信息化教学设计教案大学语文

语文信息化教学设计(共10篇)语文信息化教学设计(共10篇)篇一：我的老师信息化教学设计方案我的老师信息化教学设计方案作者信息信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的导入设计信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的讲授设计信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的评价设计篇二：信息化教学设计方案教学设计用纸 2 教学设计用纸 3 篇三：信息化教学设计教案信息化教学设计 12 3 4 5 6 7 8 篇四：信息化教学方案设计《赤壁赋》《赤壁赋》教学设计一、概述《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文，它上承《兰亭集序》后接《游褒禅山记》。

这三篇都是古代山水游记类散文，它们与第一单元的现代抒情散文遥相呼应，互为补充，共同为“表达交流”部分的“写景要抓住特征”“学习描写”“学习抒情”提供基础和范例。

这三篇虽都是山水游记类散文但作者却不仅仅停留于对自然风物的客观描绘上，而是在景物的描述中倾注个人的情感和志趣，真正做到了“登山则情满于山，观海则意溢于海”。

《赤壁赋》更是意境、情感和理趣完美结合的典范，学习本文，在准确把握文言现象疏通文意的基础上，还应该注重对文章语言的鉴赏，即揣摩意境，感悟情感，探讨理趣。

这也就是本单元要学习的一个重点。

因此，在《赤壁赋》教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新课程标准中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。

”本课安排三课时。

二、教学目标分析 1、了解作品“以文为赋”、骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。

2、了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。

3、理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。

4、培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。

信息化教学设计方案语文•相关推荐信息化教学设计方案语文（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的信息化教学设计方案语文，仅供参考，大家一起来看看吧。

信息化教学设计方案语文篇1【教学目的】1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。

2、理解课文内容，了解地球“美丽而又渺斜、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球生态环境的意义与责任。

3、正确流利有感情地朗读课文。

4、培养学生搜集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。

5、对地球产生强烈的感激、热爱之情，知道为了人类社会的持续发展要爱护地球，明白如何以实际行动爱护地球。

【教学重点】通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺斜、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。

【教学难点】地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识建构不够，因而不易理解;尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验;“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。

【教学准备】1、布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集有关地球的资料。

2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺孝地球易碎、保护地球等内容的cai课件。

【教学理念】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课教学以建构主义理论为指导，力求发挥学生主动参与的意识，借助卫星资源优势，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式，帮助学生体会地球的特点，明白保护地球生态环境的重要性，采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，体现新课程的三维目标.【教学流程】一、激趣导课1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。

语文信息化教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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信息化语文教学设计方案语文信息化教学设计案例一、教学目标1.让学生通过信息化手段，掌握语文基础知识，提高阅读、写作、口语表达能力。

2.培养学生的信息素养，提高他们在网络环境下的自主学习能力。

3.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣和人文素养。

二、教学内容1.选取经典课文，结合现代信息技术，进行深度解读。

2.利用网络资源，拓展学生的阅读视野，提高阅读理解能力。

3.结合实际生活，开展写作训练，培养学生的写作能力。

4.运用信息技术，进行口语交际训练，提高学生的口语表达能力。

三、教学方法1.创设情境：利用多媒体技术，为学生呈现生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.任务驱动：以任务为导向，引导学生自主学习，培养学生的探究精神。

3.互动交流：利用网络平台，开展线上讨论，促进学生之间的交流与合作。

4.个性化教学：根据学生的兴趣和特长，为学生提供个性化的学习资源和服务。

四、教学过程1.导入新课利用多媒体课件，展示课文背景，引导学生了解课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.课文解读结合网络资源，对课文进行深度解读，引导学生理解课文内涵，培养学生的阅读理解能力。

3.写作训练结合实际生活，开展写作训练，让学生在实践中提高写作能力。

4.口语交际运用信息技术，进行口语交际训练，提高学生的口语表达能力。

5.互动交流利用网络平台，开展线上讨论，促进学生之间的交流与合作。

五、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成情况等。

2.终结性评价：通过测试、写作、口语表达等方式，评价学生的综合素养。

3.自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我认知能力和自我提升意识。

六、教学资源1.多媒体课件：用于导入新课、课文解读等环节。

2.网络资源：用于拓展学生的阅读视野，提供丰富的学习资源。

3.写作素材库：为学生提供各类写作素材，提高写作能力。

4.口语交际素材库：为学生提供口语交际素材，提高口语表达能力。

2014年全国高等职业院校信息化教学大赛信息化教学设计比赛（项目一）参赛教案参赛课程：大学语文参赛内容：吟咏经典感悟情怀——古典诗歌单元教学授课时数： 4 学时吟咏经典感悟情怀——古典诗歌单元教学教学过程教学结构流程任务驱动成果展示常识梳理网络互评走近屈原知人论世疏通文意诗意初探问题研究把握内容品味意蕴领悟情感学生试读名家范读技巧训练真情吟诵重温唐诗展示意境赏析宋词体味情感写作指导分享作品诗歌朗诵思维导图创设情境微课Flash动画第一次课教学过程（1、2课时）课前准备借助“翻转课堂”的自主学习模式，布置课前任务：各小组成员合作，在诗歌鉴赏网络学习平台上搜集诗歌的基本知识，按照小组完成某一诗歌知识专题课件，并做好课堂展示、讲演的准备。

