教育部：68所高校远程教育学历国家承认

高等网络教育对象一般为十八周岁以上的公民，主要提供高中起点升本科、专科起点升本科，本科第二学历教育，高中起点升专科、，另外也提供非学历教育（只学习学历教育的部分课程）。

学历教育可以通过相关考试，达到毕业要求颁发各高校毕业证书（注明“网络教育”字样），68所院校（后面有详细列表）颁发的毕业证书，教育部电子备案，国家承认学历。

教育部批准了68所高等学校开展现代远程教育试点，对这68所高校培养的达到本、专科毕业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。

这68所现代远程教育试点高校名单：北京大学、中国人民大学、清华大学、北京交通大学、北京航空航天大学、北京理工大学、北京科技大学、北京邮电大学、中国农业大学、北京中医药大学、北京师范大学、北京外国语大学、北京语言大学、中国传媒大学、对外经济贸易大学、中国科学技术大学、中央音乐学院、南开大学、天津大学、大连理工大学、中国医科大学、东北大学、东北财经大学、吉林大学、东北师范大学、哈尔滨工业大学、东北农业大学、复旦大学、同济大学、上海交通大学、上海第二医科大学、华东理工大学、东华大学、华东师范大学、上海外国语大学、南京大学、东南大学、江南大学、浙江大学、厦门大学、福建师范大学、山东大学、中国石油大学、郑州大学、武汉大学、华中科技大学、中国地质大学、武汉理工大学、华中师范大学、湖南大学、中南大学、中山大学、华南理工大学、华南师范大学、四川大学、重庆大学、西南交通大学、电子科技大学、西南科技大学、四川农业大学、西南大学、西南财经大学、西安交通大学、西北工业大学、西安电子科技大学、陕西师范大学、兰州大学、中央广播电视大学。

网络高等学历教育问答1、现代远程教育学历证书国家是否承认？答：自1999年以来，教育部批准68所普通高校学校和中央广播电视大学开展现代远程教育试点工作，允许上述68所试点高校在校内开展网络教学工作的基础上，通过现代通信网络，开展学历教育和非学历教育。

网络大学国家认可吗
承认的。

网络教育是属于国民教育系列的学历教育，考生在规定的学制内完成教学计划内的所有课程学习以及考试等，将获得相应的学历，该学历由学校颁发，教育部电子注册，即被国家承认。

开展网络教育的学校只有国家教育部批准的68所高校，其他高校还没有权利开展。

扩展资料
网络教育学院开展的网络教育以从业人员的继续教育为主，高中起点专科、本科须具备普通高中、职业高中、中等专业学校或职业技术学校毕业证书，专科起点本科须具备国民教育系列的`专科或专科以上毕业证书。

报考本科学历且具有国民教育系列本科及以上学历证书者，持毕业证原件报名，免试入学。

报读少部分专升本专业需要专科段相同或相近的专业。

由于现在学历提升大军不断扩大，对应的学历提升机构也越来越多，鱼龙混杂，每个机构的费用都有区别，让人很难选择。

并且，由于很多考生对学历提升了解比较少，容易被机构的各种套路欺骗。

下面就给大家介绍一下这方面的骗局。

1. 学费低价骗人官网价格已经出来了，有的机构只收一半或者一部分，也承诺保证毕业。

等收了钱之后，人去楼空，或者后期要交各种费用，如考试费、书本费、补考费、毕业费等等。

所以报考一定不要贪图小便宜，要学会判断这些机构是不是正规的。

现在很多大学都是官网缴费了，学费透明，价格战会越来越不好打了。

天上掉馅饼的事情是不会发生的。

2. 承诺一年取证包过有的培训机构打着一年拿本科学历的口号，招揽学生报名。

结果最后连学籍、学位证都查不到。

在我国，有明确规定：无论成人高考还是网络教育，高起专、专升本都是2.5年制。

因此，那些号称可以提前毕业，教育机关有人能提前拿证的都是陷阱，白白浪费时间、精力和金钱。

3. 野鸡大学/虚假大学忽悠人这些大学通常采用与知名大学及其相似的名称，以混淆视听的方式招收学生，以网络教学骗取学费。

教育部批准了68所高等学校开展现代远程教育试点，对这68所高校培养的达到本、专科毕业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。

