职业技能训练模式改革的尝试

研究Ｉ　ＲＥＳＥＡＲＣＨ　对职业教育培养模式改革的认识　丁爱斌　

随着我国经济建设的高速发展，国家对职业教育日益　重视，社会对职业教育的认识逐步提高，企业对技能型人　才的需求也越来越大。　《中华人民兆和国职业教育法》对　我国今后一段时期职业教育发展任务有了很清晰的阐述，　明确提出职业教育要以服务为宗旨，以就业为导向。职业　学校的教学目的，就是培养具有一定素质的技能型人才，　围绕经济社会发展的需要，造就能满足社会、企业在不同　时期需求的技能型人才，服务于经济社会的发展。　但是，作为承担国家职业教育任务的职业学校来看，　职业教育现存的培养模式似乎不能很好地体现职业教育的　培养目的。有人简单地把职业学校的毕业生就业率当作考　核培养效果的主要标准。但是现实告诉我们似乎不是这样　的！当前企业确实存在“用工荒”的情况，加之产业分工　越来越细化，流水作业更加完善，这样社会就出现了四种　声音。第一种是读职业学校没有用，不读书照样能找到工　资两三干元的工作，企业条件不好我立马可以跳槽；第二　种是只有成绩不好的学生才去读职业学校；第三种是选　择职业学校是因为孩子去打工年纪不够，让学校帮忙还　“带”几年，多认识几个字也好；第四种是职业学校所学　的知识，工作中根本用不上。就业率掩盖了职业教育的本　质，职业教育处在了一个尴尬的境地。　通过多年的教育管理和教学实践，我觉得现在的职业　教育与社会需要脱节现象较为严重，社会对初、中级人才　的大量需求与毕业生就业后不能满足社会、企业的需求和　个人发展的要求成为一对矛盾。笔者认为应该从以下几个　方面对职业教育的培养模式进行改革。　一、改革教学模式　不讲不懂、不看不记、不做不会是职业教育的特点。　目前中等职业教育的学制一般为三年，多数学校采取的是　前两年校内学习，基本　卜是像普通教育那样从早到晚的课　堂教学，即使安排有操作训练，往往也因为指导教师、操　作设备、实习耗材的不足而收不到理想的培训效果。第三　年名义上是实习，其实就是安排了就业，部分学校可能连　毕业考试（理论及操作）都免了。职业教育有别于应付中　考、高考的普通教育。应注重学生综合素质的提高，重点　培养学生的“三个能力”，即学习能力、工作能力、适应　能力。　１．改革教学模式就是改革以课堂为中心的教学模式　教学要适应专业与岗位的要求，合理分配课堂教学　与实训教学在时间上的比例与安排，调整传统的、简单的　“２＋１”式的学制安排，可采取“教学一实习一教学一就　业”的培养模式，真正将“工学结合、校企合作、顶岗实　习”落到实处。要适应学生就业岗位的要求，日常教学可　采取“课堂一车间一课堂一车间”方式，突出实践性，将　知识传授与操作训练紧密结合。丰富教学形式，除了课堂　书本教学外，将案例教学、场地训练、信息化教学灵活运　用，既提高教学效果，又提高学生学习兴趣。　２．要加大实训的投入力度　目前政府对职业教育的投入力度不断加大，但还是不　能满足教学的需要。职业教育要发展，单靠学生的收费是　很难解决这个问题的。国家提出了大力发展职业教育，各　级政府应有相应的政策和财政支持，为职业学校的发展提　供机会和创造条件，职业学校自己再投入一定的资金，使　学生的实训环境才可以得到有效的缓解。　

基于综合职业能力培养为核心的教学模式改革研讨作者：韩翠英来源：《内蒙古教育·职教版》2014年第02期摘要：我国产业结构正在进行重大调整，逐渐由传统的劳动密集型产业转向高新技术产业。

产业结构的调整，带来的是大量的技术型人才需求。

由于近些年来，本科院校不断扩招，致使专科院校招生数量严重缩水，加上高职院校的教学模式也是效仿本科院校的培养方式，使得学生的实际应用能力严重不足，很难满足企业的人才需求，从而导致目前出现了大量的技术型人才缺口。

针对这一现状，本文根据国家对高职院校的指导意见以及一些先进的国外教学理念，以汽车检测与维修专业为例进行分析，并提出相应的教育改革建议。

关键词：职业能力教学模式改革探索随着我国经济体制改革逐渐完善，传统的高密度、高污染的重工业产业已经不再适合当今社会的发展需求，高新技术产业的蓬勃发展预示着传统的经济模式逐渐退出历史舞台。