课件形式不限，尽可创新，例如：PPT、Flash、电子杂志等。

（一）走近诗歌教学环节教学内容师生活动媒体资源课件展示设计意图教学方法展示预习成果18分钟【教师活动】根据课前任务，请小组代表上台展示所完成的任务，注意看、听，适当作些记录。

【学生活动】分组上台展示、讲演所完成的诗歌专题知识课件。

学生作品中音频、图片等【设计意图】学生通过任务驱动，学会学习，学会合作、学会表达。

【教学方法】任务驱动诗歌知识：概念、分类、特点、发展脉络、欣赏诗歌的基本要求【设计意图】5 / 21梳理诗歌常识7分钟等。

【教师活动】同学们任务完成的如何？我们一起通过学习平台来对照学习。

概念：诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情及丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。

特点：第一，高度集中地反映生活。

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情。

第三，丰富的想象、联想和幻想。

第四，语言精练、形象，音调和谐、节奏鲜明，具有音乐美。

发展脉络：《诗经》《离骚》到两汉乐府、唐诗、宋词、元曲,一直是作为我国文化的代表样式在文化史上熠熠生辉。

信息技术与语文融合教学设计三篇文档一：互动数字故事书的设计与应用引言本文介绍了如何设计和应用互动数字故事书来促进信息技术与语文融合教学。

通过使用互动数字故事书，学生可以更好地理解和运用语文知识，同时培养他们的信息技术能力。

设计步骤1. 选择合适的故事主题和故事结构，确保能够与语文教学内容相呼应。

2. 创作故事内容，并将其转化为数字故事书的格式，包括文本、图片、音频和视频等元素。

3. 设计故事书的用户界面，使其易于操作和导航。

4. 嵌入互动元素，例如测验、拖拽和互动游戏等，以提高学生的参与度和研究效果。

5. 完善故事书的字体、颜色和布局等设计细节，使其视觉吸引力更强。

应用场景1. 课堂教学：教师可以在课堂上使用互动数字故事书来引导学生研究和讨论相关的语文知识。

2. 自主研究：学生可以在课后或假期利用互动数字故事书进行自主研究，提升他们的语文水平和信息技术能力。

3. 评估和反馈：教师可以利用互动数字故事书的测验功能对学生的研究进行评估，并及时给予反馈和指导。

总结互动数字故事书是一种有效的信息技术与语文融合教学工具。

通过设计和应用互动数字故事书，可以激发学生的研究兴趣，提高他们的语文水平和信息技术能力。

文档二：语音识别技术在语文教学中的应用引言本文介绍了使用语音识别技术促进语文教学的方法和策略。

通过使用语音识别技术，学生可以更好地发展语言表达和听力理解能力，提高语文研究效果。

应用场景1. 口语练：学生可以利用语音识别技术进行口语练，系统会自动评估他们的发音准确程度并给予反馈。

2. 听写训练：学生可以通过朗读文字，由语音识别技术实时转换为文字并与原文对比，提高听写准确度。

3. 辅助阅读：学生可以利用语音识别技术进行文章的朗读，在听的同时进行阅读，提高阅读理解和语感。

设计原则1. 简洁易用：语音识别技术的应用界面需要简洁清晰，方便学生操作和使用。

2. 实时反馈：系统应能够实时给学生语音识别结果和评估反馈，帮助他们及时调整研究策略。

语文信息化教学设计案例引言：随着信息化技术的快速发展与普及，教育领域也逐渐加入了信息化的大潮。

语文教学作为学生学习的重要一环，也在信息化教学的背景下迎来了更多的可能性和机遇。

本文将通过一个语文信息化教学设计案例，探讨如何将信息化应用于语文教学中，以提升学生的学习效果和兴趣。

一、背景介绍在传统的语文教学中，学生主要通过教科书的阅读和教师的讲解来学习语文知识。

尽管这种方式能够传输知识，但往往存在学习效果不佳、学生兴趣不高等问题。

而信息化教学则可以通过多媒体、网络等技术手段，为学生提供更为丰富多样的学习资源和交互方式，从而激发学生的学习兴趣和主动性。

二、设计目标本案例中，我们旨在通过信息化技术，设计一节有趣、互动性强的语文教学课程，使学生在学习语文知识的同时，培养语言表达能力和创新思维能力。

三、设计内容1. 制定教学目标在信息化教学课程设计的开始阶段，我们需要明确教学目标。

以本案例为例，我们的教学目标可以包括：- 学生能够准确理解并运用课文中的生词和短语；- 学生能够通过多媒体资源了解文化背景和作者背景，增加对课文的理解；- 学生能够运用所学知识进行创作，提升语言表达能力和创新思维能力。

