中专平面设计课程标准

课程名称：平面设计基础授课班级：XX班授课教师：XXX授课时间：2023年X月X日教学目标：1. 知识目标：使学生了解平面设计的概念、发展历程以及设计的基本原则。

2. 能力目标：培养学生运用平面设计软件进行创意设计的能力，提高审美和审美评价能力。

3. 情感目标：激发学生对平面设计的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。

教学重点：1. 平面设计的基本概念和发展历程。

2. 平面设计的基本原则和技巧。

3. 平面设计软件的使用。

教学难点：1. 如何运用设计原则进行创意设计。

2. 如何在设计中融入个人风格和特色。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍平面设计的概念和发展历程，激发学生的学习兴趣。

2. 展示一些优秀的平面设计作品，引导学生思考这些作品的特点和设计理念。

二、讲授新课（30分钟）1. 平面设计的基本概念：- 解释平面设计的定义和范畴。

- 分析平面设计在现代社会中的重要性。

2. 平面设计的发展历程：- 介绍平面设计的起源和发展阶段。

- 分析不同历史时期平面设计的特征。

3. 平面设计的基本原则：- 简述对比、统一、重复、节奏、比例、平衡等设计原则。

- 通过实例讲解这些原则在实际设计中的应用。

4. 平面设计软件的使用：- 介绍常用的平面设计软件，如Photoshop、Illustrator等。

- 演示软件的基本操作和常用功能。

三、实践操作（40分钟）1. 教师布置设计任务，如设计一张海报、一个标志等。

2. 学生分组讨论，确定设计主题和风格。

3. 学生运用所学知识和软件进行设计实践。

4. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结（10分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生分享设计心得，展示自己的作品。

五、课后作业1. 完成设计任务，提交设计作品。

2. 查阅资料，了解平面设计的前沿动态。

教学反思：本节课通过理论讲解和实践操作相结合的方式，使学生掌握了平面设计的基本知识和技能。

---课程名称：平面设计基础授课班级：XX班授课时间：2023年X月X日课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生了解平面设计的概念、发展历程及设计原则。

2. 技能目标：培养学生运用Photoshop、Illustrator等软件进行平面设计的基本技能。

3. 素质目标：培养学生的审美能力、创新意识和团队合作精神。

教学重点：1. 平面设计的基本概念和原则。

2. 常用平面设计软件的基本操作。

教学难点：1. 艺术创意和设计思维的培养。

2. 软件操作的熟练度和创意的融合。

教学准备：1. 多媒体教学设备。

2. 平面设计相关书籍、资料。

3. 学生电脑及软件安装。

---第一课时一、导入新课1. 展示一些优秀的平面设计作品，引导学生思考平面设计的意义和价值。

2. 提问：什么是平面设计？它在我们生活中有哪些应用？二、讲授新课1. 平面设计的概念及发展历程- 介绍平面设计的定义、起源和发展历程。

- 分析平面设计在现代社会中的重要性。

2. 平面设计的基本原则- 对比与平衡：讲解对比与平衡在平面设计中的运用。

- 重复与节奏：讲解重复与节奏在平面设计中的运用。

- 对比与统一：讲解对比与统一在平面设计中的运用。

3. 常用平面设计软件介绍- 介绍Photoshop、Illustrator等常用平面设计软件的基本功能和操作。

三、课堂练习1. 让学生运用Photoshop或Illustrator进行简单的平面设计练习。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调平面设计的基本原则和软件操作。

2. 鼓励学生在课后继续学习和探索平面设计。

---第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，提问学生关于平面设计的基本概念、原则和软件操作。

2. 邀请学生分享自己的平面设计作品，进行点评和交流。

二、讲授新课1. 创意思维与设计方法- 讲解创意思维在平面设计中的重要性。

- 介绍一些常用的设计方法，如头脑风暴、思维导图等。

《Photoshop平面设计》课程标准课程代码：课程名称：photoshop平面设计课程类别：课程属类：课程学分：4 计划课时：72教学模式：项目教学适用对象：中高职衔接先修课程：素描色彩三大构成课程部门：创意学院教研室：制订人：批准人：成丙炎第一部分课程的性质与任务该课程是中高职衔接环境艺术设计专业的必修基础实训课程，是培养学生的表现能力和设计能力的重要手段，是围绕专业培养目标，为学生今后从事各类艺术设计相关的工作而设置的必修课程。

它为后续专业课程，如住宅空间设计、展示设计、商业空间设计、景观设计、毕业设计等的学习奠定基础，培养学生科学、严谨、细致的职业素养，是知识与技法相结合而具有人文性质的课程，是艺术设计理论与实践学习、启发和培养学生的感知创新能力的组成部分。