所以那些冒牌学校根本就不存在。

学生交了学费拿了假学历，还要被人嘲笑。

因为没有在国家编制内，不用参加考试，不用查学历，这些都是骗局。

4. 高价忽悠人有的学校最高收费可以到两万多，显然是瞎忽悠，有的学员说报考的是知名机构，最好的大学，费用肯定要贵一些，交的钱多就有保障。

结果发现都是一样的，这钱花的不是很冤枉吗?如果遇到以上情况，不要跟他啰嗦那么多，直接走人。

寻找学历提升机构的时候一定要多打听多观察，找信得过有口碑的机构。

2023年网络教育文凭是否有用以及国家承认吗网络教育文凭有用吗?
目前很多学校打着网络教育的名义在外宣传，但我们消费者很难辨别哪所是国家认可的`。

通俗的讲，在哪些学校毕业后颁发的是国家承认的学历证书呢(能在学信网上查到)。

方法/步骤
1 打开教育部官方。

2 拉动页面至下端。

点击【司局机构】中的【职成司】
3 进入页面后，点击左面【高等继续教育】
4 点击《教育部办公厅关于做好现代远程教育试点高校网络高等学历教育招生工作的通知》。

拉到最下端就可以查到当年的国家允许招生的高校名单了。

注意事项
教育部每年都会更新通知，大家可以按照上述方法去查询。

目前教育部批准的有68所学校。

哪些高校颁发的网络教育学历是国家承认的?
1.入学考试
独家考前辅导串讲，内部学员统一考试历年99.8%的通过率保你无忧录取。

2.领录取通知书
考试过后，坐等轻松取
国家211、985名校录取通知书
拿取通向名校的敲门砖
3.足不出户轻松学习
全程高清网络视频课程
跟随名校教授遨游知识海洋
不受时间地域户籍限
4.领取名校毕业证
考试过后，坐等轻松取
国家211、985名校录取通知书
拿取通向名校的敲门砖
网络教育只需要四步轻松拿名校学历
网络教育学院应实行学分制。

学历教育的学分有效期和修业年限由学校决定。

对达到本、专科毕业要求的学生，颁发何种形式的毕业证书，由学校慎重研究后自行决定;学历证书由学校自行印制，并实行电子注册制度，注册办法另行规定;电子注册后，国家予以承认。

国家认可的学历有什么：如今许多学历全是国家认可的，关键有下边的五种学历方式，全是国家广泛认同的。

1、统招生的全日制教育学历：也就是普通高考学历。

2、自学考试学历：也就是根据自考考试得到的学历，有自考大专和自考本、专本连读等。

3、成考学历：这类学历方式比较多，在其中夜大、业余组和成考函授全是这类学历的一种。

4、现代远程教育学历：也叫当代教育，网络远程教育。

5、国家开放大学：也就是平常大伙儿听过的一些电视广播高校，也被称为国家开放大学学历、国家开放大学学历。

之上的五种学历方式便是国家都认可的学历了，那麼，讲完学历方式，大家是否应当也对于她们的含金量或是社会发展认可度来做下一一解释。

最先，不容置疑，统招生今年高考的学历肯定是含金量最大的，终究大伙儿三年普通高中苦学，四年高校時间得到的学历肯定是最被认同的，实际是如何的，大家讨论一下下边的一组排名和数据信息。

第一、全日制教育统招生学历社会发展认可度最大，基础100%公司接纳，大专三年、大学本科四年的学习培训换得的是最大的重视和认同。

第二、自学考试学历社会发展认可度排第二，70%-90%上下的公司可以接纳自学考试学历，除统招生以外最具备含金量的学历，能够国外留学，也深受一些公司亲睐。

第三、成考学历社会发展认可度排第三，大部分40%-60%的公司可以接纳、毕业证的含金量算较为低了。

第四、现代远程教育学历公办大学远程控制网络远程教育毕业证的社会发展认可度排第四，含金量仅有20%-30%。

第五、国家开放大学学历尽管也是国家认可的学历，可是含金量相对性别的学历方式得话就较为低了，含金量仅有10%上下，社会发展认可度并不是很高。

之上便是五种国家认可的学历资格证书的含金量排名榜啦，尽管各不相同，可是无论是哪一个都值得大伙儿去加倍努力，终究学历这东西取得手的便是自身的，此外，假如不清楚哪样学历方式合适自身，那麼网编再给大伙儿二点提议：最先，你需要确定你需要干什么，依据自身的整体规划去挑选学历获得方式，次之，你需要确定自身的自学能力，也就是你自己的学习能力和是不是有坚持不懈的恒心，其次，便是哪一个学历方式对自身而言最便捷最好了。

成人教育的学习方式是什么对于广大在职的朋友来说，提升学历层次，对个人的前途发展和职业规划有着重要的意义。

很多人都希望在职场竞争中立于不败之地，获得更高层次的学历成为了给自己升职加薪的重要途径和手段。

以下是店铺分享给大家的成人教育的学习方式的资料，希望可以帮到你!成人学历教育选择适合自己的学习形式自考高等教育自学考试简称自考，1981年经国务院批准创立，是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育考试。

是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式，是我国社会主义高等教育体系的重要组成部分。

《中华人民共和国高等教育法》第21条、第22条规定：国家实行高等教育自学考试制度，经考试合格的，发给相应的学历证书或者其他学业证书。

其学业水平达到国家规定的学位标准，可以向学位授予单位申请授予相应的学位。

高等教育自学考试制度于1981年经中华人民共和国国务院批准创立，是中国规模最大的社会化开放式高等教育形式。

中华人民共和国公民，不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制，均可依照国家有关规定参加自学考试。

