厄运打不垮的信念第二课时教学实录

《厄运打不垮的信念》第二课时教学实录一、设计理念：围绕第三自然段的“新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

”这句话组织教学。

采用小组合作交流的学习方式，紧扣“原先”、“新写”、“更加翔实、精彩”，一咏三叹，升华情感，深化认识。

其中一扣“原先”，学习第一自然段，体会编史艰难和喜悦；二扣“新写”，学习第二自然段，体会书稿被偷后的悲痛和坚定；三扣“更加翔实、精彩”，细读第四自然段，进一步体会谈迁北上考证的执着和成就。

从而提升学生的情感态度和价值观。

二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合上下文，理解文中重点词句的意思。

3、感受谈迁不屈不挠的顽强意志和毅力，促进学生形成正确的人生态度。

三、教学重点：体会运用数字的表达效果，通过品、读、感悟、体会谈迁完成《国榷》的艰辛。

四、教学难点：体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。

六、教学过程：一、读题导入，介绍《国榷》1、同学们，今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。

（学生齐读课题）这是什么样的信念？再读课题，读出坚定。

2、谁有如此坚定的信念？谈迁的信念是什么？3、教师介绍：（出示图片）这就是流传千古的明史巨著――《国榷》。

关于它，课文第三自然段是这样介绍的，出示：新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

（谁能读出新《国榷》的价值。

）二、学习第一自然段，扣“原先”，品读“初次创作”，体会编史艰难和喜悦。

1、这是文章中很重要的句子。

我们要善于抓住重点词句，发现问题。

由“原先”这个词语（显示红色），你想知道什么？2、原先的那部《国榷》是什么样子的？生轻声读读第一小节、在书上画一画，指名读。

出示：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史――《国榷》。

读了这句话你能发现什么？（数字比较多）老师觉得这么多数字不容易记，就擅自把它们改动了一下，大家帮老师拿拿主意哪个好。

为什么？出示：经过奋斗，谈迁终于完成了一部明朝编年史――《国榷》。

（小组内讨论、交流。

）（“20多年”，感受到20多年中，谈迁付出了大量的心血；可见谈迁坚持不懈；“6次修改”，知道反复地查证、修改，内容在不断地充实；可见谈迁精益求精；“50多岁”，知道谈迁从30岁的青年写到了老年，可见《国榷》凝结了谈迁毕生的心血；“400多万字”说明书稿的工程浩大，可见《国榷》是名副其实的“鸿篇巨制”。

师：这些数字，我们读着、读着，读出了谈迁历经艰辛，更读出了谈迁的坚持不懈，读出了谈迁的精益求精，更读出了这部鸿篇巨制凝结了谈迁的毕生心血。

让我们一起带着感受，带着这些理解，读出这些有生命的数字，读好这句话！学生自由练习有感情地朗读。

指导朗读。

指名读。

3、文中还有一句话，出示：“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。

”自由读这句话，比较，你读出了什么呢？（出示）指名交流，老师小结。

4、当洋洋洒洒五百万字的史书终于完成时，你能想象一下此刻谈迁的心情吗？指名。

（引导学生用成语或比喻句练习说话）出示：看着自己创作的可以流传千古的鸿篇巨制终于完成，整整齐齐地摆满书箱，谈迁不禁（喜上眉梢、喜笑颜开）；看着自己20多年来四处奔波，搜寻资料，呕心沥血终于完成的史书，谈迁不禁（欢天喜地、心花怒放）；看着自己废寝忘食、夜以继日六次修改，累得腰酸背痛，两眼发花，终于完成的心愿，谈迁不禁（欣喜若狂）师：是啊，20多年的苦，20多年的累，如今总算有回报了，我们也发自内心地为谈迁感到由衷地喜悦。

让我们用朗读告诉谈迁先生。

齐读，出示句子：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史――《国榷》。

三、学习第二自然段，扣“新写”，品读“痛失书稿”，体会书稿被偷后的悲痛和坚定。

1、出示：新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

这次老师在“新写”上加了色，由这个词语，你又想到知道什么呢？2、讨论：为什么要新写？（请你默读课文第二小节，寻找答案）3、交流出示：“一天夜里，小偷溜进他家，见家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。

从此，这部珍贵的书稿就下落不明。

”小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上是偷走了什么？师：二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种灾难、这种打击对年近六旬、体弱多病的谈迁来说真是――（痛不欲生、灭顶之灾、晴天霹雳、飞灾横祸、祸从天降等）。

