《中国学前教育史》复习资料第一章古代学前教育的实施第1节古代儿童的社会公育一,原始人群时期的教育内容原始人群:巫山人元谋人蓝田人北京人教育内容:制造石器"教民以鱼" 用火农业生产特点:公养公教二,氏族公社时期的教育内容(一)生产劳动教育(二)生活习俗教育(三)原始的宗教教育(四)原始的艺术教育(五)体格和军事训练三,儿童公育机构五帝时代的教育机构——"成均"最旱的儿童学校(虞舜时期)——"痒"四,原始社会的儿童教育的主要特征(一)公养公育(二)内容简单(三)非独立性(四)言传身教第2节古代学前儿童家庭教育一,家庭教育是中国古代学前教育的基本形式(一)家庭教育替代社会儿童公育是历史的必然(二)古代不可能出现学前社会教育机构夏代学校:"序"商代学校:"序","痒","学","瞽宗"二,学前家庭教育的主要内容(一)学前教育计划(二)教育内容⒈婴幼儿身体的养护⒉生活常规的培养⒊初步的道德教育培养志向;教以孝悌;勤俭耐劳;诚实无欺;行善积德育;礼貌谦让⒋早期的知识教育三,家庭教育的原则和方法(一)原则⒈教儿宜早⒉教子义方⒊信而勿诳⒋潜移默化⒌量资循序⒍有教有爱⒈游戏⒉讲故事⒊体罚第3节古代宫廷的儿童教育一,意义二,教育制度⒈保傅制度"三公": 太师太保太傅"三少" : 少师少保少傅⒉三母制度子师慈母保母全称"三母"第4节古代的胎教一,胎教的作用"正本慎始"二, 胎教的目的(一) 才德过人(二) 健康长寿(三) 形貌端正(四) 选择男女三,胎教的内容和方法内容:精神饮食环境起居与生活习惯方法:监督法;小劳法;瘦身法第5节古代儿童教材一,古代幼儿诗歌的类型和特点(一)识字类"三,百,千" :《三字经》,《百家姓》和《千字文》(二)训诫类吕得胜和吕父子撰写的《小儿语》和《续小儿语》为代表(三)知识掌故类《蒙求》最为流传二,古代幼儿故事内容及特点《书言故事》《日记故事》《二十四孝图》三,古代幼儿歌舞和游戏教材的内容及特点礼乐结合"六艺"思考题⒈简述中国儿童早期的知识教育.⒉简述中国古代家庭教育的原则.⒊简述中国古代家庭教育的方法.⒋简述中国古代儿童初步的道德教育. ⒌论述宫廷儿童教育的意义.⒍请简要概述古代幼儿诗歌的类型和特点第二章古代学前教育思想第1节贾谊的太子学前教育理论与实践一,幼年太子教育的意义二,认"早谕教"(二)学前教育三,论师保傅第2节颜之推的儿童家庭教育思想一,论学前家庭教育的意义二,论学前家庭教育的内容培养"务实节用"的人才→"德艺同厚":一是对子弟道德理想,道德情操的教育;二是重视"学艺".三,论学前家庭教育的原则和方法(一)及早施教(二)严慈结合(三)均爱勿偏(四)熏渍陶染(五)博习致用四,《颜氏家训》述评《颜氏家训》是我国最早最完整的家庭教育著作,也是最早最完整的家庭教科书.第3节朱熹的儿童教育思想生平:理学的集大成者哲学基础: 本体论认识论价值论理学的发展:周敦颐"无极而太极"的本体论→张载唯物的角度,二程(程颢程颐)从唯心的角度→罗从彦(程颐的学生) →朱松(朱熹之父)和其同学李侗(朱熹之师) →朱熹一,论儿童教育的意义二,论学眼前事与编著《小学》小学→"眼前事"→眼前日用之事,具体内容:一是"洒扫应对进退之节";二是"爱亲敬长隆师亲友之道";三是"礼乐射御书数之文".大学→"明其理"三,首创《须知》《学则》的教育形式,编著《童蒙须知》为儿童学"眼前事" 编写的二部教材-----《小学》和《童蒙须知》四, 要求慎择师友五,提倡正面教育六,"诸子读书法"循序渐进熟读精思虚心涵泳切已体察着紧用力居敬持志"诸子读书法"是我国古代学者论述读书最充分,最系统的,具有经验总结意义.