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浅谈初中化学教学中学生创新能力的培养创新教育是以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为目的的教育,是素质教育的核心。
那么在初中化学中如何培养学生的创新意识呢。
笔者在此谈谈个人的一些看法。
一、在小活动中对学生进行创新能力的培养小实验,重在感悟、激发创新。
传统的化学实验教学理论,都是从教师的角度来研究实验的现象、数据、设计等具体问题,认为学生只是学生实验的主体,从而降低了学生在实验教学中的地位,不利于主观能动性的发挥,更谈不上创新能力的培养。
综合教材,教师布置学生课前或课后用一些简单的仪器或自己的小制作进行实验和观察,是预习和巩固、深化教材的有效方法。
做课外小实验,自由度大,可以按照自己的想法改变条件,控制实验过程,深刻感知实验现象,诱发创造动机,激发创新行为。
如已知碳酸氢钠与酸液反应速度快于碳酸钠与酸反应,让学生自制泡沫灭火器。
小制作,重在动手创新。
中学生的特点是想象丰富、活泼好动、求知欲强、敢于创新。
但往往缺乏动手和理论联系实际的能力。
小制作活动的开展,为学生提供了动脑动手以及在实际操作中不断创新的机会。
如学了酸碱中和滴定后知道了许多植物的花、果、茎、叶中都含有色素,这些色素在酸性或碱性溶液中显示不同的颜色,学生便会自己动手制作酸碱指示剂。
另外小制作不光是实物制作,还包括一些课件的制作,二、通过化学实验培养学生的创新能力课堂教学仍是创新教育的主战场,成功的创新演示实验,可使学生获得有关知识,有效地开发学生的创新意识,培养创造能力。
因此,要从方法论、信息论、系统论、控制论的观点去设计和考虑课堂教学,从而产生对化学实验仪器、药品及实验方法等进行创造性筛选改进的灵感。
如讲“质量守恒定律”一课时,对硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应的演示实验可改进为:在滴瓶中盛硫酸铜溶液,用胶头滴管吸入无色的氢氧化钠溶液,放在天平上用砝码平衡,然后挤胶头滴管,将无色的氢氧化钠挤入硫酸铜溶液,反应立即进行,观察天平是否平衡。
初中化学教学中实验教学与学生创新能力的培养摘要：初中化学教学中实验教学是不可或缺的重要部分，对学生的创新能力的培养有着重要作用。
在实验教学的过程中，学生的观察能力、动手能力、思维能力和创新能力都能够得到有效的锻炼和提高。
本文将就此展开论述。
一、引言化学是一门以实验为基础的自然科学，其发展历程充满了探索与发现的过程。
因此，化学实验在初中化学教学中占据了重要的地位。
通过实验教学，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，还可以培养学生的观察能力、动手能力、思维能力和创新能力。
本文将就初中化学教学中实验教学与学生创新能力的培养进行探讨。
二、实验教学的重要性1.培养学生的观察能力化学实验中，学生需要仔细观察实验现象，包括颜色的变化、气味的产生、温度的升降等，从而更好地理解和掌握化学知识。
这种观察能力的培养有助于提高学生的观察能力，为以后的学习和工作打下基础。
2.提高学生的动手能力化学实验需要学生亲自动手进行操作，这不仅有助于学生更好地理解和掌握化学知识，还能够锻炼学生的动手能力，提高学生的实践技能。
3.培养学生的思维能力在化学实验中，学生需要思考实验的原理、操作步骤、实验现象等，从而更好地理解和掌握化学知识。
这种思维能力的培养有助于提高学生的思维能力和解决问题的能力。
4.培养学生的创新能力在化学实验中，学生需要不断地尝试新的实验方法、改进实验装置、优化实验过程等，这有助于培养学生的创新能力。
通过不断地尝试和探索，学生可以发现新的知识、解决新的问题、创造新的价值。
三、培养学生创新能力的策略1.创设问题情境，激发学生的创新欲望教师在化学实验教学中，可以通过创设问题情境，引导学生思考和探索，激发学生的创新欲望。
例如，在二氧化碳制取的实验中，教师可以引导学生思考不同的制取方法，并比较各种方法的优劣。
