Period 1Part A Let's talk,Let's play本课时是第三单元的第一课时,主要学习A部分的Let's talk和Let's play两个环节. Let's talk环节通过约翰向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情景,呈现了描述人物性格或外貌特征的句型“He/She is...”以及询问他人姓名的句型和回答“—What's his/her name？—His/Her name is...”,让学生学会在真实场景中感知并运用这些句型.Let's play环节以萨拉和陈洁两个人玩猜朋友游戏为例,来练习如何询问他人姓名及如何回答,让学生更加灵活地掌握重点句型,并能够在真实语境中正确使用.知识目标1．能够在语境中听、说、认读本课时三会单词：friendly,strong；2．能够在语境中听、说本课时二会单词：his,her；3．能够在情景中运用句型“He/She is...”描述人物的性格或外貌特征；4．能够在情景中运用句型“—What's his/her name？—His/Her name is...”询问他人的姓名并回答.能力目标1．能够理解对话大意；2．能够用正确的语音、语调并按照意群朗读对话；3．培养学生的口语表达能力.情感目标教育学生热爱生活、关心他人.教学重点1．能够在情景中运用句型“He/She is...”描述人物的性格或外貌特征；2．能够在情景中运用句型“—What's his/her name？—His/Her name is...”询问他人的姓名并回答.利用具体情景引导学生进行对话练习,并以游戏和活动的方式反复操练句型,让学生能够灵活运用.教学难点掌握单词friendly、thin、Chinese的发音.在练习句型时提醒并引导学生注意这些单词的发音,可以先教读,识别口型,再让学生模仿发音.多媒体课件、教学挂图.Step 1：Warm-up1．教师与学生进行日常问候以后,利用多媒体课件播放三年级下册Recycle 1．中“Listen and chant”的录音,让学生一边听一边跟唱,并用课件呈现韵句的内容：Little bird,little bird,you are small and fast.Baby panda,baby panda,you are a little bit fat.Baby panda,baby panda,your tail is short!Little bird,little bird,your tail is not!2．教师和学生一起玩“猜谜语”游戏,教师用英语描述一种动物的特征,学生集体抢答是哪一种动物.示例如下：T：It's small.It has two long ears and a short tail.What's it?Ss：A rabbit.T：It's big.It has a long nose and two big ears.What's it?Ss：An elephant.T：It's tall.It has a long neck.What's it?Ss：A giraffe....3．教师利用课件展示出两张动物的图片(尽量是对比非常明显的图片,比如大象和猴子),让学生自由讨论,然后用一到两句话来描述图片上面的动物.教师邀请两名学生向大家描述.比如：The elephant is tall and strong.The monkey is short and thin.此处通过跟唱三年级学过的一段韵句、猜谜语游戏和自由讨论等,复习了描述动物外貌特征的词汇和句子,为本课时学习描述人物外貌和性格特征的词汇和句子作铺垫,同时活跃了课堂气氛,快速吸引了学生的注意力.Step 2：PresentationLet's talk·教材意图本环节通过约翰向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情景,呈现了描述人物性格或外貌特征的句型“He/She is...”以及询问他人姓名的句型和回答“—What's his/her name？—His/Her name is...”,让学生学会在真实场景中感知并运用这些句型.·教学建议(1)教师利用课件呈现两个人物的图片,然后与学生展开对话.示例如下：T：This term I have a new friend.He is tall and strong.He is friendly.His name is Li Ming.Guess.Which one is my friend？(让学生根据描述确定教师的朋友是图片中的哪一位) Ss：...T：Do you have any new friend?Ss：Yes.T：What's his name？(询问其中一名学生)S1：His name is Luo Jun.T：Is he tall?S1：Yes.He is tall and strong.T：Is he funny?S1：No.He is friendly.教师让学生两两一组,谈论自己的新朋友.然后邀请两名学生来说说自己的新朋友.(2)教师评价并纠正学生分享时的错误.然后介绍：John has a new friend,too.What's his name？Let's look at the pictures.教师利用课件呈现Let's talk环节的图片,让学生观察图片并猜测约翰的新朋友是谁.(3)教师播放本环节的录音,请学生整体感知录音内容.然后教师利用课件展示问题的答案：His name is Zhang Peng.教师板书单词his,提醒学生注意二会单词his的意思及发音,并拓展其对应单词her的意思和发音.教师提醒学生注意his和her在使用时的区别.(4)教师从对话中找出句子“What's his name？”及其回答“His name is Zhang Peng”,并讲解句型“—What's his/her name？—His/Her name is...”的用法.然后教师将学生分成3人一组,互相问答第三人的名字,来操练此句型.教师巡视班级,为学生提供帮助.示例如下：S1：(指着学生3问学生2)What's his name?S2：His name is Zhang Jie.(指着学生1问学生3)What's her name?S3：Her name is Li Xue.(指着学生2问学生1)What's his name?S1：His name is Wu Hao.(5)教师利用课件呈现问题：Is Zhang Peng Chinese？What's he like？然后再次播放本环节的录音,并让学生从对话中找出这两个问题的答案.(6)教师利用课件呈现答案：Yes,Zhang Peng is Chinese.He is very friendly.He's tall and strong.