【整合】人教版语文七年级上册第二单元作文训练 综合性学习《写好记事作文》课件1(共58张ppt)

写作 学会记事
文题展示
1.以《那一次，我真
》为题，先将
题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文
。不少于500字。
2.我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成
长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无
尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么
事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的
可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，
第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学 们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘 了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我响 亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷， 声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学 今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们 大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地 鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的 ，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。
③深化主题。记一件事的目的并不仅仅是 向读者讲述一个故事,更多的是想通过这件事说 明一个道理或所受到的启发等。只有主题深刻, 才会给读者以思考、回味和启迪,才会让你的文 章更耐读。
2.《我们是一家人》 (1)家庭的温暖、亲情的可贵，是立意 的核心。可以写家庭成员间的互敬互让，也 可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家 一起面对困难，解决问题等。 (2)把要写的事情在脑海中梳理一遍， 看重点写什么，怎样写思路比较清楚。 (3)写出真情实感。
这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它 ，就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作，我撒 了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而老师 的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的 一缕缕阳光，照在我心上，暖呼呼的。我想，今 后，再也不能做这种荒唐的事了。
【点评】这篇文章的小作者侧重叙写了自己一次 逃避课间操的过程。记叙的要素都交代得很清楚， 并且按照事情发展的先后顺序叙事，条理很清楚。 特别是作者讲了真话，叙了真事，其中的感情变化 确是作者的真实情感。全文以“我”的感情变化为 线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体 。从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗 喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露馅”， 从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到“惭愧得 脸红到脖子根”，这些心理描写逼真而又细腻，且 与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表 达了本文的中心意思。

【名师点评】本文作者用真话叙述“小人”与“小人”之间发生的真实小事，表达了自己对事件的 感受——生气。作者在叙述过程中有条理，有选择，叙述真实，详略得当，运用了心理、动作等细节 描写将小男孩和小青年的形象真实地展现了出来。通篇文章流畅自然，语言描写生动形象，深深打动 了读者的内心世界。
第三题：我们是一家人 思路点拨：这是一道全命题作文。可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持， 还可以写大家一起面对困难、解决问题等。 【写作例文】
【写作例文】 早上上学出门时，爸爸叮嘱我晚上放学早点儿回家，因为今天是爷爷的生日，晚上我们一家人要给 爷爷过生日。爷爷最疼我了，给他过生日，我当然高兴了。 终于到放学的时间了，我背起书包一路高歌就往家里跑。可乐极生悲，我不留心被路上的一块石头 一绊，摔倒了。手掌在地上一撑，擦破了，渗出血来，痛得我直甩手，最可悲的是，刚发的校服肘处 也擦破了。我的心顿时一阵阵痛，眼泪也忍不住要掉下来，要不是怕路上人笑话，我差点要哭出声来。
回到家里，奶奶把我迎进门，发现满脸不高兴的我，忙问怎么了。妈妈赶忙走过来， 看见我的样子，连声问是不是摔跤了，衣服怎么都擦破了；之前总是叮嘱走路小心， 怎么不听呢？此时，我的泪水再一次流了出来，也“哇”地一声哭出声来。爷爷一把 抱起我，说：“乖孙子，别哭！别哭！看，爷爷给你吃蛋糕。”爸爸走过来看了看说： “没什么大不了的。一点小伤不碍事，校服破了，叫你奶奶补一补。我小时候的衣服 破了，从来就是你奶奶补的，一点也看不出来。再说今天是你爷爷的生日，可不要把 欢乐的气氛再‘摔破’哟！”“是呀，今天是爷爷的生日，我怎么还哭呢？再说常在 路上走，哪有不摔跤的。”“爷爷，祝你生日快乐！”我一脸的笑意，切了块蛋糕， 喂进爷爷嘴里……
星星点缀夜空的回家路—— 读初中了，有了晚自修。为了节约时间，让我尽快回到家，爸爸担起了开车接送的任务，他推掉很 多应酬，每晚准时在校门口等我。熟悉温暖的笑脸、热乎乎的点心，说说今天的烦恼和趣事，那条通 往家的路上总是充满温馨与欢乐。