通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握化学知识，同时也可以激发他们的创新欲望。
2.鼓励学生动手操作，培养他们的实践能力化学实验需要学生亲自动手进行操作，因此教师应该鼓励学生积极参与实验操作，培养他们的实践能力。
浅谈初中化学教学中创新思维能力的培养【摘要】初中化学教学中创新思维能力的培养对学生的发展至关重要。
本文从创新思维能力的重要性入手，探讨了创新思维能力培养的方式，特别是在实验教学中的实践。
通过案例分析化学实验设计，引导学生提出问题和解决方法，培养他们的实践能力。
创新思维能力的培养不仅有助于学生提高解决问题的能力，还能培养其独立思考和创造力。
初中化学教学应该注重培养学生的创新思维能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
这种培养方式不仅有助于学生在化学学科上取得更好的成绩，更重要的是为其未来的学习和工作奠定坚实的基础。
【关键词】初中化学教学、创新思维能力、培养、实验教学、案例分析、问题解决、实践能力、学生发展、重要性、引导、教育、未来、注重。
1. 引言1.1 初中化学教学的重要性初中化学教学的重要性体现在以下几个方面。
化学是一门基础学科，对于学生的科学素养和综合能力的培养具有重要意义。
通过学习化学知识，可以培养学生的观察、分析、推理和实验操作等能力，提高他们的科学思维水平和解决问题的能力。
化学知识贯穿于日常生活的各个方面，了解化学知识有助于学生更好地认识和适应生活。
化学知识在许多高中和大学学科中都具有重要地位，扎实的初中化学知识是学生今后学习更高层次化学知识的基础。
初中化学教学的重要性不言而喻，对学生的学习和未来发展具有深远的意义。
在化学教学过程中，应该注重培养学生的化学思维能力，激发他们对化学的兴趣和探索欲望，使他们能够更好地应对未来的挑战和竞争。
1.2 创新思维能力的重要性创新思维能力是指学生在学习和生活中面临问题时，能够灵活地运用知识和技能进行思考和解决问题的能力。
在当今社会，创新思维能力已经成为人才培养的重要指标之一。
对于初中化学教学而言，培养学生的创新思维能力具有重要的意义。
创新思维能力可以帮助学生更好地理解化学知识。
化学是一门抽象概念较多的学科，学生往往需要运用逻辑推理和创造性思维来理解其中的规律和原理。
浅谈如何在初中化学教学中培养学生的创新能力摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新教育是以提高学生的科学素养为主旨，以培养学生创新精神和实践能力为宗旨。
创新教育要充分体现学生的主体性、主动性、参与性为前提，以个人或小组探究活动为主要形式的一种发现问题、分析问题、解决问题的学习方法。
在化学课堂教学中为了激发学生勇于创新、探究，唤起学生创新、探索知识的热情，培养学生自主探究学习的能力和创新能力，全面提高学生的素质，要求我们给学生创设一个宽松的氛围，让学生乐于参加问题讨论，创设多样情境，激发学生的好奇心、求知欲，适时地进行潜移默化的思想品德教育，达到培养学生创新能力、创新精神的目标。
关键词：初中化学教学；创新意识；创新能力教育是培养人、塑造人、创造人的活动，这是教育界的共识，而培养学生的创新能力应是教育的本质属性。
面对新世纪全球范围内日益激烈的科技、经济、人才竞争，现行的教育在体制、结构、教学内容与学生培养模式等方面与培养具备国际竞争能力的创新型人才存在很大差距。
当前，要把培养学生的创新能力作为教育的首要任务来抓。
初中是奠定一个人的各种素质基础的阶段，是培养创新能力的关键时期。
化学教育作为科学教育的重要组成部分，正好成为改变应试教育的“灌输”模式，“引爆”释放学生创新潜能的载体与平台。
一、建立民主平等的师生关系，培养学生的创新意识每位青少年都具有自我表现的心理要求，教师在化学课堂教学中应关注到这一点，使学生免除种种心理压力，让学生的想象暴露出来。
