全国小学数学优质课赛课教学设计一等奖《认识四边形》

小学数学苏教版二年级上册二平行四边形的初步认识《1、四边形、五边形和六边形的初步认识》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1. 使学生经历认识多边形的过程,知道四边形、五边形和六边形,并能正确地识别这些图形。

2. 使学生在参与数学活动的过程中,逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。

3. 使学生在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣,培养乐于合作、交流的态度。

2教材分析本单元分两段安排教学内容:第一段是直观认识四边形、五边形、六边形,第二段是直观认识平行四边形。

通过这部分内容的教学,可以使学生丰富对平面图形的认识,初步感知平面图形之间的联系,积累认识平面图形的学习经验,发展初步的空间观念。

3重点难点教学重点正确识别四边形、五边形和六边形。

教学难点熟练识别四边形、五边形和六边形的方法。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、引发兴趣谈话:日常生活中,我们经常能看到一些设计精美的古代建筑,请看老师给大家带的一幅图案(出示主题图)。

这是我国古代建筑上的一种常见的窗格图案,见过这么漂亮的图案吗?瞧,我国古代劳动人民多么了不起,用一个个简单的图形就构成了一幅精美的图案。

你知道怎样从图案找出图形码?从这个图案中能找到哪些图形呢?我们今天就来找一找隐藏在窗格图案中的图形。

揭示课题:四边形、五边形和六边形的初步认识。

【设计意图:例题中的窗格图案常见于我国古代建筑中,它体现了我国古代劳动人民的智慧和审美情趣。

课前谈话的寥寥数语,既点明了窗格的历史、文化价值,又巧妙地把学生的注意力引向从图案中找图形上来。

使学生感到窗格图案精致、漂亮的同时,产生从数学的角度研究窗格图案的兴趣,从而诱发认识图形的学习动机。

】2【讲授】二、自主探索。

苏教版二年级数学上册《认识平行四边形（第2课时）》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第14～15页的例2和“想想做做”第1～5题。

1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。

2.使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。

3.使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

平行四边形的直观认识。

建立平行四边形的直观表象。

师生各准备大小不同的长方形、正方形若干个，两副完全一样的三角板，每组一个材料袋，可拉升的长方形。

▍流程一：复习铺垫谈话：上节课我们一起认识了哪些多边形？什么样的图形是四边形，什么样的图形是五边形，那六边形呢？导入：今天老师带来了各种各样的四边形（硬纸卡片贴在黑板上，有长方形、正方形、平行四边形和一般的四边形），你能把它们分分类吗？同桌为一小组，一起分一分。

（板书：分）学生小组活动，教师巡视，了解学生的分法和想法。

请一组同桌到黑板上分。

展示学生分的结果（四类：长方形一类、正方形一类、平行四边形一类、一般四边形一类）提问：（指黑板）和他们分的一样的举手，说说为什么这样分。

小结：像这样的图形（指平行四边形），我们把它叫作平行四边形。

这节课我们就一起来认识它——平行四边形。

（板书课题）▍流程二：新课教授1.找平行四边形出示例2的主题图。

谈话：见过这些东西吗，是什么，在哪里看到过？提问：这些图里面藏了许多的平行四边形，红线在每幅图里显现出一个平行四边形，你还能再找到其他的平行四边形吗？（板书：找）学生自己找，要求找出之后用手指在上面描出它的四条边。

指名学生回答，要求学生一边用手指描出平行四边形一边说，依次在衣架、篱笆、栏杆上找出平行四边形。

2.拼平行四边形提问：请同学们拿出事先准备好的两副完全一样的三角尺，你能找到里面完全一样的两块吗？学生找。

《四边形的认识》教学设计与反思教学目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

2、进一步认识长方形和正方形的特征及各部分名称，了解他们之间的关系。

知道它们的角都是直角,并能在方格纸上正确地画出长方形和正方形。

3、通过找一找、折一折、量一量、比一比、等活动，培养学生的观察、比较、动手操作和抽象概括的能力。

课前交流：孩子们，上课前我们先听一段音乐，你知道这是哪部动画片的主题曲吗？我把孩子最喜欢的猪猪侠和菲菲请来了，他们想找一些积极思考、大胆发言的队员，你们愿意吗？一、猜图形，激趣导入。

1、猜一猜：师：猪猪侠和菲菲给我们带来了一个神秘的图形，请你来猜猜会是什么图形？2、揭示课题：这节课我们就来认识四边形，我们用热烈的掌声把它请到我们的课堂。

二、教学例1.1、分辨四边形。

师：四边形是一个大家族，今天猪猪侠要把四边形召集在一起，你能帮帮他吗？把你认为是四边形的找出来。

2、发现特点。

师：我们一起去四边形之家看看吧，请你仔细观察，它们有什么相同的地方？（板书：4条直的边，有4个角）3、找生活中的四边形。

师：在我们的生活中也有四边形，找找我们身边哪些物体的表面是四边形？（引导孩子把话说完整，如：桌子的表面是四边形。

）三、大胆猜想，动手验证（自主学习例2）。

过渡：像这样的四边形还有很多很多，比如：（点击课件欣赏生活中的四边形）猪猪侠和菲菲也找到两个四边形，还是我们熟悉的呢？大声喊出它们的名字吧！（板贴：长方形、正方形）1、师：关于长方形和正方形，你想知道什么？（根据孩子的回答板书：边、角）2、师：为了帮助大家更好的研究，菲菲给大家准备了一张导学案，请孩子们看到导学案，用手指着轻声读一读，……明白了吗？（师提醒：请孩子们先把你猜测的结果填在括号里，再动手验证你的猜测，你可以用上我们的工具量一量、比一比，也可以借助学具动手折一折，有困难的同学还可以找课本第80面帮忙，）开始3、学生自主学习完成导学案。