那么愤怒了，更多的是失望、伤心；平日清脆响亮的嗓音，也随
之喑哑起来，说出话来都发出了嘶嘶的声音。我抬起头，担心地
望着商老师的脸，害怕看到商老师的脸上淌下泪珠。
她的脸上没有一丝笑意，严肃而伤心的神情弥漫在她那有些苍
老的脸上，嘴唇失去血色，微微发颤，朦胧的泪水紧紧抓住她的
瞳孔，却始终没有落下。我看着她那张憔悴的脸，心莫名地揪在
时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手
来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响
亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么
积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而
同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个
个巴掌正抽在我的脸上似的。
【点评】师生间本无矛盾，关键在于如何沟通。文章选材来自
真实校园生活，在心理与外貌描写上细致生动，氛围营造得较好
。
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了一起。
然而此时，商老师的神情却突然暖和了下来。“胡月，你别哭
了。”全班的目光都落在胡月的脸上，发现她的泪水终于忍不住
流了出来。“老师依旧会重视你，不会因为这件事而对你另眼相
看的……”
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“大家不喜欢老师占用副课。但很多时候，情况并不是你们所
想象的那样。为什么不能先听我解释再做评判呢？”听着商老师
“哼，下次再占课，我就不上英语课了！”胡月大声说道，显然是一 次公开抗议。
“我要表扬你，非常诚实！”商老师直视胡月，眼神里透出隐隐的失 望与伤心。“我不是要占其他的课给你们上英语，是最近很多老师要参 加市里的比赛，来跟我换课的。”教室里鸦雀无声，同学们全都不敢动 ，屏住呼吸。

只见：奶奶眉间皱了一个倒八字；
陷
”
，
从
“
心
里
真
不是
滋
味
，
脸 上 火 辣 辣 的 ” 到 “ 惭 愧 得 脸 红 到 脖 子 根 ” ， “是啊，你奶奶说的对，女孩子家家去学爬山还不如去弹琴绘画呢。
经过写清楚，懂得写事件要抓重点。
这 些 心 理 描 写 逼 真 而 又 细 腻 ， 且 与 所 写 的 中 心 被他们这么一说，我还真就犹豫了，不过经过我三思之后，还是坚定自己的选择，于是我叫来爸爸妈妈来帮我劝说爷爷奶奶。
文题展示
怎样才能记述好一件事呢？可以从以下几
个方面入手：
一、记事要完整。即要交代清楚事情发生的地 点、时间、人物、事情起因、经过和结果。但 交代这六要素不应该呆板，要根据文章的需要 灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明 的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其 变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了 起来”就是指天将亮了；“西边的太阳就要落 山了”指的是傍晚等。
爷奶奶很疼爱我，但也不会不顾我的感受，经过沟通，终于说服了他们。
爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。 扩写练习要保留语段的原意为原则，可以从添加细节和融入情感两方面，适当地“添枝加叶”尽量把事情写得丰满、生动一些。
不知什么原因，心里总有点不自在。
写作要求： 全文以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体。
行文紧扣文题，摔跤是因，爸爸、妈妈、奶 这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。
记事是为了传情达意，有真情实感的材料才能打动读者，才能与读者产生共鸣。
奶、爷爷对“我”的关怀是主体。扩写增加了 一不留神，重重地摔了一跤，手上擦破了皮，校服裤子也磕破了。

