课题二：通分
教学要求 ①使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分。②培养学生初步的分析、综合和概括能力。③培养学生阅读数学材料的能力。
教学重点 通分的意义和方法。
教学过程
一、创设情境
1、求下面每组中两个数的最小公倍数。
6和8 8和9 9和27
2、根据分数的基本性质填空。
43=()9=()9=()24 54=()18=()15=()
24 3、比较下列各组分数的大小。
72○75 41○51 65○11
5 二、探索研究
1．教学例3。
（1）出示例3，比较43和6
5的大小。 提问：这两个分数能直接比较大小吗？上面3道题都能很快看出两个分数的大小，为什么43和6
5不容易直接比较大小呢？ （2）让全体学生自学课本第114页例3，并思考下列问题： ①为什么43和6
5不容易直接比较大小？ ②可以用什么方法来比较它们的大小？
③能用24、36、45等数来作它们的公分母吗？
④课本上为什么选用12作公分母？
（3）全体学生围绕以上思考题进行讨论。
（4）通过直观图引导学生比较43和6
5的大小。 ①43是怎样变成12
9的？板书：43=3433⨯⨯=129 65又是怎样等于12
10？板书：65=2625⨯⨯=1210 ②谁会用“因为……所以……”来说明？ 板书：因为129＜12
10，所以43＜65 （5）引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。教师板书课题——通分。
2．学习通分的方法。
（1）出示例2并对照通分的意义说明题目要求。
（2）第（1）题把
32和7
5通分，应当选用什么数作公分母？ 板书：用3和7的最小公倍数作公分母。
32怎样化成二十一分之几？7
5又怎样化成二十一分之几？ （3）第（2）题把61和12
7通分该怎么做？ 全体学生试算，一人板演，集体订正。
（4）如果把6
1的分母“6”改成“8”，又该怎样通分？ （5）引导学生归纳、概括出通分的一般方法。
提问：通分的关键是什么？（准确、快速地求出公分母）
3．学生阅读课本第115~116页。
三、课堂实践
1、练习二十五第1题。
2、练习二十五第3题。
3、趣味练习：用1作分子，自己的学号作分母，同桌的两个通分。
四、课堂小结
1、什么叫做通分？
2、通分的一般方法是什么？关键是什么？
五、课堂作业
练习二十五第1、2、4题。
六、思考练习 在括号里填上适当的数：51＜()()＜4
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