让写作课活起来——小学语文写作教学之我见

浅谈小学语文作文教学之我见前言小学语文作文教学是培养学生基本写作能力并提升综合语言运用能力的一项重要教育任务。

本文将从以下几个方面对小学语文作文教学进行探讨和总结，以期对教师和家长在教育孩子方面有所帮助。

一、教学方法与策略在小学语文作文教学中，教师需要根据不同年级学生的语言能力和认知水平，采用不同的教学方法和策略。

1.培养学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。

教师可以通过朗诵诗歌、名言警句等方法，增强学生的语感和文学素养，从而提高学生的文学鉴赏能力，并促使他们自主地选择感兴趣的素材和主题进行写作。

2.训练学生的语言表达能力，加强对词语和句式的运用。

教师可以在老师指导下，让学生先模仿老师的作文并进行改编，然后再让学生自己动手写，通过比较与模仿加强表达能力，并逐步开发学生自主表达的能力。

3.通过错误修改等方式，让学生不断改进，排除写作中的一些基本错误。

教师应该做到关注学生成长，整理和记录学生写作中的一些常见错误，并公布和讲解这些错误。

4.让学生形成写作通读、修改的习惯，使学生有意识地审查、修改、优化自己的作品。

教师可以在学生完成初稿后，对学生进行指导和点评，并鼓励学生反复修改。

二、教育铸魂小学教育注重的是人的全面发展和灵魂的塑造，于语文教育也是如此。

1.通过语文作文教学，激发学生的写作热情和创造力，增强他们的思维能力、观察能力和表达能力，培养和锻炼学生各方面的综合素养。

2.教育和引导学生树立正确的人生观和价值观，让学生知道如何做人，如何才能成为一个好公民。

3.在教学过程中，要让学生学会欣赏和感悟文学，从中获得人生哲理和思维的启示。

三、家校合作小学语文作文教学中重要的一个环节就是家校合作，家长们也需要对孩子的作文进行指导和帮助。

1.家长可以在孩子写作之前，与孩子一起讨论主题、素材、思路等。

这样有助于扩展孩子的写作思路，再教育孩子如何从复杂的事物中抽象出自己感兴趣的话题，并从中发展内容和结构。

2.家长也可以在孩子的作品完成后，与孩子一起修改。

小学语文作文教学之我见作为一名小学语文教师，我一直思考如何有效地教授学生写作。

经过多年的实践和总结，我认为小学语文作文教学应该以培养学生综合运用语言能力为核心，注重启发思维、提升语感、培养写作兴趣。

下面我将从写作目的、教学方法和评价体系三个方面进行详细阐述。

首先，要明确小学语文作文教学的目的。

作文教学的根本目的不仅是让学生学会写，更是要让学生懂得写作的意义和价值。

写作能力的培养需要培养学生的观察能力、想象力、表达能力、逻辑思维能力等多方面的综合能力。

因此，教师应将培养学生的写作能力视为终身发展的一个重要内容，以促进学生全面发展。

其次，通过采取多样化的教学方法，激发学生的写作兴趣。

传统的写作教学往往以模仿为主，而模仿容易使学生陷入机械记忆的泥淖中，影响学生的创造力。

因此，我认为应该引导学生从观察中获取灵感，激发学生的想象力和创造力。

可以通过带着学生外出考察、参观，引导学生通过感官的亲身体验来开展写作活动；还可以引导学生读一些小说、诗歌、散文等优秀文学作品，让学生从中获取灵感，培养学生对美的感知和表达能力。

此外，教师还可以组织小组合作写作活动，让学生通过协作创作来提升写作技巧，增加写作的乐趣。

最后，要建立完善的评价体系，促进学生成长。

作为教师，我们应该注重对学生作文的综合评价，不仅仅是关注作文的内容和形式，还要关注学生的思维方式和思维品质的培养。

简单地给学生打分或评语只能反映学生表层的写作能力，因此应该采取多种评价方式，如细致的点评、写作经验的分享、互相批改等，激励学生继续努力提升自己的写作能力。

此外，应该注重学生的自我评价，引导学生从批评中成长，从错误中总结经验，提高写作的质量。

总之，小学语文作文教学应该是一个全面培养学生综合语言能力的过程。

教师应该明确培养学生写作能力的目标，采取多样化的教学方法，激发学生的写作兴趣。

同时，建立完善的评价体系，促进学生的成长。

只有这样，才能培养出一代优秀的作家和思想家，为社会发展做出贡献。

小学语文作文教学之我见作文是语文课程中非常重要的一部分，它不仅可以锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力，还可以培养学生的观察力和想象力。

