动中，占主导地位的是抽象思维。
它能让学生杂乱的思维去伪存真，前后贯通，完整有序。
而发散性思维能将“求异”这一要素发挥得淋漓尽致。
它产生的大量思想中，包含着一些有价值、有创新、可参考的观点，有助于发现解决问题的新途径。
科技活动需要创新，创新思维必须求异。
在科技活动中，我们在圆周竞速车的前轮两侧装上机翼，结合飞机和汽车的特点，使车子前轮减少与地面的摩擦，加快转圈的速度。
别人用大齿轮带小齿轮来增加从动轮的转速，我们却反其道而行，通过改变动力系统的传动方式，用小齿轮带动大齿轮。
这样既不失车速，又增加了车子跑直线的稳定性。
每一次创新思维中的求异，都必须克服习惯性思维的障碍，突破心理定势和功能固着的封锁，为迎接实践的检验，做好一切准备。
5、用实践操作，检验学生创新的成败得失当一切创造性的想法或观点日趋成熟并具有可行性的时候，便要通过实践来检验创新构想是否具有理想效果。
在1克橡筋动力直线车的制作过程中，车子经常打滑。
有学生想到在车子的主动轮上加几个锯口，以增加轮子对地面的磨擦，使它不空转。
但加了锯口以后，通过实践，却发现车子走不稳，容易向上跳起。
后来就粘上橡皮泥加重车身。
但加重车身重量和求快速的矛盾又显现出来。
加多少重量？加在哪里？是集中加还是分散加？一系列的问题又摆在面前。
在一次次的试验中，失败和成功并存，苦涩与甘甜同在。
车重和车速的比例在一次次的调节中终于达到了最佳的效果。
由此可见，检验创造性观点的实践操作，并不是水到渠成的收尾过程，而往往又是一个从新开始的循环，一个去伪存真，甚至是全盘否定的过程。
如果你的创新构想的确是一块金子，那么通过实践这块试金石，一定会发出其耀眼金辉。
6、将竞争意识，铸成学生夺魁的破盾利剑竞争，是科技辅导和训练过程中的催化剂。
让学生为参赛名额竞争，为主力地位竞争，为名次排位竞争……能促使学生积极主动地去思考、去创新，去努力训练，提高成绩。
如在电子百拼的训练过程中，我每个星期都让学生比赛一次，并按成绩的优劣依次排定训练时的座位。
这样一来，学生的积极性骤然高涨，学习和训练的气氛也变得空前浓烈。
当我们正在为夺魁锻铁铸剑的时候，同样不要忘记科技活动的主旨，要让学生与时俱进，适应这个充满竞争的社会。
在小课堂与大社会的融合中，这种竞争意识的培养，何尝不是我们送给学生的又一份无价之宝。
常思而至沉思，质疑再到顿悟，理论联系实际，竞争直至成功。
在科技活动的辅导过程中，我们要适时激发学生的兴趣，培养常常质疑，事事求异的思维习惯，把理论当作基础，用实践检验真知，努力提高学生的创新能力，使科技活动的辅导与训练更趋完善和具有实效。
三、参赛与奖励比赛，不仅是对平时训练水平的检验，更是学生综合能力的反映。
因此，要让学生充分发挥训练的最高水平。
这种水平，不但包括训练时的技能和技巧，还包括了平时辅导员对学生参教书育人，是学校的最根本宗旨，而育人的实质，便是使学生得到全面的发展。
因此，当我区的科技活动开展以后，便在各个学校蓬勃地发展起来。
去年，经过全校师生的共同努力，年终科技评分时，我校喜获第一。
回顾辅导工作中的宣传与发动，指导与训练，参赛与奖励等各个环节，也有些体会想与大家一起探讨。
一、宣传与发动“酒香还得勤吆喝”。
虽然科技活动对于学生的能力培养作用明显，但在这教育方式日新月异的时期，怎样理顺家长、学生、教师三者间的关系，解决各方面的矛盾，就显得十分重要。
我认为在宣传发动阶段必须做好以下三点：1、让家长明理，从而支持科技活动的开展，对学生的课余时间占用较多，与家长的接触与联系也随之增加。
要取得家长的支持与理解，必须给家长讲明道理，让他们看到科技活动的作用，并协助学校做好学生文化课的学习和科技训练的监督。
一直以来，我校都采用发《告家长书》、开家长会、家访等形式，与家长进行沟通，并取得了良好的效果，为科技活动的顺利开展铺平了道路。
