再议小学数学作业批改如何运用评语
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神州教育钟州
再议小学数学作业批改如何运用评语
梁伟
辽宁省盘锦市辽东湾第二小学
数学作业批改使用恰当合适的评语，能够给学生从解题思 路、能力、习惯、情感、品质多方面综合素质的提高起到促进 作用。
一条好的评语则能激发学生积极向上的兴趣，一条差评 就可能给学生带来消极负责的影响。
所以很好地运用评语的激 励功效，对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习 习惯有着重要的作用。
下面结合实践谈谈自己在数学作业批改 中，如何运用评语的。
一、 运用评语激发学生的学习兴趣
教师的积极评语是滋润学生心田的雨露，是抚慰学生心灵 的春风。
评价有很多种，比如口头评价、课堂评价、文字评价、动作评价等等。
这些听来好像跟数学评价没有丝毫的关系，其 实不然，作为教师，就是要让学生体会到，成功无处不在，给 学生一个好评，就等同于给他们点了一个赞，是对他们的认可 和肯定，这样就能给他们一个又一个惊喜。
如果一个老师无论 什么时候都对学生说“真棒！”“太好了！”“真不错!”从不同 的角度去欣赏学生、赞美学生。
那么久而久之，这些毫无意义 的表扬也就真的失去力量了，因为当孩子发现，种种所谓的表 扬只是老师对自己一个简单的安慰时，就不再在意老师的表扬 了。
也就失去了学习激情，对于学习数学是很致命的。
所以老 师在表扬学生时，一定要发现学生的闪光点，有的放矢地和赞 美学生，使学生真正认识到好的就会得到夸讲，不好的就会受 到批评，只有这样才能调动学生学习数学的兴趣。
二、 评语可以培养学生良好的作业习惯
老师对学生作业的批改，不能只限于判断正误、了解学生 的认知水平，还要注意对学生非智力因素的评价，培养学生良 好的作业习惯。
用激励式评语肯定学生的优点。
教师在批改作业时，在作 业本写上客观公正的激励性评语，例如，你的字写得好、如果 学生的字迹不工整，可以写上作业正确，说明你的脑子很灵活，能不能在字迹的工整上再下下功夫，这样就更完美了；如果学 生作业正确率高、解题富有创意，就用“你好棒!”“太妙了!”能不能把解题思路告诉同学们等等鼓励性的词语来表扬他们，对于这些带有激励性的评语，一定能激发学生积极向上的学习 心态。
学生则会充满自性，学习数学的兴趣自然会得到提高。
用激励式评语引导学生纠正错误。
对于作业正确质量差的 学生，有的是书的写质量较差，就可以写“你很聪明，如果字 再写得工整一点，那就更好了!”“一个人的字是第二张脸，你 长得很帅气，我想你写的字也会和你一样帅气的如果是因为粗 心大意而出现的错误，首先要肯定学生作业其他方面的优点，让学生増强自信心，然后再鼓励学生，提出殷切希望。
如“你 的解题思路很好，可就是有些粗心大意！如果改掉这一毛病就 列完美了'有的学生是错题率高，对于这样的学生，老师可以 在评语中鼓励到“你是个很聪明的孩子，只要你上课认真听讲, 相信你下次作业一对会提高正确率的，要是那样的话，肯定是 最棒的! ”如果老师在平时的作业批发中用上这些评语，相信 一定能纠正学生的很多错误。
三、 巧用评语可以激发学习潜能，树立学习信心
对成绩优秀的学生，教师总是很喜欢，因为好学生的作业 不仅思路清晰、解答正确，而且书写得也很整洁、字迹工整，让人看了心情舒畅，对于好学生的评语可以在激发学习兴趣的基础上、进一步强化学习动机，使其更上一层楼。
如“一题多 解”中可以这样写评语：“解得巧、方法也妙”、“你真的有高 招，你是我们的骄傲”用这样的评语来肯定其独特见解。
对有 的题目可用多种解法而学生只采用了一种方法解题，可以写: “相信你还有更好的解法!”“你是一个爱动脑筋的孩子，你肯 定还有别的高招！”这些评语一定能激发学生的创新意识，使 学生开启心灵，大胆想像，也一定会促使学生标新立异，积极 进取。
四、要针对性地鼓励每个学生进步
小学生天真活泼，喜爱表扬，老师的几句鼓励话语，就 会形成一种无形的力量。
因而适时地对学生进行正面评价，让 学生感受到成功的喜悦，有利于学生身心的健康发展。
比如，对作业做得很好，字写得又漂亮的学生，不能打个“优”了事，一定要使这部分学生把好习惯保持下去，可以在作业本上 写“你真棒”、“真了不起，你的作业在全班都数得上，继续保 持! ”这此亲切而温暖的评语，学生不仅得到了表扬，充满了 对学习的兴趣〇
对一些在学习上进步大的学生，可以这样写评语：“你的 进步很大，老师相信你，只要认真去做，再大的困难也一定 能克服”。
“看到你现在的进步，老师真的非常高兴，希望你能 更上一层楼”。
这些带感情色彩的评语，一定会使学生感受到 老师对他的关心，使学生从感情上对学习不再厌烦，产生浓 厚的兴趣。
对于经常抄错数字、运算符号的作业。
老师可用“你是个 心灵手巧的孩子、请擦亮眼睛！“你如果再细心一些，准行!”对于学生由于粗心出错，要鼓励学生不要马虎。
这样，一方面 不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养良好的学习态度。
对于错题漫天的学生，我可以这样下批语：“如果你有不 懂的地方，可以直接找老师，老师会好好地给你教明白的！”；对于书写潦草，抱着应付作业的学生，可以这样点评：“大自 然美吗？那是因为你欣赏它，你的作业好看吗？你可以向大自 然学习。
”或者“老师期待看到你更加漂亮的作业，相信你准 行!”；对于书写潦草，但正确率高的学生，可用这样的评语 “你很聪明，如果字迹再清新秀气一点那就更好了！”
对于书写整洁，错题不计其数的作业，评语可用“你的字 写得真漂亮，要是能提高作业的正确率，那一定是班级里最棒 的！”；对于敢于标新立异，有创意的解法的作业，可用“解得 巧妙”、“真是太棒了! ”对于学习成绩大起大落的学生，可用 这样的评语，“你是懂事的孩子，如果在学习上肯下功夫学习，斧成绩一定能提高。
”对于一贯书写不认真，进步较快的学生可 用，“你作业中有些字写得是不错的，如果你的作业都能这样写 那就更好了！”对于乖巧听话，脑子反应不快的学生，作业可 用“你平时确实很乖很听话，纪律上也很自觉，老师真的很喜 欢你，如果有什么不懂的地主来问老师，我一定帮你！”……
评语的方式是多种多样的，这有待于我们进一步去探索。
但是不管采用哪种方式，教师的评语一要具体明白，一是要有 针对性，恰到好处地评价学生；二是要注意亲切，以激励为主,保护学生的学习积极性，通过评价让每个学生都有进步，都有 收获。
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