第二节：免疫与计划免疫
---人体的三道防线一、教材分析
本节课是人教版初中生物学教材八年级下册第八单元《健康的生活》第一章（传染病与免疫）第2节（免疫与计划免疫），是在认识了传染病的基础上，来进行探究的，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，预防疾病的重要性。这节课的学习又为下一章《用药和急救》的学习打下基础。因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。
教学重点：1、人体的三道防线。
2、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
教学难点：1、人体的第三道防线。
2、抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
二、学情分析：
学生七年级下学习第四单元《生物圈中的人》，已经结合人体生理的内容学习有关卫生保健知识，但不系统和全面；本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。
三、教学目标
【认知目标】
1.解释免疫的概念和人体的三道防线。
2．能够归纳出免疫的功能，明确区分特异性免疫和非特异性免疫。【能力目标】
培养学生综合分析问题、解决问题的能力。
【情感态度与价值观】
1、通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。
2、通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。
四、教学策略：
在教学中，尽量多地提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础之上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念。运用生动、风趣、活泼的语言感染学生。
在教学过程中解决难点，主要采取了以下措施：首先，通过阅读、讨论、答题等活动培养了学生的观察能力、处理信息的能力和表达交流与合作的能力；其次，整个教学过程以形象的动画设计和卡通图片，配合教师生动的比喻、举例，用谈话的方式进行教学，使“特异性免疫”“抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与日常生活联系起来，缩短了抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己举例，锻炼和培养了学生的形象思维和发散思维的能力。
教学方法： 1、探究教学法
2、板书教学法
3、提问教学法
学法指导： 1、沟通交流法
2、合作学习法
教学时间：两课时
教具准备：板书用具
五、板书设计
概念
功能
六、教学过程：
一、教学过程
教学内容教师活动学生活动设计意图
引入新课
第二节免疫与计划免疫
一．人体的三道防线
第一道防线：皮肤和黏膜。问：
引入
引出
阅读
问：
问：
过渡
人们生活的环境中，有大量的病
原体，可是有的人容易生病，有
的人却不容易生病。吃同样的鱼
和虾，多数人安然无恙，有的人
却出现全身发痒，起包等过敏症
状，这是为什么呢？其实，这些
问题都与人体的免疫有关。
人之所以能在有大量病原体存
在的环境中健康生活，是因为人
体具有保卫自身的三道防线。那
么，请翻开课本第77页，阅读
文字内容并观察图画，用笔画
出：
1．人体有哪三道防线？
2．它们的组成是什么？
（时间5分钟。）
我们已经初步认识了三道防
线，那么它们究竟是怎样进行免
疫防御的呢？请回看第75页的
资料分析，进行思考：1-2-3分
别属于哪道防线？为什么？小
组分析讨论资料中的问题。
1：有人曾经做过这样的实验：
把一种致病的链球菌涂在健康
人的清洁皮肤上，2小时以后再
检查，发现90%以上的链球菌
都被消灭了。
2：当病毒侵入人体内时，吞噬
细胞会赶到病菌入侵部位，将病
菌包围，吞噬，消灭。
3：当水痘流行时，已经提前接
种过水痘疫苗的人会安然无恙，
而没有接种疫苗或没有出过水
痘的人则往往患病。
讨论：（略）
那么第一道防线中的黏膜呢？
它有什么作用？请举例
用生活中的实际
问题引入课题，激
发学生的学习兴
趣。
带着问题认真阅
读，积极思考。
引出三道防线，初
步认识三道防线，
并板书其组成
学生回答：
1属于第一道防
线，2属于第二道
防线，3属于第3
道防线，原因（略）
讨论答案（略）
黏膜概念
口腔、胃、肠等消
化道、呼吸道、尿
道等器官里面的
一层薄膜，内有血
管和神经，能分泌
创设与学
生实际生
活紧密相
连的问题
情境，以激
发学生的
学习兴趣。
培养学生
的阅读能
力。
培养学生
运用所学
知识解决
实际问题
的能力。
适时进行
行为习惯
教育
第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
第三道防线：免疫器官和免疫细胞。
抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生抵抗该病原体的特殊蛋白质。
抗原：引起人体产生抗体的物质。问：
问：
过度
问
讲
讲
总结
问
问
问
呼吸道黏膜
呼吸道黏膜上的纤毛将病菌扫
地出门，以什么形式排出体外？
为什么不可以随地吐痰？
还有哪些黏膜？
消化道黏膜
尿道黏膜
好，现在第一道防线我们已经
熟识了，那第二道防线呢？之
前我们讲了吞噬细胞，那么什
么是体液中的杀菌物质呢？我
们举例探究一下：
狗会经常用舌舔伤口，这对伤口
的愈合有一定的作用，怎么解
释？
外界的病菌很容易进入眼内，但
人很少得眼病，为什么？
夏季蚊虫叮咬，有的人在叮咬处
涂抹唾液，为什么？
接下来我们来探究人体的第三
道防线：
当侵入人体的病菌数量非常多，
毒性又非常大时，前两道防线已
无能为力，第三道防线就该闪亮
登场了。
免疫器官有哪些？
免疫细胞指的是淋巴细胞，是白
细胞的一种。
刺激
病原体A（）淋巴细胞
产生
（抵抗病原体A的
特殊蛋白质）
即
（二者结合）
刺激
病原体B（）淋巴细胞
产生
(抵抗病原体B的
黏液，这层薄膜叫
黏膜。
思考
（痰）
因为痰中有大量
的细菌，容易传
染，使人得病，所
以不能随地吐痰。
真正理解，养成良
好的行为习惯。
（唾液中的溶菌
酶）
（眼泪中的溶菌
酶）
（唾液中含有溶菌
酶）
培养学生
运用所学
知识解决
实际问题
的能力。
用形象的
图形讲解，
学生易于
理解。
适时地呈
现概念，并
加以应用，
与实际生
活相联系，
学生非常
想搞清楚、
弄明白，激
发学生的
求知欲。
