小学数学老师教学心得批改作业有感

数学作业批改中点滴体会作为一名数学老师，批改学生的数学作业是我的一项非常重要的工作。

在这个过程中，我积累了许多心得和体会，我想与大家分享一下。

首先，我认为批改数学作业是一个需要耐心和仔细的工作。

我们一定要花时间去检查学生的答案，确保它们是正确的。

有时候，学生会因为疏忽而犯错误，这时候我们就需要指出他们的错误，并给他们提供正确的方法和技巧。

同时，我们也要注意到学生的优点，赞扬他们的努力和出色的表现，这些肯定可以让他们更有动力去学习数学。

其次，我认为在批评学生时，我们要尊重他们。

即使学生的答案是错的，我们也必须以一种友好和尊重的方式指出。

我们不应该轻视或羞辱学生，这样会让学生失去自信心。

我们要让学生觉得自己是受尊重的。

如果学生犯错了，我们应该告诉他们应该怎么做，或者帮助他们找到错误的根源，这样可以帮助他们更好地掌握知识。

第三，我认为老师应该为学生提供良好的反馈和建议。

我们应该以积极的态度给学生提供批评和建议，以帮助他们改进自己的学习方法和技巧。

我们应该提供具体的建议，并给学生提供改进的机会和实践。

我们应该在学生的成功和进步方面给予充分的鼓励和赞扬。

最后，我认为老师们应该采用不同的方法和策略来批改学生的作业。

我们可以使用红笔、批注、评分表、电子表格等多种工具来帮助学生更好地了解他们的错误和改进的机会。

我们也可以使用多样的方法来鼓励学生参与到批改和反馈的过程中，以帮助他们更好地学习数学。

总的来说，批改数学作业是一项非常重要的工作，需要耐心和仔细。

我们必须尊重学生、鼓励学生、提供良好的反馈和建议，并采用不同的方法和策略来批改学生的作业。

这样，才能帮助学生更好地学习数学，取得成功。

小学数学作业的批改的体会作业的批改是教学中的重要环节，不仅仅是对学生的了解、评价学习的结果，更重要的是要激发学生的积极性和热情；是指导学生学习方法的重要手段，批改作业是教师在教学过程中一个必不可少的环节。

在长期的教学中，下面就谈谈我在批改数学作业方面的一些体会。

一、批改作业的时间小学数学课堂作业的批改，很多老师习惯于课后往进行，课堂大讲特讲，总怕学生学的不透，不敢把课堂时间交给学生来支配。

这种做法，是不可取的，学生是学习的主人。

在数学课堂上，应尽量让学生在课堂内完成作业，尽量做到当堂作业当堂批改完毕。

这样，对于学生做错的题目，便于及时让学生往订正，更便于对个别学生进行辅导，教学中存在的题目便于在课堂内及时解决。

长期坚持，便于学生养成良好的作业习惯。

二、批改作业的符号小学数学作业批改符号，对的打勾，错的打叉，这是多年来形成的习惯。

对于学生做错的题目，不要打一个红叉，而应采取与学生约定俗成的方法往解决。

我在处理学生数学错题时，整个题目方法错了，这道题我什么符号也不打；错了部分步骤，我在题目后轻轻的点一个红点子。

再把作业有错的本子发给学生，让学生往检查订正。

然后，教师再重新复改，直至完全正确为止。

这样做学生能及时发现存在题目，懂得作业错因，这样做学生自尊心又不受伤害，且作业本子又整洁美观。

平时批改作业时巧妙运用批改符号，对于低年级时运用一些学生喜闻乐见的符号，如：博士帽，大拇指，小红花等。

学生到了中年级后，我发现这样的评价太笼统，不能细致地评价学生作业情况，于是我把试卷上的“评分等级制”运用到作业批改中去，又对又好的作业为A++，其次为A+、A、B、C、D，学生看到自己的作业等级就明白了自己的作业情况，对后进生我还会适当鼓励，给予他们高一些的等级。

你看吧！每次发下作业后，不少同学都会高兴地向同学炫耀：“我又得满分，我又进步了”等等。

三、批改作业错题处理对于学生做错的数学题，应要求学生除了在课堂作业本上订正，还必须要求个别学生备有专门的“数学作业错题集”，把错题写下来，分析做错的原因，弄清错误症结所在，然后再在旁边订正，写出正确的解题过程。