该课程的知识点贯穿整个专业课程体系，其内容涉及多个技术岗位，对专业知识的学习与核心技能的掌握起到重要作用。

为学生将来从事各类环艺相关的设计岗位工作提供知识与技能支持。

第二部分课程设计理念与思路该课程是依据我院推行“生产性教学”人才培养模式，结合“环艺专业工作任务与职业能力分析表”中的工作项目设置的。

其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。

课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时有充分考虑了高职教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

本课程以够用、实用、能用为原则，按“知识→方法→实践→运用”整合教学内容，设计和运用案例教学法进行本课程的学习任务与技能训练项目，采用行动导向的教学模式，培养具有较强岗位适应能力、敬业爱岗精神及良好职业素养的高素质、高技能、创新型人才。

第三部分课程目标一、总目标通过本课程的教学，使学生掌握Photoshop设计软件的理论知识，掌握Photoshop设计软件的优越特性，以及与其他设计软件的配合使用，能够把Photoshop设计软件的使用与设计思维的表现充分集合，培养学生的表现能力。

中等职业学校计算机平面设计专业教学标准一、专业名称专业代码计算机平面设计090300二、入学要求初中毕业或同等学历者三、基本学制3年四、培养目标本专业主要面向计算机平面设计领域,培养从事计算机广告设计与制作、工程效果设计、数字影像处理及平面设计相关行业等工作的高素质劳动者和技能型人才;五、职业范围六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养职业道德和产业文化素养、专业知识和技能：（一）职业素养1．具有良好的道德品质和职业信誉,爱岗敬业、遵纪守法;2．具有良好的身体素质,有积极的工作态度和创新精神,,能胜任高强度的劳动;3．具有良好的人际交往、团队协作能力和客户服务意识;4．具有信息安全、知识产权保护和质量规范意识;5．具有获取前沿技术信息、学习新知识的能力;6．具有一定的美学艺术修养;7.具有熟练的计算机操作技能;二专业知识和技能1.具有信息安全、知识产权保护和质量规范意识;2.具有与计算机平面设计应用相关的美术素养;3.熟悉从事计算机平面设计必需的文学和设计规范等知识;4.具有计算机主流操作系统、网络、常用办公及工具软件的基本应用能力;5.具有使用计算机处理图形、图像等数字媒体信息的能力;6.了解工程制图的基本知识,掌握主流CAD软件的使用方法及机械、建筑工程等二维图纸的绘制技能;7.具有网页设计与制作的能力;8.具有使用计算机进行广告设计与制作、工程效果设计、数字影像处理等的初步能力;广告设计与制作1.具有较高的审美素养,较强的视觉感受功能力和视觉表现能力;2.熟悉广告设计原理、规范、广告类型,掌握广告创意方法和实现途径;3.掌握海报、画册、报纸、杂志、图书等排版的综合技能;4.具有网站的美工设计和素材制作的能力;工程效果设计1. 熟悉基础建模、材质与灯光、动画控制等三维设计方法,掌握运用三维动画制作工具进行三维模型、虚拟场景等制作技能;2. 了解工程制图的基本知识,理解机械、建筑等工程制图的业务规范,具有机械、建筑工程等二维和三维图纸以及3D打印模型图纸的绘制能力;3.熟悉建筑装饰装潢设计的基本知识与规范,掌握建筑装饰装潢施工图与效果图的设计技能;4.具有进行简单的工程效果设计的能力;数字影像处理1.具备较高的审美素养,较强的视觉感受功能力和视觉表现能力;2.掌握照相机、摄像机、影像编辑和播放等数字影像设备的使用、连接、维护等基础技能;3.具有数码照片调整、修饰、创意等效果的处理的能力;4.了解数字影像相关行业规范和要求,结合专业方向完成数字影像产品的设计与制作,掌握数字影像行业综合技能;七、主要接续专业高职：计算机应用技术,计算机多媒体技术、图形图像制作、三维动画设计、出版与电脑编辑技术;本科：计算机科学与技术,数字媒体技术、数字媒体艺术;八、课程结构专业核心课 公共基础课 专业技能课二专业技能课1.专业核心课2.专业技能方向课1广告设计与制作2工程效果设计3数字影像处理4.综合实训综合实训,各学校可以根据自己学校的教学要求灵活安排,建议以项目实训或校企合作的生产性实训方式进行,也可以和学生技能证书考核要求结合进行;时间安排上可以结合课程的进度,安排在每个学期,也可以统一安排的第五个学期;技能考证要在当地教育主管部门的统一要求下完成,证书要求以当地教育主管部门的统一要求为准,可以是国家相关部委教育部、国家人力资源与社会保障部、工业与信息化部等的职业技能证书,也可以是当地教育主管部门或行业协会统一认可的职业资格证书;5.