武汉大学校园规划总体设计

武汉大学教学楼炸了!真可惜了!(3个视频揭露真相)武汉大学教学楼炸了！真可惜了！9月10日凌晨，武汉大学一幢竣工投用16年的高层教学楼被爆破拆除。

这座教学楼是武汉工学部第一教学楼，于其形象挺拔魁梧，被戏称为“变形金刚”。

图为学生拍照留念16年前投资了一个亿！中国工程院院士何镜堂设计，获得鲁班奖！拆除工程经费达到了1300万元！2016年9月10日爆破，倒塌仅4秒！于是我们得出了一个恐怖的公式：一个亿+1300万+鲁班奖=16年寿命+4秒倒塌！PS：中国建筑工程鲁班奖创立于1987年，该奖项也是国内建筑行业工程质量最高荣誉奖。

视频为建筑爆破视频拆除前后对比图公开资料显示，武汉工学部第一教学楼地面20层，楼高米，面积万平方米。

该楼武汉水利水电学院在1997年正式动工修建，2000年与武汉大学合校之后竣工，当年6月投入使用，是上世纪“向高度要空间”理念的产物。

大楼为何被拆？2011年7月7日，《武汉东湖风景区总体规划(2011-2025)》获国务院正式批准。

此次规划是继1993年9月东湖总体规划第一次编制完成后的又一次全面修编。

华中科技大学力学与土木工程学院退休教授赵宪尧对媒体介绍，拆除教学楼的背景是东湖风景名胜区总体规划，“规划范围里面有一部分是武汉大学的建设用地，在这个背景下对沿线有一个整治规划。

” 该规划要求，城市建设要充分考虑东湖的自然景观特色，不能破坏东湖山水空间构架和尺度，要严格控制湖滨等地区内的建筑高度、体量、色彩，与自然山际线相呼应。

对不符合规划的建筑予以拆除。

武汉大学官网给出的拆除建筑的理是：建筑体量和建设高度不符合2011年经住建部批准的《武汉东湖风景区的总体规划》。

武汉大学官网曾详细解释了教学楼被拆除的原因：“第一，工学部第一教学楼建筑高度超高违反东湖风景区规划，对景观视线造成遮挡，破坏东湖景观和自然山体轮廓线。

第二，区域现有建筑外观及环境质量不佳与东湖绿道、东湖风景区规划要求不相符，与校园建设要求不相符。

毕业设计任务书范例第一篇：毕业设计任务书范例毕业设计(论文)任务书学生姓名_____胡涵___ 指导教师_郑永康_ 职称_讲师___ 二级学院__艺术设计学院专业摄影摄像技术年级__13级_ 班级 1 课题名称____毕业设计《两百块钱》__任务与要求：一、设计（论文）要求：从MV、广告、摄影、摄像微电影、其他短片制作（动画）中任选一表现题材，故事完整包含片头片尾，主题表现明确，画面叙事流畅（剪辑），影片格式要求：1080i。

二、设计（论文）条件：硬件设备：单反1台（尼康D750）、三角架1只、电脑1台、纸和笔等软件设备：EDIUS、AE 演员：5个场记人员：2个三、设计（论文）资料：1.百度推理吧黑侦探杨光三分钟破案系列故事之一《两百块钱》2.参考电视剧《世界奇妙物语》3.动画《名侦探柯南》四、设计（论文）教学要求：（可以同一专业相同）每星期与老师至少交流三次，或者每一进度阶段交流，根据具体情况安排。

五、设计（论文）进度安排：（可以同一专业相同）14周：剧本15周：开题报告16周：剧本分镜、试拍17周：拍摄18周：拍摄、后期剪辑、补拍 19周：剪辑后期合成、片头片尾六、学生分组名单导演：胡涵编剧：胡涵摄影：胡涵周栩江演员：胡涵周栩江等后期;胡涵注：本任务书一式2份，学生、二级学院各一份第二篇：毕业设计任务书武汉大学本科毕业设计任务书毕业设计题目：兴山外小校园标识、室内展示及校园文化广场设计学院：城市设计学院学号姓名一、毕业设计题目的来源该设计受兴山县外国语小学负责人委托，进行该校的相关设计。