（师巡视，提醒：做完了的孩子和你的同桌交流一下你的方法。

小学三年级数学《四边形》优质公开课获奖教案设计小学三年级数学《四边形》教案1教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。

进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。

教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。

教学过程：（一）感知四边形的特征1．认识四边形。

（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。

（2）出示下列学生没有说到的图形。

师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？根据学生回答板书（四条边，四个角。

）2．判断四边形。

（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。

）说说为什么不是。

那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：直的。

）（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。

）（二）寻找四边形1．找生活中的四边形。

师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。

请你摸给大家看。

2．找主题图中的四边形。

师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。

）（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）（四）四边形分类1．指导分法。

师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说）。

人教版小学三年级数学上册《四边形的认识》教学设计教学内容：四边形的认识教学目标：1.通过观察、操作等活动，让学生认识四边形并总结出四边形的特征，进一步认识长方形和正方形的特征。

2.通过想一想、找一找、画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象能力。

3.培养学生的空间观念，让他们体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的研究兴趣。

教学重点：感知四边形的特征，能够判别四边形。

教学难点：探索归纳长方形和正方形的特征。

教学准备：点子图、长方形、正方形图片、三角尺、直尺、小组合作汇报单等。

教学情况分析：在一年级时，学生已经直观地认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

这节课的教学让学生从已有的经验出发，从一些图形中区分出四边形，探索并发现四边形的特征“有4条直的边和4个角”。

并通过折、量、比等形式的操作活动，主动探究，发现长方形和正方形的特征。

相较于一年级，这节课学生对长方形和正方形的认识由表象到了实质。

教学过程：课前交流：老师：今天我带来了一组图片，想不想欣赏一下？我们可以欣赏这些图片，你们觉得它们怎么样？除了感觉非常美之外，你们还发现了什么？预设：学生：我们发现了长方形和正方形。

学生：还有圆形、三角形、梯形等等。

老师：你们不但有一双发现美的眼睛，还有数学家的眼光。

让我们带着这种感觉走进今天的课堂。

一、创设情境，生成问题老师：是呀！图形装点了我们的生活，今天就让我们一起认识图形家族的一员——四边形（板书课题）。

老师：看到这个课题，你们想知道什么？预设：学生：四边形的样子。

学生：四边形是不是有四个角？学生：四边形有什么用处？老师：这节课我们就来解决这些问题。

二、探索交流，解决问题1.初步感知特征老师：你们想象中的四边形是什么样子的？预设：学生：四条边，四个角，直直的边等等。

老师：同学们的脑海里都有四边形的样子了。

老师：调皮的四边形躲到了这些图形中，你们能找到它们吗？看谁能找得又快又准。

学生找四边形。

2024《认识四边形》说课稿范文今天我说课的内容是《认识四边形》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《认识四边形》是人教版小学数学七年级上册第一单元的内容。

它是在学生已经学习了基本几何形状并掌握了一些几何知识的基础上进行教学的，是小学几何领域中的重要知识点，而且四边形在日常生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：学生能够认识和区分不同的四边形，理解四边形的特点和性质。

②能力目标：培养学生观察和分类的能力，能够辨别和描述不同的四边形。

③情感目标：培养学生对几何学科的兴趣和热爱，认识到几何在生活中的应用和重要性。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：认识不同的四边形，理解四边形的特点和性质。

难点是：能够辨别和描述不同的四边形，培养学生的观察和分类能力。

二、说教法学法本节课的教法是以学生为主体，由教师引导，通过问题导入、实例引发思考、合作探究和归纳总结等教学方法，培养学生的观察和分类能力。

学法是：自主学习法，合作交流法。

通过学生自主观察实例，合作讨论和共同总结来加深对知识点的理解和掌握。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些图片和实物样本，以直观地呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、说教学过程根据教学设计，我将在课堂中运用以下几个环节来实现教学目标：1、导入环节：通过展示一些图形和实物样本，引发学生对四边形的认识和兴趣。

2、观察和分类环节：让学生观察实例，并在小组中进行讨论和分类，培养学生的观察和分类能力。

3、引导发现环节：通过问题的引导，帮助学生发现四边形的特点和性质，并进行总结。

4、拓展应用环节：通过实际生活中的例子，让学生认识到四边形的应用和重要性。

5、巩固练习环节：设计一些简单的练习题，让学生巩固所学知识并检验掌握情况。

《四边形》教案《四边形》教案（精选23篇）《四边形》教案篇1教学内容本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。

教学目的1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习。

3、通过主题图的'教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的教育。

教学重点找出四边形的特点。

教学难点根据四边形的特点对四边形进行分类。

教学过程一、主题图引入。

1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的教育。

）2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。

）3、仔细观察，你会发现许多图形。

学生汇报、交流。

4、揭示课题。

今天我们就来学习有关“四边形”的知识。

——板书课题。

二、探究新知。

1、教学例1。

（认识四边形）（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。

（印发，每人一份）学生剪完后汇报，并说说理由。

（2）小组讨论。

你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书：四条直的边四边形有四个角（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

2、教学例2。

（给四边形分类）（1）把你剪下的四边形进行分类。

（学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由三、巩固应用。

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

四、全课。

1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

《四边形》教案篇2学习目标1、理解平行四边形的概念及其特征，知道平行四边形两组对边分别平行且相等。

2、认识平行四边形的底和高，会画出平行四边形的高；3、培养学生的实践能力，观察能力和分析能力。

学习重点：掌握平行四边形的特征。

学习难点：会画平行四边形的高。

学习准备：课件、长方形框架、平行四边形纸、钉板导学过程：一、魔术表演：教师拿出一个用四根木条钉成的长方形，两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉，观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？为什么会发生这样的变化？二、揭示课题和目标。