最新对外汉语文化课教案设计

《对外汉语教学课堂教案设计》当今世界是一个多民族共同发展,多种文化并存的世界,文化是一个国家软实力的重要组成部分。

对外汉语教学不仅要进行语言的推广还要进行文化的传播,不仅要注重语言的结构。

以下是店铺为大家整理的关于《对外汉语教学课堂教案设计》，给大家作为参考，欢迎阅读!对外汉语教学课堂教案设计基本原则课型分明(综合、口语、听力、阅读)学生为主精讲多练随讲随练反复重现直观形象多向互动轻松活泼主要内容•初级综合课(语音阶段)课堂教案设计•初级综合课(字词阶段)课堂教案设计•中级综合课课堂教案设计•口语课(初级)课堂教案设计•口语课(高级)课堂教案设计•听力课(初级)课堂教案设计•听力课(中级)课堂教案设计•汉字课课堂教案设计•初级综合课(语音阶段)课堂教案的设计与编写•初级综合课(字词阶段)课堂教案设计与编写•口语课(初级)课堂教案设计与编写•听力课(初级)课堂教案设计与编写•阅读课(初级)课堂教案设计与编写•才艺课(初级)课堂教案设计与编写•汉字课(初级)课堂教案设计与编写教案主要项目•教学对象所用教材教学目的教学重点教学难点辅助教学手段教学时数容与步骤教学反思第一章初级综合课( 语音阶段)课堂教案设计《汉语不太难》一、教学对象•接受正规学校教育的长期班留学生(不区分母语混合编班)，汉语水平为零起点二、所用教材•《汉语教程(第一册)》(杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，1999)•本课教案是为语音阶段教学设计的三、教学目的•完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领•能够准确听辨、认读所学词汇•能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问四、教学重点•语音：an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声•词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男•语法：带疑问语气“吗”的问句•功能：问候与询问五、教学难点•语音语调 an / en, ang / eng / ong•所有生词的准确发音•带“吗”问句的语调六、辅助教学手段•声韵母挂图七、教学时数•2课时八、教学内容与步骤 (一)组织教学(2分钟)•点名、打招呼(“你好”)(二)复习(23分钟)1.四声唱调•边领唱边板书ba / ma / yi•教师领唱(顺序、逆序、对比、无序) •学生听辨(教师发音，学生做调形手势)•教师点唱(教师给手势，学生个别/集体发音)2.复习声母•正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)•双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)3.复习韵母•边领读边板书a,o,e,I,u, ü,ai,ei,ao,ou•正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)•拼音练习4.复习词汇•听写拼音听写汉字音字连线联想组字(如：不大、大马、白马、你白、你好、好马……)(三)学习新课 1.语音单元(15分钟)•前鼻韵母(由ai/ei引an/en;借助挂图、手势，发音-指要-领读;与已学声母拼读)•后鼻韵母(由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上)•正音提示(n/ng的舌位、开口度、共振腔;an/ang的元音;eng/ong的舌位、唇形)•双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)•练习四2.生词-课文(20分钟)•理解生词(板书生词1-6;音、形、义对应，辅以动作)《对外汉语教学课堂教案设计》的反思从刚走出校园的非对外汉语专业的应届生，到从事海外汉推工作的志愿者，这七个月的历程对我来说非常的深刻。

一、教学对象/班级（填写具体的班级名称或学生群体，如：汉语初级班、成人班等）二、课型（填写课程类型，如：听力、口语、综合、汉字等）三、教材（填写教材名称、版本、出版社等信息）四、教学目标、要求1. 教学目标：- 让学生了解中国文化的基本概念和特点。

