西北工业大学VBSE跨专业综合实践教学平台谈判文件

关于VBSE跨专业综合实训课程教学探析作者：姜鸥王靓来源：《科技资讯》2018年第27期摘要：随着社会的发展和经济水平的不断提高，国家经济结构的转型对高素质、综合型人才的需求较大，同样关于高技能人才的缺口也十分巨大。

各大高校为了顺应社会发展对人才的需求，积极开拓人才创新培养方案，适时引进“VBSE”虚拟商业社会环境教学平台，实现跨专业的综合实训课程设计，通过角色扮演的仿真性、对抗性，实现财经类不同专业学生模拟小型商业社会，不仅创新和发展了学校的教育教学途径和水平，而且对于人才的培养效果也是十分明显的。

本文首先分析了有关“VBSE”虚拟商业社会环境的内涵、特征以及总体设计目标，其次介绍了有关该课程整体设计，最后是对课程实际开展过程中发现的问题进行总结并且提出针对性的建议，以期更好地实现“VBSE”虚拟商业课程在高校人才培养中的运用，实现对社会综合性专业人才的输送。

关键词：“VBSE”虚拟商业社会环境教学平台跨专业综合实训总体设计中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）09（c）-0158-021 “VBSE”虚拟商业社会环境教学平台的介绍1.1 内涵“VBSE”是虚拟商业社会环境（Virtual Business Society Environment）的首字母缩写，它是一种综合实训平台，可以由多个不同专业学生模拟现代制造业及服务业的经营管理，分别扮演不同的职业角色，锻炼学生在模拟的商业社会环境中获得不同岗位的职业能力，综合训练学生的执行、决策能力及创新创业能力。

1.2 特征（1）仿真性。

“VBSE”平台的仿真性体现在整个平台完全仿照在线式的公司制组织形式，其设计的原形就是真实存在的并且运营良好的公司内部体系。

平台通过对机构设置、运行环境、业务流程等方面的设计，突出了平台的仿真性，在完全真实的在线平台中参与实践，学生的体验性会更好，实训也会取得更好的效果。

（2）对抗性。

vbse跨专业综合实训VBSE跨专业综合实训是指不同专业的学生在一个项目中合作完成任务，通过跨界交流和协作，达到提高综合能力和解决实际问题的目的。

下面将从以下几个方面进行详细介绍。

一、VBSE跨专业综合实训的背景随着社会经济的发展，人们对于高素质人才的需求越来越高。

而传统教育模式往往只注重学科知识的传授，忽略了学生实际操作能力和团队协作能力的培养。

因此，VBSE跨专业综合实训应运而生。

二、VBSE跨专业综合实训的意义1. 培养学生创新思维：跨界交流可以促进不同学科之间知识和思想的碰撞，从而激发出创新思维。

2. 提高学生团队协作能力：VBSE跨专业综合实训需要不同专业学生之间密切协作，这种协作可以培养学生团队意识和沟通能力。

3. 增强学生社会责任感：VBSE跨专业综合实训通常与社会需求紧密相关，通过实际操作可以让学生更好地了解社会需求，增强其社会责任感。

三、VBSE跨专业综合实训的模式VBSE跨专业综合实训通常采用以下几种模式：1. 项目驱动模式：以一个具体的项目为基础，由不同专业的学生组成团队完成任务。

2. 课程整合模式：将不同专业的课程进行整合，组成一个综合性课程，让学生在其中完成任务。

3. 学科交叉模式：将不同学科的知识进行交叉，并组成一门新的学科，让学生在其中完成任务。

四、VBSE跨专业综合实训的实施1. 确定项目目标和任务：根据社会需求和学生能力确定项目目标和任务，并明确各个角色的职责。

2. 组建团队和分工：根据不同专业的知识和技能要求，组建团队并分工协作。

3. 实施项目过程管理：通过制定计划、监控进度等方式对项目过程进行管理。

4. 完成项目并评估：完成任务后对团队成员进行评估，并总结经验教训。

五、VBSE跨专业综合实训的案例1. 多媒体课件制作：由计算机专业、美术专业和教育学专业的学生组成团队，制作一套多媒体课件，用于小学生的教学。

2. 智能家居设计：由电子信息专业、建筑设计专业和市场营销专业的学生组成团队，设计一套智能家居系统，并进行市场推广。

“VBSE实训”实验教学中存在的问题及对策作者：常凤霞仲旭来源：《教育教学论坛》2017年第12期摘要：“VBSE跨专业综合实践教学平台”作为我国用友新道科技公司开发的实验教学软件正在被我国越来越多的高校所采用，对我国高校培养合格的大学毕业生将发挥越来越大的作用。

