七年级语文下《第六单元 课外古诗词诵读 泊秦淮》优质课教学设计_114

泊秦淮
1.易错字
笼(lǒng)隔．江(gé)
2.词语解释
笼：笼罩。

泊：停泊。

商女：歌女。

后庭花：曲名,《玉树后庭花》的简称。

南朝陈亡国之君陈叔宝所作,后世多称之为亡国之音。

杜牧(803—852),字牧之,号樊川居士,京兆万年(今陕西西安)人,唐代文学家。

晚年居住在长安城南的樊川别墅,后人称他“樊川先生”“杜樊川”。

《全唐诗》收杜牧诗八卷。

他的《清明》一诗十分有名。

【文题解说】
泊,停泊。

秦淮,指秦淮河,秦淮河流经的南京夫子庙一带,在六朝时十分繁华。

《泊秦淮》写客中偶感,表现了作者对国事的隐忧。

【创作背景】
唐朝著名诗人杜牧游秦淮,在船上听见歌女唱《玉树后庭花》,这使杜牧非常感慨。

他看到统治集团的腐朽昏庸,看到藩镇的佣兵自固,看到边患的频繁,深感社会危机四伏,唐王朝前景可悲。

这种忧时伤世的思想,促使他写了好些具有现实意义的诗篇。

《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。

《泊秦淮》通过对乱世之中统治者的昏庸无道,歌女的不知亡国之恨的描写,表达了诗人对国家兴亡的担忧以及无助之情。

此诗是诗人夜泊秦淮河时触景感怀之作,前两句写秦淮河夜景,后两句抒发感慨,借陈后主(陈叔宝)因追求荒淫享乐终至亡国的历史,讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者,表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。

全诗寓情于景,意境悲凉,感情深沉含蓄,语言精当,艺术构思颇具匠心,写景、抒情、叙事有机结合,具有强烈的艺术感染力。

1.有感情地朗读背诵并默写这首诗。

2.理解诗歌的字面意思,体会字里行间蕴含的情味。

3.细心品味脍炙人口的千古名句。

通过对诗人经历的了解和背景的把握,学生能够就诗意自学,然后老师点拨,通解诗意然后背诵默写。

学习杜牧以天下为己任的责任感。

【重点】
背诵默写诗歌,积累古诗名句。

【难点】
体会诗歌的意境。

导入：谈话型
[设计意图] 通过谈话,自不过然地引出课题。

杜牧是什么朝代的诗人?(唐代)唐代有哪些著名的诗人?最著名的两位诗人是谁呀?(李白、杜甫)后人把李白和杜甫一起合称为“大李杜”。

除了“大李杜”还有“小李杜”,你们知道“小李杜”指的是哪两位诗人吗?(杜指的是杜牧)那李呢?指的是擅长写“无题”诗的唐代诗人李商隐。

为了有别于“大李杜”,后人把李商隐和杜牧一起合称为“小李杜”。

杜牧生活于晚唐时期,这时的唐王朝内忧外患,战乱持续,民不聊生。

秦淮,是一条河的名称。

有谁知道这条河在哪呀?(江苏省)秦淮河由城中穿过,流入长江,两岸酒家繁多,是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。

《后庭花》据传是南朝陈后主所作,因为陈后主整日寻欢作乐,不理朝政,最终丢失了江山,所以他所作的《后庭花》也就成了亡国之音。

如今诗人杜牧夜泊秦淮,在这样的一种情形下又听到此曲,他的心情是怎样的呢?我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。

(板书：泊秦淮)
一、资料助读
[设计意图] 让学生在阅读诗歌之前,了解作者、作品的创作背景,有利于学生快速背诵,加深对文本的印象。

【课件出示关于作者和作品的情况,然后,教师指名朗读诗歌,其他学生听读,加深印象。

】
1.关于作者：杜牧(803-852),字牧之,号樊川居士,汉族,京兆万年(今陕西西安)人,唐代文学家。

因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”,著有《樊川文集》。

杜牧的诗歌以七言绝句著称,内容以咏史抒怀为主,其诗英发俊爽,多切经世之物,在晚唐成就颇高。

杜牧人称“小杜”,以别于杜甫,“大杜”。

与李商隐并称“小李杜”。

2.关于作品：此诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作,前两句写秦淮夜景,后两句抒发感慨,借陈后主(陈叔宝)因追求荒淫享乐终至亡国的历史,讽刺那些不从中吸取教训而醉生梦死的晚唐统治者,表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。

全诗寓情于景,意境悲凉,感情深沉含蓄,语言精当,艺术构思颇具匠心,写景、抒情、叙事有机结合,具有强烈的艺术感染力。

3.关于背景：南京是六朝古都,自南朝时逐步养成奢靡之风,而秦淮河一带又是南京城里最有名的权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。