顶岗实习建立校企合作的顶岗实习工作机制,实行“校企联盟,以工带学”;学生走进企业,根据自身的专业特点,分成若干个项目组,由专业指导老师及企业指导教师带领学生完成企业体验活动,依次进行参观企业和生产车间,观摩企业员工的工作过程,亲自体验生产过程;十、教学时间安排一基本要求每学年为52周,其中教学时间40周含复习考试,累计假期12周;1周一般为28-30学时;顶岗实习一般按每周30小时1小时折1学时安排;3年总学时数约为3000—3300学时;实行学分制的学校,一般16－18学时为1个学分,3年制总学分不得少于170;军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动,以1周为1学分,共5学分;公共基础课程学时一般占总学时的1/3,累计总学时约为1学年;允许不同专业根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整,上下浮动,但必须保证学生修完公共基础课程的必修内容和学时;专业技能课程学时一般占总学时的2/3,其中顶岗实习累计总学时原则上为1学年;要认真落实教育部、财政部关于中等职业学校学生实习管理办法的规定和要求,在确保学生实习总量的前提下,可根据实际需要,集中或分阶段安排实习时间;对文化基础要求较高或对职业技能要求较高的专业,可根据需要对课时比例作适当的调整;实行弹性学习制度的专业,可根据实际情况安排教学活动的时间;专业教学标准的课程设置中应设立选修课程,其教学时数占总学时的比例应不少于10%;（二）教学安排建议十一、教学实施一教学要求教学要符合教育部有关教育教学的基本要求,按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位,重在教学方法、教学组织形式的改革,教学手段、教学模式的创新,调动学生学习积极性,为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础;贯彻以就业为导向、以能力为本位的教学指导思想,根据机电技术应用专业培养目标,结合企业生产与生活实际,大力对课程内容进行整合,在课程内容编排上,合理规划,集综合项目、任务实践、理论知识于一体,强化技能训练,在实践中寻找理论和知识点,增强课程的灵活性、实用性与实践性;二教学管理教学管理要更新观念,改变传统的教学管理方式;教学管理要有一定的规范性和灵活性,合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源,为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控,改革教学评价的标准和方法,促进教师教学能力的提升,保证教学质量;十二、教学评价一专业课程的考核专业课程“以学生发展为中心”,采用过程性考核和终结性考核相结合的考核模式,实现评价主体和内容的多元化,既关注学生专业能力,又关注学生社会能力的发展,既要加强对学生知识技能的考核,又要加强对学生课程学习过程的督导,从而激发学生学习的主动性和积极性,促进教学过程的优化;1.过程性考核主要用于考查学生学习过程中对专业知识的综合运用和技能的掌握及学生解决问题的能力,主要通过完成具体的学习工作项目的实施过程来进行评价;具体从学生在课堂学习和参与项目的态度和职业素养及回答问题等方面进行考核评价;同时,从在完成项目过程中所获得的实践经验、学生的语言文字表达和人际交往及合作能力、工作任务或项目完成情况、安全意识、操作规范性和节能环保意识等方面来进行考核评价;2.终结性考核主要用于考核学生对课程知识的理解和掌握,通过期末考试或答辩等方式来进行考核评价;3.课程总体评价根据课程的目标与过程性考核评价成绩、终结性考核评价的相关程度,按比例计入课程期末成绩;二顶岗实习课程的考核评价成立由企业兼职指导教师、专业指导教师和辅导员或班主任组成的考核组,主要对学生在顶岗实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、专业技术能力和任务完成等方面情况进行考核评价;十三、实训实习环境本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地;1.校内实训实习基地主要设施设备及数量见下表：2.校外实训基地根据专业人才培养需要和产业技术发展特点,应在企业建立两类校外实训基地：一类是以专业认识和参观为主的实训基地,能够反映目前专业技能方向新技术,并能同时接纳较多学生学习,为新生入学教育和认识专业课程教学提供条件；另一类是以社会实践及学生顶岗实习为主的实训基地,能够为学生提供真实专业技能方向综合实践轮岗训练的工作岗位,并能保证有效工作时间,该基地能根据培养目标要求和实践教学内容,校企合作共同制订实习计划和教学大纲,精心编排教学设计并组织、管理教学过程;十四、专业师资建立适应本专业教学改革发展要求,符合本专业教学要求的“双师”结构专兼职师资队伍;专业专任教师应具备良好的师德和终身学习能力,具有本专业或相应专业本科及以上学历、中等职业学校教师资格证书和本专业相关工种中级以上职业资格,能够适应产业、行业发展需求,熟悉企业情况,参加企业实践和技术服务,积极开展课程教学改革;专业带头人应有较高的业务能力,具有高级职称和高级职业资格,熟悉产业发展的整体情况和行业对技能型人才的需求,在专业改革发展中起引领作用;聘请行业企业高技能人才担任专业兼职教师,应具有高级及以上职业资格或中级以上专业技术职称,能够参与学校授课、讲座等教学活动;专任教师和学生之比一般不高于1:30,兼职教师一般占专业教师的15%～30%;十五、其他本专业教学标准是指导性方案,各中等职业学校根据区域产业和经济发展要求制订学校教学实施方案,可在本方案的基础上作不超过10%的调整仅限于专业技能课程;。