在小学语文作文教学中，如何引导学生进行作文写作是非常重要的。

我认为，小学语文作文教学应该重视以下几个方面：培养学生的观察力和思维能力。

观察是作文的基础，只有通过观察才能有所感悟，有所表达。

所以，教师应该引导学生多观察生活中的事物、人物、事件，培养他们的观察力。

还要引导学生进行深入思考，开展逻辑推理，培养他们的思维能力。

学生可以通过观察和思考，写出有创意、有深度的作文。

注重写作技巧的培养。

作文是一种艺术，需要掌握一定的写作技巧。

在小学语文作文教学中，教师应该着重培养学生的语言表达能力和文字组织能力。

学生需要学会运用丰富的词汇和生动的语言表达，还要学会合理安排文章结构，使得作文内容紧凑、通顺。

教师可以通过讲解典型范文，分析写作技巧的方式，引导学生掌握写作的要领，提高作文水平。

激发学生的写作兴趣。

作文教学不应该是一种枯燥乏味的任务，而应该是一种快乐的探索过程。

教师可以通过讲解生动有趣的故事，引发学生的共鸣和兴趣，激发他们对写作的热情。

教师还可以通过组织各种写作比赛和活动，让学生在比赛中展现自己的写作才华，增强他们的写作信心。

注重写作素材的积累。

作文的素材来源于学生的生活经验和阅读积累，所以在小学语文作文教学中，教师要引导学生广泛阅读，丰富知识，积累素材。

还要指导学生注重积累日常生活中的观察和体验，将这些积累作为写作素材，写出真实、饱满的作文。

小学语文作文教学是一个全面培养学生语言表达能力和综合素质的过程，教师在教学实践中要根据学生的实际情况，有针对性地引导学生进行作文写作，培养他们的观察力、思维能力、写作技巧和写作兴趣，使他们在作文中得到全面的提升。

只有这样，才能真正实现小学语文作文教学的目标，让学生写出真正有思想、有情感、有品味的作文。

小学语文作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要环节之一。

作为语文教师，我们应注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能，让他们在写作中得到自信和成长。

