小学语文S版三年级上册教案第1单元

1 第一单元

一、教材分析

本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，其中共编排了四篇课文和语文百花园。其中《大海的歌》《帽子和鸟窝》《吹泡泡》是精读课文，《沙滩上的童话》是略读课文。《大海的歌》从不同角度、不同方面描写了大海的美丽的景象。《帽子和鸟窝》写一群小男孩在树林中尽情地玩耍，把帽子献给小鸟做窝。《吹泡泡》写冰心奶奶小时候最喜欢玩吹泡泡才游戏。这几篇课文紧扣一个“玩”字，充满了儿童生活情趣，表现了儿童天真活泼、充满好奇、富于幻想的特点，抒发了作者喜爱儿童的思想感情。

二、教学目标：

1、识记本单元32个生字，正确书写38个生字培养学生主动识记汉字的能力。

2、引导学生联系课文内容，理解句子表达的意思。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

4、学习观察的方法，培养学生在玩中仔细观察的习惯。

5、学习怎样把事情的经过写清楚，并且用上积累的词语。

三、教学重难点：

重点：

1、联系课文内容，理解句子所表达的意思。

2、有感情的朗读课文，让学生感受童年生活得快乐。

难点：

理解文中重点词句所表达的意思。

四、教学措施：

1，借用课文插图、图片，让学生认识事物。

2，采用自学、汇报的方式让学生自主学习生字。

3抓住重点的语句指导朗读，让学生联系上下文体会人物说表达的思想感情。培养学生的朗读能力。

五、教学准备：

教师准备：教学挂图、生字卡片或课件。

学生准备：收集与教材相关的资料和图片。

2 第1课时 授课时间（ 月 日）

教学内容：指导学生预习第1课

教学过程：

一、导入新课。

二、指导学生预习。

（一）朗读课文，整体感知

1、自由读课文，注意读准字音，标出没有把握读好的字。

2、老师范读（听录音），学生特别听准刚才画出来的生字词的读音。

3、同桌互相认读预习时画出来的生字、词，纠正读音。

4、指名读生字词，检查读音。开火车读。

5、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

6、指名分段读课文、正音。

7、再读课文，说说课文主要大海的什么特点。

（二）识记生字，指导书写。

1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流。全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

2、指导书写。仔细观察每个字，看看你发现了什么，你觉得哪个字最难写，请老师或会写的同学示范。你认为哪个字你能写得最好，写给大家看看。

3、检查订正，评价谁写得好，写得美观。

4、听写生字。听写后同桌互相批改。

三、指导学生整理预习笔记。

第2课时 授课时间（ 月 日）

教学内容：学习第1课《大海的歌》

教材分析：

《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像使启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。感受大海的美丽与奇妙。同时引发学生思考，你见过的大海什么样？你能仿照《海上的风》描述自己见过的海吗？通过这样语言实践活动发展学生思维、发展学生语言。

教学目标：

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2．认识7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受， 3 背诵喜欢的段落。

教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

课文重点：这三首诗。

教具准备：

小黑板

教学时间：两课时

教学过程：

一、检查朗读，引入新课

1、指名朗读全诗，要求读通读顺。

2、全班评议。

3、齐读全诗。

二、感情朗读，感悟理解

1、教师指导有感情地朗读，学生自由朗读。

（同学们，人是有喜怒哀乐的，当你高兴的时候，说话的语气是欢快的；当你生气、愤怒的时候，说话的语气却是恶狠狠的、可怕的，对吗？其实，大海也有喜怒哀乐，你相信吗？只要你用心读读课文，细心体会一下，它就会告诉你了。）

2、学生选择自己喜欢的一首诗自由朗读。

3、说说自己在朗读中想象到什么，体会到什么，尝试用朗读把自己的理解表现出来。

4、小组互读，相互评议。

5、全班归纳，教师随机指导反复朗读。

（读《天和海》时读出欢快的语调，第一小节四个“蓝色”要重读，读出作者对大海神奇的蓝色的喜欢；第三小节要读出惊讶的语气，读出作者梦幻般的联想。读《海上的风》时第一小节应读出轻柔欢乐的语调，第四小节则语调激烈高昂，读出大海磅礴的气势。读《大海睡了》时应用缓慢、轻柔的语气，读出大海的宁静。）

6、配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。

三、细读体会，质疑问难

1、细读课文，在自己喜欢的词语或句子下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语或句子。在不理解的地方打上问号，与同学交流解决，不能解决的可以提问。

2、学生质疑，教师随机指导难点。

四、拓展延伸，展示成果

1、再次品读诗《海上的风》。

2、仿照《海上的风》写一节诗。

3、学生展示成果，互相评价。

五、激情总结，激励探索

大海不仅有蓝蓝的海水、金色的沙滩、美丽的贝壳、欢快飞翔的海鸥，海底还有许多丰 4 富的资源，正等待着同学们学好本领，去探索，去发掘呢！（边播放大海景物的录像边总结。）

