浅谈中学美术教育的有效性

中小学校外美术教育现状浅析中小学校外美术教育是指非学校正规教学机构提供的、面向广大学生的艺术学习活动。

现代城市的生活和文化环境已经引发了人们对于艺术教育的需求，越来越多的家长和孩子们希望通过校外美术教育获得更全面的艺术素养和技能提高。

本文试图从多个方面来分析中小学校外美术教育的现状和存在问题。

一、现状分析1. 艺术教育越来越普及化，校外美术教育得到了迅猛发展，许多有一定美术素养的大学生选择创办美术培训机构，推出了各种针对不同年龄层次的艺术课程，像美术启蒙、素描、国画、油画、动漫、设计等等。

这些机构提供的教学内容和方式丰富多样，满足了不同年龄学生的需求。

但也存在一些机构因为追求利润，所以粉饰课程，夸大宣传，甚至将课程设计得十分浅显简单，缺乏系统性与专业性。

2. 校外美术教育培训的市场竞争日益激烈，许多机构通过设置特色课程、名师品牌等方式进行品牌营销，使得他们吸引了越来越多的学生。

但是，这些机构的课程质量和学术研究程度与名声不成正比。

由于缺乏规范的教学标准，一些机构评估师资的形式缺乏有效性，很难评估师资的专业和教学水平。

这也导致了培训机构师资不足等问题。

3. 尽管校外美术教育有许多帮助学生提高宽泛艺术修养和技能提高的好处，但是，一些家长和学生关注的重点却不是学习过程的丰富性和专业性，而是追求绩效和短期效果：即多快好省。

这种消费方式虽然满足了消费者对于效果的要求，但是也失去了学习过程的艺术价值。

在此过程中，也很难培养孩子的兴趣，长远来看既无法促进美术学习的持续发展，也减弱了参与学习的自发性，影响并限制了美术教育的发展。

4. 近年来，随着网络的发展，一些线上美术培训机构逐渐興起，此类机构透过视频教学、在线直播等方式向学生提供美术教育资源。

从课程形式上看，线上美术培训机构各领风骚，优势在于灵活性和便捷性，相对密集的授课也可以让学员实现一定的艺术学习效果。

不过，学员需要更多的自我管理和自我发掘能力，还需要更加严谨性的在线辅导，对于艺术素养提升的效果有待验证。

中职美术设计教育有效性策略在国家重视职业教育的大环境下，在安徽省建设职教大省良好的氛围中，作为中职美术设计教师感到十分欣慰，深深感到提高中职学生综合素养、服务经济建设的责任重大。

多年中职美术设计教育实践中，我一直在激发学生学习潜能，引领学生职业发展、提高自身素养等方面不断努力，特别是在中职美术设计教育的有效性策略探索方面积累了一些经验。

一、提高美术设计教育有效性必须充分了解职教生现状，激起学生心灵的浪花职教生正处在生理与心理急剧发展变化的青春期和普通教育向职业教育转变的时期，还需要面对未来的就业问题，为此，他们中普遍存在着焦虑。

而且，大多数职校生学习基础差，在中学时大多是被遗忘的“角落”，学习方法和能力都有待提高。

另外，有些家庭对自己上职校的孩子失去指望，放任不管，更有“上职校未来只靠技术吃饭没大前途”等看不起职校生的言论，这给职校生带来了许多心理负担甚至自卑、自怨的情绪。

面对现状，必须激起职校生心灵的浪花，才能有效地提高学习美术设计的积极性。

对此，除了用关爱加强师生情感交流消除学生的焦虑和自卑外，更主要的是应该用多种途径提高美术教育的有效性。

1.用建筑、装饰、服饰业等行业的发展现状激起学生学习美术设计的强烈愿望。

每年，我都跟踪了解与美术设计专业就业情况，对巢湖市楼盘开盘、装修业的现状、服装厂的进驻等都认真了解其规模、发展动态、人才需求情况。

同时，搜集全国与美术设计相关的产业发展动态，并向学生介绍。

从我市人民路商业步行街开工建设，到近年巢湖市旧城改造和楼市不断繁荣，以及楼市带动起来的巢湖装修公司的不断剧增和装饰业的繁荣，一串串数字和现实，实实在在地让学生看到了美术设计专业未来就业的前景广阔，认识到学好这门课对未来自身职业发展大有前途，激发了学习的内在动力，为提高美术教育有效性产生了良好的基础。

