人类遗传病教学设计

1
《人类遗传病》教学设计
一、教材分析
本节课内容属高中阶段生物学科，它是《普通高中课程标准实验教科书生物2遗传与进化》第五章第三
节的内容，需1课时完成。本节内容以遗传病的类型、病理、危害、诊断和预防为主线，主要讲述了人类遗
传病的常识性知识。由于前面同学们已经学过基因突变和重组、染色体变异、伴性遗传等相关遗传学知识，
所以对本节内容较为容易理解。
二、教学目标
1、知识与技能：
①举例说出人类遗传病的主要类型；
②进行人类遗传病的调查；
③说出人类遗传病的检测与预防；
④关注人类基因组计划及其意义。
2、过程与方法：
①通过调查人群中的遗传病，探讨遗传病的特点及其遗传规律；
②通过收集资料，明白遗传病的治疗方法、了解人类基因组计划及其影响。
3、情感态度与价值观：
①通过学习本节知识认识到近亲结婚的危害性和婚前检查的重要性，以及认识我国《婚姻法》中出台相
关法律法规的必要性。
②通过调查实践活动，培养勤于动手，动脑的能力；养成实事求是的科学态度和培养勇于创新的科学精
神。

三、重点难点分析
1、教学重点：
人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测与预防。
2、教学难点：
①如何开展及组织好人类遗传病的调查；

②人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。

五、教学方法与策略
教学策略：在深刻领会课改精神的前提下，课堂采取以教师为主导、学生为主体的教学原则。本节
课的教学主要采用教师展示课件，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习的教学策略。

教学方法：调查法、辩论法、讨论学习法、赏识性评价、多媒体、设计调查表。
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计理念
2

一、创设情境、导入课题 同学们，每个人都想拥有健康的身体，而世界上有一部分人却因身患疾病而不能拥有健康。课件展示：1.感冒 2.白化病 在这两种疾病当中，你知道它们吗？ 遗传病是较严重的疾病，这些人的生活有着不为人知的痛苦，下面让我们一起来了解遗传病吧! 板书：第3节 人类遗传病 生：白化病是遗传病，感冒不是。
创设情境，调动
学生感官、引起
学生兴趣、导入
课题。

二、新课教学学习人类遗传病及其常见类型 1、流行感冒为什么不是遗传病？ 2、什么是人类遗传病？常见的有哪些类型？ 学生自学90-91页，回答问题。 板书：一、人类常见遗传病的类型 3、什么叫单基因遗传病？ 哪些病是单基因遗传病？ 5、什么叫多基因遗传病？有哪些常见病属于此种病？ 6、人类的染色体异常会不会引起遗传病？ 7、哪些遗传病是染色体异常引起的？ 8、依据病理，用图形对常见遗传病进行总结、归纳， 生：流行感冒是由流感病毒引起的。 生：人类遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病。 生:单基因遗传病：是指受一对等位基因控制的遗传病。 生：并指、多指软骨发育不全、白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症、 抗维生素D佝偻病、红绿色盲 生：由多对等位基因控制的遗传病。 如：无脑儿、唇裂(兔唇) 、高血压、冠心病、精神分裂、青少年型糖尿病、哮喘等。 生：会。这种遗传病叫染色体异常遗传病。 生：猫叫综合症、21三体综合症、性腺发育不良。 以问题驱动的模
式激发学生思
维，吸引学生的
注意力。

2、培养学生自主
学习的能力。

培养学生主动构
建知识框架
3

三、遗传病的监
测与预防
1、遗传病不仅给患者个人带来痛苦，

而且给家庭和社会造成负担。那么，我
如何对其监测和预防？
板书：二、遗传病的监测和预防
2、生物进化论的创始人，英国科学家
查理.达尔文（Charles Darwin），与他
舅父的女儿埃玛（ALMA）结婚，婚后，他们共生育6子4女。但有3个早死；4个一直病魔缠身，智能低下；另3个终生未育。 3、美国著名遗传学家摩尔根，他与表妹玛丽结婚后，两个女儿都是“莫名其妙的痴呆”，从而过早地离开了人间。他们唯一的男孩也有明显的智力残疾。 4、请学生阅读教材并小组讨论如何预防遗传病的发生 5、小组展示讨论结果 6、我国为什么要禁止近亲结婚呢？ 总结：科学推算，每个人都带有5－6个不同的隐性致病基因。在随机结婚的情况下，双双带有相同的致病基因的机会很少， 如果近亲结婚的话，双方从同一个祖先那里得到同种致病基因的可能性大大增加。 7、我国婚姻法为何要规定结婚年龄？ 总结：男女最适生育年龄： 女：24--29岁；男：25--35岁。 过早或过晚生育对母子的健康都不利。 8、还有哪些措施促进优生？ 9、产前诊断的方式有哪些？ 生：小组讨论

学生小组汇报讨论结果
小组1：禁止近亲结婚；
小组2：适龄生育；
小组3：产前诊断，遗传咨询；

生：近亲结婚时，双方从同一个祖先那里得到同种致病基因的可能性比较大。 学生思考回答 若自身身体发育不完全，容易生出有健康缺陷的孩子。 生：进行遗传咨询、适龄生育、产前诊断。 生：如羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断等。 让学生在学习人类遗传病知识的同时，学习我国婚姻法中第六条、第七条法律法规，在以后的生活中懂得用法律知识来指导和约束自己的行为。 使学生在讨论中了解和关注科学
发展，激发学生
的求知欲和勇于
探索的科学精神
同时培养学生辩
证看待问题的能
力，作好科学的
宣传，承担起社
会责任。
4

四、人类基因组
计划与人体健
康
1、你们知道人类基因组计划吗？这项计划进行的目的是什么？ 板书：三、人类基因组计划与人体健康 2、人类基因组计划的目的是测定人类基因组24条染色体（22条常染色体和X、Y两条性染色体）的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。 3、进行这项计划有何意义呢？ 4、总结：科学是一把双刃剑，HGP的研究成果使基因治疗从不可能，到为人类健康带来新的曙光，但也引起伦理道德的争议，我们要正确看待科学技术的发展与应用。 人类基因组计划已经顺利完成，它的实施对于人类疾病的诊治和预防具有重要意义。但是人类了解自己基因的历程还远远没有结束。对人类基因组研究的进展与影响，我们将密切关注。 生：目的：测定人类基因组染

色体的遗传信息。

生：意义：人类基因组计划
已经顺利完成，它的实施对于
人类疾病的诊治和预防具有
重要意义。

五、课堂小结 通过本节课的学习，学生应该知道人类常见遗传病的类型；人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法；人类基因组计划及其意义。 总结 总结
六、课堂练习 课件展示练习题。 完成并回答练习。 巩固知识。
七、板书设计 人类遗传病
一、人类遗传病的类型
二、遗传病的监测和预防
三、人类基因组计划