教师课堂教学的基本要求

教师教学基本要求1.上课预备铃响后，教师须在两分钟内到达授课地点，在正式上课铃响前，教师应检查学生课前准备情况，创造良好的教学气氛。

2.上课铃响时，学生起立，师生互相问好后，教师开始授课。

下课铃响后，教师应尽快结束讲课，示意值日生喊“起立”，待全体学生起立站好后，教师还鞠躬礼方可下课。

教师不得提前下课或中途离开，如果课前有眼保健操，教师应督促学生认真做操。

3.教师因故不能上课时，必须及时办理请假手续，由教导室安排调课或代课。

课程表由教导室统一编排，确需调动者须报教导室主任批准，由教务员完成，因私事临时调课的，得到教导室的批准，并要及时通知学生做好相应的准备。

因公调课，由当事人提前通知教导室，由教导室办理调课事宜。

4.教师授课，语言完整流畅、条理清楚、准确生动。

5.板书设计合理，字迹清楚、工整、规范。

6.教学内容既符合大纲要求，又切合学生实际。

教学目的明确，教学要求具体。

7.面向全体学生，坚持启发式，合理调整教学信息输出的密度、容量和节奏，使之与学生思维保持同步，突出重点，抓住关键，突破难点。

8.课堂教学要注意调动学生的学习积极性，精心设问，创设情景，注重思维训练，使讲课具有较强的启发性。

9.提高教师的主导地位，发挥学生的主体作用，注意学生接受知识程度的信息反馈，因材施教，分类指导。

10.教师上课不得趴桌子讲课、坐着讲课，学生做卷教师要下去巡视。

11.体育教师要穿运动服、运动鞋上课，体育达标要落到实处。

12.熟练实验操作，掌握教具和电教设备的作用方法，不断改进教学手段，提高效率。

13.善于调整和控制时间，讲求课堂效果，做到按时下课，不压堂。

14.在实验室、电脑室、多媒体教室和其它专用教室上课时，教师严格执行有关规定，切实做好组织工作。

15.教书育人，管教管导，认真及时处理教学过程中的偶发事件，不轻易推诿。

16.任课教师对上课时间缺课的同学及时向班主任反映，与班主任共同解决，对在本学科无故缺课的同学，任课教师有责任对学生进行思想教育。

某某技工学校教师课堂教学规范基本要求第一条为了规范教师课堂教学行为，保证教学质量，根据《某某技工学校教师教学工作规范》有关规定，特制定本要求。

第二条教师是课堂教学的主导者，是管理、控制教学过程的第一责任人，对学生到课、课堂秩序、学习态度、学习效果等全面负责。

第三条根据学生的具体情况，注意因材施教。

第四条教师进行课堂教学时应携带教材、教案、讲稿三个基本教学文件，在课前五分钟到达教室，做好准备工作。

第五条教师应严格遵守上课作息时间，不迟到、不早退、不拖堂；上课时应衣冠整洁、仪表端正、举止文明；上课期间须关闭手机等通讯工具。

第六条教师应当站立授课（因年老、体弱、怀孕等身体原因经批准后可放宽要求），用普通话教学。

第七条教师应严格遵循教学大纲，掌握好教学进度，不得随意增减课时和教学内容；全面把握课堂教学内容的深度、广度、重点、难点。

第八条教师在课堂讲授时要做到精神饱满，概念准确，条理清晰，语言简炼、生动，文字规范，板图正确，理论联系实际。

第九条教师应采用启发式等教学方式，加强教学互动，激发学生学习热情，启发学生积极思考，培养学生的学习能力和思维能力。

第十条多媒体是教学的辅助手段，教师应以提高教学效果为目的，根据课程特点合理使用。

多媒体课件的使用应充分发挥多媒体技术集图、文、声、像于一体的优势，帮助学生学习和理解教学内容。

课堂教学中不得长时间播放视频。

多媒体课件不得替代教案、讲稿，不能因停电、多媒体设备故障无法使用多媒体课件而调课停课。

第十一条每门课程的第一堂课，教师应向学生介绍本门课程的地位与作用、教学目的与要求、主要内容、教学安排、授课方式、作业要求、考核方式以及成绩评定等内容，并提出学习纪律要求，以保证整个教学过程的顺利完成。

