中学教材古诗文选目缺失什么？——答程翔老师《谈古文入选中学语文课本的问题》

八省联考T82025届高三语文试题及参考答案及多维细目表2025届高三部分重点中学12月联合测评语文试题一、现代文阅读(34分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：①近年来，人工智能技术与人文历史研究碰撞出不少火花，那么，AI对于古代汉语的理解能力怎么样？②日前，北京师范大学中文信息处理与古典文献学专业的研究者们尝试训练一个“饱读诗书”的语言模型，并让AI来参与古籍整理的工作。

模型学习的对象包括《四库全书》与“殆知阁”语料库，而学习的方法则来自语言智能领域最新的深层语言模型。

③2018年，谷歌公司曾推出了深层语言模型BERT，它在阅读理解等11项语言理解任务中刷新纪录。

和之前的方法相比，深层语言模型一是可以吞吐超大量的数据，二是有很强的记忆和理解能力。

现有的深层语言模型覆盖了英文和中文，但却不具备理解古汉语的能力。

于是，研究者们希望通过上述海量的古汉语数据来让机器“感受”一下博大精深的诗书礼乐文化。

在多块计算卡上并行训练了约一周时间后，古汉语BERT初出江湖，AI可以像人一样联系上下文理解字词含义，并将其以数学向量表示。

④为了检测其理解效果，研究者们引入了句读任务。

在古典文史学习过程中，句读通常是必备的基本功。

古文句读不仅需要考虑当前文本的语义和语境信息，还需要综合历史文化常识，对古汉语知识有较高要求。

宋代大儒朱熹读韩愈文章，便有“然不知此句当如何读”之惑。

在句读的过程中，有三项重要的技能点：利用古汉语特有的节奏和韵律感，联系上下文语境信息推敲求解，调用文本之外的历史文化知识。

⑤虽然现在很多古代经典都出版了标点本，但其中常常包含错误，并且，在现有的古籍数据中，大部分文献仍未实现句读。

据统计，“殆知阁”古代文献藏书2.0版语料库规模约33亿字，其中仅25%左右的数据包含标点。

如果依靠人工继续整理这些古籍，则不知何年何月才能整理到头。

如果依靠计算机，现有的技术方法却普遍只能达到60%～70%的准确率，还很难为人所用。

2025届福建省南侨中学高考语文三模试卷注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。

回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

1、阅读下文。

完成各题。

原创缺失的深层原因①我国科研原创缺失，在物理、化学，医学等学科，我国现在是且仍将是一个旁观者，尚未进入世界科技进步的先进行列；至今未拿下一块诺贝尔科学奖牌。

这是多方面深层原因综合作用的结果。

②政府好近功。

好人喜功是秦始皇以下历代皇朝的一大政治特色。

鸦片战争以来的民族大辱，使一代又一代志士仁人和政府正派官员，把目力和功夫绝对地置于当下现实问题的政治解决上。

新中国建立后百废待兴的情状及同世界发展进程的巨大差距，激发着国家领导者一天等于20年的“大跃进”情怀和必在若干年内赶超欧美的雄心。

即便到了上世纪80年代，“大跃进”遗风还依旧难散。

强烈的“政绩”观念，又令一些届别和层级的政府．把功夫用在目下的“数字政绩”上。

在依然是政府主导型的科研体制下，政府好近功对科技进步的历史局限是显而易见的。

一方面，它不愿意或舍不得在基础研究这个不能立竿见影的事业上下大本钱；另—方面，它也势必要求科技界在短期内“快出成果，出大成果”。

科学技术和学术事业，是长期累积方有创新和突破的事业，政府如果没有起码的支持强度和足够的支持时间，原创性、突破性的大成果又从何而来呢?③国人官瘾重。

学而优则仕，猎官摸金，这在俺中国真可谓“刻骨铭心”。

陈独秀写道；“充满吾人之神经，填塞吾人之骨髓，虽尸解魂销，焚其骨，扬其灰，用显微镜点点验之，皆各有‘做官发财’四大字。

”这种陈腐观念和现存“官本位”制度之疾的结合，使得科技人员竞相谋官，能有多少大创造和真学问呢?官有官道，学有学路。

爱因斯坦说得好：“企图兼有智慧和权力，极少能获得成功。

统编语文〔七-九年级〕对一些问题的解答和说明一、涉及全套教材的疑难问题1.目前教材课文数量偏少，不利于学生阅读能力的开展，能否增加一些？此前教科书每册30课，精读课文17篇，于2022年1月做了删减，目前每册24课，精读课文数量不变。

