第一章绪论
1.1 我们周围的微生物
在我们生存的地球上,我们时常看到的是各种各样的动植物。由于肉眼分辨能力的原因,我们几乎忽略了那些无所不在的微小生物。
1.2 什么是微生物
微生物(microorganism, microbe:是一切肉眼看不见或看不清楚的微小生物的总称。
非细胞类:病毒、亚病毒
原核类:真细菌、古菌
真核类:真菌、原生动物、藻类。
微生物的五大共性:
体积小、面积大;吸收多、转化快;生长旺、繁殖快;适应强、易变易;分布广、种类多。
1.3 微生物学
微生物学是研究微生物在一定条件下的形态结构、生理生化、遗传变异以及微生物的进化、分类、生态等生命活动规律及其应用的一门学科。随着微生物学的不断发展,已形成了基础微生物学和应用微生物学,又可分为许多不同的分支学科,并还在不断地形成新的学科和研究领域。
1.4 微生物的发现和微生物学的发展
1.4.1微生物的发现
真正看见并描述微生物的第一个人是荷兰商人安东·列文虎克(Antony Van
Leeuwenhoe k, 1632~1723,但他的最大贡献不是在商界而是他利用自制的显微镜发现了微生物世界(当时被称之为微小动物,他的显微镜放大倍数为50~300倍,构造很简单,仅有一个透镜安装在两片金属薄片的中间,在透镜前面有一根金属短棒,在棒的尖端搁上需要观察的样品,通过调焦螺旋调节焦距。利用这种显微镜,列文虎克清楚地看见了细菌和原生动物。首次揭示了一个崭新的生物世界--微生物界。由于他的划时代贡献,1680年被选为英国皇家学会会员。
1.4.2 微生物学发展的奠基者
继列文虎克发现微生物世界以后的200年间,微生物学的研究基本上停留在形态描述和分门别类的阶段。直到19世纪中期,以法国的巴斯德(Louis Pasteur,
1822~1895和德国的柯赫(Robert Koch, 1843~1910为代表的科学家才将微生物的研究从形态描述推进到生理学研究阶段,揭露了微生物是造成腐败发酵和人畜疾病的原因,并建立了分离、培养、接种和灭菌等一系列独特的微生物技术,从而奠定了微生物学的基础,同时开辟了医学和工业微生物等分支学科。巴期德和柯赫是微生物学的奠基人。
第次课的教学整体安排授课时间第一周第节课时安排2学时
授课题目(教学章、节或主题)：第一章绪论
教学目的、要求：
1.掌握：《基础护理学》的基本任务、学习方法
护理学的目标、任务2.熟悉：护理学的形成、现代护理学的发展、我国护理学的发展教学内容（包括基本内容、重点、难点）：
重点:1.《基础护理学》的基本任务2.《基础护理学》的学习方法难点:《基础护理学》的学习方法、护理学的形成与发展
导入：讨论选择护理行业的感受、对护理行业的了解
第一章绪论
一、《基础护理学》课程的地位和基本任务
（一）课程的地位
（二）课程的基本任务
一个核心；一种观念；三基能力；灵活运用；履行职责
二、《基础护理学》的学习内容及学习目的
（一）学习内容
（二）学习目的
三、《基础护理学》的学习方法及要求
1、实践学习法：重视操作
（1）实验室学习：（2）临床学习：
2、反思学习法：提高实践学习效果
四、护理学的目标、任务、范畴及内容
（一）任务：填写说明：1.每项页面大小可自行添减；2.教学内容与讨论、思考题、作业（二）护理的目标：
（三）护理学的范畴：
（四）护理学的内容
第二节学习《基础护理学》的意义
一、《基础护理学》的基本任务
1．减轻痛苦；2．恢复健康；3．维持健康；4．促进健康
二、《基础护理学》的教学范畴及教学目的（一）教学范畴
(二)教学目的
三、《基础护理学》的学习方法
讨论、思考、作业
参考资料（含参考书、文献等）：
教学过程设计：复习5分钟，授新课80分钟，安排讨论5分钟，布置作业分钟授课类型：理论课讨论课教学方式：讲授讨论其他教学资源：多媒体音像其他备课笔记简单自我介绍及课堂
导入：讨论选择护理行业的感受、对护理行业的了解
第一章绪论
一、《基础护理学》课程的地位和基本任务
（一）课程的地位
护理学科的基础、体系中最基本、最重要的课程之一、必修课，
为临床各专科护理提供必要的基础知识和基本技能。
（二）课程的基本任务