2.用真实的故事激发学生学习美术设计的潜能。

为了更有效地教育，我常搜集美术设计创业的故事，并深入了解巢湖市装饰业知名人士的真实经历，激发学生努力学习美术设计专业知识和技能的愿望。

浅谈美育对高中生的作用与意义摘要：高中美术欣赏课作为一门必修课，在“应试”教育的模式下，一直以来在绝大部分学校都处于边缘学科，没得到相应的重视，也没能很好的发挥它的美育功能。

作为以素质教育为主的美术课对学生的成长有很重要的教育和熏陶作用，可以受用学生们一生，对全民素质的提高也有很重要的基础作用。

关键词：美育;审美观;综合素质;联系在九年义务教育中，美术课开展得有声有色，颇有建树。

而相比之下高中的美术教育就要平淡苍白得多。

国家教育部很重视高中美术课的发展，继1991年首次将艺术课列入计划的选修课后，1994年有了艺术必修课，逐渐完善的美术欣赏课教材。

但是要真正落实教育大纲和考试的要求，纵观现在高中美术发展现状还有很大的差距。

虽有很多高中都开设了美术课，但大多形同虚设处于边缘学科，由此导致的学校和学生的不重视也在极大的消磨美术教师的热情。

还有部分学校也还是很重视美术课但都在围绕高考进行单一的技能训练，忽略了学生美术欣赏这块素质的培养和提高，只有少数高中学校真正重视美术课对于学生综合素质的提升的重要作用，从而进行了一系列丰富有效的美术教育活动，这不能不是那些学校学生的福音。

美术课是中学全面发展的素质教育所设置的课程体系的一个重要部分。

其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。

审美教育以掌握美术基础知识、基本技能为内容。

审美教育不是专指艺术技巧的教育，而是按照美的规律施行的一切教育。

不言而喻，中学美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是重受教育者的短期行为和局部把握，而是注重在对受教育者的心灵从无社会特征的人塑造成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。

这意味着它本身的伦理、知识、审美特征与德育、智育和美育的紧密联系，最终使受教育的人格趋向真诚、善良、美好。

所以高中的美术课并不是所谓的豆芽课，它对对学生的成长有很重要的教育和熏陶作用，可以受用学生们一生，对全民素质的提高也有很重要的基础作用。

浅谈初中美术教学初中美术教育是中学教育的重要组成部分，是对学生进行美育的重要途径，对于陶冶情操，启迪智慧，培养学生发现美、认识美、创造美，提高审美意识，具有重要作用。

美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对培养学生热爱生活、表现生活、创造生活的兴趣有非常大的作用。

下面笔者结合自己的教学经验，浅谈一下提高美术教学的有效性和学生综合能力的方式方法。

一、激发学生学习美术的兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的内驱动力。

要想使学生学好美术，首先必须激发学生学习美术的兴趣。

只要学生对美术产生了兴趣，就会以饱满的热情投入到美术学习中，才会在美术学习中有所建树。

其中《初中美术新课程标准》中也指出：学生是美术学习的主人，美术教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。

因此，在教学中，教师要根据初中学生的身心和认知规律，采用多种教学策略，多方面、多角度地激发学生的学习兴趣，创造轻松愉悦的课堂教学情境，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到美术学习的活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。

笔者结合自己的教学实践，总结出了以下几种激趣方法。

1.创设情境，激发兴趣。

兴趣总是产生于一定的情境之中。

教学中教师要善于动脑筋创设一定的教学情境，使学生一开始就被情境感染，立刻处于积极探究的氛围中。

2.利用现代化教学手段，提高兴趣。

现代化教学手段尤其是多媒体的广泛应用，更是开创了美术电教教学的新局面。

特别是随着新兴科技的发展，幻灯、多媒体等已相继进入了课堂，使用多媒体辅助教学将更加普及。

教学中教师如果能利用好多媒体这一手段，效果是不言而喻的。

3.动手操作，促进兴趣。

好动是儿童的天性，对于正处于青春期的初中生也是如此。

在课堂教学中，教师应为学生创造自主探究与合作交流的学习环境，让学生有充分的空间去实践，去动手操作，经历实践与再创造的过程。

美术教材中很多内容都为学生动手操作创造了有利条件，教师应充分利用这些有利条件激发、调动学生的兴趣。

浅谈中学美术教学的实效性和应用方法【摘要】课堂教学效果是现代教育的一大热点问题，他是让学生在课堂中用最短的时闻，取得最大的效益，教师用最简练语言让学生领悟深层次问题，本着这一要求，作为美术教师我们应该加强课堂教学质量，提高学生学习兴趣，解决课堂教学中存在的一系列问题。