而这一产业结构的调整，也带动了高职院校再创辉煌。

高等职业教育改变传统培养模式，突出职业教育特点，主动适应社会需求。

以就业为导向，以综合职业能力培养为目标，以职业素质培养、职业关键能力培养为主线，以实训实操为抓手，创新人才培养模式，努力培养企业需要的高素质技能型人才。

一、指导高职课程设置及课堂教学组织改革的重要理念以综合职业能力培养为核心、职业教育以人为本、做好教育服务，是指导汽车检测与维修专业教师做好课程设置工作及开展课堂教学组织改革的重要理念。

众所周知，汽车检测与维修专业教育是为社会培养具备相应职业工作岗位所要求的技能和良好的人文素质的高技能型人才而设置的一种教育类型。

应关注学生的综合职业能力特别是汽车维修实践能力的培养，我们要按照现代汽车维修发展规律和要求，拓展办学思路，树立促进学习者全面发展的教育服务思想创新人才培养模式。

（一）以市场为导向，以综合职业能力培养为核心构建教育体系；依托企业的工作岗位需求构建课程体系汽车检测与维修专业的教学工作要明确市场需要什么样的高技能人才。

第37卷 第1期 福 建 电 脑 Vol. 37 No.12021年1月Journal of Fujian ComputerJan. 2021———————————————本文得到福州职业技术学院2017-2018学年教学改革研究项目《基于现代学徒制人才培养模式的高职计算机网络技术专业教学标准研制》(No. 2017JXYJ001)资助。

章丞，男，1983年生，硕士，主要研究领域为计算机网络技术。

E-mail:*****************。

技能大赛集训模式的探索与实践章丞(福州职业技术学院信息技术工程系 福州 350108)摘 要 全国职业院校技能大赛是教育部定期举办的国家级竞赛活动，是考验选手综合职业能力、检验高职人才培养质量的一块试金石。

本文聚焦在计算机网络应用赛项赛前集训工作，在选拔方式、培养机制、培养策略等方面进行了精细化设计。

关键词 技能大赛；集训模式；计算机网络应用赛项 中图法分类号 TP399 DOI:10.16707/ki.fjpc.2021.01.010Exploration and Practice of Training Mode of Skills CompetitionZHANG Cheng(School of Information Technology Engineering, Fuzhou Polytechnic, Fuzhou, China, 350108)Abstract The National Vocational College Skills Competition is a national-level competition held regularly by the Ministry of Education. It is a touchstone for testing the comprehensive professional abilities of players and the quality of vocational talent training. The article focuses on the pre-competition training work of the computer network application competition, and has refined design in the selection methods, training mechanism, and training strategies.Keywords Skills Competition;Training Mode; Computer Network Application Competition1引言作为检验高职院校人才培养质量的重要抓手，技能竞赛成果在“双高建设”、“示范校”建设中都是重要一环，指引着职业教育改革的方向[1]。

汽车维修项目（二级维护）职业技能训练模式初探【摘要】针对国赛的汽车维修项目（二级维护），本文依据自身学校的实际情况，提出了可操作性强的三种训练方法——递进式项目轮训法、理实一体项目轮训法、全真企业法。

这三种方法可为中职学校培训学生参赛选手提供参考。

【关键词】汽车维修项目（二级维护）技能训练模式实践方法国家和各省市每年都要举办汽车技能大赛，各类职业学校都会借助技能大赛平台交流专业建设经验。

结合笔者历年来带队的体会和专业教学经验，针对中职学校汽修专业学生职业情感缺乏，教学效果不甚理想，岗位技术和企业环境适应能力不足等现实问题，立足于新课改中的学分制下的自主选课、模块教学、理实一体教学、项目教学和小组互助教学等理念。

本文致力构建有利于培养学生职业情感、开发汽修技能职业潜力的模块化教学体系，探索有利于模块化教学体系有效落实的教学方法，提升教师的教学水平和科研能力。

一、培训二级保养项目概况这一项目是依据全区技能赛、全国技能赛的精神、政策，在本校汽修专业学生参加全区和全国职业技能大赛取得一定成绩后提出的。

为本校汽修专业技能大赛的构建、培养汽修人才提供新思路、新想法，对推进本校汽修专业人才培养体制、课程结构体系和教学方法的改革，促进人才培养、技能大赛和企业用工需求相接轨，提高汽修毕业生的就业竞争力和职业潜力，扩大社会影响力等具有重要意义。

我们首先通过问卷调查、个别座谈、观察等方法，了解汽修专业学生在专业知识、专业技能、职业能力、职业态度等各方面的情况，听取各方面对课程设置、教学方式、实训安排等方面的意见和建议，其次，通过和汽车维修企业相关人员进行座谈，进行问卷调查等，了解汽车维修企业的员工现状、学生的就业现状、岗位要求、职业态度等情况，征求了企业对技能课程训练的意见和建议，然后综合提出了这个培训二级汽车保养项目教学计划，并在本校开展。

二、培训教师团队组织与要求第一，组建二级维护培训团队，积极制订培训计划，认真开展培训工作。