作文教学是一项综合性的任务，需要教师的指导与学生的积极参与。

下面是我对小学语文作文教学的一些见解与思考。

首先，我认为在小学语文作文教学中，兴趣是培养学生写作能力的关键。

学生的写作兴趣往往来自于对题材的热爱和对自己写作能力的认可。

因此，我们可以通过设计生动有趣的作文题目，如描写寒假生活、我最喜欢的动物等，来引发学生的兴趣和参与。

另外，我们还可以定期组织作文比赛或评选优秀作文，给予学生一定的奖励，以增加学生对写作的积极性和热情。

其次，对于小学生来说，写作技巧的培养也是十分重要的。

在写作教学中，我提倡“模仿-创造”法。

首先，教师可以给学生展示一些优秀的范文，让学生模仿其中的语言表达和写作结构，逐渐培养他们的写作能力。

然后，再引导学生进行创造性写作，让他们在模仿的基础上发挥自己的想象力，形成独特的作品。

此外，我们还可以通过文学作品的阅读来提高学生的写作水平，让他们学会借鉴优秀作品中的表达方式和技巧。

第三，写作教学应注重培养学生的思维能力。

写作不仅是一种语言表达方式，更是学生思维能力的体现。

因此，我们应该引导学生在写作过程中思考问题、分析事物，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

比如，在教学中可以提出一些引导性的问题，帮助学生思考主题的选取、观点的论证等问题。

同时，我们也可以通过激发学生的想象力，让他们在作文中运用比喻、夸张、对比等修辞手法，培养他们的创造性思维。

最后，评价是作文教学中不可忽视的一环。

在评价学生的作文时，我们应该注重发现学生的优点和潜力，并针对性地给予指导与鼓励。

首先，我们可以以学生的写作目标为依据，对作文进行全面、具体的评价。

其次，我们还可以通过口头或书面形式给予学生针对性的建议和指导，帮助他们改进作文的不足之处。

此外，评价的过程也是教学的过程，在评价中我们也可以与学生进行互动，让他们深刻理解评价的目的和意义。

小学语文作文教学之我见小学语文作文教学是培养孩子语言和表达能力的重要环节，它关系到孩子日后的语文素养和综合能力的培养。

我认为，在小学语文作文教学中应该注重培养孩子的思维和观察能力，同时也要关注他们的写作技巧和表达能力。

以下是我对于小学语文作文教学的一些见解和建议。

首先，小学语文作文教学应该从培养孩子的思维和观察能力出发。

孩子在小学阶段正处于发展期，他们对于外界的事物和现象都有着强烈的好奇心和探索欲望。

因此，在作文教学中，教师应该引导孩子学会观察和思考，并培养他们的逻辑思维能力。

例如，可以让孩子多观察身边的事物，然后引导他们讲述、描写和想象这些事物，从而培养他们的观察和思考能力。

其次，小学语文作文教学应该注重培养孩子的写作技巧和表达能力。

在语文作文教学中，教师应该教给孩子一些写作的基本技巧，例如如何构思文章、如何用恰当的词语和句子表达自己的意思等。

此外，教师还应该引导孩子运用各种修辞手法来增强文章的效果，例如比喻、拟人等。

这些技巧的学习能够帮助孩子更好地表达自己的思想和感受，提高他们的作文质量。

此外，小学语文作文教学中也应该注重培养孩子的创新和想象力。

语文作文不仅仅是表达已有的观点和经验，更重要的是培养孩子的创新和想象力。

教师可以通过一些启发性的话题或者故事来激发孩子的创造力，例如让孩子以“如果我是一只鸟”、“我的未来世界”为题目来写作。

这样的作文题目能够让孩子自由发挥想象力，创造出各种奇思妙想的作品。

此外，小学语文作文教学还可以借助一些现代化的技术手段。

随着科技的发展，教育技术在教学中的应用越来越广泛。

教师可以利用计算机、多媒体等技术手段，让孩子在写作过程中获得更多的帮助和反馈。

例如，教师可以使用电子板书或者多媒体教学软件来展示一些写作的技巧和范文，让孩子更直观地理解和运用。

同时，教师还可以利用互联网等资源，让孩子在写作中能够获得更多的参考和素材。

在小学语文作文教学中，教师应该注重学生个体差异的培养。

小学语文作文教学之我见语文作文教学是小学教育中非常重要的一环，它不仅仅是教学生如何正确地书写汉字、运用语法，更是培养学生的语言表达能力、思维能力和情感态度的重要途径。

在小学语文作文教学中，我认为应该注重以下几个方面：应该注重培养学生的写作兴趣和写作能力。

小学生天生喜欢写作，他们的想象力和创造力往往是丰富的，因此我们应该通过多种形式引导和激发学生的写作兴趣，让他们乐于表达自己的情感、体会和思想。

在写作能力培养上，我们也应该结合学生的实际水平，从简单的句式、段落开始，逐步引导学生提高到叙述、描写、说明和议论的水平，通过不断的练习，让学生逐渐掌握一定的写作技巧和方法。

