2016年江西南昌物理中考试卷(试卷+答案)

A．P 点表示甲、丙两种物质的饱和溶液质量相等B．t 1℃时，乙物质的饱和溶液，升温至t 2℃时仍是饱和溶液C．t 1℃时，甲物质的饱和溶液中溶质和溶剂的质量比为1： 4D．将三种物质的溶液从t 2℃降至 t 1℃，析出晶体最多的是甲物质【考点】固体溶解度曲线及其作用；饱和溶液和不饱和溶液相互转变的方法；固体溶解度的概念；晶体和结晶的概念与现象．【专题】溶液、浊液与溶解度．【分析】根据固体的溶解度曲线可以：①查出某物质在一定温度下的溶解度，从而确定物质的溶解性，②比拟不同物质在同一温度下的溶解度大小，从而判断饱和溶液中溶质的质量分数的大小，③判断物质的溶解度随温度变化的变化情况，从而判断通过降温结晶还是蒸发结晶的方法到达提纯物质的目的．【解答】解：A、 P 点表示甲、丙两种物质的饱和溶液的溶质质量分数相等，故 A 错误；B、乙物质的溶解度随温度的升高而增大，所以t 1℃时，乙物质的饱和溶液，升温至t 2℃时会变成不饱和溶液，故 B 错误；C、t 1℃时，甲物质的溶解度是25g，所以甲物质的饱和溶液中溶质和溶剂的质量比为25g： 100g=1：4，故 C 正确；D、将三种物质的溶液质量不能确定，所以从t 2℃降至t 1℃，析出晶体的多少不能确定，故D 错误．应选： C．【点评】此题难度不是很大，主要考察了固体的溶解度曲线所表示的意义，及根据固体的溶解度曲线来解决相关的问题，从而培养分析问题、解决问题的能力．12.以下实验方案能到达预期目的是〔〕A．别离食盐和泥沙﹣﹣蒸发结晶B．除去氧化钙中的碳酸钙﹣﹣高温煅烧C．鉴别氯化钠固体和硝酸铵固体﹣﹣观察颜色D．检验露置于空气中的氢氧化钠溶液是否变质﹣﹣滴入无色酚酞【考点】化学实验方案设计与评价；混合物的别离方法；碱的化学性质；盐的化学性质；酸、碱、盐的鉴别．【专题】实验设计题；简单实验方案的设计与评价．【分析】 A、根据食盐易溶于水，泥沙难溶于水，进展分析判断．B、除杂质题至少要满足两个条件：①参加的试剂只能与杂质反响，不能与原物质反响；②反响后不能引入新的杂质．C、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进展比照分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别．【解答】解： A、食盐易溶于水，泥沙难溶于水，可采取加水溶解、过滤、蒸发的方法进展别离除杂，应选项实验方案不能到达预期目的．B、CaCO固体高温煅烧生成氧化钙和二氧化碳，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原那么，3应选项实验方案能到达预期目的．C、氯化钠固体和硝酸铵固体均为白色固体，用观察颜色的方法不能鉴别，应选项实验方案不能到达预期目的．D、露置于空气中的氢氧化钠溶液中含有与空气中的二氧化碳反响生成的碳酸钠，碳酸钠也显碱性，滴入无色酚酞均显红色，不能检验是否变质，应选项实验方案不能到达预期目的．应选： B．【点评】此题难度不是很大，化学实验方案的设计是考察学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体设计时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进展分析判断．13.如图是小凡用手势OK表示初中常见化学反响中生成水的不同方法，要求手指上的物质分别通过某种反响的根本类型直接生成水〔如图中的H2O2、 O2〕那么物质X 一定不是以下物质中的〔〕A．H B．H CO C．KOH D． CH2234【考点】物质的相互转化和制备；反响类型的判定．【专题】物质的制备．【分析】根据题意，手势OK表示初中常见化学反响中生成水的不同方法，要求手指上的物质分别通过某种反响的根本类型直接生成水，据此结合氢气、碳酸、甲烷、氢氧化钾的化学性质、四种根本反响类型，进展分析解答．【解答】解： A、氢气在氧气中燃烧生成水，该反响属于化合反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项错误．B、碳酸分解生成水和二氧化碳，该反响属于分解反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，故选项错误．C、稀盐酸与氢氧化钾反响生成氯化钾和水，属于复分解反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项错误．D、甲烷在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，该反响不属于化合、分解、置换、复分解反响，不能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项正确．应选： D．【点评】此题难度不大，掌握氢气、碳酸、甲烷、氢氧化钾的化学性质、四种根本反响类型并能灵活运用是正确解答此题的关键．14.如图是四种物质a、 b、 c、d 在化学反响过程中的微观示意图，以下说法中正确的选项是〔〕【解答】解： A、食盐易溶于水，泥沙难溶于水，可采取加水溶解、过滤、蒸发的方法进展别离除杂，应选项实验方案不能到达预期目的．B、CaCO固体高温煅烧生成氧化钙和二氧化碳，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原那么，3应选项实验方案能到达预期目的．C、氯化钠固体和硝酸铵固体均为白色固体，用观察颜色的方法不能鉴别，应选项实验方案不能到达预期目的．D、露置于空气中的氢氧化钠溶液中含有与空气中的二氧化碳反响生成的碳酸钠，碳酸钠也显碱性，滴入无色酚酞均显红色，不能检验是否变质，应选项实验方案不能到达预期目的．应选： B．【点评】此题难度不是很大，化学实验方案的设计是考察学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体设计时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进展分析判断．OK表示初中常见化学反响中生成水的不同方法，要求手指上的物质分别通过13.如图是小凡用手势X 一定不是以下物质中的〔〕某种反响的根本类型直接生成水〔如图中的H2O2、 O2〕那么物质A．H B．H CO C．KOH D． CH2234【考点】物质的相互转化和制备；反响类型的判定．【专题】物质的制备．【分析】根据题意，手势OK表示初中常见化学反响中生成水的不同方法，要求手指上的物质分别通过某种反响的根本类型直接生成水，据此结合氢气、碳酸、甲烷、氢氧化钾的化学性质、四种根本反响类型，进展分析解答．