- 培养学生对特定文化内容的兴趣和认知。

- 提高学生的跨文化交际能力。

2. 教学要求：- 学生能够掌握相关文化知识，如节日习俗、传统礼仪、历史故事等。

- 学生能够运用汉语进行简单的文化介绍和交流。

- 学生能够通过实践活动体验中国文化。

五、教学重点、难点1. 教学重点：- 文化知识点讲解。

- 文化表达方式学习。

2. 教学难点：- 文化背景知识的深入理解。

- 文化差异的感知和适应。

六、教学方法1. 讲授法：讲解文化知识，介绍文化背景。

2. 讨论法：引导学生就文化话题进行讨论，分享观点。

3. 案例分析法：通过具体案例让学生体验文化差异。

4. 情景模拟法：模拟实际交际场景，提高学生的实际运用能力。

七、教学过程1. 导入新课- 引入话题，激发学生学习兴趣。

- 简要介绍课程内容。

2. 新课学习- 讲解文化知识点，如节日习俗、传统礼仪等。

- 分析文化背景，解释文化差异。

3. 案例分析- 通过具体案例让学生了解文化差异。

- 引导学生讨论，分享观点。

4. 情景模拟- 设计实际交际场景，让学生运用所学知识进行模拟。

5. 练习巩固- 进行文化知识问答或小组讨论。

- 完成相关练习题，巩固所学知识。

6. 课堂小结- 总结本节课所学内容。

- 提出课后思考问题。

八、教学时间/课时安排（填写教学所需时间，如：2课时）九、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。

2. 学生掌握情况：通过课后练习和作业检查学生的知识掌握程度。

3. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议。

十、板书设计（设计简洁明了的板书，突出教学重点）十一、课后记/思考/评估1. 成功与教训：总结教学过程中的成功经验和不足之处。

对外汉语教学教案设计一、教学内容本节课选自《新实用汉语课本》第5册第15课《中国的节日》。

教学内容详细包括：1.生词：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等；2.课文：介绍中国五个主要节日的起源、习俗及文化意义；3.语法：特殊句式“叫做”、“称为”的用法；4.文化知识：中国节日的民间传说及风俗习惯。

二、教学目标1. 让学生掌握本节课的生词、课文和语法，能熟练运用所学知识进行日常交流；2. 培养学生对中国节日的兴趣，增强他们对中华文化的了解和认同；3. 提高学生的听说读写能力，尤其是口语表达和听力理解能力。

三、教学难点与重点教学难点：特殊句式“叫做”、“称为”的用法；中国节日背后的文化内涵。

教学重点：生词、课文的学习；语法点的掌握；文化知识的了解。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片；2. 学具：学生用书、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示春节、中秋节等节日的图片，引导学生谈论对这些节日的了解和印象，激发学生学习兴趣；2. 新课内容学习：（1）生词学习：教师展示生词卡片，引导学生跟读、解释词义，并进行例句练习；（2）课文学习：教师带领学生朗读课文，讲解课文内容，分析节日习俗及文化意义；（3）语法学习：通过例句讲解特殊句式“叫做”、“称为”的用法，并进行课堂练习；3. 实践情景引入：教师创设情景，让学生模拟介绍自己最喜欢的节日，运用所学知识进行交流；4. 例题讲解：针对本节课的语法点，教师给出例题，引导学生进行解答；5. 随堂练习：教师布置相关练习题，让学生巩固所学知识；六、板书设计1. 生词：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等；2. 课文：中国节日习俗及文化意义；3. 语法：叫做、称为；4. 文化知识：中国节日民间传说及风俗习惯。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课的生词，每个写5遍；（2）用“叫做”、“称为”各写三个句子；（3）结合本节课所学的节日，写一篇介绍自己最喜欢节日的短文。

对外汉语春节文化教案通用一、教学内容本节课选自《对外汉语教学与文化》教材的第四章第三节“春节文化”，详细内容主要包括：春节的起源、时间、习俗、民间传说以及春节在现代社会的意义。

二、教学目标1. 让学生了解春节的起源、时间及相关习俗，掌握春节文化的基本知识。

2. 使学生能够运用所学知识，用汉语介绍春节的相关内容，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生对中华传统文化的兴趣，增强学生对中国文化的认识和理解。