一个核心；一种观念；三基能力；灵活运用；履行职责
护理人员职责：促进健康、预防疾病、恢复健康、减轻痛苦
第一章 绪 论
【选择题】
（一）A型题
1．关于精神病学的学科地位，以下哪种说法正确
A．精神病学是生物医学的分枝学科 B．精神病学是行为医学的分枝学科
C．精神病学是社会科学的分枝学科 D．精神病学是临床医学的分枝学科
E．精神病学是心理学的分枝学科
2．当前广泛提倡的新的医学模式是
A．生物医学模式 B．整体平衡模式
C．心理社会模式 D．生物－心理－社会医学模式
E．社会文化模式
3．精神障碍的特征不包括下列哪项
A．情绪改变 B．认知改变
C．行为改变 D．伴有痛苦体验
E．社会功能下降或丧失
4．下列关于精神活动的说法，哪项是错误的
A．精神活动是大脑机能的产物
B．精神活动是以客观现实为基础的
C．病态精神活动与客观现实脱离因此与客观现实无关
D．精神活动包括认知、情感、意志等过程
E．一般认为，人类是具有精神活动的唯一动物
5．对精神分裂症的研究表明，精神分裂症的阳性症状可能与以下因素有关
A．皮层下边缘系统DA功能亢进 B．皮层下边缘系统DA功能低下
C．5-HT系统功能亢进 D．5-HT系统功能低下
E．去甲肾上腺素系统功能不足
6．关于神经系统的可塑性，以下哪项不正确
A．脑的结构与化学活动处于变化之中
B．从神经元到神经环路都可能存在
C．神经系统可塑性是行为适应性的生理基础
D．外周神经和中枢神经系统中都存在
E．只存在于机体的发育阶段
7．根据世界卫生组织(WHO)1999年的统计,精神障碍占全球疾病总负担的比重为
A．10.5% (中低收入国家)；23.5%(高收入国家)
B．8% (中低收入国家)；15%(高收入国家)
C．6% (中低收入国家)；10%(高收入国家)
D．15% (中低收入国家)；30%(高收入国家)
第一章 绪论”习题答案
“绪论”思考和练习一
一、什么是现代汉民族共同语?它是怎样形成的?
现代汉民族的共同语就是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。
现代汉民族共同语是在北方话基础上形成的。在形成的过程中，北京话占有特殊的地位。早在唐代，北京已是北方军事要镇。北京是辽、金、元、明、清各代的都城。近千年来，北京一直是我国政治、经济、文化的中心，北京话的影响越来越大。一方面，它作为官府的通用语言传播到了全国各地，发展成为“官话”，另一方面，白话文学作品更多地接受了北京话的影响。
本世纪初，特别是“五四”运动以后，掀起了“白话文运动”，动摇了文言文的统治地位；另一方面，“国语运动”的开展促使北京语音成为全民族共同语的标准音。两个运动互相推动和影响，这就使得书面语和口语接近起来，形成了现代汉民族共同语。
二、共同语和方言的关系是怎样的?
方言是一种民族语言的地方分支或变体，是局部地区的人们所使用的语言。一民族语言的共同语，则是通用于这个民族全体成员的语言。对于各地方言来说，规范化的共同语是民族语言的高级形式，它比任何方言都富有表现力。共同语形成后，对于方言的语音、词汇、语法都有一定的影响。它的词语经常传播到各方言中去。规范化的共同语，往往促使地域方言向它靠拢，对方言的发展起一种制约的作用。与此同时，共同语也要从方言中吸收种种语言成分，以丰富和发展自己。但是，地域方言间差异的缩小，以至于消失，则须经过一个长期而复杂的过程。
“第二章 语音”习题答案
“语音”思考和练习一
四、语音具有物理属性、生理属性、社会属性。
“语音”思考和练习二
二、普通话声母的发音部位和发音方法各包括哪几种?请画成一个总表把声母填上。
普通话声母的发音部位包括双唇、唇齿、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根七种。发音方法，从阻碍的方式看，包括塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音五种；从声带是否颤动看，包括清音、浊音两种；从气流的强弱看，包括送气音、不送气音两种。声母总表（略）。