【解答】解： A、氢气在氧气中燃烧生成水，该反响属于化合反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项错误．B、碳酸分解生成水和二氧化碳，该反响属于分解反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，故选项错误．C、稀盐酸与氢氧化钾反响生成氯化钾和水，属于复分解反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项错误．D、甲烷在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，该反响不属于化合、分解、置换、复分解反响，不能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项正确．应选： D．【点评】此题难度不大，掌握氢气、碳酸、甲烷、氢氧化钾的化学性质、四种根本反响类型并能灵活运用是正确解答此题的关键．14.如图是四种物质a、 b、 c、d 在化学反响过程中的微观示意图，以下说法中正确的选项是〔〕【解答】解： A、食盐易溶于水，泥沙难溶于水，可采取加水溶解、过滤、蒸发的方法进展别离除杂，应选项实验方案不能到达预期目的．B、CaCO固体高温煅烧生成氧化钙和二氧化碳，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原那么，3应选项实验方案能到达预期目的．C、氯化钠固体和硝酸铵固体均为白色固体，用观察颜色的方法不能鉴别，应选项实验方案不能到达预期目的．D、露置于空气中的氢氧化钠溶液中含有与空气中的二氧化碳反响生成的碳酸钠，碳酸钠也显碱性，滴入无色酚酞均显红色，不能检验是否变质，应选项实验方案不能到达预期目的．应选： B．【点评】此题难度不是很大，化学实验方案的设计是考察学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体设计时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进展分析判断．OK表示初中常见化学反响中生成水的不同方法，要求手指上的物质分别通过13.如图是小凡用手势X 一定不是以下物质中的〔〕某种反响的根本类型直接生成水〔如图中的H2O2、 O2〕那么物质A．H B．H CO C．KOH D． CH2234【考点】物质的相互转化和制备；反响类型的判定．【专题】物质的制备．【分析】根据题意，手势OK表示初中常见化学反响中生成水的不同方法，要求手指上的物质分别通过某种反响的根本类型直接生成水，据此结合氢气、碳酸、甲烷、氢氧化钾的化学性质、四种根本反响类型，进展分析解答．【解答】解： A、氢气在氧气中燃烧生成水，该反响属于化合反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项错误．B、碳酸分解生成水和二氧化碳，该反响属于分解反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，故选项错误．C、稀盐酸与氢氧化钾反响生成氯化钾和水，属于复分解反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项错误．D、甲烷在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，该反响不属于化合、分解、置换、复分解反响，不能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项正确．应选： D．【点评】此题难度不大，掌握氢气、碳酸、甲烷、氢氧化钾的化学性质、四种根本反响类型并能灵活运用是正确解答此题的关键．14.如图是四种物质a、 b、 c、d 在化学反响过程中的微观示意图，以下说法中正确的选项是〔〕【解答】解： A、食盐易溶于水，泥沙难溶于水，可采取加水溶解、过滤、蒸发的方法进展别离除杂，应选项实验方案不能到达预期目的．B、CaCO固体高温煅烧生成氧化钙和二氧化碳，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原那么，3应选项实验方案能到达预期目的．C、氯化钠固体和硝酸铵固体均为白色固体，用观察颜色的方法不能鉴别，应选项实验方案不能到达预期目的．D、露置于空气中的氢氧化钠溶液中含有与空气中的二氧化碳反响生成的碳酸钠，碳酸钠也显碱性，滴入无色酚酞均显红色，不能检验是否变质，应选项实验方案不能到达预期目的．应选： B．【点评】此题难度不是很大，化学实验方案的设计是考察学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体设计时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进展分析判断．OK表示初中常见化学反响中生成水的不同方法，要求手指上的物质分别通过13.如图是小凡用手势X 一定不是以下物质中的〔〕某种反响的根本类型直接生成水〔如图中的H2O2、 O2〕那么物质A．H B．H CO C．KOH D． CH2234【考点】物质的相互转化和制备；反响类型的判定．【专题】物质的制备．【分析】根据题意，手势OK表示初中常见化学反响中生成水的不同方法，要求手指上的物质分别通过某种反响的根本类型直接生成水，据此结合氢气、碳酸、甲烷、氢氧化钾的化学性质、四种根本反响类型，进展分析解答．【解答】解： A、氢气在氧气中燃烧生成水，该反响属于化合反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项错误．B、碳酸分解生成水和二氧化碳，该反响属于分解反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，故选项错误．C、稀盐酸与氢氧化钾反响生成氯化钾和水，属于复分解反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项错误．D、甲烷在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，该反响不属于化合、分解、置换、复分解反响，不能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项正确．应选： D．