应该注重培养学生的观察和思考能力。

写作不仅仅是语言表达，更是对生活的观察和思考。

在语文作文教学中，我们应该引导学生多读书、多观察生活，启发他们对生活、对社会的思考，让他们在写作中能够表达自己对事物的看法和感悟。

我们也应该注重培养学生的观察细节，观察问题、观察人物、观察情感的能力，让他们的写作更加细腻、生动，让读者能够产生共鸣。

应该注重培养学生的语言表达能力。

语文作文教学不仅仅是培养学生的写作能力，更是培养学生用语言表达自己的能力。

我们应该引导学生积累各种语言材料，包括词汇、句型、修辞手法等，让他们能够熟练地运用这些语言材料来表达自己的感情、思想和见解。

在语言表达上，我们也应该多给予学生一些写作范例，并进行分析指导，让学生通过模仿、运用，逐渐提高自己的语言表达能力。

应该注重培养学生的审美情感和文学修养。

作文不仅是一种语言表达，更是一种文学艺术，它需要学生具备一定的文学修养和审美情感。

在作文教学中，我们应该引导学生多读文学作品，包括诗歌、散文、小说等，让他们感受文学的魅力，培养自己的文学情操。

我们还应该多组织一些文学活动，如诗歌朗诵、散文赏析等，让学生在享受文学的也能够自己进行一定的创作，培养自己的审美情感和文学素养。

语文作文教学是小学教育中非常重要的一环，它不仅仅是教学生如何正确地书写汉字、运用语法，更是培养学生的语言表达能力、思维能力和情感态度的重要途径。

小学语文作文教学之我见小学语文作文教学之我见作为语文教师，我一直关注小学语文作文教学这一重要环节。

随着教育体制的改革和知识经济的发展，语文作文的教学也面临着新的挑战。

在我看来，小学语文作文教学应该注重培养学生的写作能力、思维能力和创造力，并且要注重教师的角色转变和育人功能的发挥。

首先，小学语文作文教学应该注重培养学生的写作能力。

作为语文学科的一项重要内容，写作是学生表达思想、展示语言才华的有效途径，对于学生的语文素养和综合能力的提升起着至关重要的作用。

因此，在教学中，教师应该注重培养学生的写作技巧，如拟人、比喻、排比等，同时加强写作能力的训练，如养成良好的写作习惯、掌握正确的写作方法和规范的语言表达等。

此外，要注重培养学生的口头表达能力，如提问、讨论、辩论等，为写作能力的培养打下基础。

其次，小学语文作文教学应该注重培养学生的思维能力。

写作是思维的流露，只有通过良好的思维过程，才能产生有逻辑性和条理性的作文。

因此，在教学中，教师应该注重培养学生的思维方式，如观察、比较、分析、归纳和总结等，同时注重培养学生的思维能力，如提高学生的观察力、思维敏捷性和批判性思维等。

此外，要注重培养学生的创造力，鼓励学生在写作中发挥自己的想象力和创造力，培养孩子们的独立思考和自主创新能力。

再次，小学语文作文教学应该注重教师的角色转变。

传统的作文教学模式中，教师往往扮演着知识传授者和评判者的角色，这种教学方式不利于学生思维能力的培养和创造力的发挥。

因此，教师应该转变教学方式，从传统的教学模式转变为学生主体、教师辅助的教学模式。

在这种模式下，教师应该成为学生思维的引导者和创造力的激发者，通过提出问题、引导思考、促进交流等方式，激发学生的写作兴趣，培养学生的自主学习和合作学习的能力。

最后，小学语文作文教学应该注重育人功能的发挥。

语文作文不仅仅是学习知识和技能的手段，更重要的是培养学生的情感态度和价值观。

在教学中，教师应该注重培养学生的情感表达能力，如培养学生的感受力、表达能力和感知能力等，同时注重培养学生的人文关怀和社会责任感，通过引导学生关注社会问题、培养学生的公民意识和社会责任感等方式，培养学生的人文精神和社会责任感。

小学语文作文教学有效方法之我见 我认为小学语文作文教学的有效方法之一就是从日常生活中引发学生的写作兴趣。学生们生活在一个五彩斑斓的世界里，他们见闻所及、所感所思都是宝贵的写作素材。教师在课堂教学中应该引导学生发现、感悟和思考，将日常生活中的点滴细节与情感进行整理和归纳，培养学生的写作兴趣及观察力。寻常生活中的一草一木，一花一叶，一颗小石子，一条小小溪流，乃至家人的一颦一笑，朋友的一言一行等，都可能成为小学生作文的题材。通过这样的方式，学生可以更加主动和愉快地投入到写作当中，真正体会到写作的乐趣和意义。

小学语文作文教学的有效方法还应该包括进行实地教学和实践活动。学生们往往缺乏对于一些抽象概念的理解和感知，而这些抽象概念又是作文中必不可少的内容，教师应该利用实地教学和实践活动来帮助学生加深对于这些概念的理解。在春天的时候，可以组织学生去校园里观察春天的景象，然后写一篇描写春天的作文；在课堂上，可以播放一些音乐或者观看一些视频来帮助学生感受并理解抽象情感，然后写一篇描写自己情感的作文。通过这样的实地教学和实践活动，不仅可以提高学生的感知和认知能力，更可以激发学生的写作灵感和表达欲望，使他们在写作的过程中有更多的具体材料可供挖掘和运用。

小学语文作文教学的有效方法还应该包括多样化的写作活动和形式。学生们的写作水平和表达能力有所不同，教师应该针对不同的学生采用不同的写作活动和形式来进行教学。对于写作能力较强的学生，可以给予更多的自主选题和自由发挥的空间，鼓励他们通过富有想象力的作文来表达自己的情感和想法；对于写作能力较弱的学生，可以采用一些模仿写作和修改改编的方式来进行教学，帮助他们渐渐掌握一些基本的写作技巧和方法。通过这样的多样化写作活动和形式，可以满足不同学生的需求和水平，让每个学生都能在作文教学中找到适合自己的位置，并有所收获。

小学语文作文教学的有效方法还应该包括评价和反馈的环节。作为教师，在学生完成作文之后，要及时对学生的作文进行认真的评价和反馈，指出其优点和不足之处，提出具体的修改意见和建议。在评价和反馈的过程中，要注意区分学生之间的个体差异，不能一刀切，更不能过分挑剔和苛求。要注重在肯定学生的优点和努力的引导他们认识到自己的不足与不足的原因，并给予正确的指导和支持。只有这样，学生才能在作文教学中获得真正的成长和进步。

