西安事变及其和平解决
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西安事变和平解决的历史地位摘要:张学良和杨虎城将军发动的西安事变取得了和平的解决,不但毁了主战派军阀争权夺利的诡计;还为中国共产党领导的中国人民的革命力量开辟了发展壮大的前景;更奠定了全民族抗战的基础,成为由国内战争走向抗日民族战争的转折点,成为时局转换的枢纽。
关键词:西安事变;和平解决;历史地位1936年12月12日国民党将领张学良和杨虎城发动并最终在中国共产党的协助下和平解决的西安事变,几乎搅动了整个中国,被公认为中国现代史上左右中国命运的重大历史事件。
正如郭冠英所说“如果没有西安事变,没有全国的大统一,没有惨烈的武装抗战,则人事全非,一个独裁专制的领袖,和一个忍辱含羞的政党,在历史舞台上将以何种脸谱出现。
”[1]西安事变和平解决使中国十年内战的局面基本结束,国内和平初步实现;在抗日的前提下,国共两党实行第二次合作;其历史地位是不言而喻的。
一、西安事变和平解决毁了主战派军阀争权夺利诡计。
西安事变发生时,蒋介石既是国民党党魁,又是国民政府行政院院长和军事委员会委员长,集党、政、军权于一身。
他在西安被扣,使得南京政府群龙无首、乱成一团。
在如何应对,解决西安事变的问题上,南京政府各派政治势力,都从自身的立场和利益出发采取了不同的态度,南京政府内部迅速分裂成尖锐对立的“主战”和“主和”两派。
其中表现得最为突出的是“主战”派中别有用心的关键人物何应钦和佯称治病屈居德国的汪精卫。
正如宋美龄给蒋介石的信中说“最后告诉你一句话:南京的情形是戏中有戏”。
[2]但西安事变的和平解决都打破了他们的如意算盘。
(一) 西安事变和平解决粉碎了国民党以何应钦为首的反蒋势力争夺权利的阴谋。
“事变”发生的当天早晨,南京就收到蒋介石被扣的消息。
下午,何应钦在他的寓所邀请党政军首脑会晤,商议如何对待西安事变?他“情绪激动,态度坚决:张学良、杨虎城劫持统帅,大胆妄为羞党国,纲纪何在!不讨伐不足以雪耻,不足以振军威,不足以平举国之愤。
新教材“西安事变及其和平解决”教学设计张维吴县市苏苑中学(215128)一、课题内容高中《中国近现代史》(试验修订本)下册第一章《国共的十年对峙》第五节《抗日救亡运动的新高潮》第四目“西安事变”。
二、教材分析(一)地位和作用:“西安事变”一目是本节课的重点和难点,又具有承上启下的作用。
(二)内容剖析:1、举要:①知识点:西安事变及其和平解决。
②能力点:多角度分析历史事件的能力;抓住社会主要矛盾认识历史事件发展的能力;把特定的历史事件放在宏观历史背景下进行再认识的能力。
③理论点:从主要矛盾看问题本质。
2、剖析:西安事变的爆发与和平解决的根本原因都在于中日民族矛盾是当时社会的主要矛盾。
中共拚弃前嫌,以民族利益为重,提出了和平解决西安事变的方案并进行了成功实践,形成了国共双赢的局面,从而使中国历史扭转了近代史以来内战不断、各种爱国势力分散探索的状况,中国社会由此进入一个新的历史阶段。
三、学情分析高一学生身心趋于成熟,知识面广,具有较强的认知能力、推理能力和自学能力。
四、教学目标(一)认知目标:西安事变及其和平解决。
(二)立意目标:1、培养学生运用历史唯物主义的观点,观察和分析历史问题的能力;2、依据社会主要矛盾的变化,通过对中共、国民党亲英美派、亲日派等国内因素和苏、美、日等国际因素对西安事变态度的分析,认识和平解决西安事变的必要性和可能性。
3、认识中共在西安事变的处理中坚持原则性和灵活性高度统一的原则,既体现了中共的成熟性,也体现了中共顾全大局、以民族利益为重,是代表全民族利益的政党。
五、教学方法及教学手段采用参与式开放性教学方法,穿插录像、投影等电化教学手段,尽可能给全体学生提供动脑、动手、动笔的机会。