本文根据东北大学秦皇岛分校使用该软件的实际情况，对其中反映出的问题进行分析，提出了解决问题的对策。

关键词：虚拟商业社会环境；综合实训；问题和对策中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）12-0270-02一、VBSE简介VBSE（Virtual Business Social Environment，虚拟商业社会环境）这套由用友新道公司开发的软件，通过对不同形态典型特征的抽取，营造一个虚拟的商业社会环境，让受训者在虚拟的市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境中，根据现实岗位工作内容、管理流程、业务单据，遵循与教学目标适配的业务规则，将经营模拟与现实工作接轨，进行仿真经营和业务运作，可进行宏观微观管理，多人协同模拟经营和多组织对抗，是一个可以满足多专业学习与实践一体的实训产品。

二、东北大学秦皇岛分校实训流程东北大学秦皇岛分校作为教育部直属的211、985重点高校，始终把学生的实践能力的培养作为高等教育的一个重点来抓，2010年就成立了与教学学院并列的经管实验中心，具体负责和实施学生实践能力的培养和培训，并在全国第一批引进了VBSE跨专业培训软件体系。

学校对经济学院和管理学院的11个经管学科的学生，把VBSE实训列为专业必修课，安排在第三学年下半期，进行全天上课形式的集中强化培训，对计算机与通讯工程学院、数学与统计学院、资源与材料学院的理工科学生及语言学院的学生，作为公共选修课，同样安排在第三学年下半期，时间同样为一周时间（包括周六、周日，学生晚上10点前不休息），56个学时。

第一天，团队组建：（1）实习动员；（2）系统操作培训；（3）团队组建：CEO竞选、投票选举CEO、人员招聘、人员上岗、维护岗位信息。

VBSE跨专业企业运营仿真综合实训报告VBSE跨专业企业运营仿真综合实训实训报告姓名：学号：班级：所属公司：公司职务：指导老师：周诗雅、穆杰上课时间：2016.11.26 ─ 2016.11.30VBSE跨专业企业运营仿真综合实训报告一、步骤与内容为期五天的跨专业企业运营仿真综合实训已经结束，回想这次跨专业实训我感觉收获巨大。