2. 教学内容选择在选取教学内容时，我们可以结合教材内容与网络资源，提供多样化的学习材料。

可以选择与课文主题相关的图片、音频、视频等资源，通过多媒体呈现给学生，以激发学生的学习兴趣和注意力。

3. 互动教学设计信息化教学的一大特点是互动性强，我们可以运用各种工具和平台，让学生之间、学生与教师之间进行更直接的互动。

例如，教师可以利用在线教育平台，提供问题讨论区和在线答疑，鼓励学生积极参与交流和讨论。

同时，教师还可以设计语文游戏、小组合作等活动，提高学生的学习积极性和参与度。

4. 评估与反馈教学过程中，我们需要定期评估学生的学习情况，通过信息化工具收集学生的学习成果和反馈。

可以利用在线测验、问卷调查等方式，了解学生对课程的理解程度和满意度，从而及时调整教学策略。

课时：2课时教学目标：1. 知识目标：理解课文内容，掌握作者的写作手法，感受作者的文学素养。

2. 能力目标：（1）培养学生自主阅读、查阅资料的能力；（2）提高学生的审美鉴赏能力和语言表达能力；（3）培养学生运用多媒体技术进行学习的能力。

3. 情感目标：激发学生对美好事物的热爱，培养学生对文学的敬畏之心。

教学重点：1. 理解课文内容，感受作者的写作手法；2. 分析课文中的修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力；3. 运用多媒体技术，展示荷塘月色的美丽景色。

教学难点：1. 理解作者在课文中的情感变化；2. 分析课文中的修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。

教学准备：1. 课文《荷塘月色》；2. 多媒体课件；3. 有关荷塘月色的图片、视频资料；4. 学生自主查阅资料。

教学过程：第一课时1. 教师简要介绍作者朱自清及其作品；2. 学生朗读课文，初步感受作者的写作手法。

二、新课学习1. 学生自主阅读课文，查阅资料，了解荷塘月色的特点；2. 教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；3. 学生小组讨论，总结课文中的情感变化。

三、课堂展示1. 学生展示查阅到的有关荷塘月色的图片、视频资料；2. 教师点评，总结荷塘月色的美丽景色。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容；2. 学生朗读课文，加深对课文内容的理解。

二、深入分析1. 学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；2. 教师引导学生分析作者在课文中的情感变化，如喜悦、悲伤、向往等。

三、课堂展示1. 学生展示自己的写作，表达对荷塘月色的感受；2. 教师点评，总结学生的写作优点和不足。

四、总结1. 教师总结本节课所学内容；2. 学生总结自己的收获，提出对今后学习的期望。

本节课通过信息化教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。

在今后的教学中，应继续探索信息化教学方法，使学生在轻松愉快的环境中学习语文。

同时，注重培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。

语文信息化教学案例一、教学设计理念时代的发展要求广大教师由传统教育向现代教育转型，树立以人为本的、全面发展的、富于创造性的、个性化的、开放性、系统性以及多样化的素质教育的理念。

本课我采用学生自主探究的学习方法，设置四个活动，充分运用信息资源让学生在参与活动中学习掌握知识点。

二、教学设计案例一：导入：在上课前，老师想请同学们说一下我留了一个什么样的发型。

（我把头发挽成发髻）哪位同学能说一下发髻在中国古代的含义？案例二：请同学们找一找今天我们课堂上包含的中国传统文化？案例三：欣赏央视春晚版周杰伦的《兰亭序》视频，并找出视频中包含的传统文化。

案例四：思辨：传统的师道尊严应该继承传统的师道尊严应该抛弃案例说明：案例一中，我通过现实生活中学生常见的一个发式，让学生感受到传统文化就在我们身边，通过一个贴近生活的导入一下子抓住学生的心，调动学生兴趣，从而让学生跟着老师的思路走。

案例二中，我会提示我所说的课堂上包括时间和空间，也就是从上课铃声开始教师里的老师和学生发生的一切活动比如上课前的老师和学生的互相问候，和教室里所包含的所有人和物。

并把学生分为3组，给学生分组讨论时间三分钟，比赛活动限时五分钟，轮流回答的方式看哪个小组找到的内容最多。

我则在黑板上记录学生找到的例子，最后让学生将例子分为四类，顺利引出传统文化的四种形式：传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想，达到教学目的。

案例三中，我选用了学生比较喜欢的周杰伦的歌，原因有两点，一是学生比较崇拜周杰伦，周杰伦能在学生中引起共鸣，二是这首《兰亭序》带有浓浓的中国风，在整个视频中学生可以感受扑面而来的中国传统文化的气息，并且视频中的传统文化元素众多，学生可以信手拈来。

通过此活动进一步巩固所学知识点：传统文化的形式，教师在活动最后点拨学生深入思考：传统文化的特点。

案例四中采用辩论的方式，把学生分成正、反两方。

通过学生的激烈辩论，让学生明白传统文化对现代社会有利有弊，并感悟到对待传统文化的态度：取其精华，弃其糟粕。