泰兴市第一高级中学校本化资料 高一政治（经济生活）
1 课题 第七课第二节 收入分配与社会公平
教
学
目
标 知识目标
1、识记效率、公平的含义；效率与公平的辩证关系。
2、理解为什么要坚持效率优先；效率优先，兼顾公平原则的涵义；如何坚持效率优先，兼顾公平原则。
3、结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，说明坚持效率优先，兼顾公平原则的意义。
能力目标
1、培养学生辩证地认识和对待经济生活中面临的各种矛盾，并学会运用矛盾分析法，善于在相互矛盾的复杂事物中进行分析、选择。
2、培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。
情感态度价值观
通过本节学习，使学生认识到以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段的收入分配制度和分配政策既有利于经济效率提高，又能保证共同富裕目标的实现。
重点
难点 1、重点：①保证“两个合理比重”的意义以及重要落实措施
②当前我国正确处理效率与公平关系的政策措施
2、难点：我国当前实现社会公平的收入分配方面的举措
学情分析 刚步入高中的学生，对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解“效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是有难度的。所以如何深入浅出地创设情境，启动学生的思考与学习探究。
课时安排 一课时
教学方法 引入实例法、自学阅读－讲授法、教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。 泰兴市第一高级中学校本化资料 高一政治（经济生活）
2 教学过程
【导入新课】
基尼系数——意大利经济学家基尼提出的判断分配平等程度的指标。低于0.2表示收入绝对平均；0.2-0.3表示比较平均；0.3-0.4表示相对合理；0.4-0.5表示收入差距较大；0.6以上表示收入差距悬殊。
1 第七课 第二框 收入分配与社会公平
一、课前预习
一、社会公平的重要体现
1. 收入分配公平是社会公平的____________。要求 即要求
要求 。
2. 必要性：收入分配公平，是中国特色社会主义的 ，是实现 的体现。
3. 怎样实现：(1)制度保证——坚持和完善_________________________________________的分配制度；(2)重要举措——①举措一：增加居民收入，提高___________在国民收入分配中的比重，___________在初次分配中的比重，努力实现 同步， 同步，是实现社会公平的重要举措；②举措二：再分配更加注重__________。
二、效率与公平的关系
1.效率的含义：指经济活动中______与______的比率，它表示资源____________的程度。
效率提高意味着__________________和_____________________。
2.效率与公平的关系：既有一致性，又存在矛盾
____________
效率
公平
____________
把蛋糕______ 把蛋糕_____
3.正确处理效率与公平的关系：
（1）__________和_________都要兼顾效率与公平，既要____________，又要_____________ ；（2）既要____________，又要_____________；既要____________，又要_____________；鼓励________________________的同时，倡导_______________________。
第七课 收入与分配 ----- 收入分配与社会公平
班级 组别 姓名
学习目标：
1.理解收入公平的含义以及实现收入分配公平的措施
2理解公平与效率的辩证关系，以及如何处理两者的关系。
重点：实现收入分配的措施
难点：正确处理公平和效率的关系
知识扩展：
1. 基尼系数：定量测定收入分配差异程度的指标。它的经济含义是：在全部居民收入中用于不平均分配的百分比。基尼系数介于0和1之间。基尼系数越大，则收入分配差距越大；基尼系数越小，则收入分配越接近平均。
2. 联合国有关组织规定：基尼系数若低于0.2表示收入绝对平均； 0.2-0.3表示比较平均； 0.3-0.4表示相对合理；0.4-0.5表示收入差距较大；0.6以上表示收入差距悬殊。
3. 2010年据世界银行发展报告中的中国基尼系数,目前已扩大至0.458。国际社会普遍认为基尼系数0.4为警戒线。
4. 我国收入差距的表现：城乡差距，区域差距，行业差距。
5. 初次分配：指企业单位内部的分配，即根据各生产要素在生产中发挥的效率带来的总收益多少进行分配。即劳动者得到工资，货币资本得到利润、利息，人力资本（表现为技术、管理、信息等）得到报酬（利润），土地所有者得到地租。
再分配是指在初次分配的基础上，政府通过财政、税收、社会保障、政策、法律等措施，调节各收入主体之间现金或实物的分配过程，也是对要素收入再次调节的过程。
自主学习：
1. 公平和效率的含义分别是什么
2． 怎样实现社会收入分配公平，最根本的措施是什么？（从社会再生产的环节考虑）
3． 准确表述效率和公平的关系
4. 怎样正确处理效率与公平的关系
合作探究：
材料一：《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出，要加强制度建设，保障社会公平正义。社会公平正义是社会和谐的基本条件，制度是社会公平正义的根本保证。完善收入分配制度，规范收入分配秩序，在经济发展的基础上，更加注重社会公平。
追求公平品味幸福
——《收入分配与社会公平》教学设计
一、教学内容分析
【课标要求】
2.2了解我国个人收入的方式和合法途径，解释个人收入分配政策的完善；评析实现共同富裕、促进社会公平正义的收入分配与社会保障政策，列举完善社会保障体系的措施。
【教材分析】
从内容上看，本框由两目构成：（1）社会公平的重要体现（2）处理好效率与公平的关系。从地位看：本单元是从社会产品分配的角度对社会经济过程进行分析，《收入分配与社会公平》则是与个人收入分配制度密切相关的重要内容,因此在理论上是教学的重点。
【学情分析】
学生已经初步学习了我国的分配制度，但不够深入，缺乏系统的理性认识,从生活逻辑落实学科素养存在一定难度。绝大部分同学对于社会公平概念有一定感知，但对于具体收入分配的政策不了解，需要通过教学实践来提升并落实。同时，高一学生在读写方面能力较强，但表达和思维能力有差异，需要明确的学习”暨和呼
二、教学目标与核心素养
~~政治认同：通过学习收入分配公平的含义，理解注重收入分配公平的意义；评析实现收入分配公平的的举措和我国处理效率与公平关系的措施，认同我国的社会主义分配制度。
科学精神：结合教材与生活情境，从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理化建议的实践能力。结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。
三、教学过程设计
^［中心议题】
追求公平品味幸福
【总体设计思路】
从学生生活中常常听到的“烦恼”入手，设计四种职业的“抱怨”，带领学生从这四则“抱怨”中获取信息，探究收入分配公平的含义，理解效率与公平的关系，并试着提出解决他们“烦恼”的措施，理解我国政府实现社会公平的制度 保证和重要举措；最后通过畅想未来进行情感升华，提升人民的幸福感。
【学教活动展开】
环
节
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幸福
在哪
里？ 情境设计 中国经济飞速发展，然而人们却各有烦恼
农民的烦恼是……；城镇工人的烦恼是……；都市白领的烦恼是……；创业者的烦恼是……
