微课及在教学中的应用优秀课件
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助学方法147微课在初中语文教学中的应用★彭建军语文教学涵盖丰富的知识点,旨在培养学生听、说、读、写综合语文素养。
新形势下,语文教师要突破传统教育理念的束缚,立足中学生的学习特征与认知能力,引入全新的微课教育思路,融合图片、文字、视频于一体,优化语文课堂的知识结构与教学过程,让语文教育因微课而散发魅力,提升教学有效性。
微课教学时间比较短,教学内容比较有趣,也可通过幻灯片的形式给同学们展示出来,内容相对于普通教学来说更加精练的。
同学们也可以通过微课堂在最短的时间内掌握理解本单元的重点内容,更加清楚本单元的难点在哪里,也能巩固本单元所讲的重点内容,从而做到吃透难点,充分的掌握重点内容,从而不断提高自己的语文综合水平。
教师也可以通过微课课堂的教学手段,优化教学资源,缩短授课时间,从而激发同学们的学习兴趣。
一、应用现状1、过度依赖,应用不合理微课的优势使很多教师对微课十分青睐,在教学时对其应用十分频繁,致使出现一些问题。
教师过度依赖微课,将侧重点放在微课的制作与播放上,忽视课堂授课的重要性。
在课堂中应用微课资源时往往时间拿捏不到位,影响课堂进度,甚至导致教学任务不能完成。
微课讲究针对性,如果将整堂课都以这种形式进行就会丧失这种授课方式的原有优势,甚至还会影响学生正常学习。
2、课堂氛围单调,课堂形式单一如今的微课应用时间较短,并且微课形式单一,也受语文这门学科的影响。
微课并没有起到针对性地解决问题的作用,更多的是起到一种宣传、表演作用,对学生学习并没有起到很好的促进作用。
而且教师在此方面过于追求激发学生兴趣,出现一些偏差。
此外,微课形式单一、单调,在课堂氛围的营造方面做得并不好,导致学生利用其进行学习时很难全身心地投入。
二、应用策略1、自主实践,运用微课梳理预习思路提前预习是学生进入学习状态的第一步,也是良好自主学习习惯的直接表现。
但是对于学生自学过程,我们要多加指导与启发,让学生会预习、爱预习、有效預习,在预习中独立思考问题与解决问题,再将疑难点做好记录,带到课堂互动讨论,进行更深层次的学习与研究。
微课在小学数学课堂教学中的应用陈中山甘肃省舟曲县峰迭新区小学随着新课改的发展和推进,当前我国的教育教学体系也迎来了全新的变化和发展。
特别是在小学数学课堂教学工作的开展中,教师应用的教学理念、教学手段、教学方法等均与之前产生了较大的改变。
对比传统教学模式中教师的“满堂灌”教学模式,现有的教学方法能提升学生的综合学习能力,提升学生的数学思维素养,发展学生的数学认知水平,改变学生对数学知识的学习态度与学习看法。
说到微课,大家都不陌生,它实际上就是以信息技术为载体的一种数字教学资源,具有时间短、内容精的特点,以视频为传播形式,主要针对某一内容进行生动的讲解和分析。
看似简单的微课,也需要老师们的精心设计,结合教材中的内容和例题,丰富微课内容,更方便学生自学薄弱的章节和内容。
当前阶段,我国小学的数学课堂已经广泛应用到微课辅助教学。
微课教学是在信息技术融入到教育教学系统之后被开发和应用的一种全新的、科学的、有效的课堂教学方法。
微课教学能够提升学生的课堂学习兴趣,改变学生的课堂学习习惯,端正学生的课堂学习态度。
一、在预习阶段帮助学生学习微课分为两种,一是应用网络课件对学生进行教学,二是通过联系外部微课制作企业为学生设计教学内容。
以上两种方法是当前教师主要应用的微课教学形式,但是从本质上来分析,这两种方法都有自己的特点,同时也有自己的不足之处。
其中,第一种方法的主要特点在于,教师个人设计的微课内容能够结合学生的学习习惯和学习规律开展教学工作,而缺点是无法有效拓展全新的微课教学模式。
第二种反之亦然。
例如:教师在对学生开展预习教学的时候,可以通过微课教学的方法对学生进行思维的引导与培养,并且在这一模式下能够让学生对即将学习的知识做出一个整体的判断与分析。
这对于学生后续学习数学知识与文化有着重要的意义。
这样,学生在参与预习的过程中会大大促进个人的学习能力与思维延伸能力,而且能够让学生在预习过程中借助微课教学的动力提出更多具有建设性的问题。