朱熹制定的《白鹿洞书院揭示》一"五教之目：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信."----书院的基本宗旨,即贯彻"明人伦"的纲常理教二"为学之序：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之."----书院学生的学习方法和过程三"修身之要：言忠信，行笃敬，惩忿窒欲，改过迁善." ----书院学生道德修养的基本要点四"处世之要：正其义，不谋其利;明其道，不计其功." ----书院学生行为处世的基本宗旨五"己所不欲，勿施于人;行有不得，反求诸己."----书院学生与人交往的基本准则第4节王守仁的儿童教育主张一, 对传统儿童教育的揭露与批判传统儿童教育是"鞭挞绳缚,若待拘囚."."自然教育论"二,论儿童教育的目的,内容目的----"教以人伦"内容---"诗,书,礼,乐"三,论儿童教育的原则(一) 顺应性情,激发兴趣(二) 循序渐进,量力施教(三) 全面诱导,不执一偏(四) 因材施教,各成其材思考题⒈简述颜之推关于学前家庭教育的原则和方法.⒉简述王守仁的"自然教育论".⒊简述颜之推关于学前家庭教育的内容.⒋简述贾谊论"早谕教"的思想.⒌论述朱熹的儿童教育思想.⒍请简要述评《颜氏家训》.第三章晚清时期的学前教育第1节蒙养院制度的确立一,学前社会教育机构产生的社会基础(一)从根本上说是近代大工业生产的需要(二)思想基础二,第一个学前教育法规的颁布《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是中国第一个学前教育法规,涉及的主要内容:(一)蒙养院的意义,对象(二)蒙养院的设置(三)蒙养院保教要旨(四)蒙养院课程(五)蒙养院保姆的来源与培训(六)蒙养家教合一三,蒙养院制度的实施(一)蒙养院的兴办1903年秋创办的湖北武昌蒙养院(湖北省立幼稚园)——中国最早创办的公立学前教育机构,近代中国第一所幼儿园.附设在武昌模范小学内.湖北省立幼稚园附设女子学堂是中国幼稚师范的萌芽.户野美知惠是最早来华的幼教工作者.1905年创办的天津严氏蒙养院是国人自办的最早的幼教机构.(二)蒙养院师资的培训第2节康有为的学前儿童公育思想一,儿童的公养公育(《大同书》)人本院-----胎教学前公育体系育婴院慈幼院——公育小学之后——公教二,论胎教(一)胎教的意义1.正本2 .防感清源(二)胎教的内容和实施1适宜环境的选择2胎教的宗旨即保胎,养胎3孕妇的教育三,论婴幼儿教育(一)环境的选择(二)教育宗旨思考题⒈请简要回答蒙养院保姆的来源与培训⒉请简要回答蒙养院的保教要旨.⒊请简要回答蒙养院师资的培训.⒋试分析康有为的胎教与婴幼儿教育的主张.⒌试分析康有为的"公养" , "公育"思想.⒍试论中国学前教育从传统的家庭教育向社会教育转变的必然性.补充内容:封建社会儿童的学前教育一,封建社会儿童的学前教育(一)封建社会学前家庭教育的目的⒈为培养统治人才服务⒉齐家治国的基础⒊光耀门楣(二)封建社会学前家庭教育的内容⒈思想品德教育①孝悌②崇俭③诚信④为善⒉生活常规教育①礼仪常规的训练②养成卫生习惯⒊文化知识教育⒋注重幼儿的身体保健二,封建社会胎教的发展三,慈幼机构的建立总结:封建社会学前教育总的特点:⒈打破了过去奴隶主贵族垄断教育的局面,使学前教育成为普通平民家庭教育的重要组成部分;(对象)⒉学前教育的内容大为丰富,涵盖了德,智,体诸方面,并出现了许多专为幼儿编写的用于思想教育,文化知识教育等方面的教材;⒊对幼儿的潜能进行了最大限度的挖掘,学前教育内容的难度与广度均有较大的增加;⒋学前教育界的实施具有浓厚的功利主义色彩,在实施过程中,总体上是重教轻养;⒌儒家思想规范指导员着学前教育的实施.