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后 面。
贰 教学过程
我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。 到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来， 背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不 算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和 妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上 的同她背上的加起来，就是整个世界。
贰 教学过程
点评：这篇短文对“摔跤”进行了“添枝加叶”， 写了“我”摔跤的原因、摔跤时的惨状，细致地描绘了 回家以后一家人对“我”的心疼和自己的感受。一家人 之间浓浓的亲情，不仅让小作者自己感动，我们读来也 是感动不已。
贰 教学过程
归纳方法
《秋天的怀念》是一篇感人的散文。文中写母 亲两次央求“我”去看菊花，对人物进行了细致的 描绘，读来令人感动不已。
贰 教学过程
结合《散步》一文中出现的波折，你发现怎样才 能写出事件的波澜呢？ 情节突转，变化不断，制造波澜。 方法：设置悬念法、倒叙法、欲扬先抑等。
贰 教学过程
模仿《散步》，运用情节突转法给日记“摔跤”设 置波折。
讲清一件事情，首先要讲清六要素，详写事情的经 过。同时还可以设置波折，把事情讲得更生动些。
贰 教学过程
模仿《散步》的表格把日记“摔跤”的六要素列出来。
放学后 我、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 我摔了一跤，手受伤，校服破了 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶心疼
他们嘱咐我以后走路要小心
贰 教学过程
如果把《散步》改成下面这段文字，与原文 相比，哪一篇叙事更清楚有趣？
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子 和儿子。
出现矛盾
分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小 路有意思
解决矛盾
“我”陷入两难。 “我”决定委屈儿子，走大路。 母亲心疼孙儿，决定走小路，并让“我”在走不过去 的地方背起她

第二，融入感情。如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自 己受伤后，是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱 和心疼面前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础上恰当抒 情，才能把作文写得生动感人。
佳作欣赏
那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，告诉我说奶奶 病了，叫我快点回家。当时我眼眶红了，奶奶这段时间一定是 太辛苦了，妈妈经常出差办事，都是奶奶箱，给我处理着伤口，眼泪 簌簌地落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，给妈妈当下手，嘴里还一个 劲地说：“你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点。”
看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又 有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心，实在是不应该。 于是，我忍着痛，装出一副不在乎的样子说： “只要奶奶好好的，我 就没事。不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。”
我心急如焚，哭着跑回家，不小心踢到了一块石头，重重 地摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了， 露出膝盖红彤彤的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑 回家。一进家门，我就扑到奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模 样，搂着我哽咽着说：“我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，心 疼死我了！”原来奶奶只不过是感冒了，吃了药已经好多了。
1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 等六个方面的内容，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一 件什么事，才能将事情的来龙去脉写得清楚、完整。在六个要素中，事情 的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把 “经过”写得清楚、完整、有意思，需要注意以下几个方面：(1)是否有一 条清晰的脉络，如时间先后、场景变化、情感发展等；(2)是否有一些前后 连贯的情节；(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写；(4)对涉及的人 物是否做了一定程度的刻画。

明，有时候可以间接表示出来。
技法探讨
合理交代时间、地点的方法 ①抽象交代法：即用抽象的名词来交代时间或地点。 如： “那天晚上，油灯不太亮，月亮很圆，浓浓的月光
透过窗棂洒在鞋底上。”“最使我难忘的是我小学时候的 ……”
②景物描写法：即在描写景物时点出事件发生、发展及变 化的时间、地点。
如：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓、有的淡，树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕 地起着水泡。”
技法探讨
围绕中心，重点突出，做到详略得当
首先确立中心。 其次，结合中心选材。一般来说，记事文的中心
思想可在叙述过程中逐步反映出来。对于事情的 重点部分（一般指事情的高潮）应该写详细，写 具体；结合不同侧面、不同角度，做到说略得当
技法探讨
安排好线索
一件件事，靠什么把它组织起来？靠的是线索。写记叙文 离不开线索。如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩， 也不能成为好文章。
课堂总结
同学们：今天这节课我们主要探讨了“ 学会记事的方法”，归纳起来有“五记”：
记事要完整 记事要有详略 记事要有条理
技法探讨
此外，记叙文中还有其他一些时间表示法， 如：用“启明星亮了”表示黎明；“落日的余晖”
表示傍晚，这是以日月星辰的运行来表示时间； 又如：“立春过后”“端阳节前”等，用农历24节
气和传统节日来表示时间； “布谷鸟来了”指的是春播季节，“北雁南飞”指的
是深秋季节，这是以物候现象来表示时间的。 可见，恰当地选用表示时间的方法，不仅使文笔显
佳作展示
那天中午放学回家，刚走出校门,我就看见前面围 了一大群人,发生什么事了？（开头发出疑问,情节顿生 波澜,吸引读者阅读。
我边想着边迅速地跑过去。一不留神,脚下一滑，重 重地摔了一跤, 膝盖磕在水泥路面上，刚穿不久的新校 服擦破了一个洞，手上也擦破了皮。我垂头丧气地一瘸 一拐地回到家,奶奶一看见我就大惊失色地叫起来:“哟, 这是怎么了呀?撞倒了还是摔跤了……”我还没开口,系 着围裙在厨房做饭的妈妈又围上来,心疼地检查我身上 说:“瞧这手上都蹭破皮了,还有哪里伤着没有?……”