在教学过程中，师生间要建立良好的情感，形成民主平等的师生关系，从而产生愉快的教学气氛，师生间就会相互感染、相互促进，就会使学生乐学、愿学。
在民主平等的师生关系的基础上，发挥学生的自主性，这样学生才不会因师道尊严而束手束脚，因唯命是从而思维停滞，压抑了创新能力的萌芽。
因此，凡是学生能够自己学的，自己想的，自己做的，教师都要放手让学生自我探索，自我体验，从而培养学生的创新意识。
浅谈初中化学教学中学生科学探究与创新意识的培养710100摘要：在初中化学教学中，如何提高学生的创新能力，是当前初中化学教学中迫切需要解决的问题。
但是，初中化学教师的教学目的，大多还以指导学生理解和掌握化学的基本知识为主，对于初学者来说，单纯记忆既枯燥又有较大难度。
化学是一个十分重视实践的学科，特别重视确证性实验，因此教师在化学实验中要重视和遵循严格的教学风格，然而这会造成学生缺乏创新意识，不利于学生的创造力的培养。
关键词：初中化学；创新意识；教学引言在继续进行教学改革的同时，对学生进行创新意识与创新能力培养，已逐渐变成了一种重要的教学目的。
在初中化学课程中，因为实验教学的主要目标是传授化学的基础知识，所以，在教学实践阶段，可以实现对学生创新思维的培养。
所以，教师可以在保证安全的情况下，让学生自己去进行实践和探索，这样可以提升他们的动手操作能力，进而培养他们的创新能力和创新意识。
一、化学教学中培养学生科学探究与创新意识的重要性在化学教学中，要主动引导学生学会高效的学习方式，为其独立解决难题做好充分的准备，而不是让学生单纯地死记硬背。
无数实践表明，在化学学习中，培养学生的科学探究与创新意识，不但是做好化学教学的基础，更是为社会和国家培养高素质、全面发展的栋梁人才的关键条件。
因此，在化学教师中，一定要对传统教学方式进行转变，利用多种的实验实践，来促进学生科学探究与创新意识的发展，并以此来对他们进行创造性实际操作能力进行培养[1]。
二、初中化学教学初中生科学探究与创新意识的培养策略化学课的授课对学生的学习有很大的作用。
教师们应当把重点放在最优的教学方式上，下面就是一些基于学生观点的建议。
（一）利用趣味实验，激发学生创新思维在化学教学中，兴趣是一个重要的因素。
在日常生活中进行的有趣的实验，能够促进学生的复杂思维和细致思维的发展，为他们的知识学习提供了极大成功感和快乐感，它是一种能够将学生的思考带入到化学的世界中去的力量。
浅谈初中化学教学中创新思维能力的培养初中化学教学是培养学生科学素养和创新思维的重要阵地，而创新思维能力是当今社会所需要的重要素质之一。
在新课程改革的推进下，教育者们更加关注学生的创新能力培养，化学教学也在不断地探索创新思维的培养方法。
本文将从培养创新思维的必要性、初中化学教学中培养创新思维的方法和策略以及教师在其中的角色等方面进行探讨。
一、创新思维能力的必要性二、初中化学教学中培养创新思维的方法和策略1. 探究式学习探究式学习是培养学生创新思维的有效方法之一。
在初中化学教学中，可以通过精心设计的实验和问题情境，引导学生自主探究。
教师可以通过提出有趣的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，让学生自主去研究和解决问题。
在探究的过程中，学生不仅会积极主动地参与进来，而且会培养解决问题的能力和创新思维。
2. 多媒体教学多媒体教学是培养学生创新思维的另一个重要手段。
利用多媒体技术，可以将抽象的概念转化为形象的图像，使学生能够更直观地了解化学知识。
通过图像、动画、视频等多媒体手段，可以激发学生的想象力，引导学生探索未知领域，培养学生的创新思维。
3. 合作学习合作学习是培养学生创新思维的又一有效手段。
在初中化学教学中，可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组中讨论、合作、探讨问题。
通过互相交流、碰撞思想，可以使学生的思维得到开拓和完善，从而培养学生的创新思维。
4. 开展创新实践活动学校可以组织一些创新实践活动，让学生在实际操作中提出问题、分析问题、解决问题。
通过创新实践活动，学生可以从实际中学会如何对问题进行分析和解决，培养学生的实际动手能力和创新思维。