六、作业

1、把仿照《海上的风》写的一节诗，读给父母听。

2、完成课后的词语花篮。

限时作业：

一、比一比，再组词。

文（）映（）睡（）

纹（）英（）垂（）

仰（）春（）凡（）

迎（）奏（）帆（）

二、连一连。

翻滚奔腾的 鱼群

轻轻的 海

来往穿梭的 鼾声

无边的 潮声

睡熟的 波流

绽开的 浪花

三、写反义词。

睡（ ） 笑（ ） 深夜（ ）

天（ ） 来（ ） 送走（ ）

四、照样子写句子。

海上的风是琴师，他一来，就奏出万种乐曲。

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板书设计：

大海的歌 蓝 大

海上的风 由低到高

大海睡了 静

（生字条）

第3课时 授课时间（ 月 日）

教学内容：指导学生预习第2课 5 教学过程：

一、导入新课。

二、指导学生预习。

（一）朗读课文，整体感知

1、自由读课文，注意读准字音，标出没有把握读好的字。

2、老师范读（听录音），学生特别听准刚才画出来的生字词的读音。

3、同桌互相认读预习时画出来的生字、词，纠正读音。

4、指名读生字词，检查读音。开火车读。

5、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

6、指名分段读课文、正音。

7、再读课文，说说课文主要写了什么？你觉得翔翔是个怎样的孩子？

课文讲的是翔翔的帽子丢在草地上，结果被松鼠带到了松树上，鸟儿要在帽子里做窝，翔翔就决定把帽子送给鸟儿做窝的事。

（二）识记生字，指导书写。

1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流。全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

2、指导书写。仔细观察每个字，看看你发现了什么，你觉得哪个字最难写，请老师或会写的同学示范。你认为哪个字你能写得最好，写给大家看看。

区别“蓝”和“篮”、“耍”和“要”的字形。

“帽”字右上不要写成“日”或“曰”字，它的中间一横和最后一横都与左右竖画相离。

“慌”字不要多写一点，“竿”字第二横比第一横长。

3、检查订正，评价谁写得好，写得美观。

4、听写生字。听写后同桌互相批改。

三、指导学生整理预习笔记。

第4课时 授课时间（ 月 日）

教学内容：学习第2课。

教材分析：

这篇精读课文讲的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上。他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿做窝。

课文是按照事情发展的顺序进行叙述的。

先写帽子丢失的原因。孩子们因为玩得起劲，直到下午才急匆匆地跑下山去，所以丢失了帽子。接着写帽子被松鼠带上了松树。孩子们看到帽子里有只松鼠感到惊讶，大声叫喊。松鼠受到惊吓，慌忙逃跑，“腰被帽子上的绸带缠住了。它一跑，帽子也被拖走了”。这是帽子被松鼠带上松树的原因。孩子们拼命追赶松鼠，松鼠带着帽子逃到松林里，爬上一棵松树，帽子也被带到树上去了。课文然后讲孩子们第二天来到松树林，要把松树上的帽子挑下来，发现帽子像一只篮子似的吊在高高的松树枝上。文章最后写孩子们正要挑下帽子时，发现鸟儿准备在帽子里做窝，于是决定不要帽子，让它成为鸟儿舒适的窝，翔翔那么爱他的帽子， 6 又不要帽子了，要把帽子送给鸟儿做窝，可见翔翔爱鸟胜过爱自己的帽子。

教学目标：

1、理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。

2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3、本课要求会认的字有：嚷、绸、缠、奈、竿、吊、孵；要求会写的字有：帽、坡、耍、朝、慌、腰、奈、何、竿、约、篮、吊、蛋；要求掌握的词语有：帽子、山坡、耍闹、慌张、无可奈何、竹竿、篮子。

教学重难点：

重点：引导学生理解翔翔和小伙伴为什么决定把帽子送给鸟儿。

难点：引导学生理解翔翔和小伙伴为什么决定把帽子送给鸟儿。

课文重点：6-10自然段。

感情朗读训练点：三个带叹号的句子。翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！”松鼠！一只大松鼠！翔翔说：“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！”

读说结合训练点：翔翔和小伙伴为什么决定把帽子送给鸟儿，翔翔是怎么想的？

教学准备：

教师准备：小黑板

教学过程：

一、检查朗读，引入新课

1、指名朗读各段课文。

2、师生评议。

二、质疑问难，感悟体会

1、自由读课文，提出不懂的问题。

2、教师梳理问题。

（1）翔翔想拿回帽子吗？从哪些句子可以体会到？找出来读读，想想他的心情是怎样的。

（2）翔翔那么喜欢他的帽子，却为什么要把帽子送给鸟儿做窝？此时他是怎样想的，心情又是怎样的？

3、先分组讨论，再全班交流。

（从“惊叫”“无可奈何”等词语可以看出翔翔急于拿回帽子，心里很着急，原因也许是他很喜欢这顶帽子，也许是他害怕妈妈责备，也许是帽子有特别的意义„„

翔翔的确爱自己的帽子，可是他更爱鸟儿，帽子能帮助鸟儿做一个舒适的窝，这使翔翔感到高兴和自豪。）

4、重点指导朗读两个句子。

（1）翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！”（要读出着急的语气。）

（2）翔翔说：“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧。”（要读出高兴、自豪的语气。）

5、提问：在这两个句子的对比中，我们更能体会到翔翔是个怎样的孩子？（爱护鸟儿、保护动物的好孩子。）

三、感情朗读，深层理解