小学语文作文教学之我见作文教学在小学语文教学中占有非常重要的地位。

作文是语文学习的重要组成部分，通过作文教学可以培养学生的语言表达能力、思维能力、文字表达能力等。

那么，在小学语文作文教学中，我认为应该注重以下几个方面。

作文教学应该注重激发学生的兴趣。

小学生的作文水平一般较低，教师在作文教学中应该注重激发学生的写作兴趣，让他们愿意动笔，愿意表达自己的想法和感受。

教师可以通过引导学生观察生活、感受生活，引导他们认真思考、认真观察，从而写出生动、有趣的作文来。

可以通过给学生讲故事、观察图片、体验事物等方式来激发学生的写作兴趣。

只有让学生真正对写作感兴趣，才可能在写作中表现出更积极的状态。

作文教学应该注重培养学生的思维能力。

作文不仅是对语言文字的运用，更是对思维能力的锻炼。

在小学语文作文教学中，应该注重培养学生的思维能力。

教师可以通过引导学生进行逻辑思维、比较思维、分析思维等方式来培养学生的思维能力。

只有学生的思维能力得到了培养，写作起来才会更加成熟、更有逻辑性。

作文教学应该注重培养学生的语言表达能力。

作文是语文学习的一大重点，在作文教学中，教师应该注重培养学生的语言表达能力。

可以通过让学生多读好的文章、多模仿好的句子来提高学生的语言表达能力。

还可以通过扩大学生的阅读量、提高学生的词汇量等方式来提高学生的语言表达能力。

在小学语文作文教学中，教师应该注重激发学生的兴趣，培养学生的思维能力、语言表达能力、文字表达能力。

只有这样，才能更好地提高学生的写作水平，使他们在日后的学习中受益终身。

【这一部分可以总结一下，例如：作文教学是小学语文教学中非常重要的一部分，教师应该注重激发学生的兴趣，培养学生的思维能力、语言表达能力、文字表达能力。

这样，才能更好地提高学生的写作水平，使他们在日后的学习中受益终身。

】以上就是我对小学语文作文教学的一些看法，希望对大家有所帮助。

小学写作教学之我见随着教育不断发展，小学写作的教学也得到了越来越多的关注。

作为中文教育的一项重要内容，小学写作教学的目的是培养学生的语文运用能力，提高学生的综合素质，使其具备基本的写作能力。

那么，我认为小学写作教学应该如何进行呢？小学写作教学应重视综合素质的培养。

写作不仅仅是语文教育的一部分，还需要涵盖思维逻辑、情感表达、文化素养等多方面的因素。

因此，在小学写作教学中，教师应注重培养学生的综合素质，让学生从多个方面进行思考，提高其写作水平。

小学写作教学应重视启发性教学。

在教学中，教师应该以启发性教学为主导，引导学生发挥自主思考的能力。

适当地使用问题导向、课堂讨论、示范等方式，告诉学生如何进行自主思考、积极解决问题，并引导学生理论联系实际，将知识应用到实际写作中。

小学写作教学应重视实践重心。

在写作教学中，需要把握学生的心理特点和实际情况，注重实践重心。

教师应该在教学中注重学生的实际写作能力，让学生在实践中进行体验和思考，不只是单纯的听、看和记，而是让他们亲身经历和体验写作难点，从而理解和理解写作知识。

小学写作教学应重视多元化的手段。

写作教学不应是单一的教学形式，而是应该有多元化的手段，如网络、实物、听觉、视觉等。

多样化手段是对学生学习动机的激发，再者也是对学生知识认识的提高，在实践中更好地理解和掌握写作知识。

在小学写作教学中，教师的教学态度和方法也是非常关键的。

教师应该以理解和关注学生为出发点，创造一个和谐、和睦的学习环境。

同时，教师应该注重抓住学习兴趣，激发学生的写作热情，通过课内外活动的形式，充分发挥学生的想象和创造力，培养他们的写作天赋。

总之，在小学写作教学中，教育工作者需要注重多方面的因素，包括重视综合素质的培养、以启发性教学为主导、注重实践重心以及多元化的手段等。

在这些因素的共同作用下，我们可以更好地推进小学写作教育，使得学生能够培养良好的写作能力和创造性思维，也能够固化和提高他们的语文素养。

小学语文作文教学有效方法之我见小学语文作文教学是培养学生文学素养和写作能力的重要环节，而有效的教学方法对于学生的成长至关重要。

在我看来，小学语文作文教学的有效方法应该包括以下几个方面：激发学生的写作兴趣、提供丰富的写作素材、注重写作技巧和表达能力的培养、鼓励学生多写多练、及时给予反馈和指导。

