人教版生物八年级上册《细菌和真菌在自然界中的作用》同课异构 精品教案 (10)
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《细菌和真菌在自然界中的作用》
尊敬的各位老师：
大家好！我今天说课的题目是《细菌和真菌在自然界中的作用》，我将从教材分析、教学目标、教学难点、教学方法、学习方法、教学过程六个方面来谈谈对本课的构思过程，敬请各位批评指正.
1.教材分析：
首先来进行来分析教材：
《细菌和真菌在自然界中的作用》选自人民教育出版社八年级《生物学》第五单元第五章《细菌和真菌在生物圈中的作用》这一章.
本节知识点清晰，以细菌和真菌在自然界中的三大作用为主线，依次呈现细菌和真菌对于动植物的重要性. 书中的大量图片符合中学生的喜好，内容看似简单，但是让学生辩证看待这些作用还需要教师的良好引导. 教师在教学中要充分利用材料，合理规划教学时间，认真组织活动，让学生积极主动思考.
在本节的课后有科学技术社会板块，讲述了“以菌治虫”，教师要把这一块重视的带入课堂，提高学生对生物科技的兴趣.
2.教学目标
2.1知识目标：
说出细菌和真菌在物质循环中的作用并运用所学的细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响. 从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用. 其次，通过细菌和真菌三种作用了解细菌和真菌的三种生活方式：腐生、寄生、共生.
2.2能力目标：
通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生了解生物的生活方式与作用的相关性. 培养学生交流表达的能力及观察分析和评价能力.
2.3情感、态度与价值观目标：
让学生能够从正反两个方面辩证地认识自然界中细菌和真菌的作用. 同时教育学生选择健康的生活方式.
3.教学重点、难点
3.1教学重点
细菌和真菌在物质循环中的作用. （使学生能清楚地了解物质循环的过程，明确细菌和真菌在物质循环中的重要作用）
熟悉并能辨别细菌和真菌的三种生活方式：腐生、寄生和共生. 在书本上只给说了共生的名词解释，但是我认为教师应该把腐生、寄生如共生般重视的讲出来，这样有利于我的教学方法“对比教学”的实施，更重要的是有利于学生的记忆.
3.2教学难点
细菌和真菌与动植物共生的关系. 细菌和真菌的三种作用，前两种都与生活息息相关，教师讲课时学生的兴趣和感观性都很强，但是细菌和真菌与动植物的共生关系虽然生活中也是常见，但是学生对他们的了解很少，所以教师一定注意把该块儿讲的很有趣，很条理，作为重点引起教师和学生的重视.
4.教学方法
（逻辑推理式 问答式 采用直观教具 合作学习的教学策略）
本节课贯穿彩图，主要采用直观教具运用合作学习的教学策略，激发学生的学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片让学生通过观察、思考分析综合等一系列的思维活动，逐渐认识到细菌和真菌对自然界作用. 细菌和真菌作为分解者参与物质循环的讲解可运用逻辑推理式教授，让学生合作学习;引起动植物和人患病主要采用直观教具的运用;课程中间插入了STS教育，即科学-技术-社会教育，注意让同学们感悟科学技术的重要性;与动植物共生部分教师着重采用问答式引起学生的兴趣和重视. 整体而言本节课与生活实际有很大联系，教师要利用好这个有利条件.
5.学习方法（ 观察式 讨论式 合作交流式 学会对比记性. ）
学生通过对图片的观察分析和讨论去寻找问题的答案，体验知识获得的过程，同时提高分析问题的能力并训练自我的语言表达能力. 通过老师的引导教学，学会对比记性.
6.教学过程
6.1导入新课
悬疑导入：地球如果没有了植物，我们就没有氧气来源，没有了动物，我们的生态系统将会难以平衡. 根据第四章掌握的细菌和真菌的有关知识，想一想，假如没有细菌和真菌，生物圈是什么状况？人类自身会受到什么样的影响?引发学生的思考兴趣，投入本节课的学习.
6.2课程讲授：
从生活现象入手，教师展示生活中各种食物腐败的图片，从结合学生已经知道细菌和真菌在生态系统中是分解者这个知识点，引出细菌和真菌在自然界的第一个作用是：作为分解者参与物质循环. 但是细菌和真菌在自然界中是如何参与物质循环的，学生还不清楚. 因此结合书上观察和思考中的“真菌和细菌在物质循环中的作用示意图”提出“细菌和真菌是怎样促进物质循环的？”“细菌和真菌主要营养方式是什么？”这两个问题引导学生看图并讨论和交流. 在此基础上引导学生回答物质循环的整个过程，明确细菌和真菌在物质循环中起的重要作用，即在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无
机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物. 可见，细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用，是生态系统中不可或缺的组成部分.