本文针对美术课堂教学及现行美术教材现状，从美术教学范画入手，尝试性的对美术教学范画的种类及其在教学中的作用进行阐述。

对美术教学有一定指导作用。

美术教学是一种界直观的形象教学，需要通过老师采取一系列的教学方法和教学手段，向学生传授美术方面的知识、技能和技巧，面在整个教学过程中，“范画”教学发挥着不可替代的作用。

我国的绘画传统教学方法历来提倡“画从谱出”，也就是强调范画的重要性，前人学画都是依此进行的。

现在我们对中学生进行绘画教育，主要目的是提高他们的审美能力，促进全面发展。

范画一般可分为欣赏范画、步骤范画、对比范画、启示范画、及课堂范画，根据教学的需要，教师应做好相应的准备工作，充分发挥范画的作用，以促进教学。

1欣赏范画，是增强学生鉴赏积极性的保证初中美术教育，不只是要提高学生的美术技能，更重要的是培养审美情趣、鉴赏能力。

美术欣赏在教学中自然占有非常重要的位置，但是，现行课本中供学生欣赏的名画和优秀习作，往往因版面有限，只能选择个别典型画作，数量少，学生无法进行全面深入的了解。

而且课本上的范画一般也很小，很多细节无法辨认，学生常常一看而过，使范画很难起到应有的作用。

因此，老师在上欣赏课时，应多收集一些好的范画，并把课本上的范画作放大处理，这样才能吸引学生，引起学生的兴趣，从而收到良好的效果。

例如：我根据我所在农村初中地域条件增设的《奇石》这一欣赏课时，就从网络上收集了许许多多的各式各样奇石的图片供学生欣赏、分析，学生提高了眼界、眼力及赏析能力，学生兴趣高，并用到了实际生活中。

2步骤范画，是提高课堂教学效率的方法我们要学习一种技能，如果不知道它的进行步骤如何，那是难以掌握的。

中学美术教学浅谈美术课是中学阶段的一门基础文化课，随着基础教育课程改革的全面实施，新课程改革要求美术欣赏教学方式和教学手段不断更新，要求教师在合理把握教材的同时要提高自身的艺术修养，拓宽教学思路，发挥美术学科的优势，通过美术课对学生进行系统的、集中的审美教育，使学生树立正确的审美理想，激发创造美的欲望和热情，全面提高全体学生的艺术素养。

在新课程理念的指导下，笔者结合自己的教学实践谈谈对美术教学的几点思考。

一、提高教师自身的艺术素养在教学中，教师是课堂的组织者和学生学习的指导者、帮助者，因此，教师除了具备专业的知识能力，向学生“传道、授业、解惑”外，还要培养学生创新意识和创造性能力，将学生培养成适合社会发展的人才。

所以教师要注意自身的艺术修养，要不断提高自身的能力和水平，首先自身成为一个创造者。

教师要不断研究教学方法，灵活采用各种教学手段，力争调动学生的学习热情，使更多学生积极参与教学活动。

此外，教师还是文化的传递者，要“闻道在先”“术业有专攻”。

作为美术教学来说，美术教师除了具备专业的美术基础知识外，还要对其他学科的知识，如历史学、社会学等。

美术教师还要与时俱进，大量地接触各种时代各种流派的美术信息和作品，形成一种建立于世界文化基础上的审美文化态度。

为了丰富教学内容，教师还要大量创造自己的作品，读万卷书，行万里路，通过参观博物馆，重大展览，利用网络资源等多种渠道接受美术信息，开阔自己的艺术视野。

教师要试图从多方面、多角度去考虑问题，对随时涌现的想法付诸实践，还要积极思考、探索，加强交流，这样不仅能锻炼自己的创造思维能力，也可以对可能出现的教学效果有所设计和预见。

教师深厚的业务功底，独特的创作精神，不仅能博得学生敬佩，还将对学生产生较大的影响。

二、美术课教学要培养学生的观察力观察是一种有目的、有计划、比较持久地认识某种对象的知觉过程。

人们认识事物往往是从直观感受开始的，艺术家则用审美的眼光观察生活，并把各种事物和形态表现为美的形象。

如何提高中学美术课堂的有效性作者：史雅娟来源：《卷宗》2013年第03期摘要：课堂教学是实施教育的主要形式，明确的目标和教学理念，有效的教学模式是提高美术课堂有效性的关键因素。