二、毕业设计应完成的主要内容本次毕业设计结合该项目真题真做，具体设计任务及要求如下：湖北省兴山县外国语小学拟对其校园标识、教学楼内展示以及景观规划作统一的设计，根据委托人意见，重点是对该小学教学楼走廊及楼道的展示设计以及校园景观的设计与规划。

该小学具体布局见图1。

其设计内容具体如下：1、校园标识设计该部分设计重点是校园的标识设计以及在景观和展示设计中的应用。

基于场所精神的空间景观环境的构建内容本文以场所精神为切入点，就大学校园的户外空间和景观环境的构成做了初步的探讨与分析，并着重论证了场所精神对大学校园空间景观环境的构建具有的时代意义。

同时提出了场所精神在大学校园的景观环境的構建手法。

关键字：场所精神景观环境大学校园户外空间一、场所精神及大学校园空间景观通常意义上的场所精神是环境在场所中富有记忆要素，是人类在活动参与过程中获得的一种认同感。

挪威城市建筑学家诺伯舒兹提出的场所精神包括：定向感（或导向感）和认同感。

定向感所指的即是空间范畴的，通过定向感来获得空间意义上的安全感；认同感所指的是文化范畴内的，通过认同感获得文化层面的归属感。

但定向感与认同感虽为一个整体中的概念，两者在整体中仍具有相对的独立性。

大学校园户外空间是由称为场地的虚体界面与校园建筑所组成，是科学美、自然美、艺术美的组合体。

由于地块的特点不同，以及当地的气候等其他因素，校园规划在景观环境的构建上所采取的手法也就有所不同，处理起来的细节因此而相异。

现如今大学校园的景观问题亦层出不穷。

随着学生扩招，校园原有的规划跟不上人数的增多，以及人数增多后所带来的景观功能的扩展也不能得以满足。

而原有校园位于城市中的中心地位，随着城市的改建，甚至需要分散原有的地块，这就使得，校园用地更加紧张。

随之导致的校园建筑占据校园绿地，矛盾日益突出，原有的校园规划被打乱，变得无序、混乱。

那么这就需要在原有基础上规划校园时，运用场所精神中的认同感和定向感，来传达校园精神，通过景观元素来构建空间，融合过去与现在，预示未来的发展，是过去在新的层面上的全新阐释。

基于场所精神所构建的大学校园户外景观空间是潜移默化的过程中来营造场所精神的。

在下意识的状态下营造良好的环境氛围和人文精神，使得学生无不在其中受到熏陶，并得以提高自我修养。

我们研究校园的景观环境，主要目的是为了研究它们是如何运用场所精神建成的，定向感与认同感在校园内营造的过程中，所运用的形式多样。

武汉⼤学卓越⼯程师教育培养计划⼯作进展报告武汉⼤学卓越⼯程师教育培养计划⼯作进展报告⼀、总体概况（⼀）指导思想以邓⼩平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，树⽴“⾯向⼯业、⾯向未来、⾯向世界”的⼯程教育理念，遵循“三创”教育的办学思想，积极探索具有中国特⾊的⾼等⼯程教育⼈才培养模式，创⽴⾼等⼯程教育⼈才培养的新机制，建⽴现代⼯程教育体系，引领我国⾼等⼯程教育质量的整体提升。

贯彻落实《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，树⽴全⾯发展和多样化的“三创”⼈才观念，树⽴主动服务国家战略要求，主动服务⾏业企业需求的观念。

改⾰和创新⼯程教育⼈才培养模式，创⽴⾼校与⾏业企业联合培养⼈才的新机制，着⼒提⾼学⽣服务国家和⼈民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能⼒。

（⼆）总体思路在总结国内外成功经验的基础上，以⼯程实际为背景，通过密切学校和⾏业企业的合作、制订⼈才培养标准、改⾰⼈才培养模式、建设⾼⽔平⼯程教育师资队伍，着⼒提升学⽣的⼯程素养、⼯程实践能⼒、⼯程设计能⼒和创新能⼒。

