微课在教学中的应用
近年来,随着高效课堂的研究与推广,高效课堂的全新理念带来了全新的课堂教学模式,教师的教育观念、教学方式与学生的学习方式都发生了可喜的变化。随着高效课堂模式的深入进行,出现了一种叫做“微课”的教育形式,教师利用“微课”进行教学的课堂叫做“翻转课堂”。针对“微课”在教学中的作用进行了研究。
一、微课产生的背景
微课发端于微博,自2009年起,微博以其互动性与参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点,在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮,拉开了“微”时代的序幕。于就是,微课也应运而生。
二、什么就是微课
（一）微课组成:
“微课”就是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”的核心组成内容就是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系与呈现方式共同“营造”了一个半结
构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又就是在其基础上继承与发展起来的一种新型教学资源。在教育教学中,微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化,这些知识点,可以就是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以就是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解与展示。微课就是课堂教学的有效补充形式,微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
微课能够为学生提供“自助餐式”的资源,无论就是在课程学习中间还就是课后的复习,能帮助学生理解一些关键概念与一些难以却要求掌握的技能。这种微缩型的课程就是很有效的,因为它能够在短时间内将学生的注意力集中在某一个单一的主题上,减少了学生分神的机会。因为由学生控制播放,她可以根据自己的意愿,想查瞧老师呈现内容多少次都行。
(二)微课特点:
1.教学时间较短:教学视频就是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点与学习规律,“微课”的时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟。因此,相对于传统的
40或45分钟的一节课的教学课例来说,“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
2.教学内容较少:相对于较宽泛的传统课堂,“微课”的问题聚集,主题突出,更适合教师的需要:“微课”主要就是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或就是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简,因此又可以称为“微课堂”。
3.资源容量较小:从大小上来说,“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,视频格式须就是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等),师生可流畅地在线观摩课例,查瞧教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、“泛在学习”,非常适合于教师的观摩、评课、反思与研究。
4.资源组成、结构、构成“情景化”,资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材与课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”,营造了一个真实的“微教学资源
环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师与学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移与提升,从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长,提高学生学业水平。
(三)微课分类
1.按照课堂教学方法来分类。
根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结,同时也为便于一线教师对微课分类的理解与实践开发的可操作性,笔者初步将微课划分为11类,分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类(如下表所示):
表: 微课的分类及适用范围
值得注意的就是,一节微课作品一般只对应于某一种微课类型,但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合(如提问讲授类、合作探究类等),其分类不就是唯一的,应该保留一定的开放性。同时,由于现代教育教学理论的不断发展,教学方法与手段的不断创新,微课类型也不就是一成不
变的,需要教师在教学实践中不断发展与完善。
2.按课堂教学主要环节(进程)来分类
微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。
3.与教育教学相关的微课类型有:说课类、班会课类、实践课类、活动类等。
三、微课有什么作用
在网络时代,随着信息与通迅技术的快速发展,与当前的
博客、微博等一样,微课也将具有十分广阔的教育应用前景。
(一)、实施微课能促进学生有效自主学习
1.提供学生自主学习的环境;
2.能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习;
3.教师不再就是讲台上的圣人,而就是身边的导师;
4.按需选择学习,既可查缺补漏,又能强化巩固知识;
5.学生课外延伸的个性化阅读与学习的最好载体;
6.传统课堂学习的一种重要补充与拓展;
7.内容被永久保存,可供查阅与修正。
(二)、实施微课能促进教师提高专业水平发展
对老师有什么好处？
1、选取课题
教学目标清楚,教学内容明晰,或针对片断教学,或针对难点突破,或针对课前导入,或针对拓展延伸,择其一点设计教学。加深了教师对教材知识内容的进一步理解。由于一个微课仅5分钟、解决自己身边的实际问题、同时以视频多媒体的方式呈现,因此微课受到每一个老师的喜爱。具体如:①微课就是一种载体,记录了优秀教师们的经验与方法,许多开发好的微课程直接可以供一线教师学习,因为直接解决身边的小问题,老师们也十分关心,乐于去瞧去学。②微课就是一种研究方式,引导普通老师们开展适合自己的草根研究,转变教育教学科研的模式与观念。
2、设计内容