方法一：细化动作，延长过程。
描写重在“细”
原稿：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，
妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
修改稿：我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样
的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是 夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的 交谈！
方法二：关注肖像，绘其神韵 。
描写重在“细”
原稿：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要
命，就怕自己考砸了。
修改稿：
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我不停在 心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不打 游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏，考试前一天又趁父母不在家时偷看 了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲， 千万别让我不及格啊！”
科技使学习更简单
描写重在“细”
原稿：《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深
青布棉袍，艰难地穿过铁道。
修改稿：《背影》 我看见跚地走到铁道边，
慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用 两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我 看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
科技使学习更简单
如何叙事
环节一：情节要“曲”
科技使学习更简单
她笑了，笑得那么甜，那么美。 她把钱包交给了老师，老师在全 班同学面前表扬了她。 她在校园里拣到了一个钱包。
起因：一家人在田野上散步 出现矛盾： 解决矛盾： 结局：

（3）要恰如其分地表达你的情感。有了情感的参与，文章才会充 实饱满，有血有肉，也才会让人感动。
写作实践▪技法指导
（1）审题
①所记叙的内容要能体现出家人间的相互关怀照顾、理解支持 ，是积极的、正向的，能给人带来“勇气与力量”的。
②只能写与“家庭”“亲情”相关的，表现温馨家庭氛围的事 情。需注意，此处的家庭和亲情就是指有血缘亲属关系的家庭成员 间的亲情。
写作实践▪技法指导
★2.以《那一次，我真 》为题，先将题目补充完整，然后写一 篇以记事 （1）这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语 ，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真 ”，表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至 刻骨铭心。 （2）要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的部分。
范例引路▪《那一次，我真 》
（2）立意
③学校：选取老师对自己的深刻教诲入文，表达自己紧张、惭 愧、后悔的心理活动；选取同学们对自己的帮助入文，表达感动、 幸福等心理感受。
④家庭：选取家人对自己的一次理解、包容或支持入文，表达 感动、幸福等心理感受。
⑤个人：选取自己参加比赛、做重大决定的经历入文，表现自 己惊慌、紧张等心理；选取自己做成某事、获得荣誉的经历入文， 表现自己满足、自豪等心理。
叙述我和霏成为好友的机缘。
b.事件发展的初级阶段。（略写） 描述平素我们之间无话不谈的生活缩影。
c.事件发展中凸显题目关键词的核心部分。（详写，合理运用细节 描写，贴切使用表达情感的词语和句子）
详写在学校上课时她癫痫发作，恐慌的同学和老师不知所措，后来被 120救护车送往医院，我内心的紧张和恐惧。再一次回到学校后我故意疏远 她，怕别人笑话自己，明确的告诉她不能再和她做朋友了。