【点评】此题难度不大，掌握氢气、碳酸、甲烷、氢氧化钾的化学性质、四种根本反响类型并能灵活运用是正确解答此题的关键．14.如图是四种物质a、 b、 c、d 在化学反响过程中的微观示意图，以下说法中正确的选项是〔〕【解答】解： A、食盐易溶于水，泥沙难溶于水，可采取加水溶解、过滤、蒸发的方法进展别离除杂，应选项实验方案不能到达预期目的．B、CaCO固体高温煅烧生成氧化钙和二氧化碳，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原那么，3应选项实验方案能到达预期目的．C、氯化钠固体和硝酸铵固体均为白色固体，用观察颜色的方法不能鉴别，应选项实验方案不能到达预期目的．D、露置于空气中的氢氧化钠溶液中含有与空气中的二氧化碳反响生成的碳酸钠，碳酸钠也显碱性，滴入无色酚酞均显红色，不能检验是否变质，应选项实验方案不能到达预期目的．应选： B．【点评】此题难度不是很大，化学实验方案的设计是考察学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体设计时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进展分析判断．OK表示初中常见化学反响中生成水的不同方法，要求手指上的物质分别通过13.如图是小凡用手势X 一定不是以下物质中的〔〕某种反响的根本类型直接生成水〔如图中的H2O2、 O2〕那么物质A．H B．H CO C．KOH D． CH2234【考点】物质的相互转化和制备；反响类型的判定．【专题】物质的制备．【分析】根据题意，手势OK表示初中常见化学反响中生成水的不同方法，要求手指上的物质分别通过某种反响的根本类型直接生成水，据此结合氢气、碳酸、甲烷、氢氧化钾的化学性质、四种根本反响类型，进展分析解答．【解答】解： A、氢气在氧气中燃烧生成水，该反响属于化合反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项错误．B、碳酸分解生成水和二氧化碳，该反响属于分解反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，故选项错误．C、稀盐酸与氢氧化钾反响生成氯化钾和水，属于复分解反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项错误．D、甲烷在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，该反响不属于化合、分解、置换、复分解反响，不能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项正确．应选： D．【点评】此题难度不大，掌握氢气、碳酸、甲烷、氢氧化钾的化学性质、四种根本反响类型并能灵活运用是正确解答此题的关键．14.如图是四种物质a、 b、 c、d 在化学反响过程中的微观示意图，以下说法中正确的选项是〔〕【解答】解： A、食盐易溶于水，泥沙难溶于水，可采取加水溶解、过滤、蒸发的方法进展别离除杂，应选项实验方案不能到达预期目的．B、CaCO固体高温煅烧生成氧化钙和二氧化碳，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原那么，3应选项实验方案能到达预期目的．C、氯化钠固体和硝酸铵固体均为白色固体，用观察颜色的方法不能鉴别，应选项实验方案不能到达预期目的．D、露置于空气中的氢氧化钠溶液中含有与空气中的二氧化碳反响生成的碳酸钠，碳酸钠也显碱性，滴入无色酚酞均显红色，不能检验是否变质，应选项实验方案不能到达预期目的．应选： B．【点评】此题难度不是很大，化学实验方案的设计是考察学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体设计时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进展分析判断．OK表示初中常见化学反响中生成水的不同方法，要求手指上的物质分别通过13.如图是小凡用手势X 一定不是以下物质中的〔〕某种反响的根本类型直接生成水〔如图中的H2O2、 O2〕那么物质A．H B．H CO C．KOH D． CH2234【考点】物质的相互转化和制备；反响类型的判定．【专题】物质的制备．【分析】根据题意，手势OK表示初中常见化学反响中生成水的不同方法，要求手指上的物质分别通过某种反响的根本类型直接生成水，据此结合氢气、碳酸、甲烷、氢氧化钾的化学性质、四种根本反响类型，进展分析解答．【解答】解： A、氢气在氧气中燃烧生成水，该反响属于化合反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项错误．B、碳酸分解生成水和二氧化碳，该反响属于分解反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，故选项错误．C、稀盐酸与氢氧化钾反响生成氯化钾和水，属于复分解反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项错误．D、甲烷在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，该反响不属于化合、分解、置换、复分解反响，不能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项正确．应选： D．【点评】此题难度不大，掌握氢气、碳酸、甲烷、氢氧化钾的化学性质、四种根本反响类型并能灵活运用是正确解答此题的关键．14.如图是四种物质a、 b、 c、d 在化学反响过程中的微观示意图，以下说法中正确的选项是〔〕【解答】解： A、食盐易溶于水，泥沙难溶于水，可采取加水溶解、过滤、蒸发的方法进展别离除杂，应选项实验方案不能到达预期目的．B、CaCO固体高温煅烧生成氧化钙和二氧化碳，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原那么，3应选项实验方案能到达预期目的．C、氯化钠固体和硝酸铵固体均为白色固体，用观察颜色的方法不能鉴别，应选项实验方案不能到达预期目的．D、露置于空气中的氢氧化钠溶液中含有与空气中的二氧化碳反响生成的碳酸钠，碳酸钠也显碱性，滴入无色酚酞均显红色，不能检验是否变质，应选项实验方案不能到达预期目的．应选： B．【点评】此题难度不是很大，化学实验方案的设计是考察学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体设计时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进展分析判断．