教师要把握新方法，适应新课程，不断地在教与学的过程中不断改革和创新自己的教学行为才能使教学富有生机更有实效。

关键词：中学美术；教学理念；有效性美术课程是一种人文课程，是人文精神的集中体现。

在美术课堂教学中，学生体验生活的乐趣；注重学生情感体验，提高审美情趣；了解人类文化背景，尊重多元文化；整合美术与其他学科，使身心得到协调发展；加强了艺术修养，提高了审美素质。

美术教育是进行美育的重要途径，也是素质教育的重要组成部分，因此，为了提高美术课堂的有效性及学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力就显得尤为重要。

那么，在具体教学实践中，我们怎样来提高美术课堂的教学效率，我认为可以从以下几个方面来进行。

一、明确目标提出教学理念美术课程中的课程理念、目标、内容、教学方法和评价方式，都充满了生机和活力。

它突破了以学科为中心的模式，打破学科知识的界限，教学活动从学科基础转向更广泛的生活和人的身心发展的基础。

课堂教学目标是通过一堂课的学习，学生所应达成的学习任务。

它区别于美术课程总目标，也区别于各学龄段的阶段目标，它更强调单位时间内的效益。

同时，课堂教学目标是课堂教学的出发点，也是归宿点。

因此，制订教学目标应该具体而准确，并且具有可检测性。

对美术课程来说，美术教育不仅仅是知识技能，还同样包括观察、感知、认识、实践、表现、创造、反思、评价、合作、交流等能力。

首先树立能力生成的教学理念，努力为美术课营造艺术能力产生的环境。

我们在教学上要树立新型环境理念，努力为美术课营造艺术能力产生的环境。

所谓环境理念，实际操作起来就是为美术课的内容和上课场所营造能让学生能感受艺术和艺术能力生成的“物理环境”、“空间环境”和更高层次的多学科沟通与交融的知识情景情境。

美术课堂有效性教学初探随着美术课程改革的不断深入,人们的教育观念得到不断更新,美术教育的内涵得以日益丰富。

如何提高美术课教学有效性是值得广大美术教师深入思考的重要话题。

实践证明,有效的美术课堂教学对于学生掌握学习方法,促进计划教学有序进行起着重要的保障作用。

一、创设教学情境,激发学习兴趣心理学研究表明,兴趣体现了一个人积极的心理活动倾向,是学生学习中最积极、最活跃的心理因素,它能够推动、促进学生学习活动的发展。

著名心理学家布鲁纳曾说:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。

因此,我们的美术课教学要从培养学生的学习兴趣出发,根据小学生好动、好学、好奇心强等特点,根据教材中新颖的内容,创设生动形象的教学情景,调动学生的学习兴趣。

例如讲解“中国画技法”时,我先让学生欣赏几幅优秀的中国画作品,然后在课堂上当众演示。

当看到我仅用几分钟就画好一幅“墨竹图”时,学生的学习兴趣一下子就被激发起来了,个个争先恐后地跃跃欲试。

二、注重直观感受,发挥视觉特点美术又称视觉艺术,它的最大特点是形象的可视性、具体性和直接性。

美术教学对学生进行美育,首先体现在对形体、明暗、色彩、线条为基本因素的具体形象的美的感受能力的培养上。

在教学中应选择具有美好形式的具体可感的描绘材料,以丰富学生视觉,美感内容。

如选择造型优美、色彩美观的实物模型作为室内写生的对象,选择优美多姿的山水树木和建筑作为风景写生的对象。

因此,在平时的美术课堂教学中,教者应将美育寓于具体视觉形象的感受之中,积极启发学生观察、分析、感受各种美术作品或实物的形式之美,可使用看看、想想、说说、比比、做做、画画等教学形式,使学生做到看中有想、想中有做、做中有画、画中有比、比中有想,使整个教学活动趣味盎然,从而不断地提高学生的审美能力。

三、鼓励自我体验,激发参与意识在平时美术教学中,我们必须针对不同教学内容,多创造条件让学生进行自我体验。

如,在“美术工艺课”的学习中,不可要求学生局限于范画样本的模仿制作,而应着力引导学生对自身的制作材料进行反复地琢磨探索,从而让其通过从不同角度的试验中寻求新的发现和理解。