三、教学难点与重点教学难点：春节习俗的讲解和民间传说的理解。

教学重点：春节的起源、时间、习俗以及春节在现代社会的意义。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。

五、教学过程1. 导入：通过展示春节图片，引导学生讨论自己国家过年的习俗，激发学生对春节文化的兴趣。

2. 讲解：详细介绍春节的起源、时间、习俗、民间传说等内容，穿插讲解相关词汇。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生用汉语介绍自己国家过年的习俗，锻炼学生的语言表达能力。

4. 例题讲解：讲解一道关于春节习俗的例题，引导学生掌握解题方法。

5. 随堂练习：布置一道关于春节习俗的练习题，检查学生对知识点的掌握。

7. 作业布置：布置课后作业，要求学生用所学知识编写一段关于春节的介绍。

六、板书设计1. 春节的起源、时间、习俗、民间传说。

2. 春节在现代社会的意义。

3. 相关词汇。

七、作业设计1. 作业题目：请用汉语编写一段关于春节的介绍。

答案：春节是中国最重要的传统节日，起源于商朝，时间为农历正月初一。

春节有很多有趣的习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年、吃团圆饭等。

民间传说中有关于春节的故事，如“年兽”的传说。

如今，春节已成为亲朋好友团聚的日子，人们通过拜年、发红包等形式，表达对彼此的祝福。

2. 拓展延伸：了解其他国家的春节习俗，与同学进行交流。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对春节文化表现出了浓厚的兴趣，但在讲解民间传说时，部分学生理解起来较为困难，今后需加强此方面的教学。

对外汉语教案设计范例一、前言在对外汉语的教育学习过程中，教案是教学过程中不可或缺的一部分。

教案的设计是课堂教学的基础，教师通过教案，能够更好的促进学生的学习，达到教学目标。

因此，设计一份合理的教案对于教学活动的有效开展尤为重要。

本文旨在提供一份对外汉语教案设计的范例，希望帮助教师们更好的了解和掌握教案的设计方法和规范，使得教学效果得到更好的提升。

二、教案设计的基本要素1、教学目标教学目标是教学过程中最重要的要素，是教育活动的基石。

教师需要根据学生的实际情况和教学内容，制定出明确、具体、可行的教学目标。

这其中需要考虑学生的文化背景、兴趣和水平等方面的因素。

2、教学内容教学内容包括教学的重点、难点和突破口，是教案编写的核心。

教师需要通过丰富的教学资源，确定教学内容的选择和重点，使得授课内容更加亮眼，能够吸引学生的注意力。

3、教学过程教学过程是教学活动的具体实施步骤，包括教学活动的组织形式、学生在课上的活动以及教师对学生的指导等方面内容。

在这个过程中，教师需要根据课程的实际情况，采用不同的教学方法和策略，为学生提供更加丰富的学习资源和平台。

4、教学评价教学评价是对教学过程和教学效果的检测和评估，是教学活动中很重要的一个环节。

教师需要根据学生在课堂中表现的情况，对学生的学习成果进行评价，不断调整和优化教学方法和策略，以提高教学效果。

三、对外汉语教案设计范例下面是一份对外汉语教案设计范例，供教师们参考：课程名称：初级汉语口语授课目标：学习者能够熟练掌握基础的口语表达技巧，包括问候、自我介绍、简单的购物、点餐、问路等。

教学重点：口头表达。

教学难点：口语交流的流畅性和自然程度。

教学过程：1、教师介绍本节课程内容，通过图片、标志、示意图等形式先为学生介绍各种日常用语的情景和应用范围。

2、教师展示相应用语的语言表达情景，提示学生如何在不同场合下应用正确的语言表达方式，并结合实例帮助学生练习其中的口语表达技巧。

3、教师带领学生进行角色扮演训练，即学生假设自己身处不同的语言情景中，采用所学语言技巧进行交流，加深学生对所学知识的印象。

对外汉语精品教案设计对外汉语精品教案模板一、教学内容本节课选自《对外汉语初中级教程》第三单元“日常生活”章节，具体内容包括：词汇学习（购物、饮食、交通等日常用语），语法点（动宾结构、方位词的使用），以及相关的文化背景介绍。