但教材中提供了许多课外阅读的篇目，可以弥补课文数量少的问题。

2.古诗编排看上去稍显随意，缺少肯定的体系。

建议或按内容，或按体裁，或按历史开展编选，这样能形成对知识的系统认识，更好地与高中教学衔接。

新编教科书的古诗文，兼顾时代先后和难易度，按照循序渐进的原则编排。

一般来说，低年级以浅易的古诗文为主，诗歌多是绝句或五律，文章多是叙事类，高年级安排篇幅较长、难度较大的律诗、词以及游记、议文章材料等。

因要涵盖课标推举的背诵篇目，很难归并到几个集中的主题中，按内容编排并不现实。

而且，按内容、按体裁、按历史开展，均无法照顾到难易度问题。

如按历史开展编排，则（诗经）应放在七年级，无疑难度过大，而元曲应放在九年级，而像（天净沙·秋思）这样的元曲，则又简单了。

3.有些课文和原来比，为什么文本有调整变化？近年来，不少读者以来信来电或发表文章的方法，探讨课文改动问题，认为应该尊重作者原文，尽量少做改动。

此次教材新编，本着尊重作品原貌，尊重作者的原则，我们对比作者原文，对局部课文的文本做了局部恢复。

像（春）一文，就有多处恢复，跟原来的教材文本多有不同。

粗看起来，过去的改动更符合现在的言语习惯，但细究起来，有些改动，实际上更动了作者言语的节奏，甚至改变了作品的原意。

比方“乡下去〞，前面描绘夜的安静而和平，接下来描绘乡下人物的动景。

一个“去〞字，前后节奏发生变化，表示这空间的转移，无疑更为恰当。

改为“在乡下〞，感觉平了些。

再如“窠巢〞，如果改成单字“巢〞，变成单音节，读的时候，不是那么朗朗上口，为了读出节奏感来，需要把“巢〞音拖长，凑成一个节拍。

还是用双音节，这句话读起来顺畅。

其他不一而足，总之，改动并非让学生理解“原滋原味〞，而是照顾到作品写作内在的意蕴。

传统文化有多重要？教育部规定：中小学增加古诗词、文言文篇目！（附含新增篇目）最近中国传统文化学习越来越活了，从去年的部编版从汉字开始学习，小学、初中、高中课本增加文言文开始，我国学习传统文化的氛围越来越浓厚。

从《诗词大会》到《朗读者》再到《国家宝藏》，一系列文化节目的出现，调动着大家对中国传统文化学习的热情。

中小学语文课本对古诗词，文言文的增加意味着孩子学习传统文的重要性。

1月16日教育部举行新闻发布会，颁布《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，将于2018年秋季开始执行。

其中最引人关注的是语文原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐篇目数量也从14篇（首）增加到72篇（首）。

新课标将从今年秋季执行。

所以，以后不学习中国传统文化，中小学生难以立足！为什么要学习传统文化？一个目的：增强传统文化修养从最近大火的《国家宝藏》、纪录片《如果国宝会说话》都可以看出国家发扬传统文化的力度不断增强。

教育部教材局巡视员表示，对于语文来讲，过去推荐了14篇，现在变成了72篇，是在评估学生的学习能力基础上，对加强传统文化的具体落实。

不光语文，美术、音乐、体育与健康、数学等都增加了有关传统文化教育内容。

比如历史中文化方面的学习要求站在世界文化发展的角度看中华文化的贡献；美术增设“中国书画”，内容涉及中国传统绘画、书法、篆刻等经典作品欣赏及传统画论，都是为了让学生更好的理解和坚守中国文化，增强文化自信。

翻译过来就是：现在的孩子学习能力都很厉害了，中华文化要好好学才行啊！增加负担？教育部有力回应教育部申继亮回应，不要认为要求背就是负担，首先从意义上，每个人，无论是学习工作，肯定要干事，干事就是负担，轻和重怎么判断？应该看对个人、对社会有没有价值。

如果说花了很多精力、很多功夫干这个事，对个人的成长没有太多的意义，没有太多的价值，这就是负担。

再从方式上，如果孩子每天忙的的方式和成长关联贡献不是那么大，比如天天做题，对提高他的社会责任感、培养创新精神和实践能力有没有帮助，就是负担。