新课改下提高初中美术有效性教学随着我国教育改革的逐渐深入和社会的不断发展，传统的以教师为主导的美术教学模式已经不能满足现代化教学的要求。

美术教师应当改变传统的教学观念，更新教学理念和教学方法，充分认识到美术教育在提高和完善初中学生的素质方面发挥的重要作用。

为了培养学生的创新意识，美术教师除了要完善自身的知识结构之外，还可以运用多媒体现代化技术辅助美术教学，通过采用多样化的教学方法，丰富教学内容，注重培养学生的审美能力和美术欣赏能力。

一、转变教育理念，培养学生的创新能力美术是艺术的创造，美术教学传统的教学观念和教学方法的转变势在必行。

新课程改革的要求更注重学生创新能力的培养，初中阶段教学的主要目标就是培养学生的创新意识及提高学生的创新能力。

美术教育在培养学生的创新精神、实践能力以及审美意识方面起着重要作用。

教师应当转变传统的教育理念，在向学生传授基本技能和基础知识的前提下，对学生进行思想教育和思维启发，使学生形成正确的价值观。

创新精神能够充分激发学生的创造潜能，使学生的思维更灵活。

采用探究性的教学方式，激发学生的好奇心和求知欲。

在教学过程中设置悬念，对学生进行诱导启发，培养学生独立思考的能力，让学生创造性地解决教师提出的问题。

教师应当不断提高自身的教学水平，更新教学理念，完善教学方法，丰富教学内容，例如：在讲授“立体派美术作品”时，可以通过提前布置任务，让学生自主收集与立体派美术相关的资料，在课堂教学中组织学生进行相互讨论。

达到教学相长的目的，培养学生的观察能力和创新精神。

传统的美术教学一般采用讲授法、练习法、演示法等，新课程标准拓宽了教学渠道，教师可以采用想象画、记忆画以及自由画等调动学生学习美术的积极性，激发学生的动手实践能力和创造欲望。

同时，应当鼓励学生在欣赏艺术作品时，能表达自己的观点，进行大胆的艺术批评。

初中美术教学应当充分认识美术对提高学生综合素质的作用，采取灵活多样的教学方法，以交流、点评和分析的教学方法和学生的独立思考有机结合，从而提高学生的创造性思维和逻辑思维能力。

五育并举中的美育教育——浅谈中学美术教学策略摘要：随着教学的不断改革，美术这门学科更加受到重视，其知识涉及范围较广且十分丰富，同时具有趣味性。

而美育教育已成为中学美术学科教学重点内容，在授课过程中，教师应采取多样、有效的策略渗透美育教育，让初中生产生足够兴趣与动力，并能自主融入到高效学习中，在扎实掌握知识的同时提高审美、鉴赏与综合能力。

让初中生学习质量有所保障，培养其善于发现美的良好习惯，确保中学美术教学的开展能深具高效性与意义。

关键词：五育并举；美育教育；中学美术；教学策略前言：在中学美术学科教学中，有效渗透美育教育有利于学生全面发展，助力其高效学习。

因此，在教学开展中，教师可从多方面出发，在能满足初中生爱好与需求的基础上，采用新颖且多样的方法，将美育教育渗透其中。

让初中生兴趣能被激发，使其可过不同方式学习掌握好美术知识，并强化审美观与综合能力。

促使初中生学习质量明显提升，同时让课堂氛围更活跃且富有趣味性，确保中学美术学科得以收获理想教学效果。

一、与生活实际相结合，引导学生主动发现美中学阶段美术学科知识较多，也非常丰富，而教学并不只是知识的传授，更应渗透美育教育，引导初中生主动发现美。

然而在实际中，由于初中生学习方式一般是固定的，过于局限与枯燥，致使教学达不到理想目标。

因此，还需改变现状，在开展教学过程中，教师可将课程内容与生活相结合，让初中生能仔细观察，从平凡的生活中真正发现美、感受美、领悟美。

比如，教师可设计生活情境，将初中生热情调动起来，带领他们走出沉闷的课堂，到生活中观察大自然，用绘画方式表达所看到的事物，从中发现平凡之美[1]。

如此一来，初中生就能创作出真实、生动、富有情感的美术作品。

例如，在《美丽的校园》一课，其中包含“描绘我们的校园”这部分内容。

如果能用发现美的眼光去仔细观察，会发现校园中很多景物都是美丽的图画，这也是本课学习内容。

在教学开展过程中，教师可结合生活实际设计情境，给予初中生不一样的学习体验。