OK表示初中常见化学反响中生成水的不同方法，要求手指上的物质分别通过13.如图是小凡用手势X 一定不是以下物质中的〔〕某种反响的根本类型直接生成水〔如图中的H2O2、 O2〕那么物质A．H B．H CO C．KOH D． CH2234【考点】物质的相互转化和制备；反响类型的判定．【专题】物质的制备．【分析】根据题意，手势OK表示初中常见化学反响中生成水的不同方法，要求手指上的物质分别通过某种反响的根本类型直接生成水，据此结合氢气、碳酸、甲烷、氢氧化钾的化学性质、四种根本反响类型，进展分析解答．【解答】解： A、氢气在氧气中燃烧生成水，该反响属于化合反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项错误．B、碳酸分解生成水和二氧化碳，该反响属于分解反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，故选项错误．C、稀盐酸与氢氧化钾反响生成氯化钾和水，属于复分解反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项错误．D、甲烷在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，该反响不属于化合、分解、置换、复分解反响，不能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项正确．应选： D．【点评】此题难度不大，掌握氢气、碳酸、甲烷、氢氧化钾的化学性质、四种根本反响类型并能灵活运用是正确解答此题的关键．14.如图是四种物质a、 b、 c、d 在化学反响过程中的微观示意图，以下说法中正确的选项是〔〕【解答】解： A、食盐易溶于水，泥沙难溶于水，可采取加水溶解、过滤、蒸发的方法进展别离除杂，应选项实验方案不能到达预期目的．B、CaCO固体高温煅烧生成氧化钙和二氧化碳，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原那么，3应选项实验方案能到达预期目的．C、氯化钠固体和硝酸铵固体均为白色固体，用观察颜色的方法不能鉴别，应选项实验方案不能到达预期目的．D、露置于空气中的氢氧化钠溶液中含有与空气中的二氧化碳反响生成的碳酸钠，碳酸钠也显碱性，滴入无色酚酞均显红色，不能检验是否变质，应选项实验方案不能到达预期目的．应选： B．【点评】此题难度不是很大，化学实验方案的设计是考察学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体设计时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进展分析判断．OK表示初中常见化学反响中生成水的不同方法，要求手指上的物质分别通过13.如图是小凡用手势X 一定不是以下物质中的〔〕某种反响的根本类型直接生成水〔如图中的H2O2、 O2〕那么物质A．H B．H CO C．KOH D． CH2234【考点】物质的相互转化和制备；反响类型的判定．【专题】物质的制备．【分析】根据题意，手势OK表示初中常见化学反响中生成水的不同方法，要求手指上的物质分别通过某种反响的根本类型直接生成水，据此结合氢气、碳酸、甲烷、氢氧化钾的化学性质、四种根本反响类型，进展分析解答．【解答】解： A、氢气在氧气中燃烧生成水，该反响属于化合反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项错误．B、碳酸分解生成水和二氧化碳，该反响属于分解反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，故选项错误．C、稀盐酸与氢氧化钾反响生成氯化钾和水，属于复分解反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项错误．D、甲烷在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，该反响不属于化合、分解、置换、复分解反响，不能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项正确．应选： D．【点评】此题难度不大，掌握氢气、碳酸、甲烷、氢氧化钾的化学性质、四种根本反响类型并能灵活运用是正确解答此题的关键．14.如图是四种物质a、 b、 c、d 在化学反响过程中的微观示意图，以下说法中正确的选项是〔〕【解答】解： A、食盐易溶于水，泥沙难溶于水，可采取加水溶解、过滤、蒸发的方法进展别离除杂，应选项实验方案不能到达预期目的．B、CaCO固体高温煅烧生成氧化钙和二氧化碳，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原那么，3应选项实验方案能到达预期目的．C、氯化钠固体和硝酸铵固体均为白色固体，用观察颜色的方法不能鉴别，应选项实验方案不能到达预期目的．D、露置于空气中的氢氧化钠溶液中含有与空气中的二氧化碳反响生成的碳酸钠，碳酸钠也显碱性，滴入无色酚酞均显红色，不能检验是否变质，应选项实验方案不能到达预期目的．应选： B．【点评】此题难度不是很大，化学实验方案的设计是考察学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体设计时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进展分析判断．OK表示初中常见化学反响中生成水的不同方法，要求手指上的物质分别通过13.如图是小凡用手势X 一定不是以下物质中的〔〕某种反响的根本类型直接生成水〔如图中的H2O2、 O2〕那么物质A．H B．H CO C．KOH D． CH2234【考点】物质的相互转化和制备；反响类型的判定．【专题】物质的制备．【分析】根据题意，手势OK表示初中常见化学反响中生成水的不同方法，要求手指上的物质分别通过某种反响的根本类型直接生成水，据此结合氢气、碳酸、甲烷、氢氧化钾的化学性质、四种根本反响类型，进展分析解答．【解答】解： A、氢气在氧气中燃烧生成水，该反响属于化合反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项错误．B、碳酸分解生成水和二氧化碳，该反响属于分解反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，故选项错误．C、稀盐酸与氢氧化钾反响生成氯化钾和水，属于复分解反响，能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项错误．D、甲烷在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，该反响不属于化合、分解、置换、复分解反响，不能通过某种反响的根本类型直接生成水，应选项正确．应选： D．【点评】此题难度不大，掌握氢气、碳酸、甲烷、氢氧化钾的化学性质、四种根本反响类型并能灵活运用是正确解答此题的关键．14.如图是四种物质a、 b、 c、d 在化学反响过程中的微观示意图，以下说法中正确的选项是〔〕。