六、学法指导1、指导学生阅读教材中及补充的有关历史材料,帮助学生掌握分析和处理史料的方法;2、指导学生多角度分析历史事件;3、指导学生从社会主要矛盾认识历史事件的发展变化,看清问题本质。
四、西安事变1、爆发背景①根本原因:中日民族矛盾的激化②直接原因:张、杨劝说无效2、爆发:1936年12月12日3、复杂局势(投影表格)4、历史意义:扭转时局的关键九、练习设计单项选择题:1、西安事变发生的根本原因是( D )A、中共抗日民族统一战线政策的感召B、蒋介石坚持“攘外必先安内”政策C、蒋介石威逼张、杨执行“剿共”计划D、日本帝国主义侵华活动的加剧2、决定西安事变得以和平解决的关键因素是( B )A、国民党内部民主人士B、中国共产党C、国民党内亲英美派D、国民党内亲日派3、中共提出和平解决西安事变的出发点是( C )A、改善国共两党的关系B、粉碎国民党亲日派的企图C、为了民族利益,实现共同抗日D、基于国民党亲英美派对蒋介石营救的考虑4、1927年至1936年,中共对国民党的政策依次是①武装反抗国民党的统治②逼蒋抗日③联蒋抗日④反蒋抗日( C )A、①②③④B、①②④③C、①④②③D、②①④③2001年4月。
摘要:西安事变的和平解决是由于多方的原因促成的,以下具体分析了各种社会政治力量对西安事所起的作用,明确指出当时中国的社会环境与民族危机的加深是西安事变能够和平解决的根本因素。
关键词:民族危机;西安事变;和平解决;逼蒋抗日临潼兵谏。
1936年12月12日,国民党爱国将领张学良、杨虎城率部发动震惊中外的西安事变。
事变发生后,在诸多间接与直接因素的制约和推动下,事变于12月下旬和平解决。
一、中华民族危机的加深是促成西安事变和平解决的根本因素西安事变的发生,是九一八以后民族危机日益激化的产物1931年9月18日,日本在沈阳制造“九一八事变”强占我国东北,由于蒋介石的不抵抗政策,十余万东北军不战而退,使的日本在3个多月时间里占领我东北全境,3000多万名同胞沦为日军铁蹄下的奴隶。
1932年初,日本制造事端,进犯上海,驻上海十九路军自动奋起抵抗,爆发了“一、二八事变”。
3月,日本扶植成立伪“满洲国”。
1933年1-5月,日军先后占领了热河、察哈尔两省及河北省北部大部分土地,进逼北平、天津,并于5月31日,迫使国民党政府签署了限令中国军队撤退的《塘沽协定》。
1935年11月,日本唆使汉奸殷汝耕在通县成立“冀东防共自治委员会”。
冀东22个县宣告脱离中国政府管辖,沦为日本殖民地,促使北平学生爆发“一二九”抗日救亡运动。
从上述史实可以看出,日本步步加紧对中国的侵略,不仅严重威胁着中华民族的生存,也严重威胁着蒋介石和南京政府的统治地位。
蒋介石和南京政府内许多人员也有相当强烈的民族情绪。
他们原来一直希望日本的侵略能够适可而止,并且在很大程度上期待国际社会能对日本实施制裁,使局势不致进一步恶化,但这些希望都落了空。
华北事变的发展,特别是日本导演的“华北自治运动”的出台,更加加强了人们的民族情绪。
中华民族已经处在亡国灭种的生死关头。
中国国内的主要矛盾也发生了深刻变化,中日民族矛盾上升为主要矛盾,国内阶级矛盾下降到次要地位。
浅析西安事变的和平解决及其历史地位摘要:1936年12月12日震惊中外的西安事变爆发了,西安事变的和平解决成为近代史上的一个焦点问题。
西安事变结束了十年内战,促成了第二次国共合作,开辟了全民族抗战的新局面,从而成为时局转换的枢纽。
从西安事变发生的原因、西安事变在历史上所起作用两个方面,论述西安事变及其和平解决在中国社会的发展中占有重要的历史地位,对中国社会的发展起到了不可替代的作用。