三、教师在初中化学教学中的角色教师在初中化学教学中起着至关重要的作用。
在培养学生创新思维的过程中，教师扮演着引导者和激发者的角色。
教师要善于创新教学方法，通过各种教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和解决问题。
教师要善于根据学生的掌握情况和发展需要，有的放矢地引导学生进行实验和探究，培养学生的观察力、思考力和实验能力。
浅谈初中化学教学中创新能力的培养
发表时间：2010-09-09T10:39:13.327Z 来源：《现代教育教研》2010年第7期供稿作者：刘文山[导读] 作为中学化学教师的我在教学活动中一直重视学生创新能力的培养。
刘文山（商水县固墙镇第四初级中学河南商水466125）化学是一门富有创新内涵的学科，《化学课程标准》中明确指出：“要努力开拓学生的视野，注重培养学生的创新精神和创造性思维。
”化学教学其目的就是培养学生积极主动地获取化学知识，激发学习兴趣，培养创新精神和实践能力。
"创新的关键在人才，人才的成长靠教育"，创新能力的培养，应该成为化学教学的核心，从而体现"以学生的终身发展为本"的理念，那么，如何唤起学生的创新意识，激发
学生的创新精神，培养学生的创新能力，从而获得综合素质和能力的全面提高。
在新课改的大背景下，创新教育的观念已经是教育中的主流，但是，创新能力的培养不是一蹴而就的，它是一个渐进的、长期的培养过程。
为此，作为中学化学教师的我在教学活动中一直重视学生创新能力的培养，下面结合自己在教学活动中如何培养学生的创新能力谈一些体会： 1．转变教师教育观念，搭建创新平台实施素质教育的关键是创新教育。
课堂教学是实施创新教育的重要战场，要充分发挥主渠道作用。
同时，教师要注意化学学科发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中。
化学教学要从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其他学科的交叉渗透，将一些关系密切的学科内容加以融合贯通，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识，创新性地解决实际问题。
如组织学生对地球环境现状分析，提出解决资源问题、生态破坏、环境污染的解决方法。
学校要不断给学生提供自学性、首创性和个性化表现的机会，合理安排课程，有计划地安排社会实践活动，开阔学生的创新视野，并且在校园中形成浓郁的崇尚创新，尊重创新人才的气氛。
教师要努力创设学校、家庭、社会三位一体的创新教育大环境，使学生的创新能力得以渐进培养，持续发展。
2．改变教育模式，激发学生创新意识创新意识是学生进行创新活动的基础，先有了创新意识，才有了创新能力，前者是思想的形成，后者是能力的实践，所以要培养学生的创新能力，首先要唤起学生的创新意识。
然而长期的应试教育，使学生完全处于被支配者的角色，在学习中循规蹈矩，不敢越雷池半步，以至思维出现了定势，而这种“不是习惯的习惯”紧紧地禁锢了学生的创新意识，制约了化学教学中学生的发展。
所以要实施创新教育，我们就必须打破这种被动的学习方式。
"兴趣是最好的老师"，学生只有对化学学科有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲，以及将所学化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新意识。
教师可以通过集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，如酸碱盐之间的反应、酸、碱与指示剂的反应、镁条燃烧、爆炸实验等。
另外，化学教师良好的教师形象;生动、准确的讲授;热情真诚的关心鼓励;幽默大方的举止等因素在培养和强化学生创新意识方面也起着不可忽视的情感作用。
3．鼓励质疑，培养学生的创新意识培养创新能力的关键是培养创造性思维，在教学中培养学生创造性思维能力就是要培养学生敢于注重实际、提出问题、阐述自己的观点、不盲从老师、不盲从课本的思维品质。