（三）⽬标定位充分借鉴世界先进国家⾼等⼯程师教育的成功经验，在实现“打造世界⼀流本科教育，培养拔尖创新⼈才”的学校本科发展⽬标的前提下，整合优质教学资源，遵循⼯程的集成与创新特性，以强化⼯程实践能⼒、⼯程设计能⼒与⼯程创新能⼒为核⼼，重构课程体系和教学内容，致⼒于培养具有坚实的理论基础、优异的创新和实践能⼒、能够引领未来⼯程技术发展⽅向的⾼级创新型⼯程技术⼈才。

（四）参与专业武汉⼤学主要是在⽔利电⼒类、测绘科技类、电⼦信息类、动⼒机械类、⼟建资环类等⼯科专业中选择具有优势和特⾊的专业参与“卓越⼯程师教育培养计划”。

培养层次以本科为主，硕⼠、博⼠为辅。

2012年2⽉，《教育部办公厅关于公布第⼆批卓越⼯程师教育培养计划⾼校学科专业名单的通知》（教⾼厅函〔2012〕7号）发布第⼆批卓越⼯程师教育培养计划⾼校学科专业名单，武汉⼤学共有⼟⽊⼯程、⽔利⽔电⼯程、测绘⼯程、遥感科学与技术四个本科专业，其中⽔利⽔电⼯程专业是教育部与⽔利部联合共建。

建筑施工资料：校园绿地规划设计的特点【学员问题】校园绿地规划设计的特点？【解答】校园绿地环境作为校园物质文明的一个侧面，必须在更深层次上反映校园的精神与文化内涵。

学校校园绿地应与全校的总体规划同时进行，统一规划，全面设计。

另外，校园绿化应根据学校的规模、性质、类型、地理位置、经济条件、自然条件等因素，因地制宜地进行规划设计、精心施工，才能显出各自特色并取得美化效果。

与学校性质和特点相协调校园绿化除遵循一般的园林绿化原则之外，还要与学校性质、级别、类型相结合。

校园绿化应体现校园的文化特色，不同性质、不同类型的院校校园绿地规划设计理念不同，如大专院校，工科要与工厂相结合，理科要与实验中心相结合，文科要与文化设施相结合，林业院校要与林场相结合，农业院校要与农场相结合，医科要与医药、治疗相结合，体育、文艺院校要与活动场地相结合等。

中小学校园的绿化则要丰富，形式要灵活，以体现青年学生活泼向上的特点。

与校园建筑风格相呼应校园内的建筑环境多种多样，不同性质、不同级别的学校其规模大小、环境状况、建筑风格各不相同。

学校园林绿化要能创造出符合各种建筑功能的绿化美化的环境，使多种多样、风格不同的建筑形体统一在绿化的整体之中，并使人工建筑景观与绿色的自然景观协调统一，达到艺术性、功能性与科学性相协调一致。

各种环境绿化相互渗透、相互结合，使整个校园不仅环境质量良好，而且有整体美的风貌。

如武汉大学的樱花在青砖绿瓦的建筑掩映下风姿绰约。

师生员工集散性强在校学生上课、训练、集会等活动频繁集中，需要有适合较大量的人流聚集或分散的场地。

校园绿化要适应这种特点，有一定的集散活动空间，否则即使是优美完好的园林绿化环境，也会因为不适应学生活动需要而遭到破坏。

另外，由于师生员工聚集机会多，师生员工的身体健康就显得越发重要。

其园林绿化建设要以绿化植物造景为主，树种以选择无毒无刺、无污染或无刺激性异昧，对人体健康无损害的树木花草为宜；力求实现彩化、香化、富有季相变化的自然景观，以达到陶冶情操、促进身心健康的目标。