小学数学教师教育教学心得感悟（通用7篇）作为一名年轻的小学数学教师，通过听课，我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。

也在不同方面显现自己的不足，许多教学经验值得我们去学习去努力。

通过几位优秀教师对学生的授课及其他老师的评课使我有了深刻的体会。

一、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境激发学生的学习兴趣。

老师是教学的引路人，只有不断地激发学生学习兴趣，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，最后才能得出认知的理念。

二、在这些优质课中，教师敢于放手让学生自主探究解决问题的方法在每一节课中，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。

这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

三、每节课都展示了《新课标》的新理念通过一天的听课学习使我对《新课标》有了更新的认识，即教师重视数学与现实世界的密切联系，注意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。

总之，数学教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。

教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。

批改作业小学数学教学心得随笔作为小学数学教师，每次批改学生的作业都能在反思自己的教学中找到不足和进步。

以下是我在教学上的一些经验心得，供大家参考。

首先，我觉得教学中最重要的一点就是循序渐进，一个知识点必须跟前面的知识点紧密联系，合理地安排教学顺序，让孩子们在逐步积累知识的同时，保持稳定的学习兴趣。

一般我会先从简单的例子开始，然后再逐渐深入，这样孩子们可以渐渐找到规律，掌握知识点。

例如，在教授加减法时，我通常会先让孩子们学会怎样用手指数数，然后再引导他们发现数字之间的联系，可多可少，再到用公式进行计算。

其次，我觉得教学中需要动手实践，让孩子们亲自动手尝试，这样才能更好地理解和掌握知识。

在教学上，我喜欢用游戏的形式来教授知识。

例如，在学习分数时，我会让孩子们用卡片模拟分数的概念，将一块糖分成几份，然后进行比较大小，让他们亲身体验分数的概念。

再次，我认为反馈是教学中非常重要的环节。

批改学生的作业之后，一定要认真地给予学生反馈，让他们知道自己哪些地方做的好，哪些地方还需要改进。

在反馈中，我尽量避免使用评分或者评级的方式，而是鼓励孩子们关注自己的进步，并让他们理解追求进步本身的重要性。

我会用简单明了的语言，对于学生做的好的地方，进行赞扬，鼓励并提供一些学习策略，对于学生需要改进的地方，我会提出一些具体的指导和建议，让学生在下一次作业中有所改善。