在这次跨专业实训中，我担任的角色是工商局专管员，由于我的工作很少，同时担任银行柜员一职。

1.给企业所有人员发放工资卡，并登记银行卡号和企业在银行的开户账号。

给企业人员打印需要的单据。

2.与各企业签订代扣代缴税委托书，并把各企业的增值税和个人所得税代缴给税务局。

输入税务局的账户和企业的账户，相应的金额。

3.各企业之间发生经济业务往来通过转账支票进行转账，标明业务发生的缘由，并给办理业务人员打印回单。

4.与各企业签订银企代发工资合作协议，各企业相关负责人发来职工点名册，导入发放薪酬的数据中，完成职工薪酬的发放。

5.办理企业现金存款业务，清点现金张数后，输入企业账户，现金面额多大多少张以及合计金额和日期。

6.对于营业前和营业终的重要空白单据进行盘点，并填制重要空白凭证盘点表。

7.在年末查询各企业在本银行的账户余额并进行手工登记。

8.企业向本银行提出长期贷款申请，办理长期贷款业务。

9.对各企业在本银行的现金存款进行盘点，做到企业在本银行的现金存款数和实际盘点数相符，填制现金盘查表。

10.处理企业与企业之间发生经济业务往来的订单，到期无法交货的企业，收到另一方企业的投诉，查看相应的购货合同以及转账支票，进行处理，给出相应的处理意见。

11.收到企业与企业之间的投诉，是要价太高的投诉，处理意见是企业之间相互调节。

12. 查询逾期未发货订单，进行经营秩序监管与行政处罚，查出华晨商贸城有批虚拟货为按期发货，按照给定以标的的20%进行罚款，并下达处罚决定书。

二、出现的问题与不足之处1. 在个各企业员工发放职工薪酬前，并没有输入数据，以至于初始化数据空白，在接下来各企业相关负责人发来的花名册不能导入数据中，经过老师的讲解发现各企业发来的数据格式不对，还有就是在注册社保时与发来的身份证号码不完全符合，还有公司的所有员工身份证号一样，导致薪酬发放不了，后制造企业的工资没有发放。

经管类VBSE跨专业综合实训课程教学设计与有效实施探析作者：董希远马丽娟管玉红来源：《科技资讯》2019年第04期摘要：VBSE实训平台是面向多专业的实践教学平台，全方位仿真模拟现代商业社会环境，通过典型工作任务及其工作程序，让学生体验企业基本经济业务所需的岗位职业能力。

当前很多职业院校已开设经管类VBSE跨专业实训课程，如何有效利用该平台组织学生实训成为当前教学改革的课题。

该文结合笔者学校VBSE跨专业综合实训课程开课情况及教学团队的教学经验，对教学实施过程进行梳理与总结，提出了课程有效实施的具体方案与建议。

关键词：VBSE 跨专业实训教学设计建议中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）02（a）-0-02VBSE实训平台是一款全方位仿真模拟现代商业社会环境，面向多专业可应用的实践教学平台。

笔者学校已引入VBSE综合实训平台并已开设跨专业实训课程，为有效开展跨专业综合实训并实现预期效果，笔者对以往教学过程进行梳理与总结，提出教学设计方案及一些教学建议。

1 VBSE跨专业综合实训课程特点VBSE跨专业综合实训（简称“V综实训”）课程是在虚拟商业社会环境下，以制造企业为核心，涉及供应商、经销商、物流公司，以及工商、税务、社保、银行、会计师事务所等外围组织的商业社会环境下，通过线上与线下的任务操作，让学生体验企业业务处理过程，体会组织间、岗位间的沟通与协作，认知不同组织、不同部门岗位的工作内容及职责，从而强化学生的综合职业能力的综合实训课程。

V综实训课程的主要特点可归纳为：第一，高仿真性。

表现为环境、流程、业务高仿真。

V综实训是将企业搬进校园，课堂是社会，教室是办公室，学生是员工，实训是上班。

第二，高综合性。

VBSE跨专业实训不在是针对单一专业或者单一岗位设置工作任务，而是多模块、多学科、跨专业交叉设置工作任务，是需要不同组织、不同岗位协作才能完成的，涉及会计、管理学、市场营销等专业知识，强调各专业知识的融会贯通。

基于VBSE的实践教学和实践流程发布时间：2021-05-11T02:05:29.475Z 来源：《中国科技人才》2021年第8期作者：何黎望[导读] 随着时代的发展，社会的更新，大学生的教学在学校也完全得到完善，学校的实践对企业的需求也大大提供了保障，社会的竞争也由以前的产品质量技术的竞争变成了人力资源的竞争，人才提供者社会的发展需要，社会的竞争归根结底也就是人才的竞争。

西安翻译学院陕西西安 710199摘要：VBSE综合实训对大学生的实践能力和培训有绝对的帮助，VBSE综合实训也受到各地高校的培养，然而VBSE用于大学的培训和实践也意义非凡。

在财经类院校中，借助VBSE虚拟商业社会环境实践教学平台，能够将企业搬进高校校园中，让学生通过角色的体验，提高自身的岗位技能与综合素质，使之能够在就业后快速地融入岗位工作中去，从而提高了课堂实践的教学效果.因此，研究VBSE实践教学模式是具有现实意义的.关键词：VBSE综合实训；实践教学；学校实践；应用与社会实践随着时代的发展，社会的更新，大学生的教学在学校也完全得到完善，学校的实践对企业的需求也大大提供了保障，社会的竞争也由以前的产品质量技术的竞争变成了人力资源的竞争，人才提供者社会的发展需要，社会的竞争归根结底也就是人才的竞争。