大学校园网络设计与搭建毕业论文目录1. 内容描述 (2)1.1 研究背景及意义 (3)1.2 国内外校园网发展现状 (4)1.3 研究内容与目标 (5)1.4 论文结构 (6)2. 大学校园网设计基础 (7)2.1 校园网基本概念 (9)2.2 校园网拓扑结构类型 (10)2.3 网络层协议及网络设备 (11)2.4 安全防护技术 (12)3. 大学校园网设计方案 (14)3.1 站点需求分析 (16)3.2 网络拓扑结构设计 (17)3.3 关键设备选型及配置 (19)3.4 网络安全配置 (20)3.5 网络管理系统设计 (21)4. 大学校园网搭建及测试 (23)4.1 网络搭建流程 (24)4.2 网络配置与调试 (25)4.3 网络性能测试与分析 (27)4.4 安全性验证 (28)5. 校园网运行维护 (29)5.1 网络监控与管理 (31)5.2 网络故障处理 (32)5.3 网络升级维护 (33)6. 总结与展望 (35)6.1 研究成果总结 (36)6.2 改进及展望 (37)1. 内容描述本毕业论文旨在探讨大学校园网络设计的理论依据和实践应用。

在现代教育环境中，网络技术已成为教学、科研和管理工作不可或缺的一部分。

因此，设计高效、安全、稳定且易于管理的校园网络对于提升大学的教育质量和服务水平至关重要。

本论文分为五个主要部分，首先介绍了校园网络的基本概念、网络发展历程以及当前网络技术的特点。

然后，探讨了网络设计的核心需求，包括高速率、大规模网络规模、高可靠性、灵活性和成本效益等。

在此基础上，论文详细介绍了校园网络设计的一般流程，包括需求分析、系统设计、实施和维护等关键环节。

接下来的章节将重点讨论几种主要的网络架构如以太网、无线网络、服务和内容管理系统等，以及这些技术如何被应用于大学校园网络构建。

另外，还将分析网络设计中可能遇到的安全问题，如数据加密、网络安全防护和访问控制策略等。

武汉大学主要游览景点说明武汉大学，简称武大，教育部直属全国重点大学，学校溯源于清朝末期1893年湖广总督张之洞奏请清政府创办的自强学堂，于1913年由国民政府建立国立武昌高等师范学校，于1928年定名国立武汉大学，是近代中国首批国立综合大学之一，湖北第一所高等学府。