关键词:西安事变;和平;矛盾一、西安事变发生的历史分析西安事变,又称双十二事变,是当时任职西北剿匪副总司令、东北军领袖张学良和当时任职国民革命军第十七路总指挥、西北军领袖杨虎城于1936年12月12日,在西安发动的直接军事监禁事件,扣留了当时任职国民政府军事委员会委员长和西北剿匪总司令的蒋中正,目的是“停止剿共,改组政府,出兵抗日”,西安事变最终以蒋中正被迫接受停止剿共一致抗日的主张,导致了第二次国共合作而和平解决。
(一)中国社会矛盾激化的产物西安事变的发生是中国社会矛盾激化的产物,20世纪30年代日本帝国主义在中国先后制造了“九·一八事变”、“一·二八事变”,在东北建立了伪满洲国,随着日本侵华战争规模的不断扩大,中日民族矛盾进一步激化。
红军对东北军的打击,使张学良感到“剿共”无出路,蒋介石一向利用“剿共”消灭杂牌,使张学良逐渐觉醒。
在这一系列社会矛盾的激化下促使了西安事变的爆发。
(二)国民党内部矛盾的发展姬天舒指出:“西安事变的发生,国民党内部矛盾的斗争和发展是其内在原因,它既是国民党内部抗日派、左派同以蒋介石为首的右派、亲日派相互斗争的产物,又是国民党阵营中‘嫡系’和‘杂牌’之间矛盾尖锐激化的结果。
”从张学良、蒋介石的政见分歧说明事变发生的必然性。
张学良和蒋介石从不同的途径走上政坛,他们以各自的方式逐步形成了两种根本对立的政治思想。
张学良形成的是以爱国主义为主流的政治思想体系;蒋介石形成的是对外投靠帝国主义,对内独裁的政治思想体系。
浅析西安事变和平解决的原因摘要:西安事变是一次意义重大的军谏,事变促成了以国共合作为基础的抗日民族统一战线的建立,为抗日战争取得彻底胜利奠定了基础。
西安事变的和平解决是多方力量共同作用的结果。
既有张杨二将军与蒋介石相互妥协、达成一致,又有中国共产党居间调停、顾全大局,国民党主和派面对现实、多方斡旋,国际国内舆论的广泛关注、强烈反应等等。
这诸多方面的因素相互作用,共同促成了事变的和平解决。
关键词:西安事变和平解决原因0 引言日本实行全面抗战以来,蒋介石实施“攘外必先安内”政策,致使军队对日作战部消极,影响了全国抗日活动的开展。
爱国将领张学良、杨虎城不满蒋介石的内战政策,为了“逼蒋抗日”,1936年12月12日,张学良和杨虎城在西安发动了震动内外的“西安事变”。
这次事变在中国共产党和多方努力的调解下得以和平解决。
关于和平解决的原因,笔者认为主要是:中国共产党的努力,张学良和杨虎城的坚持,国民党和其他民主党派的积极斡旋。
这三者之间,中国共产党的贡献是最大的。
1 以周恩来为首的中共代表团是西安事变和平解决的决定因素我党一直坚持抗日民族统一战线的政策。
西安事变发生后,中共中央即独立自主地采取了对张杨的支持与保护政策。
事变发生的第一时间,在西安的中共中央立即发报表示拟派周恩来为首的代表团去西安共商大计。
17日中共代表团到西安。
这说明中央的反应是迅速的、及时的和积极的,把和平调解作为解决事变的基本方针。
西安事变期间,中共领导工作的中心就是努力争取各方面力量,营造一个有利的国内环境,实现事变的和平解决。
首先中共中央积极争取蒋介石和南京政府接受张杨的抗日救国主张,坚决制止亲日派对西安的讨伐。
在谈判期间,周恩来曾单独与宋子文长谈,还与宋美龄两次长谈。
24日,在中共的力争下,蒋介石和南京政府基本上同意了张杨八项主张。
2 以张学良、杨虎城为首的国民党爱国将领是西安事变和平解决的根本因素张、杨二位将军自发动“兵谏”之日起就在争取和平解决的结局。
论西安事变及其和平解决之意义西安事变,又称“双十二事变”,是爱国将领张学良,杨虎城在对蒋介石“哭谏”无果的情况下,为了实现停止内战,共同抗日,毅然实行“兵谏”,扣押逼迫蒋介石的情况下爆发的。
其和平解决对推动国共两党停止内战,再度合作起到了重大的推动作用。
一:西安事变爆发的历史背景“九一八”事变后,张学良奉命撤出了东北,退入山海关内,榆关抗战后,山海关失守,同年热河抗战爆发,随后承德失守,张学良引咎辞职,出国考察。
