五年级上册数学数学广场编码沪教版 (2)

五年级上册数学教案-6.6,数学广场-编码,▏沪教版（1）课题数学广场---编码课型新授教学目标 1、了解身份证号码和邮政编码的结构和含义，感受编码的特点，初步体会编码在日常生活中的作用。

2、通过观察、比较、猜测，探索编码的简单规则与方法，提高抽象能力与概括能力。

3、通过编码的应用体会到数学与生活的紧密联系，经历编码的过程。

教学重点了解身份证号码和邮政编码的结构和含义以及编码的特点。

教学难点根据编码的特点，经历编码的过程。

评价关注点学习兴趣：阅读兴趣、探究兴趣学习习惯：交流习惯学业习惯：概念理解，方法应用教学技术与学习资源应用 PPT课件，学习单，视频课前作业1、记录自己的身份证号码，并了解各个数字代表的含义。

2、网上搜索关于第二代身份证号码的相关知识。

教学环节目标指向师生活动评价关注点一、游戏引入1、小游戏：（1）根据文字口令做出对应动作。

（2）根据数字口令做出对应动作。

【设计意图：用游戏的方式吸引学生注意，调动学生学习兴趣。

并初步感知数字编码传递信息的简洁性。

】二、探究新知1、了解身份证号码和邮政编码的结构和含义，初步体会编码在日常生活中的作用。

2、通过观察、比较、猜测，探索编码的简单规则与方法，提高抽象能力与概括能力。

一、了解身份证号码（一）体会编码的简洁性（1）自主完成学习单中的第一大题（2）组内交流。

（3）学生汇报。

（4）小结：这么多重要的信息，用一串数字就能概括，说明数字编码具有简洁性。

（二）进一步认识生日期码，体会编码的规范性（1）小组汇报学习单所填内容。

（2）讨论出生月、日的写法。

（3）小结：同一类型的编码位数是统一的，这体现了编码的规范性。

【设计意图：在讨论的过程中，感知第二代身份证号码中生日期码写法的科学性，体会编码的规范性。

】（三）进一步认识地址码（1）学生汇报自己知道的地址码。

（2）出示34个省级行政区的二位编码，与学生自己身份证号码的前两位对照。

（3）出示老师收集的身份证号码，观察比较前6位地址码，进一步了解地址码中各数字分别代表的含义。

沪教版五年级上册《数学广场——编码》数学教案课时概述本次教案是沪教版五年级上册数学广场教材的编码部分，旨在通过学习编码的基本概念和方法，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

•主题：编码•课时数：1课时（45分钟）•教学目标：1.理解编码的基本概念和作用；2.掌握常见的编码方法；3.运用编码方法解决问题；4.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

教学准备•教材：沪教版五年级上册《数学广场》•板书工具：黑板、彩色粉笔•辅助教具：纸张、铅笔、计算器教学步骤第一步：导入新知1.老师用简单明了的语言向学生介绍编码的概念，并举例说明编码的作用和重要性。

第二步：学习编码方法1.老师分发纸张和铅笔给学生，让学生每个人都写下自己的名字。

2.老师引导学生思考如何用数字来编码自己的名字。

逐步指导学生理解并使用阿斯克码来实现。

3.老师引导学生思考如何用字母来编码自己的名字。

逐步指导学生理解并使用字母表编码方法。

4.老师引导学生思考如何用颜色来编码自己的名字。

逐步指导学生理解并使用颜色编码方法。

第三步：应用编码方法1.老师出示一组数字编码，让学生解码并还原出意思，并让学生尝试编码其他的词语。

2.老师出示一组字母编码，让学生解码并还原出意思，并让学生尝试编码其他的词语。

3.老师出示一组颜色编码，让学生解码并还原出意思，并让学生尝试编码其他的词语。

第四步：拓展应用1.老师出示一组表情符号编码（如“:)”代表笑脸），让学生解码并还原出意思，并让学生尝试编码其他的词语。

2.老师布置课后作业，要求学生运用所学的编码方法自己发明一种编码，并编码一个词语。

教学反思通过本节课的教学，学生理解了编码的概念和方法，并通过实际操作掌握了常见的编码技巧。

学生在解码和编码的过程中培养了逻辑思维和解决问题的能力。

在以后的学习和生活中，学生将更加灵活地运用编码思维，提高信息处理和沟通能力。

同时，通过课后作业的设计，能够将学生的学习成果进一步巩固和拓展。

沪教版五年级上册《数学广场——编码》数学教案一、教学目标1.了解计算机编码的概念和分类。

2.学习常见的编码方法，如ASCII码、二进制编码等。

3.认识4位二进制编码和10进制数之间的转换方法。

4.能够手工编码和解码。

5.锻炼学生的思维逻辑和解决问题的能力。

二、教学重点难点1.重点：掌握计算机编码的概念和分类，熟练运用常见编码方法。

2.难点：了解4位二进制编码和10进制数之间的转换方法。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问，简单了解学生对编码的概念和了解程度。