此外，教学中还需要善于与学生沟通，理解学生的思维方式和表达方式，以提高教学效果。

有时候，学生会有一些奇怪的想法，但我们不能随意否定他们的想法，而是应该引导他们思考，并提供有助于他们理解的实例。

这样可以让学生得到认可，增强他们学习的信心和自主性。

最后，我认为教学要注重教育和引导孩子们培养好的学习习惯和态度。

在每次作业批改时，我会对学生的学习态度、上课积极性、以及在课堂上的表现等方面进行综合评价。

在评价的同时，我也鼓励学生们，让他们明白学习是一种生活态度，要在日常学习中保持好奇心和热情，不断开拓自己的视野。

数学教学作业批改总结范文近期，我对学生的数学作业进行了认真批改，并总结了一些经验和感悟。

通过这次批改，我深刻地认识到数学作业批改是教学中极为重要的一环，对学生的学习和发展起到了至关重要的作用。

首先，数学作业批改是对学生学习的一种重要检测手段。

通过批改作业，我们可以了解学生对知识点的掌握程度，发现他们在学习中存在的问题和困难。

同时，还可以了解学生的学习态度和学习习惯，及时给予指导和帮助。

通过批改作业，我们能够更好地把握学生的学习情况，有针对性地进行教学。

其次，数学作业批改是对学生学习动力的一种激励手段。

在批改作业时，我会对学生的优点和努力进行肯定和鼓励，同时指出他们的不足和需要改进的地方。

这种正向的反馈可以激发学生的学习兴趣和动力，让他们更加积极地投入到学习中去。

作为教师，我们要善于发现学生的闪光点，给予他们积极的动力，帮助他们克服困难，取得更好的学习成绩。

再次，数学作业批改是培养学生自主学习能力的一种途径。

在批改作业时，我会精选一些典型的错误或问题，与学生进行讨论和交流。

通过这种方式，学生不仅能够发现自己的错误，还能够思考错误的原因和解决方法。

这样的批改方式能够培养学生的自主学习能力和问题解决能力，提高他们的学习效果和学习质量。

最后，数学作业批改是促进师生互动的一种机会。

在批改作业时，我会与学生进行面对面的交流，与他们沟通学习中的问题和困惑。

通过与学生的互动，我能够更好地了解他们的学习情况和需求，为他们提供更好的教育服务。

同时，学生也可以通过与教师的互动，得到及时的帮助和解答，提高学习效果。

总之，数学作业批改是教学中不可或缺的一环，对于学生的学习和发展至关重要。

通过批改作业，我们可以检测学生的学习情况，激发他们的学习动力，培养他们的自主学习能力，促进师生之间的互动。

相信在今后的教学中，我将更加重视数学作业批改，不断提高自己的批改水平，为学生提供更好的教育服务。

作业批改心得3篇精心设计，布置作业，认真批改作业。

能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。

下面是店铺带来的作业批改心得，希望大家喜欢。

作业批改心得一：学生在校的数学学习分为课堂学习和课外学习时间，而我们中高年级每星期六节数学课，每节课四十分钟，一星期才“四个小时”的数学课堂学习时间;低年级每星期五节数学课，每节课四十分钟，一星期才“三个小时零二十分钟”的课堂学习时间。

所以我们不仅要抓数学课堂学习，更要抓课外学习时间。

而学生的课外学习时间也就是做作业的时间，所以我们的作业批改至关重要，下面我就说说我平时在批改作业工作中的一些心得体会：一、勤：1、在课堂教学中做到讲清重点，力求使学生掌握知识少而精，学扎实。

学完新课后接着做课堂作业，下课后及时的批改课堂作业并讲解错例，然后利用学生的课余时间找学生改错进行复批，争取使每个学生都能掌握当天所学知识。

2、加强作业完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。

3、每次批改作业时，均对存在问题记录在“作业批改记录本”上，针对学生的薄弱环节进行补课，进行单独辅导。

4、坚持每天练三五分钟的口算，提高学生的计算能力。

对后进生进行跟踪记录，发现有进步立即表扬。

5、为了激发孩子们学习数学的热情，开展多种形式的数学课内外活动，如口算接力，作业展览，每日一题，设计了“三、一数学大王评比栏”、“三、一优秀数学作业评比栏”(张贴在教室墙壁上)，从各方面提高学生学习的兴趣。

6、对自己的教学经常进行总结，对学生的每个知识点的掌握情况均进行动态记录。

7、利用博客留言和电话交流等方式加强与家长的联系，及时反映学生的学习情况及作业情况。

二、细：平时总有一些学生以这样或那样的理由不交作业，甚至你根本不知道是谁没交作业，还要耽误时间去调查，或者，即便是交了作业也写得乱七八糟，就是你磨破了嘴皮子也起不了多大的作用，这也是最令老师们头痛的了，针对这些情况，我做了这样的工作：1、培养好数学课代表，保证收作业时能做到人数和作业数吻合，如果缺少谁的作业能及时反映给老师。