讨论:家庭中如何实施有效的早期教育一,什么是教育二,教育的目的是什么三,为什么要进行早期教育1,脑科学2 ,人类心理发展关键期四,如何具体地进行早期教育(一)如何进行无为教育1,经典诵读教育2,音乐教育3 ,经典的书画(二)如何进行有为教育1,生活中的教育2,关键期潜能开发3 ,格连杜曼博士的方法第四章外国教会在中国的学前教育活动第1节设立幼儿园一,设园宗旨以基督教精神奴化中国人的思想,培养高级治华代理人——是帝国主义在华兴办文化教育事业的终极目标.二,教会幼稚园的产生与发展19世纪80年代中国沿海福建福州,宁波等地.三,教会幼稚园的保教内容和方法外国人在中国办的学前教育机构,大致可分为两种:一是日本式;二是宗教式(欧美式或教会式) 日本式的保教内容:游戏,歌谣,谈话,手技日本式的保教方法:刻板,严肃,苦闷欧美式的保教内容:丰富多样欧美式的保教方法:活泼自由,师生关系融洽四,兴办"慈善"事业类型:孤儿院,慈幼院,育婴堂慈善事业只是手段,征服人心才是目的.第2节培植师资,兴办幼稚师范一,兴办幼稚师范学校或女学1892年,海淑德上海幼稚园教师训练班1889年,金振声女士苏州英华女中1892年,海淑德上海幼稚园教师训练班1898年,英国长老会厦门幼稚园师资班→1912年发展为怀德幼稚师范学校,是教会在我国最早设立的一所独立的幼儿师范.举例:1902年,景海幼稚师范学校,其课程可分为三类:一是外语,宗教等课程;二是文化课;三是专业课.特点:规模较小,毕业人数不多,影响不大,宗教色彩浓二,吸收留学生赴东,西洋接受幼教专业训练(一)日本1901年,1902年日本实践女子学校附属中国女子留学生师范工艺速成科(二)美国1908年,庚子赔款三,直接任教于中国的学前教育机构如武昌蒙养院,安徽女子师范学堂,四川女子师范学堂思考题⒈简述帝国主义在华培植幼教师资的主要途径⒉试析教会幼稚园的办园宗旨⒊以景海幼稚师范的课程为例,分析教会师范课程的特点.第五章中华民国时期的前教育第1节学前教育制度的演进一,蒙养园制度的建立(一)南京临时政府的教育改革⒈颁布新的教育宗旨1904年"癸卯学制"分为三段七级宗旨:"忠君,尊孔,尚公,尚武,尚实.内容:"注重道德教育,以实利教育,军国民教育辅之,更以美感教育完成其道德."(蔡元培)⒉制定学制系统1912年"壬子癸丑学制",分为三段四级⒊改革课程废除读经,增加自然科学课程和实用课程及美术,音乐等,以体现对学生德,智,体诸方面的要求.(二)蒙养园制度的规定蒙养园附属在小学和女子师范学校女子高等师范学校内二,幼稚园制度的确立1922年"壬戌学制"制定的七项标准,是借鉴美国的"六三三制"的框架"七项标准":⑴适应社会进化之需要;⑵发挥平民教育精神;⑶谋个性之发展;⑷注意国民经济力;⑸注意生活教育;⑹使教育易于普及;⑺留各地方伸缩余地.第2节学前教育思潮一,西方学前教育思想的引进与传播(一)清末学前教育的引入⒈引进日本的学前教育思想⒉传教士输入西方的学前教育思潮以林乐知为代表"一国之至宝,一国之光宠."特点:日本学前教育的影响,主要表现在制度上;西方学前教育的影响,主要表现在思想上; (二)福禄倍尔教育思想的传播"恩物"谢天恩《美国幼稚园教育略述》→无我《德国柏林裴斯泰洛齐福禄倍尔馆》→张宗麟《幼稚教育概论》(三)蒙台梭利儿童教育思想的传播1913年志厚《蒙台梭利女士之教育法》《蒙台梭利新教育之设施》1914年但寿《蒙台梭利教育法》"儿童之家"1914年-1915年顾树森和王维尹合著的《蒙台梭利教育之儿童》及顾树森的《蒙台梭利女士教育法》张雪门的《幼稚教育新论》(四)杜威实用主义教育思想的传播"儿童是教育中的太阳"即"儿童中心论"是我国五四以后小学和幼稚园教育改革的指导思想,是杜威实用主义教育思想对中国儿童教育影响的核心.