引入本节课的学习主题。

2. 提出问题（10分钟）通过老师提出问题，让学生思考二进制编码、ASCII码和十进制数之间的关系和区别，并讲解与计算机之间的应用。

3. 学习编码（25分钟）1.讲解ASCII码和二进制编码的基本概念。

帮助学生理解，如何把字符映射到ASCII码。

2.通过案例和计算实例，让学生进行编码举例，如把字母A编码为二进制。

3.对学生进行口头测试，让学生互相讲解编码的答案。

4. 学习解码（25分钟）1.讲解如何通过ASCII码和二进制编码进行解码。

2.讲解十进制数的基本概念和运算方法，为后面的转换做准备。

3.正确地编写二进制数和十进制数的互相转换法则。

用例子展示基本计算方法的正确性。

5. 总结（5分钟）总结课堂主要内容，收获和感悟。

四、教学反思1.教师应该通过多样化的教学方法和语言来引导学生，从而让学生正确理解计算机编码的概念和种类差别。

2.针对难点，老师需要动员学生学会了解4位二进制编码和10进制数之间的转换方法，并做到手工编码和解码。

Markdown格式输出：沪教版五年级上册《数学广场——编码》数学教案一、教学目标1.了解计算机编码的概念和分类。

2.学习常见的编码方法，如ASCII码、二进制编码等。

3.认识4位二进制编码和10进制数之间的转换方法。

4.能够手工编码和解码。

5.锻炼学生的思维逻辑和解决问题的能力。

二、教学重点难点1.重点：掌握计算机编码的概念和分类，熟练运用常见编码方法。

沪教版五年级上册《数学广场——时间的计算》数学教案教学目标1.能够理解时间的概念，知道如何使用钟表读取时间；2.掌握时间的加、减运算方法；3.能够解决时间差问题；4.能够应用所学知识解决实际问题。