微课在教学中的应用近年来,随着高效课堂的研究与推广,高效课堂的全新理念带来了全新的课堂教学模式,教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜的变化。
随着高效课堂模式的深入进展,出现了一种叫做“微课〞的教育形式,教师利用“微课〞进展教学的课堂叫做“翻转课堂〞。
针对“微课〞在教学中的作用进展了研究。
一、微课产生的背景微课发端于微博,自2021年起,微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点,在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微〞热潮,拉开了“微〞时代的序幕。
于是,微课也应运而生。
二、什么是微课(一)微课组成:“微课〞是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点〔重点难点疑点〕或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微课〞的核心组成内容是课堂教学视频〔课例片段〕,同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反响、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造〞了一个半构造化、主题式的资源单元应用“小环境〞。
因此,“微课〞既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其根底上继承和开展起来的一种新型教学资源。
在教育教学中,微课所讲授的内容呈“点〞状、碎片化,这些知识点,可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经历等技能方面的知识讲解和展示。
微课是课堂教学的有效补充形式,微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
微课能够为学生提供“自助餐式〞的资源,无论是在课程学习中间还是课后的复习,能帮助学生理解一些关键概念和一些难以却要求掌握的技能。
这种微缩型的课程是很有效的,因为它能够在短时间内将学生的注意力集中在某一个单一的主题上,减少了学生分神的时机。
因为由学生控制播放,他可以根据自己的意愿,想查看教师呈现内容多少次都行。
〔二〕微课特点:1.教学时间较短:教学视频是微课的核心组成内容。
浅谈微课在学科课堂教学中的作用
微课(Micro-Class)是指可以借助于互联网或移动网络,传播和传输的短片电影,
也就是一段网上只有短片时长的在线教学资源。
它以简明扼要的文字、富有启发性的讲解、生动活泼的动画有趣的配图和微信视频等多种媒体形式综合呈现,可以为学科课堂教学提
供有效的资源支撑。
首先,微课作为一种新型在线教学资源,具有教学活动更有利的属性。
微课作为一种
可以媒介传播的载体,可让教师将学习内容通过语言、文字、图片、影像等多种媒介传播
出去,使学生们能够更全面多媒介地了解学科知识。
此外,在微课中,可以像拍摄电影和
演讲等能够更具想象创新展示内容,拓展教学方式,让课堂更加活泼、有趣,吸引学生的
兴趣,加强学生对知识的理解。
其次,课堂教学中使用微课可以改善教学质量。
因为微课作为一种多媒体教学方式,
吸引学生的兴趣,激励学生参与更多的课堂活动,借助微课丰富的表现形式,贴近学生的
需求,营造良好的育人氛围,提高学生的学习效果。
最后,微课可以帮助学校建立优质的资源库。
微课本身就是一种优质的教学资源,当
微课被上传到U盘、精品微课平台或微信上时,它便成为一种保存优质教学资源的信息仓库,节省老师们重复制作课件资源的时间,让学校重复使用已有课件资源,节省教学成本,提高教学的素质。
总的来说,微课作为一种新型的在线教学资源,在学科课堂教学中有着重要的作用,
它能够丰富传统的教学活动,使学生在轻松有趣的课堂中认知学科知识,提高课堂教学质量,进一步推动教育教学模式的创新和发展。