二、教学目标1. 让学生掌握日常生活中的基本词汇和表达方式，提高他们在实际场景中的沟通能力。

2. 使学生理解并运用动宾结构和方位词，增强句子表达的准确性。

3. 培养学生对中华文化的兴趣，提高他们的跨文化交际能力。

三、教学难点与重点教学难点：动宾结构的运用，方位词的准确使用。

教学重点：日常生活用语的掌握，句子表达的准确性。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、实物展示、卡片、录音机、磁带。

学生准备：笔记本、字典、教材。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一组图片（购物、饮食、交通等场景），引导学生用汉语进行观察和描述，激发他们的学习兴趣。

2. 新课内容展示（15分钟）：结合教材，讲解词汇、语法点及文化背景，进行例句演示。

3. 实践情景引入（10分钟）：设置真实场景，让学生进行角色扮演，运用所学知识进行对话。

4. 例题讲解（15分钟）：针对动宾结构和方位词进行讲解，结合例句进行分析。

5. 随堂练习（10分钟）：让学生进行小组讨论，完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 词汇：购物、饮食、交通等日常用语。

2. 语法点：动宾结构、方位词。

3. 文化背景：相关的生活习惯、礼仪等。

七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，编写一段关于日常生活的对话。

2. 答案：示例对话（涉及购物、饮食、交通等场景，使用动宾结构和方位词）。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生的课堂表现，了解他们在学习中的困难，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观看中文影视作品，了解更多的文化背景，提高语言运用能力。

同时，组织学生参加中文角、汉语角等活动，增加实践机会。

重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入2. 教学过程的例题讲解和随堂练习3. 板书设计的文化背景部分4. 作业设计的生活情境对话编写5. 课后反思及拓展延伸的活动安排详细补充和说明：一、实践情景引入1. 真实性：情景应贴近学生的生活，使其能够产生共鸣，提高学习兴趣。

第1篇 一、教学对象/班级 - 班级：XX班 - 学生水平：初级/中级/高级 - 学生人数：XX人 二、课型 - 听力 - 口语 - 综合练习 - 汉字 三、教材 - 教材名称：《新实用汉语课本》 - 教材册数：第X册 四、教具 - 口型图 - 图片 - 多媒体课件 - 教学卡片 - 练习题 五、教学内容 - 词汇数量：10个新词 - 课文内容：《XX》 六、教学目的、要求 - 重点词语：新词汇、重点短语 - 语法点：XX语法结构 - 功能目标：XX生活场景或工作场景下的语言运用 - 技能训练：听、说、读、写四项技能的综合训练 七、教学重点、难点 - 重点：XX语法点、XX词汇的运用 - 难点：XX词汇的搭配、XX语法点的灵活运用 八、教学时间/课时安排/时间分配 - 总课时：2课时 - 时间分配： - 复习旧课：30分钟 - 学习新课：80分钟 - 课堂练习：50分钟 - 小结与布置作业：40分钟 九、教学步骤/环节/过程 1. 复习旧课 - 复习上一课的生词、语法点，通过提问、游戏等形式巩固知识。 2. 学习新课 - （1）学习生词 - 引导学生认读新词汇，讲解词义、词性、用法。 - 通过图片、实物展示，帮助学生理解词汇含义。 - 进行词汇扩展练习，提高词汇运用能力。 - （2）讲练课文 - 播放课文录音，引导学生跟读，纠正发音。 - 分析课文结构，讲解重点句型和语法点。 - 分角色朗读课文，练习口语表达能力。 - （3）重点词语讲练 - 针对重点词语进行讲解，引导学生进行造句练习。 - 通过游戏、比赛等形式，提高学生对重点词语的运用能力。 - （4）语法点讲练 - 讲解XX语法点的含义、形式和用法。 - 通过例句、练习题等形式，帮助学生掌握语法点。 3. 活用练习 - 设计各类形式的练习题，如填空、选择题、翻译等，巩固所学知识。 - 引导学生进行口语对话练习，提高语言实际运用能力。 4. 小结与布置作业 - 总结本节课所学内容，强调重点和难点。 - 布置课后作业，如：复习生词、语法点，完成练习题，预习下一课内容。 十、板书设计 - 教学内容：生词、语法点、重点句型 - 教学步骤：学习生词、讲练课文、重点词语讲练、语法点讲练、活用练习、小结与布置作业