为了巩固学生对该知识点的理解，教师可制作一个知识网图，以更加清晰直观方式展示整个循环过程，也有利于学生课堂笔记的记录.
关于细菌和真菌第二个作用即“引起动植物和人患病”的讲授，教师要尤为注意彩图的使用，充分发挥彩图的直观性效果. 这个作用的导入是以这类细菌和真菌的生活方式入手即“寄生”，继而让同学联想到营寄生生活的细菌和真菌能从动植物和人体吸收营养物质，导致动植物和人患不同的疾病. 在播放图片的同时，教师要注意清楚讲述引起这些疾病的细菌或真菌种类和这些疾病的症状. 之后老师要注意提醒学生养成健康卫生的生活习惯，这也是该知识点的情感价值目标. 老师可以着重说一下患脚癣的注意事项. 因为我们知道脚癣是生活中最常见的一种疾病，是知识联系生活的很好的展示点，同时也是为了让学生增长一些常识远离疾病.
细菌和真菌的这个作用很好理解，但是教师在这块儿要注意开发学生的辩证思维，让学生带着问题“是否营寄生生活的细菌和真菌对人类的作用是不好的？”来阅读科学技术和社会的“以菌治虫”. 即STS教育. 以菌治虫是一种新型的害虫的生物防治方法，教师应该重视科技，通过让学生快速阅读并回答问题，让学生学会辩证看待问题. 教师要注意讲诉以菌治虫的经济价值，发展前景和现金发展状况，让学生在感受科学技术在实践中的价值的同时激起自我的科学热情.
“与动植物共生”的教学是本节课的难点，这个作用也是细菌和真菌对动植物有利的一面，也是自然界很有趣的现象，所以教师可以借助一个问题引出，比如“细菌和真菌还有一种生活方式叫做共生，谁能猜测一下这是怎样的一种生活方式？”之后说出共生的详细概念再依次讲解书上有共生关系的动植物例子，讲解可完后可以把他们的共生关系用双箭头示出作为对知识的巩固. 本块儿要求学生掌握的概念较多，时间安排可以稍多些.
6.3巩固总结：
讲述法总结细菌和真菌在自然界中的作用包括：作为分解者参与物质循环. 引起动植物和人患病. 与动植物共生. 在对比说出腐生、寄生和共生. 这些重要的内容教师在板书上体现出来.
6.4思维拓展：
作业的布置：练习第一、二题可以作为这部分学习的反馈.
我的说课结束，谢谢大家！第1节 动物运动的方式
一、学习目标
1、
说出动物运动的主要方式.
2、
说明动物运动方式与其生活环境的适应.
3、 举例说出动物运动的意义.
二、预习导学
1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分 、 、 三大类.
生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与 相适应的现象.
2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：
①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或 运动.
②草履虫（
细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做 运动.
③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 .
有利于适应水中的生活环境.
④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的
，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的 制造了浆和橹.
3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：
、 、 、
请说出以下动物在陆地的主要运动方式：
蜗牛
鸵鸟 袋鼠 蛇
大象 蝗虫 捕食的猎豹
4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：
①在空中飞行的有鸟类、 和哺乳动物 .
②
是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是
5、思考：一种动物是否只有一种运动方式 ，举例说明.
6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活
环境的 . 通过运动可以出击获取 ，可以逃避
和迁移到适宜的
场所，可以完成 和 等，这些
都有利于动物的 ，有利于 和 种族.
7、小结：（1）水环境的主要运动方式是 ；
（2） 陆地环境的主要运动方式是 、 、 、 ；
（3）空中环境的主要运动方式是 .
8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙 ， .
三、课堂检测
1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（ ）
A.跳跃 B.行走 C.爬行 D.游泳
2.动物运动的意义是（ ）
A.有利于进化和争得配偶 B.有利于寻找食物和依赖环境
C.有利于冬眠和渡过寒冬 D.有利于个体生存和种族繁衍
3.蚯蚓的运动方式是（ ）
A.飞行 B.蠕动 C.奔跑 D. 行走
4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动
方式：（ ）
A.飞行 爬行 B.跳跃 爬行 C.跳跃 游泳 D.飞行 游泳
5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙
现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具
进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（ ）
A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机
B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇
C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克
