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高考小说阅读人物形象（物象）作用专题训练一、【高考真题感知】（2016全国卷3)阅读下面的文字，完成文后问题。
（6分）玻璃约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。
我决意再等一阵,踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆.旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌,还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。
吃过一壶茶后，我回到了家.妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。
第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布.我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福.我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病.他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说:“我请你去喝烧酒！”我谢绝了。
他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。
我问他家离这儿远吗，他说不远,就在德巴街紧南的胡同里。
我说从这里过去不是更近吗?老头笑了一下，说：“我不走德巴街。
"他不去德巴街,我却要去,昨日那家茶馆不错。
走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢,突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈,何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话,约他下午到红星饭店边吃边谈。
2014年全国统一高考语文试卷（新课标Ⅱ）一、现代文阅读（9分）1．（9分）阅读下面的文字，完成1﹣3题。
周代，尽管关于食品安全事件的记载不多，但我们还是看到，由于食品安全关系重大，统治者对此非常重视并作出了特别规定。
周代的食品交易是以直接收获采摘的初级农产品为主，所以对农产品的成熟度十分关注。
据《礼记》记栽，周代对食品交易的规定有：“五谷不时，果实未熟，不鬻于市。
”这是我国历史上最早的关于食品安全管理的记录。
汉唐时期，食品交易活动非常频繁，交易品种十分丰富。
为杜绝有毒有害食品流入市场，国家在法律上作出了相应的规定。
汉朝《二年律令》规定：“诸食脯肉，脯肉毒杀、伤、病人者，亟尽孰燔其余……当燔弗燔，及吏主者，皆坐脯肉赃，与盗同法。
”即肉类因腐坏等因素可能导致中毒者，应尽快焚毁，否则将处罚当事人及相关官员。
唐朝《唐律》规定：“脯肉有毒，曾经病人，有余者速焚之，违者杖九十。
若故与人食并出卖，令人病者，徒一年；以故致死者，绞。
即人自食致死者，从过失杀人法。
”从《唐律》中可以看到，在唐代，知脯肉有毒不速焚而构成的刑事犯罪分为两种情况，处罚各不相同：一是得知脯肉有毒时，食品的所有者应当立刻焚毁所剩有毒食品，以绝后患，否则杖九十；二是明知脯肉有毒而不立刻焚毁，致人中毒，则视情节及后果以科罚。
宋代，饮食市场空前繁荣。
孟元老在《东京梦华录》中，追述了北宋都城开封府的城市风貌，并且以大量笔墨写到饮食业的昌盛，书中共提到一百多家店铺以及相关行会。
商品市场的繁荣，不可避免地带来一些问题，一些商贩“以物市于人，敝恶之物，饰为新奇；假伪之物，饰为真实。
如绢帛之用胶糊，米麦之增温润，肉食之灌以水，药材之易以他物”（《袁氏世范》）．有的不法分子甚至采用鸡塞沙，鹅羊吹气、卖盐杂以灰之类伎俩谋取利润。
为了加强对食品掺假，以次充好现象的监督和管理，宋代规定从业者必须加入行会，而行会必须对商品质量负责。
“市肆谓之行者，因官府料索而得此名，不以其物小大，但合充用者，皆置为行，虽医卜亦有职。
“五步教学法”突破高考小说阅读对大多数学生来说，阅读小说是件难事，而做小说阅读题，更是难上加难的事。
但小说阅读并非随意自由，它是有一定的套路、一定的规律的。
为此，我在复习小说阅读理解时尝试采用“五步教学法”，并取得明显效果。
一、2014年新课标卷Ⅱ小说阅读有什么特点？与往年相比，2014年高考文学类文本阅读题型设置稳定，考查内容基本都是课标要求的要点，使一般考生答起来更有章可循，更加注重基础。
探究题改变了过去内容宽泛，考生不得领的局面，偏重于小说相关内容、结构、表现手法、写作技巧的探讨，使考生的思维更易集中于题意，使小说的探讨题难度降低。
在一定程度上改变了大多数考生认为小说偏难，选作形同非设的局面。
此题的特色是：真正关注学生的阅读个性。
小说的探讨题难度降低，能考虑学生的个性阅读爱好与需要，也算是一种人文关怀。
二、评卷组长说什么？2014年贵州语文评卷大组长易闻晓教授：从今年的情况来看，选做应用类文本阅读题的考生仍然占绝大多数。
实际上对于文学感悟较好的考生来说，文学类文本阅读题应是更为明智的选择，今后的高中语文教学应当在这方面大力加强。
三、我怎样想的？与绝大多数学生选择应用类文本相反，我更倾向于选择小说阅读。
其一，小说答题的点基本能用上小说知识的专业术语，而用专业术语引领答题，往往能获阅卷教师亲睐；其二，小说考察点不外乎内容、结构、表现手法、写作技巧的探讨，完全能够有一套思维模式应对。
四、我怎样教学生？语文是工具性和人文性的统一，抛开人文性，语文的工具性决定语文考试尤其是小说阅读的答题像数理化公式一样是具有可操作性的、有章可循的。
我在小说阅读复习教学中尝试了五步教学法：①构建知识结构→②把握思维模式→③掌握答题格式→④推敲答题词句→⑤注意字数卷面（一）第一步：“六大技巧”构建鉴赏小说文本的知识结构我以一段文字的一个问题引入：冷风如刀，以大地为砧板，视众生为鱼肉。
万里飞雪，将穹苍作烘炉，熔万物为白银……雪将住，风未定，一辆马车自北而来，滚动的车轮辗碎了地上的冰雪，却辗不碎天地间的寂寞。