设计教学法——克伯屈二,学前教育思想的勃兴(一)对传统儿童观的批判中国封建社会:以"孝"为出发点,以"忠"为归宿.鲁迅: "救救孩子" ,强调一要理解儿童;二要指导儿童;三要解放儿童.蔡元培:发展儿童天性,崇尚儿童自然的主张陶行知: "爱满天下"的口号陈鹤琴: "一切为了儿童" 的信念(二) 儿童公育思潮19世纪末:康有为《大同书》"五四"前后:蔡元培提出儿童公育的主张恽代英从唯物史观上进一步阐述了儿童公育在教育上的价值第3节幼稚园制度的实施一,幼稚园课程标准的颁行1932年10月《幼稚园课程标准》是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准.(一)幼稚教育总目标(书P112)(二)课程范围(三)教育方法特点:⒈体现了民族性和"洋为中用"的精神;⒉寓知识于娱乐之中;⒊教育内容上对儿童的训练是多方面的;⒋教育方法上灵活多样;⒌封建主义的余毒和西方教会的影响.二,各类幼稚园的建立与发展(一)南京鼓楼幼稚园----中国第一个实验幼稚园陈鹤琴1923年春我国第一个幼教实验中国(二) 南京燕子矶幼稚园----中国第一个乡村幼稚园陶行知于1927年11月创办办园宗旨:建设中国的,省钱的,平民的幼稚园办园方法:艺友制三,幼稚园师资的培训(一)北平幼稚师范学校----1930年张雪门任校长道尔顿制(柏克赫斯特)(二) 江西省立实验幼稚师范学校----中国第一所独立设置的公立师范学校陈鹤琴1940年10月思考题⒈请简要回答北平幼稚师范学校及江西省立实验幼稚师范学校的实验活动.⒉请简要回答1932年中华民国时期的《幼稚园课程标准》的内容和意义.⒊请列举中华民国时期我国各类幼稚园的建立及其基本情况.⒋请简要回答燕子矶幼稚园的创办及实验的主要内容.⒌清末,民国时期我国都引进了哪些西方学前教育思想⒍试论五四新文化运动时期我国儿童观的变化第六章老解放区的学前教育思想第1节苏区的托儿所制度一,内务部颁发的《托儿所组织条例》《托儿所组织条例》是红色政权颁布的第一部关于学前儿童教育的指导性,纲领性文件. 二,托儿所机构的建立最早成立的:江西瑞金的上屋子托儿所和下屋子托儿所.两种类型:(一)长期托儿所(二)季节性托儿所第2节抗日战争和解放战争时期保育院制度一,中国战时儿童保育会及其分会的成立1938年3月武汉中国战时儿童保育会把教育与社会实践,教育与生产劳动相结合,把儿童培养成追求真理,手脑并用,自觉工作,反抗侵略的德,智,体全面发展的人才.二,陕甘宁边区政府关于儿童的决定三,多种形式保育机构的建立与发展(一)寄宿制的保育院(二)单位日间托儿所(三)母亲变工托儿所,哺乳室(四)化整为零的托幼组织(五)小学附设幼稚班(园)四,保育院的教育与教学(一)学前教育的目的:保育儿童身体,培养儿童良好习惯,发展儿童智力(二)婴幼儿的保育(三)婴幼儿的教育品德教育和智育教学方法:直观教学法,比较教学法,三化教学法第2节老区学前教育的基本经验一,坚持为革命战争,生产建设和工农大众服务的方向二,贯彻依靠群众和勤俭办学的原则三,实施"保教结合"促进儿童全面发展的教育四,建立一支"一切为了孩子"的保教队伍思考题⒈请列举抗日战争和解放战争时期几种类型的学前教育机构.⒉如何继承和弘扬我国老区学前教育的基本经验试结合实际加以论述. 第七章著名教育家的学前教育思想第1节蔡元培的儿童教育思想一,生平和主要教育活动1912年中华民国第一任教育总长.1917年北京大学校长. "囊括大典,网罗众家" "思想自由,兼容并包"二,"五育"并举的教育方针论"注重道德教育,以实利教育,军国民教育辅之,更以美感教育完成其道德."