并讲解里面涉及的生词的用法.①教师板书单词Chinese,并讲解单词的意思.然后通过对口型、教读等方式让学生注意该单词的发音.②教师板书单词friendly、tall和strong,分别讲解单词的意思.然后教师利用课件呈现一些人物的图片并配上单词friendly、tall和strong,让学生观察并判定这些人物特点与单词的匹配是否正确.(7)教师讲解描述人物性格或外貌特征的句型“He/She is...”的用法,然后教师请学生用该句型来描述自己的同桌.可以给学生五分钟时间想想自己的句子,然后教师邀请几名学生来分享自己的句子.教师纠正句子有误的地方并和其他学生一起判定句子的描述是否和人物相符.(8)教师再次播放本环节的录音,学生跟读.然后邀请一名学生来说说整个对话的大意.(9)教师让学生再次跟读录音,模仿其语音、语调.然后让学生两人一组练习该对话,教师巡视提供帮助.最后教师邀请两组学生上台来分角色表演该对话.Step 3：Practice1．Let's play·教材意图本环节以萨拉和陈洁两个人玩猜朋友游戏为例,来练习如何询问他人姓名及回答的句型,让学生更加灵活地掌握重点句型,并能够在真实语境中正确使用.·教学建议(1)教师展示本环节的教学挂图,并说：We have many new friends today.教师让学生观察图片并用自己的话谈论图片中四个人物(Lucy、Bob、Lily和Tim)的外貌特征.(2)教师选择其中一个人物作为自己的朋友,并描述这个人物的外貌特点,学生询问其名字并指出教师的朋友是谁.示例如下：T：I have a new friend.She's tall and thin.Ss：What's her name?T：Her name is Lucy.Ss：Oh,there she is.然后教师让学生两人一组,就图片上面的人物进行对话,谈论对方的目标朋友是哪一位.(3)教师提升该活动的难度：让学生两两一组,其中一人在心里拟定一个朋友(班上的同学),并描述其外貌特点,另外一人来猜测描述的人物是谁.猜出答案以后,两人交换角色继续对话.示例如下：S1：I have a new friend.She's tall and thin.She is very cute.S2：Is she Li Ping?S1：Yes,she is.S2：I have a new friend.He's tall and strong.He is very friendly.S1：Is he Tom?S2：No.S1：Is he Jack?S2：Yes,he is.2．活动——猜猜他/她是谁.(此活动适用于问答姓名的句型操练)(1)教师利用课件展示一幅模糊的男孩的照片,教师询问“What's his name？”,学生用“His name is ...”来猜测这位同学是谁.直到猜对以后教师才展示清晰的照片.示例如下：T：What's his name?Ss：His name is John.T：No.Ss：His name is Jack.T：Yes,he is.(2)教师再次利用课件展示一幅模糊的女孩的照片,教师询问“What's her name？”,学生用“Her name is ...”来猜测这位同学是谁.直到猜对以后教师才展示清晰的照片.3．活动——头脑风暴.(此活动适用于谈论人物性格或外貌特征的句型操练)(1)教师利用课件展示一张外貌特点比较明显的人物图片,让学生观察图片,然后用句型“He/She is...”来描述人物的性格或外貌特点.教师可以在图片上列出提示词,比如：thin,fat,tall,short,long,small,big,strong,friendly,cute.(2)教师将学生分为两个大组,两组人员中有人想到句子便可以举手说出来.说出的句子多且正确的小组获胜.Step 4：Consolidation and extension1．教师将Let's talk环节的对话打乱顺序,让学生自己重组此环节的对话.2．教师让学生根据Let's talk环节的内容,用第一人称的形式来复述对话内容,教师可以先做示范：Hi,Mum.I have a new friend.He is Chinese.He's very friendly.He's tall and strong.His name is Zhang Peng.3．教师让学生假设自己有一个来自加拿大的新朋友,让学生和同桌合作,重新编写对话,然后教师邀请两组学生来分享自己的对话.Unit 3My friendshis herfriendly tall strong—What's his/her name?—His/Her name is ...He/She is...→He's tall and strong.He's very friendly.一、单项选择.(A)1．She ________ tall and thin.A．is B．are C．be (B)2．—What's ________name?—His name is Jack.A．her B．his C．my (B)3．He is very ________.A．friend B．friendly C．Chinese二、给下列句子选择对应的图片.(B)1．She's friendly.(A)2．He is tall and strong.(C)3．He is tall and thin.三、给下列问句选择正确的答语.(A)1．What's your name?A．My name is Amy. B．Her name is Sarah. (B)2．What's his name?A．My name is Sarah. B．His name is John.(A)3．What's her name?A．Her name is Amy.B．His name is John.四、选择句子,补全对话.A：Mum,1．__C__B：Really？A Chinese friend?A：Yes,she's very friendly.B：2．__A__A：Her name is Chen Jie.B：What does she look like(她看起来像什么样子)?A：Look！3．__B__B：Yes,she is.A.What's her name？B.She is tall and thin.C.I have a new friend.1．这是一节对话课.对话的学习离不开语境,所以教师不仅要让学生把握教材给定的语境和对话,还要让学生学会举一反三.本课时的学习通过游戏、活动以及重编对话的方式,让学生在理解教材对话的基础上,创设或利用真实情景来表演和应用对话,达到学以致用、举一反三的效果.2．对话学习的过程中会遇到一些本单元的生词,为了扫清理解障碍,教师应在讲解对话和句型的同时,穿插一些生词的讲解.。