教学内容知识点1：时间的概念及读法将时间划分为年、月、日、时、分、秒，介绍各个时间单位的概念，并通过实际操作使用钟表读取时间。

知识点2：时间的加法介绍时间的加法运算方法，通过图形化表达和计算演示使学生容易理解，提高学生计算时间的能力。

知识点3：时间的减法介绍时间的减法运算方法，通过图形化表达和计算演示使学生容易理解，提高学生计算时间差的能力。

知识点4：时间的差问题介绍时间差问题的概念及计算方法，通过实例演示让学生逐渐掌握解决时间差问题的能力。

教学步骤步骤1：引入通过发问的方式引入，询问学生对于时间的概念了解多少，并帮助学生理解时间的概念及重要性。

步骤2：时间的概念及读法介绍时间的概念及读法，包括年、月、日、时、分、秒等时间单位的概念，通过实际操作使用钟表读取时间，让学生理解并掌握时间的基本概念。

步骤3：时间的加法介绍时间的加法运算方法，通过图形化表达和计算演示使学生容易理解，提高学生计算时间的能力。

同时，通过不同难度的例子进行演示，让学生能够熟练掌握时间加法的方法。

步骤4：时间的减法介绍时间的减法运算方法，通过图形化表达和计算演示使学生容易理解，提高学生计算时间差的能力。

同时，通过实际例子让学生理解时间减法的应用场景，掌握时间减法的方法。

步骤5：时间的差问题介绍时间差问题的概念及计算方法，通过实例演示让学生逐渐掌握解决时间差问题的能力。

同时，引导学生思考时间差问题的实际应用，让学生能够在实际生活中灵活使用时间差问题的解决方法。

步骤6：知识拓展介绍时间单位的换算方法，让学生了解不同时间单位的换算关系，并通过相应的例子教学让学生熟练掌握时间单位的换算。

步骤7：课堂总结对于本节课所讲内容做总结，让学生掌握本节课所讲知识点，巩固所学知识。

数学广场——编码-沪教版五年级数学上册教案一、教学目标1.了解编码的定义和作用；2.认识常见的编码方式，如二元编码、BCD码等；3.学习使用编码表。

二、教学重难点1.编码的概念理解；2.二进制和十进制的互相转换；3.熟练使用编码表。

三、教学过程1. 导入新知提问：大家知道什么是编码吗？举个例子说说。

引导学生回忆日常生活中常见的编码方式，如条形码、二维码等。

通过例子引导学生逐步理解编码的定义和作用。

2. 理解二进制编码1）什么是二进制？展示二进制数的定义和基本原理，如何通过0和1组合表示十进制数，并通过实例演示如何将十进制数转换成二进制数。

2）二进制编码的意义通过实例讲解二进制编码的常见应用，如计算机信息存储、数据传输等领域，并举例说明二进制编码与十进制编码之间的区别。

3）二进制编码的转换提供一组十进制数和对应的二进制数，并让学生自己尝试转换，加深对二进制编码的理解。

3. 探究其他编码方式1）BCD码介绍BCD码的定义和用途，并让学生自己思考BCD码的编码方式和特点。

2）ASCII码介绍ASCII码的定义和用途，并通过实例讲解如何使用ASCII码表将字符转换成二进制数。

3）其他编码方式引导学生探究其他编码方式，如Gray码、哈夫曼编码等，并让学生总结各种编码方式的特点和应用场景。

4. 拓展练习引导学生通过编写程序来加深对编码的理解，可以自行选择编程语言或使用在线工具，例如使用Python实现ASCII码和二进制数之间的转换。

四、教学评价1. 课堂表现评价通过课堂提问和问题互动的形式，评价学生是否掌握了编码的相关知识，是否能够运用到实际的情境中。

2. 练习评价评价学生练习中的编码表的使用和相关计算的准确性和熟练度。

五、教学后记本节课主要围绕编码进行学习，通过生动有趣的讲解和实例演示，帮助学生更好地理解编码的概念和意义，并布置相关练习来巩固知识点。

在教学中还可以适量加入编程练习等实践内容，提高学生的动手能力和编码能力。

（组别：小学）“编码”数学教学案例前言编码它包含的信息量非常的大,但它与生活的联系是非常的紧密.我没有按照过去的传统教法——课前将相关知识一一查询搜集，然后传授给学生。

而是给学生分配任务，让学生自己收集整理资料，然后在课上做汇报交流。

同学们通过课前调查，使用按按按多媒体技术，在生生互动，相互交流这一环节，显示了超强的信息量和惊人的创造性,课堂教学达到了较好的教学效果.一、案例背景：学科：数学班级：五（3）班课题《编码》教材：九年制义务教育课本（五年级）上海教育出版社出版上课时间：2008年11月12日教师：陆一心单位：上海市晋元高级中学附属学校课时数：1课时二、教学设计（一）、教材分析2008年11月12日，我上了一节《编码》，这一内容是上海市二期课改新教材五年级第一学期数学广场的内容，对于学生这一知识是全新的。

为什么要在新教材中加入这一点知识点，我想教材编写者的意图是显而易见，那就是要达到数学生活化，生活化数学的目的，所以这就是新教材的一个亮点。

《编码》是一个与生活密切相关的知识。

我的设计理念是“知识准确”、“形式新颖”、“生动有趣”、“联系生活”。

（二）、学情分析五年级学生对“数”有了更完整的认识基础上，学生知道并能说出生活中一些常见的数字编码，能够有对资料的分析、处理、表达能力，并能在要求的提示下有效分工合作学习的能力。

（三）、教学目标认识编码和生活的联系,了解编码的作用。

了解身份证和邮政编码的结构和含义，知道数字描述的信息。

让学生通过观察、比较、猜测来探索编码的方法，培养抽象概括方法的能力。

通过建构学生编号的实践活动，初步掌握数字编码方法，了解其中的科学性。

通过生活事例初步体会数字编码思想与实际生活的密切联系，培养学习数学的积极情感。

（四）、教学重难点教学重点：感知数字表达信息最基本的方法和作用，尝试应用数字来处理信息。

教学难点：使学生在研究探讨的过程中逐渐产生新的想法，并不断地调整、完善号码，增大信息含量，达到完美的效果。

沪教版数学五年级上册《编码》的教学设计沪教版数学五年级上册《编码》的教学设计教学目标：1、经历设计编码的过程，感受编码规则与要传达的信息有关，体会编码的意义和结构特点。

2.通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。

3.在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。

教学重点：探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法。

教学难点：探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。

教学准备：学生身份证号（课前准备）、课件、小组合作表格教学过程：一、导入新课师：（板书：1）同学们，老师写下这个“1”，你想到什么？师：1表示物体的----数量。

后面加一个“0”，你又想到了什么？师：前面再加“1”，现在成了什么？“110”，报警电话号码。

所以，数字不仅仅表示事物的数量、顺序，还可以把数字按照一定的规则组合起来，形成编码，表示特定的信息。

（板书：编码）今天，我们一起研究有关编码的知识。

二、探长破案，初窥编码1、破案情境，激趣导学（1）出示情景图第一部分。

说一说：都看懂了什么？根据这些信息能确定谁是犯罪嫌疑人吗？（2）出示情景图第二部分。

假如你是探长，怎样根据身份证号和银行卡号这两条线索就能锁定犯罪嫌疑人呢？（设计意图：“破案推理素材”是学生最感兴趣的学习素材，“破案”情境能够激发学生的好奇心、求知欲，充分调动学生学习的积极性。