教师讲授新内容时应注意与以前教学内容的衔接。

第十二条教师应坚持课堂教学与学生课外学习相结合的原则，结合课程特点指导学生预习、复习、自学，安排学生查阅文献资料、做练习、作业等。

第十三条教师须对学生实行课堂考勤，对学生出勤情况如实记录，并在考勤记录表上签字，考勤记录表须于学期末交教务处，对缺课学时累计超过课程总学时数1/4的学生，应取消其该门课程考核资格，并在该门课程考核一周前报教务处。

中小学校教师课堂教学要求
（一）要按规定上好每节课。

上课钟声停止，教师要走进教室，不早退、不拖堂。

（二）教师上课服装要整齐大方，精神要振作，不坐着上课除必要的组织教学外，不用教学内容外的活动侵占教学时间。

（三）讲课要目的明确，围绕中心，内容正确、条理清楚、抓住关键、突出重点，方法要符合学生的年龄特征，符合学生认识事物的规律，符合教学原则。

（四）教师的语言要有科学性、直观性、启发性。

要做到概念准确、思维慎密、推理清晰、生动活泼、通俗风趣、循循善诱、严谨不苟，力求用普通话。

不得体罚学生，更不得将学生逐出教室。

（五）课堂上教师要充分发挥主导作用，调动学生的积极性，记发诱导学生质疑问难。

反对满堂灌、注入式。

要加强双基教学，发展学生智力，培养自学能力和创新意识。

（六）要经常注意启发学生动脑筋，想问题，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。

为此要精心设计提出的问题，让学生讨论自答，反对教师包办代替，阻碍学生的思维活动。

（七）课堂要有讲有练，部分作业要当堂完成，不要把作业全部挤到课外。

（八）板书既要注意少而精，又要注意系统完整。

书写要有顺序，板面安排要科学、系统。

书写规范工整，要写楷书。

（九）要充分使用直观教具，引导学生从大量的感性认识中，逐步建立抽象概念，发展逻辑思维。

特别要注意发挥典、挂图级及各级教学仪器的作用。

并积极创造条件，使用现代化的教学手段，以适应新的教学要求。

（十）要建立补课制度，凡教师因病因事耽误的课节，要作出计划，认真补上。

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课堂教学基本要求课堂教学是学校教学工作基本形式，是全面贯彻党教育方针，全面实施素质教育，大面积提高教学质量，全面提高教学质量中心环节，为加强教学常规管理，提高教育教学水平，现就我校课堂教学基本要求作如下规定：一、组织课堂教学基本原则1、教书和育人相结合原则。

课堂教学除具有传授知识、培养能力基本功外，还具有进行思想教育、陶冶情操和培养良好心理品质功能，是德育重要渠道。

在课堂教学中，要以各学科知识结构和学生思想认识水平为依据，挖掘教材因素，形成德育渗透机制，各学科有计划、有目地在教学活动中渗透德育教育。

2、传授知识和培养能力相结合原则，一个人能力结构是一个多维立体机构，一般可以分为三个层次，第一层次是各学科分别要求能力，第二层是各学科共同需要努力，第三层次是创造力，各层次有相对独立性，又是密切联系、相互依存、相互促进。

知识既是形成能力基础，又是培养能力条件，在课堂教学中，本着以“教为主导，学为主体，精讲多练，注意创造和实践”原则，要立足于知识，着眼于能力，做到传授知识，培养能力相结合，尤其是创造能力培养。

3、教知识和教方法相结合原则。

学会学习是未来社会对人起码要求。

未来文盲不再是目不识丁人，而是不会学习人，培养未来人一项重要任务就是教会学生学习，要着眼于学习能力培养，要坚持既教知识又教学法，进行学习方法指导训练，学生总结自己学习过程，老师要做出科学学习方法示范。

学生在实践中学会学习、学会思维，积极主动、生动活泼发展。

4、理论和实践相结合原则。

人们学习要掌握理论最终目在于指导实践。

学生从课本上学到知识是不完全知识，还要在实践中运用检验，才能成为完全知识，因此，在课堂教学中，要十分注意理论和实践结合，课堂教学设计既要从学生已有生活实践出发，又要密切联系工农业生产和社会生活实践；要加强物理、化学、生物、自然等课程实验课；政治课教学要及社会调查、社会实践有机地结合。

5、面向全体学生和因材施教相结合原则。

课堂教学活动根据不同学科特点，因材施教，因人施教，课堂教学活动中不但重视智力因素传授，还要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度要求来培养学生。