目前武汉大学是中国教育部直属重点综合大学，“985工程”和“211工程”重点建设高校，是与法国同行联系最紧密、合作最广泛的中国高校之一。

武汉大学溯源于1893年清末湖广总督张之洞奏请清政府创办的自强学堂，历经传承演变，1928年定名为国立武汉大学，是近代中国第一批国立大学。

1946年，学校已形成文、法、理、工、农、医 6大学院并驾齐驱的办学格局。

新中国成立后，武汉大学受到党和政府的高度重视。

1958年，毛泽东主席亲临武大视察。

回眸过去，筚路蓝缕，励精图治，玉汝于成。

珞珈山上风云际会，周恩来、董必武、陈潭秋、罗荣桓曾在这里指点江山；辜鸿铭、竺可桢、李四光、闻一多、郁达夫、叶圣陶、李达等曾在这里激扬文字。

学校占地面积5167亩，建筑面积252万平方米。

中西合璧的宫殿式建筑群古朴典雅，巍峨壮观， 26栋早期建筑被列为“全国文物重点保护单位”。

1.1武大正门（标识性景点）武汉大学校门是国立武汉大学的象征，现校门以建造于1937年现存于街道口劝业场的民国老牌坊为蓝本。

2011年，武汉市政府决定在此修建八一路下穿通道，现有路面建成广场，决定拆除原1993年建成的牌坊。

尺寸放大约1.12倍，位置在原址上向校内缩了10多米，但依旧在武大校园的中轴线上。

新校门及广场于2013年武大120年校庆之际建成。

牌坊题字正面为著名书法家、画家曹立庵题写的“国立武汉大学”六字，反面为中国语言学家刘博平题写的“文法理工农医”六字。

在牌坊后面的中轴线两侧，左右各立一个石碑，一个刻有《珞珈赋》，另一个则是校门新建之题记。

3.1珞珈广场珞珈广场位于武汉大学文理学部第五教学楼前，东侧是图书馆，生命科学学院和化学与分子学院，距武汉大学正门有100多米。

校领导为建校做出的英勇抗争和筚路蓝缕的努力跃然纸上，其中所体现的教育工作者的凛然正气与无私情怀感人至深。

为了对武大历史建筑的《珞珈黉宫：武汉大学历史建筑群》武汉大学档案馆 编/武汉出版社2023.8/188.00元珈黉宫：武汉大学历史建筑呈现更加有血有肉、富有人情味，两位编者一方面精选图片资料，另一方面梳理并筛选历史细节。

例如在上篇“植树造林”一节中，编者引用时任校长王世杰的报告介绍了植树造林的规划，又插入了植树时的场面等细节。

在全体师生植树一天后，校长发布告称：“本大学全体员生本日植树颇感劳顿，明日停课一日，以资休息。

”这样的场面十分生动，由此就更能理解当时学生回忆中所称的“至今我看见花木被折损，就像折我的手指一样心疼”。

读过如此丰富的细节，当读者步入武大校园，看到勃郁的草木，就能想到百年前武大师生全体出动植树造林的情景。

在此基础上，有别于各种走马观花式的旅游指南，《珞珈黉宫》对于武大历史建筑的介绍具有强烈的历史纵深感。

它不仅介绍建筑本身，还深入挖掘埋藏于建筑之中的深刻历史意蕴，让读者在阅读时深入时代背景，更深刻地认识武大这所学校。

看到在樱花掩映下的粉墙绿瓦、雕梁画栋，游客很自然地会为“将这片荒山野岭变成了美丽的大学校园”的辉煌壮举感到惊叹，但通过阅读《珞珈黉宫》，读者将进一步理解其背后的历史深情。

武大之大，基于“武汉为中部重镇，向亦为文化学术之中心”，这是武汉的地理位置和文化地位赋予武大的秉性，也让武大在民族危亡之际有着无可逃避的历史责任。

书中精选的开学典礼上历任建校参与者的发言集中呈现了武大的责任自觉：“这个学校在革命潮流激动中，时代极纷乱的时期成立”，“学校为文化之母，其发展与否，关系一国之盛衰，且大学为科学发明之中心，国家各大学，能潜心研究学问，制造利器，保国家之生存”。

可以说，从建校动议之日起，武大就与国家民族的命运息息相关。

因此，在武大初成之际，其意义就远不只是一所学校的建成，更是国家民族的“一线曙光”，它是“国人建设力之宏伟”的体现，激发起国人的信心，认为“中国事尚可为”，即便是外国人也觉得武大“规模宏伟”，“代表中国之新气势”，由此得出“中国前途，极有希望”。

关于应用型高校重要功能区配置布局合理的若干思考罗全果摘要：高校内的环境布局对于师生员工的工作生活和学习都有很大的影响，合理配置高校内的环境布局，不仅能为学生提供一个环境良好的学习氛围，还能够为教职工提供一个良好的工作氛围。

本文主要阐述了关于本科应用型高校重要功能区的配置如何实现布局合理的若干思考。

关键词：应用型高校；重要功能区；配置布局合理高校的校园环境包括文化氛围环境（如软件、学习方面环境）、建设环境（如硬件设施、生态建设等）、地理环境等。

校园环境舒适与否，与教书育人有着密切的联系。

而地理环境是以生俱来的，文化氛围环境是后天发展沉淀形成的，建设环境是当下可以通过充分思考推敲设计的。

2015年国家教育部确定了600所地方本科院校转型为应用型高校，新型的本科教育和新层次的高职教育相结合的教育模式对原来重理论轻实训的校园功能区布置是有不一样的区别要求。