：2016年南昌中考物理试题及答案第7页-中考总结：话题作文与学期梳理课程特色:以写作问题为纲，以解决中高考语文写作问题和讲授踩分词为主，每节课仍会讲解2—3篇阅读题，作为对应练习和提高。

学习时，要求学生熟记理解每一讲的”地图内容”，以便考试时融会运用。

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物理试卷 第1页（共16页） 物理试卷 第2页（共16页）绝密★启用前江西省南昌市2016年初中毕业暨中等学校招生考试物 理本试卷满分90分,考试时间90分钟。

一、选择题(本题共8小题,共18分。

第1～6小题,每小题只有一个正确答案,每小题2分；第7、8小题,每小题有两个或几个正确答案,每小题3分。

全部选择正确得3分,选择正确但不全得1分,不选、多选或错选得0分)1.“估测”是物理学中常用的一种方法。

小华同学尝试估测了与自己身体相关的一些物理量,其中不合理的是 ( )A .脉搏跳动约为68次/sB .质量约为50 kgC .身体的平均密度约为331.010kg/m ⨯D .双脚站立时,对地面的压强约为41.510Pa ⨯2.如图甲所示,是王爷爷小孙女的照片。

王爷爷用放大镜贴近照片所看到的像是 ( )甲 A B C D3.如图所示,已知12R R =,当开关S 1闭合、开关S 掷到2时,电压表与电流表的示数分别为U 1和I 1；当开关S 1断开、开关S 由2掷到1的同时,将滑动变阻器的滑片移到最左端,电压表与电流表的示数分别为U 2和I 2,则以下判断正确的是 ( )A .12U U ＞ 12I I ＞B .12U U ＜ 12I I ＞C .12=U U 12I I ＜D .12U U ＜ 12I I ＜4.足球进校园,深受同学们喜爱。

踢出去的足球在水平草地上滚动过程中,以下两个力是一对平衡力的是 ( )A .脚对球的作用力与草地对球的阻力B .脚对球的作用力与球对脚的作用力C .球向前的惯性力与草地对球的阻力D .球所受的重力与草地对球的支持力5.汽油机在做功冲程中,高温高压的气体膨胀对外做功,它的温度和内能的变化情况是( )A .温度降低,内能增大B .温度不变,内能不变C .温度升高,内能增大D .温度降低,内能减小6.大气压与我们的生活息息相关,下列实例中利用大气压工作的是( ) A .船闸 B .轮船 C .水泵D .飞机7.在测“滑轮组机械效率”的活动中,瑞瑞同学在与动滑轮相切的细绳上作一标记A (如图中甲所示),然后用大小为F 的拉力匀速竖直向上提升总重为G 的钩码。

2016 年江西省中考物理试卷一、填空题（共20 分，每空 1 分）1．步入温馨的物理考场，回忆学习物理的乐趣，生活到处有物理．你早饭食用的一根油条的长度约为30，两个鸡蛋的重力约为1．（填上适合的物理量的单位）2．以下图，是研究光的反射规律的实验装置，经过实验概括获得的结论是：（ 1）反射光线、入射光芒和法线在同一平面内；（2）反射光芒、入射光芒分别位于法线双侧；（ 3）∠=∠，这就是光的反射定律．3．以下图，是水的循环表示图，请增补达成图中（ 1）、（2）和（ 3）三地方对应的物态变假名称及吸、放热状况．4．以下图，是在冰面上行走时，套在鞋上的冰爪，爪做得尖而细是经过力面积来增大压强，从而摩擦，便于行走、防备摔交．受（选填“增大”或“减小”）5．串连电路和并联电路是电学中的两种基本电路，经过你的察看，学校里的路灯是联的，教室里的吊扇调速器与吊扇之间是联的．6．如图 1 所示的实验现象，说明流速大的地方小；如图的警告牌，其作用从物理学角度解说，是防止因物体分子热运动而产生的影响到环境和其余乘客．2 所示，是地铁站内现象，7．以下图，是小明正在使用测电笔鉴识正常家庭电路中三孔插座的火线与零线，此时测电笔氖管（选填“发光”或“不发光”）；为了防备漏电，防止对人体造成损害，孔应接线．C 8．“大妈广场舞，吵得我好辛苦”，说明健身的同时，也产生了噪声，为了共建和睦社会，社区委员会与大妈交流，跳舞时：区居民封闭门窗，属于在（1）调小音量，属于在中减弱噪声．处减弱噪声；（ 2）社9．家庭取暖用的电池酊是一种电热器，电池酊工作时，其温度高升是经过电流的方式改变物体的内能；电池酊四周气温高升是经过的方式改变物体的内能．10．以下图，是研究教焦耳定律的实验装置，已知R1＜ R2，闭合开关后，经过两头电阻丝的电流I 1I2，电阻丝两头的电压U 1U2．二、选择题（共20 分，把你以为正确选项代号填涂在答题卡的相应地点，第11-14 小题，每题只有一个正确答案，每题 3 分，第 15、 16 小题为不定项选择，每题有一个或几个正确答案，每题 3 分，所有选择正确的 4 分，不定项选择正确选项但不全得 1 分，不选、多项选择或漏选得0 分）11．“估测”是物理学中常用的一种方法．小华同学试试估测了与自己身体有关的一些物理量，此中不合理的是（）A ．脉搏跳动约为68 次 /sB ．质量约为50kgC．身体的均匀密度约为 1.0×103kg/m 3D ．双脚站即刻，对地面的压强约为 1.5×103Pa12．以下图，是王爷爷小孙女的照片，王爷爷用放大镜切近照片所看到的像是（）A．B．C．D．13．以下图，已知 R1=R2，当开关 S1闭合、开关 S 掷到 2 时，电压表与电流表的示数分别为 U1和 I1，当开关 S1断开、开关 S 由 2 掷到 1 的同时，将滑动变阻器的滑片移到最左端，电压表与电流表的示数分别为U 2和 I 2，则以下判断正确的选项是（）A ． U1＞ U2， I1＞ I2B ．U 1＜ U2， I1＞ I2C． U1=U2， I1＜ I2D． U1＜ U2， I1＜ I214．足球进校园，深受同学们喜欢，踢出去的足球在水平草地上转动过程中，以下两个力是一对均衡力的是（）A ．脚对球的作使劲与草地对球的阻力B ．脚对球的作使劲与球对脚的作使劲C．球向前的惯性与草地对球的阻力D ．