人教部编版语文八年级上第8课《列夫 托尔斯泰》课程教学设计

人教部编版语文八年级上第8课《列夫 托尔斯泰》课程教学设计 1 / 7 《列夫 托尔斯泰》

【导入门】 同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。列夫•托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。 现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。 【目标牌】 [教学目标] 1. 了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。学习人物传记的常见写法。（重点） 2. 学习欲扬先抑的写作手法，品味文中富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义；赏析夸张、比喻手法的表达效果。（难点） 3. 感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。 诗意篇 疏通文意理思路（为啥写）（趣味性） 一读：初读全文，感知内容（读出音韵：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏） 一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考） 【自学径】 一、记文常 [解题目] 以中心人物为题，点明写作对象，起提纲挈领的作用。 [辨文体]传记 （一）定义： 遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。 （二）特点： 1.人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。 2.选材的真实性和典型性。 凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。 3.选文兼具史实性与文学性。 运用艺术手法，典型材料，叙行录言，刻画鲜活典型形象。 （三）种类  按篇幅 记述较全面、篇幅较长的，叫“传”或“传略”；记述简略、篇幅较短的，称为“小传”。  按对象 1. 自传 （1）特点：第一人称，作者即传主。 （2）内容：用具体的事例展示自我独特的个性和成长经历，抒写人生感悟。 （3）文章结构： ①基本情况介绍。 ②成长中的主要经历（心智历练过程、人生历程、成败得失）及典型事例。 ③明确自己的有关态度及看法。 人教部编版语文八年级上第8课《列夫 托尔斯泰》课程教学设计 2 / 7 2. 他传（评传） （1）特点：第三人称。 ①“传”思想轨迹、人生历程， “评”人品高下、成败得失。 ②传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。 （2）内容：展示人生经历及人格魅力（人生觉悟，对家庭、对社会的贡献，闪光的思想、高贵的品质等等。） （3）文章结构： ①基本情况及主要经历的介绍。 ②重要时段或重点事例叙述。 ③简要的评论（人物思想、作用、地位）。 [知作者] 1. 斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。茨威格是最会讲故事的人，所以有“历史上最好的传记作家”之称。他的传记作品有《人类群星闪耀时》，《三大师》《三作家》等。 2. 列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，都没成功。 （1） 《战争与和平》 以战争问题为中心，以四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。主人公是安德烈、皮埃尔、娜塔莎。 （2） 《安娜·卡列尼娜》 交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。主人公是安娜·卡列尼娜，卡列宁。 （3） 《复活》 托尔斯泰在《复活》中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。主人公是玛丝洛娃，聂赫留朵夫。 [查背景] 本文选自传记《三作家》。1928年茨威格访问俄国，正值列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰100周年诞辰。他怀着无比崇敬的心情参观了他的故居和坟墓，感受了他的伟大。回国后，作者写成了传记《三作家》。 二、立基础 [标段落][圈词语][记音形] 颊（jiá） 黝(yǒu)黑 粗糙（cāo） qí（崎）岖（qū） 平yōng（庸） 滞(zhì)留愚钝（dùn） qì（器）宇 méng（蒙）昧（mèi） 酒肆（sì） jiāng（缰）绳 轩（xuān ）昂 胆怯（qiè） 藏污纳（nà）gòu（垢） hè （鹤）立鸡群 正jīn（襟）危坐诚huáng（惶）诚恐 入木三分 zī（髭）髯（rán） 禁gù（锢） zhū（侏）儒（rú） 锃亮（zèng） 剑鞘（qiào） 涟（lián）涟 盎（àng）然 一绺（liǔ）绺 鬈（quán）发 广mào（袤）无垠（yín） 郁郁guǎ（寡）欢 hàn（颔）首低眉 炽（chì）热 甲胄(zhòu) (càn) 粲然 烁（shuò）烁发光 无可zhì（置）疑 粗制làn（滥）造 直chuō（戳）要害 àn（黯）然失色 麻木不rén（仁） 名门wàng（望）族 [释词义] 人教部编版语文八年级上第8课《列夫 托尔斯泰》课程教学设计 3 / 7 1. 器宇：人的外表、风度。 2. 禁锢：束缚，限制。 3. 轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 4. 犀利：锋利；锐利。 5. 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。例句：如今我们要严格把好产品质量关，严禁粗制滥造。 6. 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。例句：公安部门一定要严厉打击黑网吧，不让它们成为藏污纳垢的地方。 7. 郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。例句：地震之后，他虽然活了下来，但是却变得没精打采，郁郁寡欢。 8. 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。