⒈军国民教育⒉实利主义教育⒊公民道德教育⒋世界观教育⒌美育三,"尚自然" "展个性"的儿童教育主张"教育者,与其守成法,宁尚自然;与其求划一,宁展个性."四,学前儿童公育的理想五,倡导学前儿童美育第2节张雪门的学前教育理论与实践一,生平和主要教育活动二,论幼稚教育的目的分为四类:(一)培养士大夫(二)培养宗教信徒(三)发展儿童个性(四)改造中华民族三,论幼稚教育的行为课程(一)行为课程的含义"课程是经验,是人类的经验.""生活就是教育,五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践就是行为课程."行为课程的两大因素:生活和实际行为(二)行为课程的组织整体性个体性直接性(三)行为课程的教学法⒈要旨:以行为为中心,以设计为过程⒉基本思想:"生活即教育", "行为即课程"⒊目标:兼顾个体和社会的需要,其内容来自周围环境,其方法采用单元设计教学法,其实施以行动为中心四,论幼稚师范教育(一)关于见习,实习的场所四种单位:中心幼稚园平民幼稚园婴儿保育院小学(二)关于见习,实习的时间安排9学时分三次进行(一)关于实习的组织条件:有步骤,有范围,有相当时间,有适合的导师与方法特点:空间上时间上内容上第3节陶行知的学前教育理论与实践一,生平和主要教育活动平民教育是"要用最短的时间,最少的银钱,去教一般人民读好书,做好人."南京晓庄学校上海的山海式学团重庆的育才学校二,生活教育理论(一)产生与确立三大弊病: 外国病化钱病富贵病三条改革方针:中国化省钱化平民化(二)主要内容"生活即教育""社会即学校""教学做合一"(三)实质三,论学前教育的意义终身教育普及教育四,论学前教育的服务方向广大工人和农民下乡进厂——第一新大陆五,论创造的儿童教育(一)认识儿童的创造力(二)解放儿童的创造力"六大解放":⒈解放儿童的头脑⒉解放儿童的双手⒊解放儿童的眼睛⒋解放儿童的嘴巴⒌解放儿童的空间⒍解放儿童的时间(三)培养儿童的创造力六,论艺友制的幼稚师范教育"艺友制是什么艺是艺术,也可作手艺解.友就是朋友.凡用朋友之道教人学做艺术或手艺便是艺友制."教学做合一,边学边教思考:陶行知的幼儿教育思想的现实意义第4节陈鹤琴的学前教育理论与实践一,生平和主要教育活动平民教育是"要用最短的时间,最少的银钱,去教一般人民读好书,做好人."南京晓庄学校上海的山海式学团重庆的育才学校二,活教育理论"教活书,活教书,教书活;读活书,活读书,读书活." 其三大纲领:(一)目的论"做人,做中国人,做现代中国人."应具备的条件:强健的身体; 创新的精神;服务的精神:合作的态;世界的眼光.(二)课程论"大自然,大社会,都是活教材."(三)方法论"做中教,做中学,做中示进步.""活教育"的步骤:实验观察,阅读参考,发表创作,批评研讨教师的责任:引发,供给,指导,欣赏"五指活动":健康活动,社会活动,科学活动,艺术活动,语言活动(四)教学原则(五)训育原则三,论儿童的发展与教育(一)儿童期对人生和教育方面的意义(二)幼儿的心理特点与教育好动好模仿好奇好游戏喜欢成功喜欢合作喜欢野外生活易受暗示(三)学前儿童的发展阶段与教育四,论家庭教育(一)要把家庭教育作为关系到国家前途,命运的大事(二)要把科学地了解儿童作为实施家庭教育的依据(三)要把教育功能自然地渗透于家庭生活的各个方面五,论幼稚园教育(一)办好幼稚园的15条主张(二)幼稚园的课程理论⒈课程应为目标服务⒉课程应以自然和社会为中心⒊课程应实验"整个教育法"⒋课程应当采用游戏式,小团体式等的教学方法⒌课程应当有考查儿童成绩的标准十大原则九项内容五指活动:健康活动,社会活动,科学活动,艺术活动,语言活动语言动第5节张宗麟的学前教育理论一,生平和主要教育活动平民教育是"要用最短的时间,最少的银钱,去教一般人民读好书,做好人."