1935年秋,中共领导的中国工农红军,经过两万五千里长征的转移,抵达陕北革命根据地吴起镇会师。
同年9月20日,蒋介石在西安设立西北剿匪司令部,自任总司令,任张学良为副司令,调东北军入陕甘剿共,之后不久,东北军损失惨重,计划宣告失败。
年底,“一二九运动”爆发,呼吁“停止内战,一致对外”,“打倒日本帝国主义”。
获得全国民众积极响应,全国人民抗日热情高涨,给实行“攘外必先安内”政策的国民政府巨大压力。
1935年12月17日,中共确立了抗日民族统一战线政策,次年一月,毛泽东,周恩来,彭德怀等联名发出《红军为愿意同东北军联合抗日致东北军全体将士书》。
二月,中共宣布开始东征抗日。
1936年4月起,张学良开始和中国共产党秘密接触,随后在九月中共与东北军正式签订了《抗日救国协定》,双方正式结束敌对状态,红军,东北军,西北军成为拥护民族统一战线的铁三角。
10月22日,蒋介石抵达西安,开始逼迫张学良剿共,在再三苦谏无果的情况下,张学良,杨虎城与12月12日凌晨发动“兵谏”,扣押了蒋介石,西安事变爆发。
二:西安事变和平解决原因西安事变后,在国际国内都有很大的分歧,在国际上,日本想借此挑起中国内战,以便趁机大规模侵华,美英担心蒋介石被杀,亲日派掌权,损害在华利益,主张在维护蒋介石地位的前提下同中共实行某种形式的合作。
在国内,广大中间阶层担心会引发更大规模内战,几乎一致要求恢复蒋介石自由,亲美英派也坚持营救蒋介石,主张和平解决,而广大西北人民痛恨蒋介石镇压抗日运动,强烈要求杀蒋。
西安事变的和平解决有何历史意义?
西安事变以和平解决的方式结束,具有重要的历史意义。
以下是其中几个方面的历史意义:
1.保障国家团结与统一:西安事变的和平解决保障了国家的
团结和统一。
张学良、杨虎城与中国共产党达成的停战协议,使得内战的爆发得到避免,为抗日战争的统一战线提供了重要保障。
2.加强了中共与国民党的合作:西安事变后,蒋介石释放了
被扣押的周恩来,开始了长时间的国共合作。
中共与国民党在事变之后逐渐加强了合作与对话,为共同抗日打下了基础。
3.推动了国共两党的合作和团结进程:西安事变为国共两党
合作和团结走向全面发展开辟了道路。
双方在事变解决后互相释放囚犯、举行谈判,共同制定对日作战方针和政策等,有效地推动了国共两党的合作进程。
4.彰显中国共产党的坚定正确领导:西安事变的和平解决展
现了中国共产党的政治智慧和领导能力。
中共党内正确决策,坚持抗日战争合作大局,克服了内部分歧,展现了其作为革命党派的坚定领导和斗争精神。
5.提升抗日民族统一战线的凝聚力和影响力:西安事变的和
平解决对于提升抗日民族统一战线的凝聚力和影响力起到了积极作用。
事变后国共两党加强了交流与合作,进一步
巩固了抗日民族统一战线,激励了全国人民投身抗日斗争。
综上所述,西安事变的和平解决具有重大的历史意义。
它保障了国家团结和统一,推动了国共两党的合作与团结进程,体现了中国共产党的正确领导,提升了抗日民族统一战线的凝聚力和影响力。
这一历史事件对于中国的抗日战争、国共合作和国家的未来发展产生了深远影响。
西安事变和平解决的历史意义有什么影响
2021-09-18 13:52:41
西安事变及其和平解决在中国社会发展中占有重要的历史地位,为中国社会的发展起到了无可替代的作用。
它的发生及和平解决,基本结束了长达十年的内战,开始了国共两党第二次合作。
西安事变和平解决的历史意义
1西安事变和平解决的意义
1.西安事变的和平解决,标志着国内和平的基本实现,是党的抗日民族统一战线政策实施的重大胜利。
2.它对推动国共两党再次合作、团结抗日,起了重大的历史作用,成为由国内革命战争走向抗日民族战争的转折点。
3.西安事变和平解决成了时局转换的枢纽,表明在新的形势下的国内的合作形成了,全国的抗日战争发动了。
2西安事变的影响