例句：身高两米多的姚明，站在众人中间如同鹤立鸡群，让人一眼就看到了。 9. 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。例句：当敌人冲进大厅的时候，只见他正襟危坐，处变不惊，真令人佩服。 10. 广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。 例句：在广袤无垠的呼伦贝尔大草原上，无边的绿色中点缀着片片白色，那美景令人心旷神怡。 11. 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 例句：在这位文坛泰斗的面前，学子们都不由得颔首低眉，聆听教诲。 12. 无可置疑：没有什么可以怀疑的，意指事实明显或理由充足。 例句：钓鱼岛是中国的领土，这是无可置疑的事实。 13. 黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。例句：在真理面前，一切华丽的谎言都会黯然失色！ 14. 麻木不仁：肢体麻痹，没有感觉。形容对外界的事物反应迟钝或漠不关心。 例句：面对倒在血泊中的小孩，他们竟然视若无睹，麻木不仁，真令人愤慨。 15. 诚惶诚恐：惶恐不安。 诚惶诚恐、惊惶失措辨析 同：两个词都有惊慌不安的意思。 异：(1)“诚惶诚恐”侧重于内心因恐惧而不安，指的是心态，也可以表示因敬畏而惶恐不安。例：犯罪分子面对目光犀利的审问警官，诚惶诚恐地回答着提问。 (2)“惊惶失措”侧重于慌乱中不知所措，指的是行为。例：诸葛亮、周瑜妙计火烧曹军战船，大火一起，曹军惊惶失措溃不成军。 【感知石】 三、划结构 （一）第一部分（第1-5段），刻画托尔斯泰的外貌特征——平庸、丑陋。 1. 第一层（第1段）主要写托尔斯泰的须发的特点——浓密、多毛。 2. 第二层（第2-5段）主要描写托尔斯泰的面部的特点。（先抑） （1）第2段，主要描写托尔斯泰的面部轮廓、结构。 （2）第3段，主要描写托尔斯泰的面部面容、表情。 （3）第4段，写托尔斯泰长相平平，是俄国普通大众的一员。 （4）第5段，主要写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。 （二）第二部分（第6～9段），描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛——敏锐、深刻。 1.第6段，写托尔斯泰犀利的目光。 2.第7段，写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。 3.第8段，写托尔斯泰眼睛的威力。 4.第9段，赞美托尔斯泰犀利的眼光，同时揭示他人生的不幸。 四、概内容 本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌人教部编版语文八年级上第8课《列夫 托尔斯泰》课程教学设计 4 / 7 特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。 情意篇 解读文本拓思维（写什么）（知识性） 二读：品读全文，拓展思维（读出意蕴） 二写：评写人事情理，整写课堂笔记（合作交流） 【解读园】 五、析文本 [导向厅] 普通的外貌 （一）第一部分第1-2段运用什么修辞手法，从哪些方面描写了托尔斯泰的外部特征，品评其表达效果。 （二）第3段为什么提到陀思妥耶夫斯基？ （三）第一部分为什么再三强调“天才灵魂”？ （四）1-4段为什么反复渲染托尔斯泰长相的平庸普通？ （五）第5段“这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。”这句话生动描写了来访者的心理、神态，有怎样的作用？ 深邃的眼睛 （六）文章第二部分运用什么修辞手法，方面描写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，品评其表达效果。 1. 第6段：“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。” 2. 第7段：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” 3. 第8段： “……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。” 4. 第8段：“它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。”句中的“精神世界的最高处”和“最阴暗的灵魂深处”各指什么？ 5. 第8段“当这一对寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。” 第9段：课文一方面说托尔斯泰“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？托尔斯泰究竟幸福还是不幸？ [善思堂] 普通的外貌 （七）第一部分第1-2段运用什么修辞手法，从哪些方面描写了托尔斯泰的外部特征，品评其表达效果。 1. 眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。 2. 须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 3. 皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。 4. 鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。 效果：运用夸张、比喻的修辞手法，生动形象地突出了托尔斯泰相貌平平，极为普通；为下文的“扬”蓄势。 （八）第3段为什么提到陀思妥耶夫斯基？ 比较，突出托尔斯泰平民化、劳动者的形象。 （九）第一部分为什么再三强调“天才灵魂”？ 因为“天才灵魂”是作者所要歌颂的托尔斯泰的品质，并以此为贯穿全文的主线 （十）1-4段为什么反复渲染托尔斯泰长相的平庸普通？ 1. 表明托尔斯泰属于俄国普通大众，与“全体俄国人民同呼吸共命运”。 2. 反衬他的眼睛犀利与情感的丰富，给人留下强烈深刻的印象。 3. 字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。 （十一）第5段“这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。”这句话生动描