激发学生的写作兴趣是小学语文作文教学的基础。

没有兴趣，学生很难主动去写作。

在教学中，老师可以通过讲述有趣的故事、游戏形式的写作练习、学生作文分享等方式激发学生的写作兴趣。

老师还可以引导学生在日常生活中多关注一些有趣的事物，培养他们对写作的好奇心和热爱，让他们愿意通过写作来表达自己的感受和思考。

提供丰富的写作素材对于学生的作文能力提高也非常重要。

学生的写作素材可以来自于课文内容、生活中的感悟和体验、阅读的书籍和文章等。

老师可以通过课文内容展开启发式讨论，让学生在课文中找到写作的灵感。

老师还可以引导学生多读一些优秀的散文、诗歌和小说，让学生在阅读中汲取写作的营养，丰富自己的生活体验和情感，并将这些素材转化为自己的作文内容。

注重写作技巧和表达能力的培养也是小学语文作文教学的重点之一。

学生在写作过程中需要掌握一定的写作技巧，比如如何开始文章、如何组织内容、如何展开论述、如何结束文章等。

表达能力也是很重要的，学生需要学会用准确的语言表达自己的思想和情感。

在教学中，老师可以通过分析优秀作文、讲解写作技巧、进行写作指导等方式，帮助学生提升自己的写作技巧和表达能力。

第四，鼓励学生多写多练是培养学生写作能力的有效途径。

只有通过不断地写作和练习，学生才能够真正掌握写作的技巧和方法。

老师可以布置一些不同类型、不同题材的作文练习，让学生有机会去实践和运用自己的写作技能。

老师还可以组织一些写作比赛或展示活动，让学生有展示自己成果的机会，激发他们的写作积极性。

及时给予反馈和指导是小学语文作文教学中不可或缺的一环。

学生在写作过程中难免会有一些问题和困惑，而及时的反馈和指导可以帮助他们及时发现问题并加以解决。

小学语文习作教学之我见我认为小学语文习作教学是一个非常重要的环节，它不仅是培养学生语言表达能力的重要途径，也是激发学生学习兴趣、提高学习效果的关键。

在我看来，小学语文习作教学需要注重以下几个方面。

首先，要注重培养学生的写作意识。

写作意识是指学生主动地关注、思考和表达自己的观点，通过文字展示自己的想法和感受的能力。

在课堂教学中，教师可以引导学生通过观察、思考、感受和总结等方式来培养他们的写作意识。

比如，教师可以通过给学生观察一个物体或场景，然后让学生用文字来描述，这样能够激发学生对于细节的关注，提高他们的观察力和写作能力。

其次，要注重培养学生的文学素养。

文学素养是指学生对于语言、文学和人文艺术的基本认识和理解能力。

在小学语文习作教学中，教师可以通过讲解文学常识、名家名篇和经典作品等来提高学生的文学素养。

此外，教师还可以组织学生进行读书研讨会或文学作品分享会等活动，让学生更好地理解和欣赏文学作品，并用自己的语言进行表达和交流。

再次，要注重培养学生的阅读习惯。

阅读习惯是指学生通过阅读书籍培养起来的一种自觉的能力和日常行为。

在小学语文习作教学中，教师可以布置一些与绘本、文学作品或课外读物相关的习作，引导学生进行阅读并进行写作。

同时，教师还应该鼓励学生多读一些课外书籍，并指导他们如何选择适合自己阅读的书籍，培养他们的阅读兴趣和习惯。

此外，小学语文习作教学还应该注重培养学生的语言表达能力。

语言表达能力是指学生表达思想和情感的能力。

在教学中，教师可以通过给学生提供话题或问题，引导他们进行讨论或写作。

同时，教师还应该给学生提供适当的写作技巧和方法，例如，如何组织篇章结构、如何使用修辞手法等，以提高学生的写作水平。

最后，小学语文习作教学还应该注重培养学生的审美情趣和创造力。

语文作为一门艺术性和创造性极强的学科，应该培养学生的审美情趣和创造力。

在教学中，教师可以通过引导学生研究和分析一些优秀的语文作品，来提高学生的审美情趣。

小学语文作文教学有效方法之我见首先，注重语言环境的营造。

一个好的语言环境对学生的语文学习和写作有至关重要的影响。

在这个环境中，学生会不自觉地学到正确的表达方式和用词技巧。

在语文课堂上，我会注重营造积极、轻松和有趣的氛围，鼓励学生多发表评论和提问。

我也会给学生安排课外阅读任务，鼓励他们自主阅读，拓宽视野，积累经验，提升写作能力。

其次，注重范文引导。

范文对学生的写作有非常大的指导作用。

在教学中，我会通过将一些优秀的范文放到黑板上进行展示，让学生通过分析范文来学习其中的表达技巧和写作方法。

在此基础上，我会让学生仿写，指导他们将范文中的表达方式和用词技巧运用到自己的写作中。

再次，注重写作技巧的指导。

语文作文是一门技术活，需要一定的写作技巧。

在教学中，我会给学生系统地传授写作技巧，例如如何构思一个好的写作内容、如何使用丰富的词汇和语言表达、如何通过段落结构展现文章思路等等。