现在社会发展的阶段也是人们竞争发生的阶段，竞争催促着社会的发展，也催促这学校，企业的发展，竞争存在于学校，存在于社会，存在于企业，学校的竞争力在于学生的竞争力，学生的竞争力强了，学校的竞争力肯定也就会强于其他学校，高校的选拔作为学生进入高校的第一步，是整个学校发展竞争的第一步，也是学校发展的第一步。

只有学生通过学习和实践并且将这些东西全部化为自己的知识，那么这份竞争力就是不可磨灭的。

学校的实践也会大大的提升社会的实践，使自己在社会方面的能力也大大提升。

第一点 vbse基本定义vbse（virtual business society）即虚拟商业社会环境，是一种新型跨界实践教学模式，以“把企业搬进校园”为教学理念，通过在校园内搭建全景虚拟商业社会环境，高度仿真企业中的真实工作场景，设置企业职能部门、岗位、流程、执照、仿真货币、产品、物流等，学生自主选择企业、银行、工商、税务等各行业工作岗位，在虚拟的现代商业社会环境中学会工作、学会思考，以培养学生在实践工作中的综合职业素养及全局合作意识。

《VBSE跨专业综合实训》课程教学探析〔摘要〕: VBSE综合实训三大基本目标定位是培养高潜质、有全局观的实务型岗位人员，目标是通过逐级递进的概念进行设计实现。

由于各院校专业设置和学生层次不一，开设的课时和实训方案以及所取得的效果也各有不同。

本文通过总结本校实际开课流程设计，提出优化一些实训教学存在的问题，为实现“把企业搬进校园”的课程学习目标打下基础。

〔关键词〕VBSE；综合实训；课程设计一、引言：现行的《VBSE跨专业综合实训》教学方式主要是以新道VBSE跨专业综合实践教学平台为依托，通过模拟现实岗位工作内容、业务流程、业务单据，结合教学目标适配的业务规则，学生在自主选择的工作岗位通过完成相关岗位对应岗位工作任务，学会基于岗位的基本业务处理，体验基于岗位的业务决策，理解岗位绩效、组织绩效之间的关系；真实感受企业三流之间（物流、信息流、资金流）起承转合的过程；VBSE综合实训三大基本目标定位是培养高潜质、有全局观的实务型岗位人员。

目标是通过逐级递进的概念进行设计实现。

由于各院校专业设置和学生层次不一，开设的课时和实训方案以及所取得的效果也各有不同。

如何结合本校学生情况和教学条件，采取适当的教学手段和措施，以便取得理想的实训效果，实现课程开设的目的，是非常值得探究的课题。

二、本校《VBSE跨专业综合实训》课程教学设计１、教学目标设计该综合实训平台的教学目标是通过跨专业综合实训的方式，让经管类专业学生将课堂所学理论知识与实践较好地结合，达到全面提升经管类专业学生综合能力的目的，以满足企事业单位对复合型、应用型、创新型人才的需求，培养学生的职场应变、团队协作、决策判断、创意设计、创新创业等方面的能力，实现经管类专业人才培养由理论知识教育向实践能力教育、综合素质教育的全面转变，努力实现经管类专业人才培养与企事业单位人才需求的无缝衔接。

2、教学流程设计该实训课程5天，共计40课时，分为１8项教学任务（见图1）图1 VBSE课程设计图2固定经营推送任务首先，召开实训动员大会，通过动员大会加强学生对就业及创业、企业成立及运营等方面的了解，强调这门课程“把企业搬进校园的”学习理念。

基于VBSE平台管理综合实验教学模式的探讨作者：徐淑新来源：《科学与财富》2018年第36期摘要：VBSE是虚拟商业社会环境的简称，也是一款面向院校的多专业综合实习平台，分析了传统管理类实验课程的问题及VBSE平台的创新价值，并应用VBSE平台对该课程重新设计，通过在不同职业岗位任职，训练学生从事经济管理所需要的各种实际操作能力，边做边学，并对教学中应重视的问题提出思考。