本文从建设环境方面考虑，通过组成校园建设的重要功能区出发，探讨在新时代下本科应用型高校校园重要功能区配置布局合理性的问题。

一、教学区和生活区的布局学校的教学区和生活区是学生和教师生活和工作的重要区域，这两个区域的布置对学生的学习生活和教师的工作会产生重要的影响。

1.教学区的布局教学区是学生学习和教师上课的主要场所，人的学习工作可能会累，所以对环境的舒适度要求比较高。

另外，应用型高校教学区除传统的课堂教学外，还有实践训练教学，所以教学区要区分有课堂教学方面的教学楼和实践教学方面的实训楼的布局。

（1）课堂教学楼的布局。

首先，布局要保证最重要的就是方便性，要减少师生必要的生活活动的时间。

教学楼是“E”或“U”型楼的，公共卫生间是公共部位，除了要求通风良好，还要方便使用，一般布置在楼端或楼层转角处，合理利用楼层的空间来布置卫生间，以方便师生。

其次就是教师的办公区域与教室布置应该合理布置，尽量减少相互干扰。

教师的办公区域最合理的配置是在的楼层的中部或端部，与周边教室间距尽量设置成等距离的，方便学生在课间学生向老师寻求解决问题，也方便教师对学生进行管理，以保证学生的学习效率和教师的工作效率。

武汉大学（Wuhan University），简称“武大”，坐落于中国湖北省武汉市东湖湖畔珞珈山，是中华人民共和国教育部直属的全国重点综合性大学，中管副部级高校，国家“985工程”、“211工程”、“2011计划”重点建设高校，“111计划”、“珠峰计划”、“海外高层次人才引进计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”和“卓越医生教育培养计划”重点建设的中国顶尖大学，，是与法国高校联系最紧密、合作最广泛的中国高校，是世界权威期刊《Science》杂志列出的“中国最杰出的大学之一”。

[1]武汉大学是近代中国建立最早的国立大学之一，其办学源头溯源于清朝末期1893年湖广总督张之洞奏请清政府创办的自强学堂，历经传承演变，1913年更名为“国立武昌高等师范学校”（注：武汉大学校史争议[2]），1924年更名为“国立武昌大学”，1926年合并组建“国立武昌中山大学”，于1928年正式定名“国立武汉大学”，1949年新中国成立更名“武汉大学”并沿用至今。

武汉大学是中国著名的风景游览地、世界著名的赏樱胜地之一。

26栋武汉大学早期建筑被国务院列入全国重点文物保护单位[3]。

学校坐拥珞珈山，环绕东湖水，中西合璧式的宫殿式建筑群古朴典雅，巍峨壮观，有“世界最美丽的大学校园之一“的美誉。

[4]截至2014年4月，武汉大学在校本科生32441人，硕士研究生13918人，博士研究生7477人，其中包括港澳台侨学生1037人，另有外国留学生1477人。

[5]创办时间1893年(癸巳年) 所处城市中国武汉985工程|211工程|七校学校类型综合类属性|111计划|珠峰计划主管部门中华人民共和国教育部学校官网/inde 中文名武汉大学英文名Wuhan University(WHU)简称武大创办时间1893年(癸巳年)类别公立大学学校类型综合类属性985工程211工程七校联合办学2011计划111计划展开所属地区中国武汉现任校长李晓红知名校友张之洞、李四光、黄彰任、陈东升、吴惠良、雷军等[6]主管部门中华人民共和国教育部硕士点347个博士点250个博士后流动站38校训自强弘毅求是拓新校歌武汉大学校歌专职院士中国科学院院士8中国工程院院士8欧亚科学院院士3人主要院系经管学院、法学院、生科学院、测绘学院、水利水电学院、国际软件学院、信息管理学院、新闻院、计算机学院国家重点学科46[5]个学校地址湖北省武汉市武昌区珞珈山街道八一路299号学校代码10486主要奖项2015中国大学排行榜第4名[7]2014中国大学排行榜第5名世界大学网络排名92位、亚洲第9中国图书奖，国家图书奖国家自然科学奖，国家发明奖展开国重实验室5个国家重点实验室重点实验室12个教育部重点实验室教授2600个863项目专家6个首席科学家校名武汉大学之前的名字是“国立武汉大学”（1928年）。