在写作中，我会注重每个学生的个性差异，根据学生的能力和特点，制定个性化的教学方案。

最后，注重写作能力的培养。

语文作文不仅仅是练习技巧，更是一个思维过程。

因此，培养学生的写作能力十分重要。

在教学中，我会注重引导学生多思考问题，多思考事物之间的关系，增强他们的逻辑思维能力。

同时，我会鼓励学生多进行媒体观察，开展社会实践活动等，拓宽学生视野，从而提升他们的写作能力和水平。

综上所述，小学语文作文教学方法多种多样，但无论采用哪种方法，都要注意注重学生的个人差异和思维习惯，引导他们在学习中创新思考，不断提高自己的写作水平。

只有这样，才能真正培养出一支优秀的语文人才队伍。

小学语文作文教学之我见现代小学语文教育在培养学生写作能力方面一直备受关注。

作为一名小学语文教师，我深入思考并实践了很多方法，对小学语文作文教学有了自己的一些见解。

在我看来，小学语文作文教学应该注重培养学生的创造力、提高写作技巧、激发学生的兴趣，并贯穿文化素养教育。

首先，小学语文作文教学应致力于培养学生的创造力。

写作是一个创造性的过程，其核心在于思维的展开和想象力的发挥。

因此，作文教学首先要激发学生的思维能力和想象力，鼓励他们勇于冒险、敢于创新。

在教学中，我经常引导学生从生活中的点滴细节出发，鼓励他们从不同的角度思考问题，培养他们多元化思维，从而写出独具个性的作文。

其次，小学语文作文教学应注重提高写作技巧。

写作技巧不仅包括语言表达的技巧，还包括结构布局、修辞运用等方面。

为了帮助学生掌握这些技巧，我在课堂中采用了一些小组合作和个别辅导的方式。

在小组合作中，我鼓励学生相互讨论、交流，通过互相分享和合作，提高他们的写作技巧。

在个别辅导中，我根据学生的个体差异，量身定制相应的教学方案，帮助他们克服写作中的难题，巩固提高他们的写作技能。

此外，小学语文作文教学也要注重激发学生的兴趣。

只有真正喜欢写作，学生才会投入更多的时间和精力去进行写作实践。

为了激发学生的兴趣，我运用了一些趣味性的活动和游戏。

比如，通过给学生出一些有趣的写作题目，鼓励他们自由发挥，从而调动他们的积极性和创造力。

另外，我还引导学生通过阅读优秀的作文作品，培养他们对作文的兴趣与热爱，并通过欣赏和分析优秀作文，激发学生的写作欲望。

最后，小学语文作文教学应贯穿文化素养教育。

作文是传达思想和情感的一种方式，其中的文化意蕴不可或缺。

在作文教学中，我注重培养学生的文化素养。

通过引导学生读经典文学作品，了解名人故事，学习传统文化，可以丰富学生内涵，提高他们的综合素质。

此外，我还注重培养学生正确的价值观和道德观，通过有意识地选择和操纵作文题材，引导学生关注社会热点问题或身边的人文关怀，让学生在写作中能够展示出积极向上的价值观。

68神州教育小学语文写作教学之我见李领欣河北省定州市大吴村小学摘要：作文是小学语文教学的重要组成部分，也是语文教学的重点和难点。

写作是对孩子们认字识字，措辞造句、理论构思、写作逻辑等方面的综合训练，它最能集中地反映出孩子们的语文素养。

培养学生写作兴趣，提高学生写作水平是小学阶段语文写作教学的重要目标。

关键词：小学语文；写作教学作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。

小学语文写作教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

教学中，我们教师应积极的从学生的兴趣入手，积极引导学生积累素材和训练，提高学生的写作能力。

本文笔者结合实践谈谈自己的几点小学语文作文教学体会。

一、激发学生的写作兴趣，提高教学效率赞可夫提出：“只有在学生情绪高涨、不断要求向上、想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使.儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。

”.兴趣是最好的老师，是学生自觉而积极学习的主要因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而.是勤奋上进、执著地追求。

作文教学难，难就难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣，因此，激发学生的写作兴趣和欲望，调动学生的写作兴趣就显得尤为重要。

为此，在现阶段的小学语文写作教学过程中，作为教师的我们，应积极的从学生的写作兴趣入手，采用新课程所倡导的教学方法，充分挖掘教学中存在的趣味因素，调动学生的写作积极性和主动性，引导学生积极的参与到写作教学过程中，实现乐写，提高写作教学效率。