球所受的重力与草地对球的支持力15．在测“滑轮组机械效率”的活动中，瑞瑞同学在与动滑轮相切的细绳上作一标记A（如图甲所示），而后用大小为 F 的拉力匀速竖直向上提高总重为G 的钩码，当钩码上涨的高度为H 时，瑞瑞同学在与动滑轮相切的细绳上作另一标记B，并测得 AB 两点间的距离为2H（如图乙所示），则以下所求物理量正确的选项是（）A ．拉力所做的功W=2FHB ．拉力所做的实用功W=GHC．该滑轮组的机械效率η＜1 D．该滑轮组的机械效率η=16．以下图，是同学们所画的几种情形下的表示图，此中正确的选项是（）A．施加在门把手上力 F 的力臂B．小球对斜面的压力C．通电螺线管四周磁感线的方向D．蜡烛在平面镜中成像的光路三、解答题（共20 分，第 17 小题 4 分，第 18、 19 小题个 5 分，第 20 小题 6 分17．正在玩秋千的小明，突发奇想，在树下用绳索吊一铁球，让铁球左右摇动，若是铁球摆动到最高地点的一瞬时，绳索忽然断了，铁球将如何运动？为何？18．便利的交通与互联网给人们出行带来了极大的方便，王爷爷带小孙子驾车到萍乡北站，而后乘高铁去南昌观光滕王阁，8：20 开车出发，并看到路边以下图的交通标记牌，现在嘱咐小孙子经过铁路12306 网站查问列车时辰表，如表．车次萍乡北开南昌西到运转距离G134608： 3809： 40240km G169208： 4910： 05240km G148209： 1110： 31240km（1）在交通正常的状况下，依照以上信息并经过计算，爷孙俩最快能追上哪一车次？（2）该趟高铁运转的均匀速度为多少km/h ？19．以下图，已知电源电压为U，三个电源的阻值分别为R1、 R2和 R3，求：（1）当 S1、 S2均断开，电流表和电压表的示数；（2）当 S1、 S3均闭合时，电压表和电流表的示数．20．如图甲所示，是一则公益广告，浓浓的孝心透着社会主义核心价值观．小明的爷爷网购了一台电热足浴器，其铭牌的部分参数如图乙（甲部分）所示，电热足浴器某次正常工作时控制面板显示如图乙（乙部分）所示，求：（1）此时足浴器的工作电流．（计算结果保存一位小数）（2）足浴器装入最大容量初温为 22°的水，当水温达到控制面板上显示的温度时水所汲取的热量．（3）上述加热过程耗时 16min ，该足浴器的热电效率．四、实验与研究题（共40 分，每题 8 分）21．亲爱的同学，请你应用所学物理知识回答以下问题；（1）如图 1 所示，是用来丈量的大小的工具，使用前应，明确该仪器的和分值；（2）如图 2所示，是手机中显示天气预告的截图，察看此图可知，当日的最大温差是． 19： 54 时的气温是；（3）如图 3所示的刻度尺，其分度值为mm，小红用该刻度尺对实质长度为70.0cm 的课桌进行丈量，所测得的数据约为66.7cm，经过剖析，致使该丈量结果错误的原因可能是，纠正错误后，为了减小实验偏差，还要进行．22．“620”创新实验小组像科学家同样进行科学研究：他们进入一个环境温度能够保持在0℃的实验室，试试丈量冰的密度．【实验器械】天平（砝码）、弹簧测力计、量筒、烧杯、刻度尺、水、细木棒、形状不规则的小冰块【实验步骤】（ 1）选择适合的器械、测出小冰块的质量m；（ 2）选择器械、和水，测出小冰块的体积C；（ 3）依据ρ=，代入所测得的实验数据，并经过计算获得冰的密度为0.9×103kg/m3小华同学做完实验，意犹未尽，还想回家丈量正方体小冰块的密度能否与实验室中所测冰的密度一致，经王老师赞同，他将实验桌上的所与器械带回了家，请你仅利用所带回家的器械，为小华设计一个最简易的实验方案，测出该冰块的密度．【实验步骤】（ 4）选择器械、，测得冰块的质量；（ 5）选择器械，测出该冰块的．（6）经过计算得出冰的密度．【实验剖析】小华同学发现所测冰的密度比实验室中所测得冰的密度更大，原由可能是．23．科学研究中能够正确表达自己的看法，表述研究的问题，过程和结果都很重要，以下是小华和小红对通电螺线管的外面磁场进行研究后的展现与报告：①我们想知道通电螺线管的外面能否存在磁场？②所以设计了如图甲所示的实验；③闭合开关，发现小磁针发生了偏转；断开开关，小磁针又回到原位；④此现象说明通电螺线管的四周存在磁场；⑤那么通电螺线管外面磁场的散布状况如何？⑥我们在通电螺线管四周的有机玻璃上撒铁屑并轻敲；⑦铁屑的散布状况如图乙所示⑧由此可知通电螺线管的外面磁场与条形磁体的磁场相像．依据上述提示与报告，请你回答以下问题：（填写上边对应的序号）（1）属于提出问题的有；（2）属于进行操作的有；（3）属于进行察看的有；（4）属于得出结论的有．24．雨过天晴，擅长察看的小红在下学回家的路上，发现路面上积水少的地方一会儿就干了，面积水多的地方就很难干．【提出问题】液体蒸发能否与液体的质量有关、【设计实验并进行实验】身旁可利用的器械：天平（砝码）、水、烧杯若干、量筒若干【方案一】（1）在同样环境下，选择天平（砝码）、水、两只同样的烧杯；（2）能够使用天平来定量判断液体蒸发快慢能否与液体的质量有关，详细做法是：① 实验前，在烧杯中分别倒入的水；② 调理晴天平，把烧杯分别放在天平的两托盘上，经过，使天均匀衡；③ 经过一段时间后，察看天平能否，假如，则说明液体蒸发快慢与质量没关．【方案二】（1）在同样环境下，选择水、两只同样的量筒（2）能够使用量筒来定量判断液体蒸发快慢能否与液体的质量有关，详细做法是：① 实验前，在量筒中分别倒入不一样体积的水，记录水的体积；② 经过一段时间后，再次记录水的体积，计算出量筒中水减少的体积；③ 假如量筒中水减少的体积同样，则说明液体蒸发快慢与质量【交流与评估】你准备选择方案来进行研究（选填“一”或“二”），其长处是，不足之处是．25．某市中考实验操作考试时，实验员为同学们“研究小灯泡的额定电功率”准备了以下器械：额定电压为 2.5V 的小灯泡（正常发光时电阻均为10Ω）、规格为“10Ω 1A ”的滑动变阻器、新干电池 4 节、开关、电流表、电压表、导线若干．【设计实验与拟订计划】（ 1）请你用笔划取代导线，将图甲所示的电路连结完好；（ 2）在闭合开关前，应将滑片P 移到最（选填“左”或“右”）端；（ 3）在右侧虚线方框内画出对应的电路图；（ 4）经检查，电路连结无误，各元件完满．闭合开关后，不论如何挪动滑片P，电压表的示数都调不到 2.5V ，存在这类问题的原由是，让小灯泡正常发光最简易的方法是：；（ 5）解决上述问题后，挪动滑片P 使电压表的示数为 2.5V 时，小灯泡正常发光，此时电流表示数图如乙所示，则小灯泡的额定功率是W ．2016 年江西省中考物理试卷参照答案与试题分析一、填空题（共20 分，每空 1 分）1．步入温馨的物理考场，回忆学习物理的乐趣，生活到处有物理．