牛顿曾经说过：没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。
创新能力的基础是发现问题和提出问题，培养学生的创新能力，应从发现问题和提出问题入手，鼓励学生大胆想象，老师对教学过程中学生的创新思维不要简单地加以否定，而是要积极加以引导，开发学生的创新潜能。
古代教育家说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
”因为回答问题只是知识和技能的运用，提出新问题需要有创造性的思维。
在初中化学教学中，教师设疑可以使学生注意力高度集中，又可以使学生处于愉快的心境中。
例如：有的学生问到书上和老师都说实验室制取二氧化碳不用稀硫酸与碳酸钙反应，因为生成的硫酸钙覆盖于碳酸钙表面，阻碍了反应的继续进行，但该同学又从书上看到实验室制氟化氢的反应方程式是CaF2+H2SO4=CaSO4+2HF↑同样生成了硫酸钙，它就不覆盖在CaF2表面吗？这种以实验诱发思维的启发式教学，培养了学生的科学观察能力和质疑能力，充分调动了学生的学习积极性。
这样让他们认识到自己的成功来自于自己的大胆设想，从而培养学生敢于创新的能力。
4．注重实践，展现学生创新能力蔡元培曾说：“知教育者，与其尚成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
”可见，抒心灵、展个性乃教育的关键。
创新能力强的人，一定是获得良好个性发展的人。
所以要培养学生的创新精神，我们就必须尊重学生的创新个性，提供张扬个性的自由空间。
化学教材中所选实验，多是基本操作，但每个人对于实验的设计和评价也是不一样的，所以在讲解新课之前，教师应该给学生一个开放的空间，让学生根据自己的理解，用自己的智慧对课题中的实验进行设计评价，而创造的灵感就在其中闪现。
比如:可以先让学生完成课本上的家庭小实验，再结合课本，适当补充学习一些课外知识，拓宽知识面，进行一些趣味性而有意义的实验，并引导学生撰写科技小论文。
另外还可以组织学生参观学校周边的一些工厂，调查水质污染情况等，让学生撰写调查报告，使学生通过调查、观察，发现问题，提出解决问题的方案。
让学生在活动中充分发挥主体性、积极性，激活他们的思维，从而趋向创新的意境。
初中化学是一门应用性很强的课程，知识技能必须通过亲自实践才能得到很好的理解和掌握。
良好的实践教学对提高学生的实践能力、创新能力以及个性的发展都起着十分重要的作用。
再如：神奇的流瀑溶洞，遇到火灾的自救方法，防止菜刀生锈的措施，油锅着用锅盖盖灭，进入枯老井先做灯火实验，节日气球和焰火等。
只有这样，学生才会感到化学并不深奥，化学就在社会生活之中，就在自己的身边。
让学生了解科学知识与日常生活，社会生产的密切联系，以增强学生的情感体验，使教学过程充满情趣和活力，有效地激发了学生的创新意识。
我们要改革传统的让学生按照书上的步骤按部就班操作的教学方法，精心组织每一次实验内容，给学生留出一定的思维和想象的空间，从而激发他们的创新意识，展现他们的创新能力。
总之，培养学生的创新能力是一项复杂而艰巨的工作，它与广大教师的教育教学观密不可分，作为化学教学应如何发展学生的创新精神，培养学生的创新能力，这在很大程度上决定于教师在这方面的努力和实践，决定于是否对学生的创新潜质给予足够的重视和挖掘。
教师应使学生感受到因创新带来的欢乐和情趣，进而使学生进入渴望学习、乐于学习的良性循环状态，为学生的终身教育打下良好的基础。
创新能力是素质教育的核心。
提高学生的创新能力任重而道远，需要教师长期不懈的努力。
教育过程本身就是一种探索与创造，只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，在教学过程中要用心地营造一个良好的氛围，创设各种不同的情境，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，才能把学生培养成社会有用的人才。