一、教案基本信息《楼兰古国》课程类型：对外汉语文化课课时：2课时教学目标：1. 让学生了解楼兰古国的历史、地理位置、文化特点等基本知识。

2. 提高学生对中华文化的兴趣和认同感。

3. 培养学生的听说读写能力，提升汉语水平。

教学内容：1. 楼兰古国的历史背景2. 楼兰古国的地理位置3. 楼兰古国的文化特点4. 楼兰古国的发现与研究5. 楼兰古国与丝绸之路的关系教学资源：1. PPT课件2. 相关图片3. 参考资料二、教学过程1. 导入：利用PPT展示楼兰古国的图片，引导学生猜测图片中的建筑和景观，激发学生的兴趣。

2. 课堂讲解：1. 楼兰古国的历史背景：简要介绍楼兰古国的发展历程，让学生了解其历史价值。

2. 楼兰古国的地理位置：展示楼兰古国的地理位置，强调其在中国古代历史中的重要性。

3. 楼兰古国的文化特点：介绍楼兰古国的文化特点，如语言文字、生活方式、宗教信仰等。

4. 楼兰古国的发现与研究：讲述楼兰古国的发现过程及其在考古学、历史学领域的意义。

5. 楼兰古国与丝绸之路的关系：阐述楼兰古国在丝绸之路上的地位和作用。

3. 课堂互动：1. 提问：让学生回答关于楼兰古国的问题，检验学生对知识点的掌握。

2. 小组讨论：学生分组讨论楼兰古国的文化特点，分享讨论成果。

3. 角色扮演：学生分组扮演楼兰古国的历史人物，进行情景模拟。

4. 课后作业：2. 布置相关练习题，提高学生的汉语应用能力。

三、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、角色扮演等情况，评估学生的参与程度。

2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 学生汉语水平提升：通过课后练习题，评估学生的汉语听说读写能力是否有所提高。

四、教学建议1. 针对不同水平的学生，调整教学内容和难度。

2. 充分利用多媒体教学资源，增强课堂教学的趣味性。

3. 鼓励学生主动参与课堂讨论，提高学生的表达能力。

4. 注重课后作业的布置与批改，及时了解学生学习情况。

对外汉语教学教案设计范文部分参考范文如下：《对外汉语教学教案设计范文》一、教学内容本教案设计的教学内容为《汉语口语》。

二、教学目标1.语言知识目标：(1)掌握怎样表达问候和自我介绍；(2)掌握询问他人情况和表达自己情况的句型；(3)掌握购物和点餐的相关词汇和表达方式。

2.语言技能目标：(1)能流利地用中文进行简单的问候和自我介绍；(2)能与他人进行简单的问答，了解对方的情况；(3)能在购物和点餐时熟练使用相关的词汇和表达方式。

3.文化意识目标：(1)了解中国的问候礼仪和自我介绍的方式；(2)了解中国的购物文化和餐饮文化。

三、教学重难点1.教学重点：(1)教授并练习问候和自我介绍的句型；(2)教授并练习询问他人情况和表达自己情况的句型；(3)教授并练习购物和点餐的相关词汇和表达方式。