你早饭食用的一根油条的长度约为30 cm ，两个鸡蛋的重力约为1 N ．（填上适合的物理量的单位）【考点】长度的估测；重力大小的估测．【剖析】本题考察对生活中常有物体长度、重力的估测，联合对生活的认识和对物理单位的认识，填上切合实质的单位．【解答】解：一支圆珠笔的长度在15cm 左右，一根油条的长度靠近圆珠笔长度的二倍，在30cm 左右；两个鸡蛋的质量在100g=0.1kg 左右，遇到的重力为G=mg=0.1kg ×10N/kg=1N ．故答案为： cm； N．2．以下图，是研究光的反射规律的实验装置，经过实验概括获得的结论是：（1）反射光线、入射光芒和法线在同一平面内；（2）反射光芒、入射光芒分别位于法线双侧；（ 3）∠β =∠ α，这就是光的反射定律．【考点】光的反射定律．【剖析】要解决本题，第一要掌握入射角、反射角的看法．知道入射光芒与法线的夹角是入射角，反射光芒与法线的夹角是反射角．【解答】解：实验时，将反射光芒所在的纸板向前或向后折时，能够看到反射光芒消逝，所以反射光芒、入射光芒和法线在同一平面内；经过实验可得出，反射角等于入射角，即∠ β=∠ α；故答案为：β；α．3．以下图，是水的循环表示图，请增补达成图中（ 1）凝结放热、（2）汽化吸热和（ 3）升华吸热三地方对应的物态变假名称及吸、放热状况．【考点】汽化及汽化吸热的特色；融化与融化吸热特色；凝结与凝结放热特色．【剖析】第一明确六种状态变化的名称：融化、凝结、汽化、液化、升华、凝华；水的循环过程实质就是水不断发生物态变化的过程，联合水的物态变化以及放热和吸热状况剖析解答．【解答】解：（ 1）像水变成冰那样，物质从液态变成固态的过程称为凝结；凝结是放热过程；（2）像水变成水蒸气那样，物质从液态变成气态的过程称为汽化；汽化是吸热过程；（3）像冰变成水蒸气那样，物质从固态直接变成气态的过程称为升华；升华是吸热过程；故答案为：凝结放热；汽化吸热；升华吸热．4．以下图，是在冰面上行走时，套在鞋上的冰爪，爪做得尖而细是经过减小受力面积来增大压强，从而增大摩擦，便于行走、防备摔交．（选填“增大”或“减小”）【考点】增大压强的方法及其应用；增大或减小摩擦的方法．【剖析】（1）增大压强的方法：在受力面积一准时，增大压力；在压力一准时，减小受力面积；（ 2）增大摩擦力的方法：增大压力，增大接触面的粗拙程度．【解答】解：套在鞋上的冰爪，爪做得尖而细，是在压力一准时，减小受力面积来增大压强，套在鞋上的冰爪增大了接触面的粗拙程度，从而增大摩擦，便于在冰面上行走．故答案为：减小；摩擦．5．串连电路和并联电路是电学中的两种基本电路，经过你的察看，学校里的路灯是并联的，教室里的吊扇调速器与吊扇之间是串联的．【考点】串连电路和并联电路的鉴识．【剖析】在串连电路中电流只有一条路径，各用电器之间互相影响；在并联电路中电流有多条流通路径，各个用电器之间独立工作，互不影响．【解答】解：学校里的路灯，当此中一只破坏，其余路灯仍旧发光，说明各盏路灯工作时是独立工作、互不影响的，所以它们的连结方式是并联．吊扇调速器在电路中相当于滑动变阻器，要调速器能控制吊扇，一定让调速器和吊扇串连．故答案为：并；串．6．如图 1 所示的实验现象，说明流速大的地方压强小；如图2所示，是地铁站内的警示牌，其作用从物理学角度解说，是防止因物体分子热运动而产生的扩散现象，影响到环境和其余乘客．【考点】流体压强与流速的关系；扩散现象．【剖析】（1）关于流体来说，流速越大，压强越小；流速越小，压强越大；（ 2）全部分子在永不暂停的做无规则运动，扩散现象表示分子是运动的；【解答】解：如图 1 所示的实验，若在纸条上方吹气，上方的空气流速大，压强小，纸条下方空气流速小，压强盛，所以纸条在较大压强的作用下向上飘起来；在车上严禁抽烟、严禁饮食，是因为分子在不断地做无规则运动，这样因为扩散现象致使整个车厢内都充满了异味，影响到环境和其余乘客．故答案为：压强；扩散．7．以下图，是小明正在使用测电笔鉴识正常家庭电路中三孔插座的火线与零线，此时测电笔氖管不发光（选填“发光”或“不发光”）；为了防备漏电，防止对人体造成损害， C孔应接地线．【考点】测电笔的使用；触电危害及常有的触电种类与预防．【剖析】（ 1）用测电笔来鉴识火线与零线．使用测电笔时，笔尖接触要检测的导线，手接触笔尾金属体，才能在接触火线时氖管发光，接触零线时氖管不发光．（2）三孔插座接法：右孔接火线、左孔接零线、上孔接地线．【解答】解：（ 1）测电笔使用时一定接触笔尾金属体，不然不工作．（ 2）家庭插座按照左零右火上地的接线原则，所以 C 孔接地线，为了防备外壳漏电；故答案为：不发光；地．8．“大妈广场舞，吵得我好辛苦”，说明健身的同时，也产生了噪声，为了共建和睦社会，社区委员会与大妈交流，跳舞时：（1）调小音量，属于在声源处减弱噪声；（2）社区居民封闭门窗，属于在流传过程中减弱噪声．【考点】防治噪声的门路．【剖析】减弱噪声的门路有三个：在声源处减弱；在人耳处减弱；在流传过程中减弱．【解答】解：跳舞时：调小音量，属于在声源处减弱噪声，封闭门窗是在流传过程中减弱噪声．故答案为：声源；流传过程．9．家庭取暖用的电池酊是一种电热器，电池酊工作时，其温度高升是经过电流做功的方式改变物体的内能；电池酊四周气温高升是经过热传达的方式改变物体的内能．【考点】做功改变物体内能．【剖析】改变物体内能有两种方式：做功和热传达．做功主要有摩擦生热和压缩气体做功，做功实质是能量的转变，热传达实质是内能从一个物体转移到另一个物体，或许是从一个物体的高温部分传到低温部分，其实质是能的转移．【解答】解：家庭取暖用的电池酊是一种电热器，电池酊工作时，耗费电能，产生内能，即经过电流做功的方式改变物体的内能；电池酊四周气温高升是经过热传达的方式改变物体的内能；故答案为：做功；热传达；10．以下图，是研究教焦耳定律的实验装置，已知R 1＜ R 2，闭合开关后，经过两头电阻丝的电流 I 1 等于 I 2，电阻丝两头的电压 U 1小于U 2．【考点】 焦耳定律．【剖析】 第一明确两个电阻的连结方式，而后利用欧姆定律剖析即可．【解答】 解：由图可知，两电阻串连，串连电路中电流到处相等，则闭合开关后，经过两头电阻丝的电流 I 1 等于 I 2，已知， R 1＜ R 2，由 I= 可得，电阻丝两头的电压 U 1 小于 U 2．故答案为：等于；小于．二、选择题（共 20 分，把你以为正确选项代号填涂在答题卡的相应地点，第11-14 小题，每题只有一个正确答案，每题 3 分，第 15、 16 小题为不定项选择，每题有一个或几个正确答案，每题3 分，所有选择正确的4 分，不定项选择正确选项但不全得1 分，不选、多项选择或漏选得 0 分）11．“估测 ”是物理学中常用的一种方法．