这真是厄运啊！让我们走进课文，去看看那位老人吧！学生默读圈画句子。

师：你看到了什么？指名读，出示句子：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。

”师：这是我们看到的谈迁老人。

再读这句话，你还能看到老人的内心吗？此时此刻他内心在想些什么吗？学生展开合理想象，体会此时谈迁的所思所想。

师出示：早上，谈迁睁开眼，看到那曾经摆满100多卷的《国榷》的书箱，现在空空荡荡！他心如刀绞；中午，谈迁坐在书桌前，看到那盏曾经陪伴自己度过无数个不眠之夜的油灯仍在，而书稿却下落不明，他悲痛欲绝；半夜，谈迁躺在床上，辗转反侧，眼前浮现出那一天自己徒步100多里路终于抄到了一个所需的史料，高兴得像个孩子似的手舞足蹈，而现在所有的付出都付之东流。

他痛不欲生。

此时的谈迁，不禁让人们很为他担忧。

他的朋友来了，他的学生来了，他们看到谈迁；他的邻居在半夜醒来时，看到谈迁；他的儿子一次次为父亲端上饭菜，可是却看到谈迁。

教师创设情境，引导学生感受谈迁失去书稿的悲痛。

让我们一起读读这句话，共同体会厄运给谈迁带来的沉重打击。

“他茶饭不思……”5、引读“很多人以为他再也…………撰写这部史书”读读这句话看哪些词需要重读。

为什么他很快能从痛苦中挣脱出来？在这里你能体会到谈迁是一个怎样的人啊？一起读第二自然段的最后一句话！感受老人背后的坚强（很多人以为……这部史书）四、细读第三自然段，扣“更加翔实、精彩”，品读“北上考证”，体会执着与成就。

1、同学们，我们学习课文，就要在关键词上做文章，不仅能发现问题，并且能解决问题。

在课后阅读中要学会这种方法。

让我们第三次读这个句子。

出示：新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

为了让这部巨著更加翔实、精彩，谈迁是怎么做的？默读第三自然段，画出最能打动你的词语或句子，写下你的体会和感受，和同桌交流。

师：细细地读，不要放过一个字，一边读一边感受，你会发现，这段话中突然有一个词会从你的眼中跳出来，突然有一个画面会从你的眼前闪现，抓住这个词，这个画面，去想象去感悟，知道吗？2、生默读、圈画，师巡视，指名。

师：谁来谈谈阅读感受。

生：“四处寻访、广泛搜集”说明谈迁走了许多地方，吃尽了辛苦。

生：从“一袭破衫”，看出谈迁根本不在乎自己的生活。

生：谈迁“终日奔波”，说明他不怕劳累，他在和自己的生命抢时间生：由“面对孤灯”我想到谈迁他一定也思念与他相依为命的妻儿老小，一定也想念生他、养他的家乡，可是为了重新编写《国榷》他什么都忍受住了。

师出示：是什么支撑着59岁的谈迁四处寻访，广泛收集、亲自考察？（厄运打不垮的信念）；是什么支撑着59岁的谈迁一袭破衫，却终日在风沙中奔波？（厄运打不垮的信念）；又是什么支撑着年老体弱的谈迁在孤灯下奋笔疾书，夜以继日？（厄运打不垮的信念）。

请同学们拿起书，再来读一读这一段话，体会谈迁厄运打不垮的信念。

出示：在北京的那段时间，……不多。

”3、正是因为谈迁有了坚定不移的意志，他才从厄运中走出来，经过4年的撰写，三年的完善，在他60多岁的时候才重新编写出一部新的《国榷》而名垂青史。

这一刻，你能用一个词、一句话、一个动作、一个表情来展示一下谈迁此刻的心情吗？指名，小组内展示。

带着这种心情再来读读这句话：新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

师：现在你对“翔实、精彩”有什么新的感悟？出示：我感受到：这“更加翔实、精彩”的背后是谈迁辛劳；这“更加翔实、精彩”的背后是谈迁饱尝的委屈；这“更加翔实、精彩”的背后是谈迁执着；这“更加翔实、精彩”的背后是谈迁坚定；这“更加翔实、精彩”的背后1、谈迁的故事学完了，谈迁我们留下了一部名垂千古的史学巨著，还给我们留下什么？更留下了在厄运面前永不放弃的精神。

作家蒋光宇听了谈迁的故事后写下了这篇感人的课文，和这样一段话：出示：在漫长的人生从旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

谁来说说，这句话给你什么启示？组织交流，说说自己的体会。

老师读完这个故事，也情不自禁地写下了这样一句感言：只要有坚定地信念，就会有希望。

――梅娟2、师：古今中外，在厄运面前坚强站立，克服重重困难，最终取得成功的人很多很多，请你来说说这样的事例。

(贝多芬,海伦・凯勒,凡高,司马迁的事例.)3、同学们，困难是上帝对我们的考验，只有经得起考验的人才能成功，只有像谈迁一样有“厄运打不垮的信念”，战胜厄运，在逆境中站起来，才会名垂青史！希望同学们永远牢记，齐读：在漫长的人生从旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

六、作业设计:1、设计一条名言，赠给自己或同学共勉。

2、背诵，摘录最后一个自然段。