2.教学难点：(1)如何能够流利地问候和自我介绍；(2)如何能够进行简单的问答，了解对方的情况；(3)如何能够在购物和点餐时熟练使用相关的词汇和表达方式。

四、教学过程设计1.导入（10分钟）(1)展示一些中文问候语和自我介绍的片段视频，让学生感受中文的口语表达方式；(2)向学生提问，了解他们是否有学过中文，是否对中文有一些了解。

2.新知讲解（20分钟）(1)教授问候的基本句型和常用词汇，如“你好”、“早上好”、“晚上好”等；(2)教授自我介绍的基本句型和常用词汇，如“我是…”、“我来自…”等；(3)教授询问他人情况和表达自己情况的基本句型和常用词汇，如“你是哪国人？”、“你会中文吗？”、“我不会中文”等；(4)教授购物和点餐的相关词汇和表达方式。

3.练习与巩固（30分钟）(1)分组活动：要求学生两两配对进行问候和自我介绍的练习，并互相询问对方的情况；(2)角色扮演：学生分角色进行购物和点餐的情景对话，练习在实际情景中使用所学词汇和表达方式；(3)课堂展示：随机抽取学生进行问候和自我介绍的现场展示。

4.拓展与应用（20分钟）(1)在购物和点餐的情景对话的基础上，引导学生讨论中国的购物文化和餐饮文化；(2)提供一些与购物和点餐相关的真实情景，并让学生进行讨论和分享；(3)组织学生进行小组讨论和展示，分享自己对中国的印象和文化的理解。

对外汉语中国文化教案教案标题：对外汉语中国文化教案教案概述：本教案旨在帮助对外汉语学习者深入了解中国文化，以提高他们的语言学习效果和跨文化交际能力。

通过本教案的学习，学生将了解中国的传统文化、现代社会和生活方式，并能够在实际交流中灵活运用所学知识。

教案目标：1. 了解中国的传统文化，包括中国的历史、文学、艺术和哲学等方面；2. 了解中国的现代社会和生活方式，包括中国的社会结构、家庭价值观和饮食习惯等方面；3. 能够在实际交流中灵活运用所学知识，增强跨文化交际能力。

教案内容和活动：1. 中国传统文化介绍- 活动1：观看视频或图片展示，介绍中国的历史、文学、艺术和哲学等方面； - 活动2：小组讨论，学生分享对中国传统文化的了解和感受；- 活动3：小组展示，学生选择一个中国传统文化的方面进行深入研究，并进行展示。

2. 中国现代社会和生活方式介绍- 活动1：观看视频或图片展示，介绍中国的社会结构、家庭价值观和饮食习惯等方面；- 活动2：小组讨论，学生分享对中国现代社会和生活方式的了解和感受；- 活动3：角色扮演，学生分组扮演不同的中国社会角色，进行情景模拟对话。

3. 跨文化交际能力培养- 活动1：学生分组，进行跨文化交际情景模拟，例如在中国餐馆点菜、购物和交朋友等；- 活动2：小组讨论，学生分享在跨文化交际中遇到的困难和解决方法；- 活动3：角色扮演，学生分组进行跨文化交际情景模拟，互相扮演不同文化背景的人物，提高跨文化交际能力。

教案评估：1. 学生小组展示的中国传统文化研究成果，评估学生对中国传统文化的了解程度；2. 跨文化交际情景模拟中的表现和讨论，评估学生的跨文化交际能力；3. 角色扮演中的表现和讨论，评估学生在实际交流中运用所学知识的能力。

教案延伸：1. 鼓励学生自主学习中国文化，提供相关的网上资源和阅读材料；2. 组织学生参观中国文化相关的展览、演出或活动；3. 鼓励学生参与中国文化交流活动，例如与中国学生进行语言交流或文化交流。