小华同学试试估测了与自己身体有关的一些物理量，此中不合理的是（）A ．脉搏跳动约为 68 次 /sB ．质量约为 50kg33C ．身体的均匀密度约为1.0×10 kg/mD ．双脚站即刻，对地面的压强约为1.5×103Pa【考点】 时间的估测；质量的估测；密度及其特征；压强的大小及其计算．【剖析】 第一对题目中波及的物理量有个初步的认识， 关于选项中的单位， 可依据需要进行相应的换算或变换，清除与生活实质相差较远的选项，找出切合生活实质的答案．【解答】 解：A 、正常状况下，人的脉搏 1min 跳动的次数在 75 次左右，跳动一次的时间靠近 1s ．此选项不合理；B 、成年人的质量在 65kg 左右，中学生的质量比成年人小一些，在 50kg 左右．此选项合理；C 、水的密度是 1.0×103kg/m 3，人体密度与水的密度差不多，在 1.0×103 kg/m 3左右．此选项合理；2左右，双脚D 、中学生的体重在 G=500N 左右，双脚站即刻与水平川面的接触面积在 0.05m对水平川面的压强在 p== ==1.0×104Pa ．此选项不合理．应选 AD ．12．以下图，是王爷爷小孙女的照片，王爷爷用放大镜切近照片所看到的像是（ ）A．B．C．D．【考点】凸面镜成像的应用．据此判【剖析】放大镜是利用物体在凸面镜的焦距之内时，成正立放大虚像的原理制成的，断．【解答】解：放大镜是利用物体在凸面镜的焦距之内时，成正立放大虚像的原理制成的，四个选项中，只有 B 是正立、放大的，所以 B 切合题意．应选 B．13．以下图，已知R1=R2，当开关S1闭合、开关S 掷到 2 时，电压表与电流表的示数分别为 U1和 I1，当开关 S1断开、开关 S 由 2 掷到 1 的同时，将滑动变阻器的滑片移到最左端，电压表与电流表的示数分别为U 2和 I 2，则以下判断正确的选项是（）A． U1＞ U2， I1＞ I2B ．U 1＜ U2， I1＞ I2C． U1=U2， I1＜ I2D． U1＜ U2， I1＜ I2【考点】欧姆定律的应用．【剖析】（1）剖析电路构造，确立各电路元件的连结方式，确立各电表所丈量的量；（ 2）依据各电表所丈量的量，依据串并联电路的特色和欧姆定律剖析答题．【解答】解：由电路图知当开关S1闭合、开关S 掷到 2 时，电阻 R0与电阻 R2并联，电压表被短路，示数为U 1=0，电流表测干路电路电流；示数为I1=I 0+I R2=+；当开关 S1断开、开关 S 由 2 掷到 1 的同时，将滑动变阻器的滑片移到最左端时，电路中只有R1连入，电压表测电阻 R1两头的电压；则示数 U2=U ，所以 U 1＜ U2；电流表测R1的电流；示数I2 =I R1=；已知R1=R2，则I1＞I2．应选 B．14．足球进校园，深受同学们喜欢，踢出去的足球在水平草地上转动过程中，以下两个力是一对均衡力的是（）A．脚对球的作使劲与草地对球的阻力B．脚对球的作使劲与球对脚的作使劲D．球所受的重力与草地对球的支持力【考点】均衡力的鉴识．【剖析】二力均衡的条件是：作用在同一个物体上、大小相等、方向相反、作用在同向来线上．缺一不行．【解答】解： A 、脚对球的作使劲与草地对球的阻力大小相等，不切合二力均衡的条件，不是一对均衡力，故 A 错误；B、脚对球的作使劲与球对脚的作使劲是作用在不一样物体上的两个力，不切合二力均衡的条件，不是一对均衡力，故 B 错误；C、惯性是物体的一种属性，不是力，所以不可以说球向前的惯性与草地对球的阻力是均衡力，故C错误；D、球遇到的重力，作用在球上，方向竖直向下，草地对球的支持力，也作用在球上，方向竖直向上，两者大小相等、方向相反，作用在同向来线上，切合二力均衡的条件，故 D 正确．应选 D．15．在测“滑轮组机械效率”的活动中，瑞瑞同学在与动滑轮相切的细绳上作一标记A（如图甲所示），而后用大小为 F 的拉力匀速竖直向上提高总重为G 的钩码，当钩码上涨的高度为H 时，瑞瑞同学在与动滑轮相切的细绳上作另一标记B，并测得 AB 两点间的距离为2H（如图乙所示），则以下所求物理量正确的选项是（）A ．拉力所做的功W=2FHB ．拉力所做的实用功W=GHC．该滑轮组的机械效率η＜1 D．该滑轮组的机械效率η=【考点】机械效率的计算；实用功和额外功．【剖析】（1）由图知，使用滑轮组肩负物重的绳索股数 n，则拉力端挪动距离 s=nh，利用 W=Gh 求实用功，利用 W=Fs 求总功；（2）因为使用滑轮组要战胜动滑轮和绳重、要战胜摩擦而做额外功，滑轮组的机械效率小于 1；（3）知道实用功和总功，依据机械效率公式求出机械效率．【解答】解：（ 1）由图可知，物体的重由三段绳索肩负，钩码高升H ，则绳索自由端挪动的距离为：s=3H ，实用功： W 有 =GH ，总功： W 总=Fs=F ×3H=3FH ，故 A 错、 B 正确；（ 2）因为使用滑轮组要战胜动滑轮和绳索的重、要战胜摩擦而做额外功，实用功小于总功，滑轮组的机械效率小于1，故 C 正确；（ 3）该滑轮组的机械效率：η====，故D正确．应选 BCD ．16．以下图，是同学们所画的几种情形下的表示图，此中正确的选项是（）A．施加在门把手上力 F 的力臂B．小球对斜面的压力C．通电螺线管四周磁感线的方向D．蜡烛在平面镜中成像的光路【考点】力臂的画法；压力及重力与压力的差别；平面镜成像的有关作图；磁感线及其特色；通电螺线管的磁场．【剖析】（ 1）力臂的画法：①第一依据杠杆的表示图，确立杠杆的支点．②确立力的作用点和力的方向，画卖力的作用线．③ 从支点向力的作用线作垂线，支点到垂足的距离就是力臂．（ 2）物体对斜面的压力，作用在斜面上，作用点就画在斜面上，方向是垂直斜面向下的．（ 3）依据右手螺旋定章可判断通电螺线管的NS 极，依据磁感线的特色可确立磁感线方向．（4）做出蜡烛有关于平面镜的对称点得出像点，依据反射光芒仿佛从虚像上发出的，连结像点和眼睛，得进出射点，再达成光路图．【解答】解：A 、反向延伸力的作用线，过支点O 向力的作用线引垂线段，垂线段的长即为力臂．故A 正确；B、小球对斜面的压力，作用在斜面上，作用点应当画在斜面上，而图中压力的作用点画在了球的重心上了，故 B 错误；C、依据右手螺旋定章知，通电螺线管的左端是S 极，右端是N 极，在磁体外面，磁感线是N 极发出，回到S 极．故 C 正确；D 、蜡烛成像是蜡烛发出的光经过平面镜反射到人眼内，图中光的流传方向画反了，故D错误．应选AC ．三、解答题（共 20 分，第 17 小题 4 分，第 18、 19 小题个 5 分，第 20 小题 6 分17．正在玩秋千的小明，突发奇想，在树下用绳索吊一铁球，让铁球左右摇动，若是铁球摆动到最高地点的一瞬时，绳索忽然断了，铁球将如何运动？为何？。