201x版八年级语文下册 6 雪2 新人教版

2021年八年级语文下册第二单元第6课《雪》展示课教案（新版）新人教版教材分析《雪》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）八年级下册第二单元精读课文，选自鲁迅的散文诗集《野草》。

文章通过江南与朔方不同雪景的精彩描绘，表现了作者对美好事物的赞美和对昂扬战斗精神的讴歌。

它构思精巧，意境深远，不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的人的精神赞歌！作为一位超前的时代觉醒者，鲁迅所感受到的孤独与寂寞也是空前尖锐而深刻的，但他从未屈服，明知前方是坟是死亡依然奋力前行，依然“坦然，大笑”，“甘心做野草，等着地下的火烧”。

体现他全部生命哲学的《野草》被称作“反抗绝望之歌”，因其幽深性、象征性与神秘性而被文学界公认为“世纪性的文学猜想”。

《雪》虽然是其中色调相对明朗的一篇，但是学生理解起来仍会有一定的难度。

此文篇幅不长，语言精美，蕴藉隽永，意境深邃，诗意盎然，是一篇难得的阅读教学范本。

但是，由于少年学生们涉世未深，以及年代隔膜，要在有限的教学时间内透彻理解本文的丰厚意蕴和高妙的语言艺术，对于师生来说都是一种挑战。

教学设想以学生为主体，以语言为抓手，以朗读赏析为主要手段，积极引导学生自主合作探究学习，师生互动，共同完成教学的三维目标。

根据课标要求，文学作品阅读要注重品味语言，体验情境和形象，评价作品思想感情倾向。

《雪》是一首散文诗，既有散文自由灵活的特点，又有诗歌凝练抒情的特质，宜于朗读，适于欣赏。

教学必须贴近诗文，注重语言品味，强化朗读赏析。

通过反复朗读，读出文意，读出滋味，读出美感；让学生在在读中理解，在读中品味，在读中感悟，在读中积累，在读中受到思想熏陶与哲理的启迪。

教学时先从文字入手进入文本，在诗歌有声有色、动静结合的描绘中去感受江南雪的热闹美好与朔方雪的孤独奋飞。

然后，在两幅雪景的比较中体会作者内心的执着、对美好生活的向往以及对蓬勃向上精神的赞美之情。

结合创作背景，进而走近鲁迅的心灵深处，去感受他那在孤独中仍奋然前行的战斗豪情，并以此激励大家做“真的猛士”，勇敢地面对人生，投入沸腾的生活。

《第6课雪》教学重点：1、通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者情感及思想感情。

课前准备：师生共同收集有关南北的雪景图，制成幻灯片，配以音乐；学生收集、整理描写雪景的诗文。

教学内容：《雪》是鲁迅《野草》中写得很精彩的抒情篇章，景物描写生动细致，语言优美准确，文章围绕江南与北方不同雪景的对比，表明了作者的思想倾向，给人留下想象的空间和思考的余地。

教学步骤：一、导入：同学们，见过下雪吗？见过雪后的景象吗？由各小组派代表向全班汇报本组在课前自主合作学习过程中搜集到的资料，然后请用自己的语言描绘一下雪景，或者朗诵一段（节）描写雪景的诗文，同时谈谈对雪的感受。

面对这银白的世界，不同的人会有不同的感受，让我们把目光投向课文《雪》，去感悟鲁迅笔下的雪景。

二、读课文，感知内容1、检查预习字词情况：读准下列字词的读音：凛冽褪尽脂粉奁馨口把握字形：蜡梅——腊梅胡蝶——蝴蝶壶卢——葫芦（说明：同音字现象，由于时代的原因，不能再写成前一个）2、学生初读课文，同时在文中圈点勾画主要信息。

3、有感情地朗读课文，要求注意停顿，注意体会作者感情。

虽然有要求在先，但一般朗读效果不会很理想。

于是引导学生体会本文语言特色。

然后课件朗读，在图片、音乐、文字三者有机结合下，使学生沉浸入审美的意境。

（图片可以采用不同的雪景，同时配以不同的音乐，前半部分轻松欢快、优美抒情，后半部分激越悲壮）4、学生自读课文，并选择自己认为写得最好的一段反复高声朗读，然后在全班交流，同学间互相评议，互相示范，还可进行朗读比赛，同时谈谈自己对朗读的内容和朗读技巧的感受。