关键词：VBSE；实验教学近年来，随着实验教学改革不断深化，教育部关于实验教学示范中的投入，各高校的实验室建设得到足够的重视，VBSE平台是通过与现代计算机技术和网络技术的有效融合，教学软件的不断开发，虚拟仿真技术的应用，使文科实验教学质量不断提高，在培养高素质“ 三创” 人才中发挥了积极的作用。

一、传统管理类实验教学存在的问题1. 课程综合性无法满足社会对人才的要求。

在许多高等院校及职业学院，很多专业管理类实验课主要是以简单的实验课训练为主，并不涉及将各专业的上游和下游实验小组关联起来，学生学习没有形成一个全面、系统、立体的能力培训及知识运用架构。

同时，很多高校实验室建设还缺乏商业与经济学相关的专业培训设计的完整性，没有全方位、完整和必须考虑的实践教学和实验室的各种因素，实际数据处于孤立状态，而没有将整个实验室资源有效和密集的配置。

2. 实训的方式单一，相关行业岗位未做到有机结合。

各种专业培训主要是依靠单一的个人和个人专业实用软件或手动培训，培训方式单一，培训内容、方法受到局限，所以结果是可想而知的，学生可以掌握的空间很小，上游和下游之间几乎没有培训内容相关联，每个职位相关的行业或业务领域未做到有机结合。

3. 实训的内容太局限，缺少应变能力的训练。

在很多高等院校，实验的内容有很多都是提前安排好的，实验的步骤和内容、方式是固定的，学生在实验过程中通常只需要按部就班地操作就可以得到最终结果。

二、 VBSE平台对传统实验教学模式的改革1.虚拟商业社会环境VBS E平台的设计。

经管类《VBSE跨专业综合实训》课程存在的问题及教学反思【摘要】本文通过对经管类《VBSE跨专业综合实训》课程存在的问题进行分析与反思。

在课程设计方面存在不合理、缺乏实践性，学生参与度不高、教学方式单一以及教师专业能力不足等问题。

针对以上问题，本文提出改进课程设计、增加实践环节以及提高学生参与度等解决方案，旨在提高课程教学质量，提升学生的综合能力。

通过本文的研究，可以为经管类《VBSE跨专业综合实训》课程的教学提供有效的参考与借鉴，促进课程教学的不断改进与完善。

【关键词】经管类、VBSE跨专业综合实训、课程设计、实践性、学生参与度、教学方式、教师专业能力、改进、增加、提高。

1. 引言1.1 课程背景经管类《VBSE跨专业综合实训》课程是一门旨在帮助学生跨越不同专业边界，提升综合实践能力的课程。

在当前高校教育体系中，跨专业教育已经成为一种趋势，旨在培养学生的跨学科思维和解决问题的能力。

在这样的背景下，VBSE课程为学生提供了一个跨专业合作、实践探索的平台。

该课程设立的初衷是通过实践项目让学生探索并解决实际问题，提高他们的团队合作能力、沟通能力和创新能力。

通过跨专业合作，学生可以从不同领域的专业知识和技能中汲取养分，提升自己的综合素质。

通过VBSE跨专业综合实训课程，学生可以接触到真实的职业环境和挑战，培养解决问题的能力和创新思维。

这对学生未来的职业发展有着积极的促进作用。

这门课程在当前的高等教育环境中具有重要的意义和价值。

1.2 研究目的本文旨在探讨经管类《VBSE跨专业综合实训》课程存在的问题及教学反思。

通过深入分析课程设计不合理、缺乏实践性、学生参与度不高、教学方式单一以及教师专业能力不足等方面的问题，旨在提出对应的改进措施，以期促进课程的质量和学生的学习效果。

本文从教学实践出发，旨在为该领域的教师和教育管理者提供一些建设性的建议，以致力于提高教学质量，促进教育教学改革，培养更具实践能力和创新精神的人才。