西安事变是中国社会矛盾变化的转折点,中日民族矛盾成为中国社会主要矛盾,中国提前与日本进入战争状态。
是中国由内战到抗战的转折点,是中国由分裂到统一的转折点,是中国社会政治由专制到逐步
民主的转折点。
由这一系列转折,奠定了抗日战争胜利的基础。
同时,中国共产党获得了合法生存与喘息休整、壮大的机会,为中国共产党领导的中国人民的革命力量开辟了发展壮大的前景,确立了中国共产党在中国社会发展中的领导地位和核心地位。
也说西安事变为何能够和平解决西安事变的和平解决是各种社会政治因素合力作用的结果。
具体来说有以下几个方面。
1、中共方面的因素:因为随着中日民族矛盾上升为主要矛盾,建立抗日民族统一战线成为中国共产党的迫切任务。
对于西安事变,“以毛主席为首的党中央认为,事变关系十分重大,必须根据中国革命的根本利益和抗日斗争的需要,决定我党的方针”。
由于我党当时“已经是一个政治上完全成熟的马克思列宁主义的党,能够从复杂的事变中看到无产阶级的长远利益所在,而不为一切暂时的因素所动摇”。
党首先肯定了事变的进步性质,认为,这是“中国一部分民族资产阶级的代表,也是国民党中实力派之一部,不满意南京政府的对日政策,要求立即停止‘剿共’,停止一切内战,一致抗日,并接受了中共抗日主张的结果”。
根据当时国内外的斗争形势,深刻指出事变可能有两种前途:“一种前途是爆发大规模内战”,“另一种前途是停止内战,一致抗日。
”“这一前途是国际和平阵线,全国人民、全国一切愿意抗日的各党各派各界所竭诚拥护井为之实现的。
”在当时中华民族面临生死存亡的关头,如果杀掉了蒋介石,那么,这就给“南京政府的‘讨伐派’即有了口实,大规模的内战就必然爆发,中国人民的民族革命事业必将蒙受极大的损失”。
中共中央认为,作为抗日民族统一战线的组织者和领导者的中国共产党,就应当“采取联合国民党左派,争取中间派,孤立亲日派的策略,竭力制止新的内战爆发,敦促南京和西安之间,在团结和抗日的基础上和平解决事变”。
基于这样的认识,为了保证和平解决西安事变,“党中央和毛主席及时地派出了以周恩来为首的代表团,前往西安处理事变”。
“经过中共多方面努力,终于促成了西安事变的和平解决”。
中国共产党在西安事变的和平解决中发挥了关键作用,中国共产党不计前嫌,出于民族大义支持蒋介石国民党一致抗战,毅然决定与国民党进行第二次合作,充分体现了中国共产党以民族利益至上的伟大胸怀。
西安事变和平解决之后,内战在事实上大体停止下来了,国共关系得到迅速发展,从而开始了国内和平的新时期,中国得以集中精力准备全面抗战。
大 众 文 艺161摘要:1936年12月12日,在全国人民抗日爱国运动和中共抗日民族统一战线政策的影响和推动下,国民党爱国将领张学良、杨虎城发动了西安事变,扣押蒋介石,逼迫他停止内战,一致抗日。
在中共和张学良、杨虎城等各方努力下,事变得以和平解决,从而促成国共两党重新合作,成为中国从内战转向抗战的点。
西安事变的和平解决,存在着不可忽视的国际因素,苏、美、英等西方国家出于自身利益的需要,力主和平解决西安事变;日本武力解决西安事变的阴谋,从反面促成了西安事变决。
关键词:西安事变;和平解决;国际因素西安事变的突然爆发,在国内外引起轩然大波,出现了紧张、复杂的局面。
在国内,张、杨与南京政府之间严重对立,双方剑拔弩张,内战一触即发,西安顿时成为全国政治斗争的中心。
在国际上也成了世界各国特别是大国关注的焦点,引起了重大的国际反响。
一、美、英两国力主和平解决西安事变美、英等西方国家对西安事变的爆发极其震惊,对事态的发展极为重视,在事变的处理上力主和平解决。
西安事变发生后,美、英舆论界时刻关注着事态的进展,为避免事态扩大,给日本侵吞中国以可乘之机,两国驻华使节秉承各国政府的旨意迅速介入此事,力争局势朝着有利于自己的方面和缓。
12月14日,《华盛顿星报》发表社论,声明美国各方正“注视日本之秘密活动”。