诗人泊舟于此,目睹灯红酒绿,耳闻淫歌艳曲,触景生情,借古讽今,写下了这篇悲愤的诗篇,用来抨击那些沉迷酒色,不理朝政的上层人物,表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。

二、初读古诗,通读诗句
[设计意图] 此环节通过指导学生朗读、训练学生朗读等内容,让学生对文本有一个整体理解,并较熟练地阅读全文,为下面了解文意奠定基础。

1.自由读古诗两到三遍,注意读准字音,读通诗句。

2.师范读。

3.生配乐练读。

(古诗教学,重在意境。

在学生练读的过程中,播放出悠扬的古筝曲,有利于学生迅速入情入境,真切地感悟古诗的意象和意境。

)
4.师生合作读,在吟诵中感受古诗的节奏和韵味。

烟笼/寒水/月笼沙,夜泊/秦淮/近酒家。

商女/不知/亡国恨,隔江/犹唱/后庭花。

三、整体把握,感知古诗
[设计意图] 此环节旨在通过引导学生感悟诗歌主旨,感悟诗歌的内容。

①再读诗歌,解决字词。

泊：停泊。

近：靠近。

笼：笼罩。

②理解诗的意境
烟笼寒水月笼沙：迷蒙的烟雾笼罩着寒冷的江面,月光照映着水边的沙滩,夜泊秦淮近酒家,夜晚我停泊在秦淮河岸,正临近酒家所在的地方。

(夜景)
夜泊秦淮近酒家：交代时间、地点,“近酒家”引出下文“商女”的出场。

商女不知亡国恨：商女不知道什么是亡国恨事。

隔江犹唱后庭花：隔江还在把《后庭花》声声歌唱。

③赏析诗中出现的修辞手法。

“烟笼寒水月笼沙”——互文见义,“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙”。

两个“笼”字连用,将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体,贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象。

四、理解诗意,赏析诗歌
[设计意图] 通过联系背景,使学生感悟讽喻的力量。

1.赏析一、二句：烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。

这两句是写什么的?(写景)写了哪些景物?这些景物给你一种什么样的感觉?
〔明确〕写诗人夜泊秦淮所见的景物：迷蒙的烟雾笼罩着寒冷的江面,夜幕朦胧的凄迷景象。

谁来把这两句话的意思说一说?
〔明确〕迷蒙的烟雾笼罩在秦淮河上,月光映照着江边的沙滩。

宁静的夜里把船停在岸边,靠近在酒家。

“笼”是什么意思?(笼罩)“寒”字令你想到了什么?(天气寒冷,表明这是深秋时节)除了季节的冷,有没有别的方面的冷?(心的冷)
2.赏析三、四句：商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。

商女,请同学们看一下注解。

(歌女)
这两句话是什么意思?谁来说一说?
〔明确〕这时,从江对岸传来歌声,这是不知亡国之恨的歌女在唱《玉树后庭花》。

“犹唱”就是“还在唱”。

这些无知歌女连亡国恨都不懂,还唱这种亡国之音!最后两句作者是在斥责歌女吗?(不是)大家想一想,歌女以卖唱为生,既然是卖唱,就要有听众,有点歌者。

没有听众,歌女也无意唱这个曲子。

大家想一想,这些听众可能是哪些人?
〔明确〕在内忧外患的情形下,还有金钱、有时间、有心情听曲子的应该是那些豪门贵族。

这些豪门贵族明知是亡国之音,却偏要听,而且是在国难当前的情况下,他们是一群怎样的人?
〔明确〕沉湎酒色,寻欢作乐,过着醉生梦死,灯红酒绿的生活的人。

作者面对这样的一番景象,这样的一群人,他的心情应该是怎样的?
〔明确〕感慨、鄙视、忧伤、悲愤。

所以“商女不知亡国恨”,表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨,实际上是借题发挥,批评豪门贵族,表现了诗人对他们这种醉生梦死生活的鄙视。

陈后主醉生梦死,亡了国,这些豪门贵族不以为鉴,一样会步陈后主的后尘,除了忧伤、悲愤、鄙视外,从作者对历史兴亡的感慨中,我们还可感受到作者那颗忧国忧民的心。

《泊秦淮》是杜牧游经金陵,夜泊秦淮时所作。

诗人泊舟于此,眼前灯红酒绿,耳闻淫歌艳曲,触景生情,借古讽今,抨击那些沉湎酒色,不理朝政的上层人物,表达了诗人对国家命运的关怀与忧愤。

泊秦淮
写景：忧愁伤感
抒情：讽刺揭露
悲愤忧国。