南京晓庄学校上海的山海式学团重庆的育才学校二,论幼稚教育的地位和作用三,论幼稚教育的服务对象和发展方向(一)服务对象下乡进厂运动(二)发展方向四,论幼稚教育的课程(一)课程的含义"幼稚园课程者,由广义说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也."(二)社会化的幼稚园课程五,论幼稚园教师的培训(一)幼稚园教师的任务互助与合作的精神; 爱和惟的情感; 顾到别人的思想.(二)幼稚园教师的培养(三)幼稚园教师的进修思考题⒈陶行知所指的幼稚园"新大陆"的含义⒉简述陈鹤琴的幼儿心理特点论⒊陶行知培养儿童创造力的"六大解放" .⒋简述陈鹤琴教育理论的三大纲领.⒌简要回答张雪门幼稚园行为课程理论.⒍简述陈鹤琴的课程理论.⒎简要回答蔡元培学前儿童的美育思想.⒏蔡元培五育并举的教育方针的内容.⒐论述张雪门幼稚师范办学的基本经验.⒑论述张宗麟关于幼稚教育的地位,作用和服务方向第八章国民经济恢复和社会主义改造时期的学前教育第1节幼儿教育的性质,任务及总方针一,新中国教育的性质和任务"中华人民共和国的文化教育为新民主主义的,即民族的,科学的,大众的文化教育.人民政府的文化教育工作,应以提高人民文化水平,培养国家建设人才,肃清封建的,买办的,法西斯主义的思想,发展为人民服务的思想为主要任务."二,新学制的规定1951年《关于改革学制有决定》——新中国第一个学制,规定实施幼儿教育的组织是幼儿园. 第2节幼儿园的暂行规程和教学纲要1951年,中央教育部制订了《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》.主要规定如下: 一,幼儿园的双重任务二,幼儿园的培养目标三,幼儿园的教养原则四,幼儿园教养活动项目第3节积极培养学前教育的干部和师资一,师范教育的工作方针正规师范教育与大量短期训练相结合二,幼儿的发展方针"全面规划,加强领导"和"又多,又快,又好,又省"的方针,同时根据需要与可能积极发展.第4节学前教育事业发展此期学前教育事业发展的方针是:幼儿园应在有条件的城市首先建立,然后逐步推广.发展的重点首先在工厂企业部门,其次是机关,学校和郊区农村.1956年,《关于托儿所,幼儿园几个问题的联合通知》明确了对各类型托儿所,幼儿园的领导职责,以统一领导,分级管理为原则.思考题⒈简述1951年《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》所规定的幼儿园的培养目标.⒉请简要回答1951年《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》所规定的幼儿园的双重任务.⒊请简要回答1951年《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》所规定的幼儿园的教养原则.⒋请简要回答新中国初期学前教育的管理体制.⒌论述我国社会主义改造时期确立的幼儿教育的工作方针和发展重点.第九章全面进行社会主义建设时期的学前教育第1节学前教育事业发展的曲折与整顿一,教育方针和教育工作方针1957年,毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题的报告中》,明确提出了社会主义的教育方针:"应该使受教育者在德育,智育,体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者."。