激发学生写作兴趣的方式有许多，其中最有效的方法就是淡化其作文意识，使其在不知不觉中进行写作。

例如，在上作文课时，先不讲作文，而是和学生们玩起一个名为“丢手绢”的游戏或者猜成语以及词语接龙的游戏。

待活动结束后让同学赶紧记录这些经过，让孩子们描绘丢手绢的过程和心情。

这样，学生就在不知不觉中练习了写作，在激发了学生写作兴趣的同时，也增强了学生的动脑、动手能力，教学效率得到提高。

浅谈小学语文作文教学之我见浅谈小学语文作文教学之我见一、引言作文是语文教学中重要的组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

小学阶段是学生最初接触作文的阶段，因此对于小学语文作文教学的探讨显得尤为重要。

在我看来，小学语文作文教学，应当注重培养学生的写作兴趣、提高学生的写作能力、激发学生的创造力。

二、培养写作兴趣1. 创设真实情境在小学语文作文教学中，教师应设法创设与学生生活实际相贴近的写作情境，让学生在真实的环境中感受到写作的乐趣。

例如，可以在课外活动中组织写作比赛、写作展览等，让学生有机会展示自己的作品，从而激发学生对写作的兴趣。

2. 提供多样化的写作素材教师可以利用课外阅读资源、生活中的事实材料等来丰富学生的写作素材，让他们在写作中有更多的话题可选。

此外，教师还可以组织学生进行写作交流，分享各自的创作经验和写作心得，以激发学生的写作兴趣和创造力。

3. 引导学生写作日记写作日记是培养学生写作兴趣的有效途径。

教师可以在日记要求中加入一些趣味性的要素，如写作挑战、写作题材的多样性等，引导学生主动记录生活，从而让他们体会到写作的乐趣与价值。

三、提高写作能力1. 掌握基本写作技巧小学语文作文教学应首先确保学生掌握基本的写作技巧，如注意语言的准确性、连贯性和逻辑性、合理运用修辞手法等。

教师应通过讲解、分析优秀范文、操练等方式，帮助学生掌握这些写作技巧，并在实际写作中加以运用和巩固。

2. 引导学生多读优秀范文阅读优秀范文是提高写作能力的有效方法之一。

教师可以选择经典、有代表性的作品，让学生进行深入阅读和研究，理解其中的写作技巧和特点，从而在实际写作中加以运用。

此外，教师还可以安排学生进行相互评阅，互相学习、借鉴。

3. 组织多样化的写作活动为了提高学生的写作能力，教师可以组织多样化的写作活动，如写作竞赛、写作合作等。

这样不仅可以让学生在紧张的写作中锻炼自己的能力，还可以增强他们的自信心和写作动力。

语文写作教学之我见写作是语文学习中的内容之一，也是语文学习中的难点内容，尤其是在小学语文写作教学中，要想上好写作课，提高学生的写作能力，需要教师用正确的方法加以引导。

方法选对了，既节省时间，又提高效率，关键是学生还能感觉到写作的快乐，远离枯燥的机械的写作训练。

为了提高小学生写作效率和能力，我做了如先尝试。

一、从学生实际出发。

小学生就算是高年级，他们的语言表达能力也是有限的，因此教师要深入了解学生的实际情况，再制定关于写作的相关教学计划。

小学高年级写作字数要求不少于四百字，这四百字对大人来说，不叫什幺，但对小学生来说却是个极其艰巨的任务，他们写字比较慢，识字量还有限，词汇量也很不丰富，再加上还限时，这就导致小学生在写作时忍不住去抄，去东拼西凑，写作的质量也谈不上提高。

为了去除小学生的畏难心理，我做了写作教学的调整。

先从语文生字和词汇方面对学生进行扩展。

从字词句角度扎实学生的基础。

给学生一个广阔的空间去尝试。

学生不再对写作有排斥的心理。

二、采取微日记的写作训练方法。

微日记，是区别于字数稍多的大日记，他更适合学生的能力基础，适合学生的知识积累基础。

学生不用再没话找话，不用再勉强自己硬着头皮去写作。

微日记，对学生的字数要求比较低，只要是发自内心的感受，就可以用语言表达出来。

字数是次要的，写多少算多少，只求精不求量。

我给学生每天留一个微日记，在课上给学生十分钟时间展示。

学生很珍惜这十分钟的机会。

有一个学生写的微日记很精彩。

他写道：今天放学，突然下雨了，我赶紧背起书包往家跑。

一路狂奔，回到楼上，把书包就扔到了沙发上，我一看，好家伙，我的书包竟然被毁容了。

简直有点惨不忍睹。

这个微日记，他一读完，大家忍不住热烈的鼓起掌来。

虽然短短的70几个字，却很精彩，很形象，形象生动的表现出书包淋雨的情景。

学生们受到鼓励，纷纷抢着念自己的微日记。

有个女同学读到：我的心爱的水晶礼物，突然掉在了地下，一声清脆，却炸响在我心上，低头一看，那把小剑断成了两节。