12月15日,美驻华大使詹森会见国民党外交部长张群,声称奉本国政府的训令,表示对西安事变的极大关切,同时主张“中国局面和平”。
美国《芝加哥论坛报》发表社论:“中国在任何代价之下,均需要和平”。
英国《泰晤士报》说得更明确:“内战将使南京削弱、分裂,而和平则可以强硬对日”,还认为:“只要南京能够充分保持他的最高权力,他便不妨在政策上面同共产党采取某种形式的联合”。
与此同时,美、英大使与宋美龄、宋子文、孔祥熙频繁接触,他们代表两国政府的要求,十分赞同南京政府内宋美龄等人营救蒋介石的活动,并分别向国民政府代理行政院长孔祥熙表示拟进行调解,他们认为这样做“可能有助于双方达成协议”。
西安事变及其和平解决
高桥中学陆青
一.教学背景
今年是世界人民反法西斯战争胜利63周年和中国人民抗日战争胜利63周年。
在学科教学中渗透民族精神教育是历史学科义不容辞的责任,民族精神中的文化认同,通过对历史的史实描述和对重大的历史事件的分析,刻画出民族精神中的优秀的东西,给今人以启迪。
教学以史料为依据。
史论为准绳。
说明日本帝国主义侵略中国的野蛮和残酷性;中国共产党人在国家和民族濒临灭亡的严峻形势下,以民族大义为重。
提出了建立抗日民族统一战线的决定,国民党部分爱国将领,不满意国民政府的对日政策,接受了中国共产党联合抗日的主张,促成了西安事变的和平解决。
这是中华民族精神的集中体现。
二.教学程序
三.教学反思
1.创设情景,激发学生的兴趣
学生学习历史是一种有意义的行动,需要老师激励,推动他们的学习内部动力,去达到学习的目的,而这种内部动力最初是产生于学习的兴趣。
在教学中,我从学生的身心发展特点出发。
结合他们已有的知识和生活经验,设计富有情趣的历史教学情景,使学生的潜能得到充分的发挥。
2.重视过程,引导学生主动探究
在教学中,我充分关注和尊重学生的需要,大胆放手把学习的主动权还给学生,让学生自主地进行尝试讨论和质疑等探索活动,学生经过主动探究而学到的知识不但更加巩固,还便于灵活应用。
学生在这样的过程中,不仅学会了自己去发现知识,而且还培养了自主学习的意识和创新能力。
3.注重创新。
促进学生的主体发展
教师的课堂教学中具有真正解放学生的双手、大脑、嘴巴。
并给予学生足够的时间,才能使学生的思维自由驰骋。
迸发出创新的火花,培养学生自动参与的学习能力。
在教学中重视学生的创新,学生就会更主动参与到学习活动中来,这样就会既发挥了学生的主观能动性,又促使学生的主体得到发展。
四.点评
陆青老师善于把从新区历史教师骨干培训班学到的先进的教学理念和方法运用到日常教学之中,取得实效,可喜可贺。
在“西安事变及其和平解决”这一节课的教学中,运用电影资料来创设历史情景,有利于培养学生的学习兴趣。
精选的史料不但说明力强,而且与教学内容联系密切。
教师提出的讨论题有一定的难度,深度和层次。
在解决问题的过程中,教师运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点和方法,通过有易到难,抓住事物的主要矛盾,来化难为易,并透过现象看本质,帮助学生由此及彼,由表及里,去粗取精,去伪存真。
在教师的指导下,学生的推理不但严谨缜密,而且逻辑性也很强。
因为教师善于帮助学生树立“史由证来,论从史出,证史一致”的历史思维意识,所以经过研究得出的结论是为科学准确。
不断培养学生的思维能力和探究习惯,帮助学生进行知识和经验的积累,这样的研究应该坚持不懈,长久地坚持下去。
在讨论的过程中,由于教师指挥若定,对学生的指点和引导恰当及时,并不轻易否定学生不同的观点,给学生以极大的鼓励,反映了教师扎实的基础知识功底、理论功底和娴熟的教学技巧。
在中学阶段学生进行这样的历史研究,实属不易。
但要出研究成果,还有很长的路要走。
顾顺民(浦东新区历史教学中心组成员)。