）2、小组活动，合作探究（1）成员写出自己的身份证号码。

观察号码有什么相同与不同之处，交流号码中的数字各表示什么意思？（2）反馈：汇报小组探究成果。

（3）师小结。

3、根据上面的身份证号码，你认为谁可能是犯罪嫌疑人？锁定3个1972年出生的嫌疑人，排除另外2人。

4.、能否根据银行卡号找到犯罪嫌疑人呢？（1）出示表格。

（2）交流自己是怎么判断的.？（设计意图：用“身份证号”和“银行卡号”作为探究对象，探索数字在编码中的应用，了解到编码的一些规则、方法和意义。

编码教学目标：1. 认识编码和生活的联系，了解编码的作用。

2. 了解身份证和邮政编码等常见编码的结构和含义，知道数字描述的信息。

3. 让学生通过观察、比较和猜测来探索编码的方法，培养他们抽象概括的能力。

4. 培养学生“用数学”的意识，尝试在日常的学习生活中运用“编码”,使数学与现实生活紧密联系。

教学重难点：感知数字表达信息最基本的方法和作用，尝试应用数字来处理信息。

教学过程：一、谈话引入1. 出示几个数，看看学生首先想到的是什么？（1）110（2）20080808（3）790229（4）2001242. 数学课上我们经常接触的数字，除了表示数量和顺序之外，也可以用一组精心设计的数字表示特定的概念，我们称它为编码。

3. 出示课题：编码二、探究身份证号的组成1. 从我们一出生就会有一个独一无二的号码跟随者我们，那就是身份证号，出示：310102************2. 讨论：从这个身份证号中读到了哪些信息？3. 小组合作学习书本88页，身份证号码的相关知识。

4. 结合310102************这个身份证号码来交流学习结果，最后猜一猜，这个身份证号码可能属于谁？5. 游戏一：超级侦探最近本市发生了一起大的案件，下面是6个嫌疑人身份证号码，警察根据目击证人提供的这三条线索，破解身份证号的秘密。

6. 探究新问题①老师会跟某个男生的身份证号一样吗？哪些部分可能一样？哪些部分肯定不一样？②老师跟某个女生的身份证号会一样吗？③同时同地出生的双胞胎的身份证号会一样吗？④你们还有其他问题吗？7. 游戏二：连线小亚收集了爷爷奶奶，舅舅、妈妈和自己的身份证，可现在混来一起了，你能帮帮她吗？你找到了谁的身份证号码？怎样思考的？8. 总结三、探究邮政编码的组成1. 认识邮政编码除了身份证号码，在我们寄信，寄明信片，寄包裹时，也要接触到编码，你知道是什么编码吗？那邮政编码到底能帮助我们做什么？我们一起来到浦东邮件中心去了解一下。

数学广场----编码教学内容：五年级数学第一学期《数学广场——编码》教学目标：1. 让学生通过观察、比较、猜测来探索身份证编码的方法，培养抽象概括方法的能力。

2. 让学生自学了解邮政编码的组成及作用，培养学生自学的能力。

3. 通过建构学生编号的实践活动，初步掌握数字编码方法，了解其中的科学性。

4. 初步体会数字编码思想与实际生活的密切联系，培养自主学习数学的积极情感。

教学重点：感知数字表达信息最基本的方法和作用，尝试应用数字来处理信息。

教学难点：使学生在自主探究的过程中认识编码，并学会科学合理的运用。

教学过程：一、游戏引入。

师出示游戏规则，并举例讲解问：这里的11表示什么？小结：看来，数字不但可以表示数量和顺序，还可以根据实际需要进行合理的编排，变成具有特殊意义的编码。

揭题板书：编码二、新课探究。

1、生活中的编码师：同学们，生活中有哪些数字组成的编码？师PPT出示：邮政编码、身份证号码、准考证号码2、邮政编码（1）师出示三个关键问题，生自学数学书87页①书中介绍的是哪个地区的邮政编码？②邮政编码是由几位数字组成的？③每个数字各表示什么含义？生汇报（2）距离说明邮政编码各个数字的含义：新桥镇编码201612师：前两个数字表示什么？第三个数字表示什么？后面三个呢？（3）邮政编码的好处PPT出示机器分拣信件师：寄信时写邮政编码有什么好处？小结：信在送出去之前，不用看地址就能对信件进行分类，看来邮政编码非常简洁、方便板书：简洁性3、身份证号码师：请几位同学将他的身份证号码告诉大家师板书，质疑：为什么这两位同学的身份证号码不一样呢？PPT出示身份证号码的编排规则，生自学分析两位学生的身份证号码三、巩固练习。

1、找找身份证的主人（用线连一连）310107************ 爷爷310107************ 奶奶110105************ 妈妈310107************ 北京的舅舅生独立练习，汇报，说明判断理由小结：看来身份证号码中包含了每个人重要的信息，所以要保密。