2、对学生激趣，使之参与学生对于科技活动的参与热情，往往伴随着“有不有趣？”“好不好玩？”等问题升降起伏。
若能抓住学生的好奇心理，充分发挥科技活动中器材新颖，活动有趣，思维开放的优势，必能吸引一大群有潜力、爱科技的学生投入到这支科技创新的大军中来。
3、协调学生动手能力与经济承受能力之间的关系在科技辅导的发动宣传过程中，辅导员老师经常会碰到有的学生能力强，但经济条件不理想的棘手问题。
如何择优录取，而又减小其它方面的消极影响，特别是经济的限制呢？总结过去的工作经验，我觉得方法还是多种多样的。
方法①：学校、学生合理分担科技活动费用。
这是一种折中的方法，比较符合中国人一贯的思维方式。
其具体方式和分担比例，也很富有多样性和灵活性。
我校采取的是学校负责比赛器材的供应，学生分担参赛费用的支出这种方式。
其优点是：对于学校来讲，一次性投资，可以反复利用。
如电子百拼器材，无线电测向器材的购置。
虽然投资较大，但利用率高，学校拥有器材的支配权，因此不用担心会由于学生的变更而影响训练的正常进行。
对学生而言，这样做无疑是一种分期付款的形式。
因为无论是在小学还是在初中、高中阶段，一个学生参加同一类型的比赛，可能有多次机会。
每次比赛费用的支出，相对于器材的购买，就显得低很多。
分成几次的经济花费，就减轻了学生家庭的负担，增强了他们的承受能力，缓解了经济制约科技辅导顺利进行的最突出的矛盾。
方法②：学校与学生家长达成协议。
若学生参赛获奖，学校负责科技训练和比赛的全部费用；若不能得奖，则由学生自费参赛。
这样，不仅能激励学生尽力去训练，还能使学校的得奖与费用成正比，减轻有时由于高投入而低产出带来的心理不平衡，缓解科技辅导员在带队成绩不理想后，去报销参赛费用时的微妙心理。
方法③：寻求社会的资助。
去年我校无线电测向的训练和比赛，由学校附近的一家电缆厂资助。
在双休日，我们乘着该公司的厂车，穿着他们的广告衫，去儿童公园、杭州植物园、梅峰等地进行测向训练。
这样做既为他们宣传了产品，也为自己开拓了一条新的融资途径。
方法④：各种比赛的参赛队员尽量不要重复，以免形成训练时间上的重叠和经费支出上的积累。
当然，各校情况不同，各地生源迥异。
因地制宜，灵活多样地宣传和发动，才是我们搞好科技辅导工作的基础和前提。
二、指导与训练“训练是为了比赛，比赛是为了获奖”。
在我们科技辅导员中，似乎弥漫着这种急功近利的思想。
殊不知，为提升素质教育质量的科技辅导，正被这种思想拉向应试教育的泥潭。
因此，我们应充分认识到：科技比赛获奖固然重要，但对学生能力的培养和思维的训练则更为关键，它是科技辅导的“本”。
也就是说，只有发展了学生的动手能力，培养了他们的创新精神，才是最根本意义上的获奖。
而那些由教师包办代替或让学生机械操作的训练与比赛，即使获奖，那也是得不偿失的虚荣。
舍本逐利，只会让我们钻进又一个应试的死胡同，而培本固源，必将使我们的学生受益菲浅。
因此我说，我们要时刻审视自己指导与训练的方法，使学生通过科技活动能更加健康地成长。
1、引兴趣爱好，汇成学生训练的源泉动力兴趣，是在需要的基础上产生的。
当学生感到有某种需要时，便相应地产生了新的兴趣，从而积极主动地去接近它、探究它，并通过一系列的努力，使需要得到满足，产生愉快的情感，达到创新的目的。
在科技活动中，学生往往会被新异的现象和新颖的对象所吸引。
（如前面在发动阶段所激发起的兴趣。
）但这只是兴趣的初级阶段——有趣。
它随生随灭，为时短暂。
我们要把学生的兴趣引向专一的、深入的发展方向，使他们对科技活动产生某种特殊的爱好和情感，并在深入认识活动意义的基础上，由乐趣升华为兴趣的最高阶段——志趣。
在电子百拼的辅导中，学生一开始对电子百拼所能展现的声、光、电现象感到十分惊喜，训练积极性很高。
但随着时间的推移，重复多次的训练变得枯燥乏味起来。