小学数学作业改革心得体会作为一名小学数学教师，我对数学作业的改革有着一些心得体会。

首先，我认识到传统的作业模式存在一些问题。

传统的作业模式是教师布置一些题目，学生回家完成，然后教师批改。

这种做法存在着以下一些问题：1. 意义不明确：学生常常对于为什么要做作业感到迷惑。

他们觉得作业只是为了完成任务而已，而不是为了学习和提高数学能力。

2. 重复机械：作业常常是重复的习题，学生只需要背诵和应付考试，而没有真正理解和掌握数学的思想和方法。

3. 难度不适宜：有时候作业的难度对学生来说过于简单或者太难，无法真正提高他们的数学能力。

为了改变这种状况，我尝试了一些方法来改革数学作业。

首先，我试图让学生明确作业的目的和意义。

我告诉他们，作业是为了巩固和运用已学的知识，提高自己的数学能力，而不仅仅是完成任务。

我给他们提供一些实际的例子，让他们理解作业的重要性。

其次，我努力设计有挑战性和探索性的作业题目。

我给学生一些需要思考和解决问题的作业，而不仅仅是机械地计算和应付。

这样可以培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

最后，我尝试根据学生的水平和能力布置适当难度的作业。

对于学生来说，挑战是重要的，但也不能过于困难。

我试图根据学生的实际情况，设计不同难度的作业，让每个学生都能够有所进步。

通过这些改革，我发现学生们对数学作业的态度发生了积极的变化。

他们更加理解作业的意义，积极主动地完成作业，并且能够真正地理解和应用所学的知识。

他们的数学能力也得到了一定的提高。

总的来说，数学作业的改革需要我们教师对传统模式进行反思和创新。

我们应该让作业有意义，有挑战性，并根据学生的实际情况设置适当的难度。

这样才能真正提高学生的数学能力和兴趣。

关于数学作业批改的点滴体会关于数学作业批改的点滴体会【】作业批语，在数学教学过程中应引起教师的重视，恰当的批语能激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性和创造性，能提高教学质量和学生的自身素质。

【】批改；作业批改作业是数学老师每天必做的功课；是与学生交流的一种最直接最全面的手段；是教学中必不可少的一个环节。

我以前只是对学生所做的作业作出正误判断或打上分数或是批上优、良、中、下等，我观察学生大多数每次都是瞅一眼就放进了桌子，只有极少数改改错，我的心里还真不是滋味：我一两个小时的劳动就收获了他的一眼。

我反思怎样才能让学生在我的劳动中有所收获？我回想到我读书时最喜欢作文本发下来的时候，因为那上面有老师的评点和批语，我都会认真去阅读，数学也能像改作文那样吗？我尝试了一下效果不错，经过这两年的尝试我把这些经验总结如下：1．肯定成绩，给予赞扬每一个学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的能力与学习成绩得到老师的肯定和赞赏。

比较聪明的学生答题经常不循常规、另辟蹊径，很简捷地得出结论，对这样的作业可写下肯定性的评语，如“解法新颖，思路开阔”、“方法灵活，不落俗套”、“我很欣赏你的解法”等短短的批语，简洁明了，充满爱意，充分肯定了学生的学习能力，赞扬了学胜自我”等，这些批语能解除学生的自卑心理，逐步树立他们学习的信心和勇气，达到自我的境界。

4．防止骄傲，警钟长鸣有些思维能力强、接受速度快的学生在解答习题时，由于作业往往比较简单，所以就有书写了草，满足于作业的完成，不愿再考虑最优的解法，甚至还时常出现一些不该发生的错误。

遇到此类情况，可以写下“马虎不改，难有作为”、“学习是老老实实的学问，来不得半点虚假和骄傲”等批语，以培养学生科学严谨的学习态度。

俗语道“忠言逆耳利于行”，但忠言逆耳也应讲究批语的效果，应更多地强调“顺耳忠言更利行”。

总之，作业批语，在数学教学过程中应引起教师的重视，恰当的批语能激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性和创造性，能提高教学质量和学生的自身素质。

批改数学作业的心得体会篇一：数学教师批改作业心得数学教师批改作业心得一名数学教师，做好课后作业的批改是非常必要的。

因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。

也是提高教学质量的重要保证。

一、全批全改存在的问题1、工作强度大，事倍功半：教师花费在评改作业上的时间过多。

如果一个教师任两个班，每班按60人计算，每次要批改120本作业；若每次留2个题，一次要批改240道题，若每本作业平均用1分钟，就要花去2个多小时的时间。

尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。

而真正用于课堂结构设计的时间就相应地减少了，再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课忙得团团转。

探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。

2、学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。

可是作业的全批全改是在学生头上的紧箍咒。

使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。

学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。

3、师生双方获得的信息失真度很大。

学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。

可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师批改只好抄袭作业，教师也只好上当受骗。

由于时间紧，教师批改作业常用勾，叉等简当符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？得到的只是百思不解的信息。

综上所述，不难看出。

作业的全批全改教师很辛苦，不但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。

所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。

二、批改作业方法的几点尝试。

布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。

精心设计，布置作业，认真批改作业。

能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。

只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。

但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。