其间教师对朗读方法应作适当的指导。

5、请学生谈谈对课文内容和情感的整体理解、认识，然后理清作者的写作思路（可结合有关资料或课后附录）三、精读课文，揣摩特点1、默读课文，同时有条件的学校教师可播放有关江南的雪和北方的雪的音像资料，之后学生思考：文中描写了几种不同的雪景，初步感受其不同的特点。

《雪》教学目标1．培养阅读和欣赏散文诗的能力，反复诵读，体味作者的思想感情。

2．初步了解散文诗的特点——把诗的精炼、音乐美和散文灵活多样的表现力融为一体。

3．品味语言，理解本诗语言中的寓意，并能说出自己对文章的独特的感受。

4．培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。

教学重、难点1．通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解文章内涵。

2．比较南方和北方雪的异同，加深对课文的理解。

3．语言的品读，了解散文诗语言的精练和具有音乐美的特点及其寓意。

教学过程一、导入新课1.快速抢答，激趣导入：模拟幸运52擂台赛的抢答题，在老师的描述中抢答：（文章虽不长，却秉承了鲁迅的一贯风格，深沉冷峻，寓意深邃，文字较难理解，因此，在导入环节中直接以作者简介为切入点，紧扣文本，以节省课堂时间。

）这是一个中国文学家，他是中国现代文学的开拓者和奠基人，是中国唯一一位位列世界十大文豪的作家，他就是我国现代伟大的文学家、思想家和革命斗士、被誉为民族魂的——鲁迅。

原名——周树人，字——豫才，浙江绍兴人。

代表作品有：小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集：《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》；杂文集：《坟》《且介亭杂文》《二心集》《而已集》《南腔北调集》《热风》等16种，其中，我们学过《呐喊》中的三篇小说《孔乙已》《故乡》《社戏》，学过散文集《朝花夕拾》的两篇散文《从百草园到三味书屋》《藤野先生》，今天我们要学习的，是他的散文诗集《野草》中的一篇散文诗名篇《雪》。

2.作品简介：《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。

文章篇幅虽然不长，却用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图，在雪花的纷飞与凝思的幻想中，为人们谱出了追求美好理想的心声，文字优美，情感含蓄，寓意深邃。

自《雪》问世以来，对它的题旨的解说的争议很多。

苏教版语文教材把本文编入九年级下册第五单元中，意欲通过本文教学，从本单元教学重点出发，引导学生学会多角度，多侧面去分析问题，训练学生思维的灵活性、开放性和创造性。

《雪》【教材分析】《雪》是八年级下册第二单元的第一篇文章。

是鲁迅《野草》中最适合中学生阅读的一篇。

作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向，寄托了自己的爱憎情感：作者向往江南雪景的滋润美艳，寄寓了追求美好理想的心境；赞叹这旋转沸腾的“朔方的雪”，蕴含了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。

本文是一首散文诗，这不仅是一支不同反响的的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的人的精神的赞歌，非常适合学生美读、欣赏，对学生提高阅读和鉴赏能力有很大帮助，同时在对文本的深入解读中，进一步领略散文诗的魅力，把握阅读散文的方法，陶冶情操。

【学情分析】对于八年级学生来说，他们已经具有学习散文的经验，已经初步具有鉴赏品味能力，但是鲁迅的文章难懂，需要教师的巧妙引领和相关背景的启示，所以教师要在尊重学生自主解读的基础上，适当适时的补充背景资料，同时通过朗读、理解、品味等重要环节，引领学生走进鲁迅的内心世界，解读文本的深刻内涵。

【教学目标】1、知识与技能①有感情的朗读课文，领会文章深刻内涵。

②品味文章优美的语言，培养解读、鉴赏散文的能力。

2、过程与方法通过带领学生朗读、理解、品味文本，领会作品深刻内涵，感受文章语言的美。

3、情感、态度与价值观体会作者的思想感情，感受作者“敢于直面人生”的博大胸襟和坚强的斗志。

【教学重点】1、有感情的朗读课文，感受作品的深刻内涵。

2、揣摩语言，进一步培养鉴赏散文的能力【教学难点】作品深刻内涵的理解【教学策略】1、朗读法2、启发式教学法3、小组合作交流法4、读——品——议——练四环节教学法【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课师：雪是冬天的精灵，历史上许多文人墨客，都喜欢以雪抒怀，写了下许多关于雪的名篇佳句。

（课件出示相关诗句）：（齐读）“北国风光，千里冰封，万里雪飘”吟出的是伟人毛泽东胸中涌动的豪情。

“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”咏出的是柳宗元傲岸不屈的清高；“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡”道出的是庄稼人渴望丰收的夙愿。