自考学历得到二十多个国家的承认。

在目前社会上，自考毕业证的含金量是除普通高考以外的学历教育中含金量公认的最高的一种。

其证书受社会认可度最高，更多企业之所以青睐自考生是因为自考生自身所表现的特有的自学能力、理解能力，接受能力都比同类型成人学历毕业生要更胜一筹。

自考证书的含金量还体现在自考的难度较大，更多的时候反映了毕业生的整体综合能力。

成考成人高考是成人教育学历中的一种，全称成人高等学校招生统一考试，是为我国各类成人高等学校选拔合格的毕业生以进入更高层次学历教育的入学考试，成人高考属国民五大教育系列之一，列入全国成人高校招生计划，国家承认学历，参加全国招生统一考试，各省、自治区、直辖市统一组织录取。

成人高考是成人高等学校招生统一考试的简称，是为我国各类成人高等学校选拔合格的毕业生以进入更高层次学历教育的入学考试，成人高考属国民教育系列，列入国家招生计划，国家承认学历，参加全国招生统一考试，各省、自治区、直辖市统一组织录取。

我国高校在线学位教育的现状㊁问题及发展策略付亦宁,黄启兵(苏州大学教育学院,江苏苏州215123)ʌ摘要ɔ中国自1998年开展网络高等学历教育试点以来,尽管在招生规范㊁教学质量㊁保障监管等方面还存在一定问题,但积累了丰富的在线教育经验㊂当前中国在线教育面临系列发展机遇,如国家政策支持㊁技术发展推动㊁社会需求旺盛等㊂总结在线教育的经验和不足,抓住时代发展机遇,在已有慕课平台的基础上,遵循 审慎试行㊁严控质量㊁分步推行㊁由点到面 的方针,可以分批次㊁在小范围的试点高校中开展在线硕士教育㊂ʌ关键词ɔ在线学位教育;网络高等学历教育;在线硕士教育;慕课ʌ中图分类号ɔ G643ʌ文章编号ɔ1003-8418(2020)06-0031-06ʌ文献标识码ɔ A ʌD O Iɔ10.13236/j.c n k i.j s h e.2020.06.005ʌ作者简介ɔ付亦宁(1978 ),女,江西九江人,苏州大学教育学院副教授㊁博士;黄启兵(1975 ),男,湖北恩施人,苏州大学教育学院教授㊁博士㊂在线教育改变了传统面对面的教育方式,也打破了学习的时间和空间限制,学生与教师可以通过网络随时随地开展教学㊂国内在线教育发展的历程大致可以分为两个阶段:第一阶段为起步阶段,始于20世纪90年代末期,其特征为以网络为媒介的远程教育平台开始出现㊂第二阶段为快速发展阶段,自2013年开始,互联网公司进入在线教育,大规模在线课程(慕课)如雨后春笋般涌现㊂随着在线教育的发展,很多工作繁忙㊁学习时间不固定的在职人员希望能够利用工作之余进行系统学习,提升自我,并能获得学位㊂随着这种社会需求的不断增加,在线学历教育越来越受到大众的关注㊂一㊁网络高等学历教育的试点1998年12月,教育部在‘面向21世纪教育振兴行动计划“中明确提出 充分利用现代信息技术,在原有远程教育的基础上,实施 现代远程教育工程 [1]㊂1999年3月,教育部发文批准清华大学㊁浙江大学㊁湖南大学㊁北京邮电大学先行试点㊂2000年7月,教育部在‘关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见“中提出:试点高校 可自行组织考试录取学生,招生形式和入学标准由试点学校自行规定㊂招生计划由试点学校根据网络教育学院的办学能力自行制定 [2]㊂目前,教育部已先后批准了68所试点高校㊂试点高校主要面向社会招收学生,通过在线教学方式完成本科㊁专科层次的学历学位网络教学工作㊂试点高校多成立了网络教育学院或继续教育学院,负责组织教学及管理工作㊂在教学方式上实行弹性学制,允许学生自由选择学习期限㊂教学主要依托高校合作的网络教育平台在线进行㊂平台除了为学生提供网络课程,还具有在线互动㊁提交作业㊁讨论㊁虚拟现实等功能㊂除此之外,一些试点高校还在指定地区设置了实体性的 教学点 (也有称 学习中心 )㊂它兼有教学㊁服务㊁管理等功能,可以在此进行面授㊁考试㊁身份确认㊁学习答疑㊁师生互动等活动㊂课程考试有课堂平时测验㊁期中考试和期末考试㊂课堂平时测验一般在线进行,期中和期末考试大多安排在 教学点 现场进行㊂试点高校网络本科学历教育学生的毕13专题:在线硕士教育业要求与全日制本科学生基本一致:相同的成绩与学分要求,部分高校对网络学生也有外语考级的要求;同样需要提交毕业论文并进行线上或线下答辩㊂某些学校要求接受网络教育学生的毕业论文撰写流程与全日制本科学生一致㊂初审为优秀 的论文必须线下答辩,获 良好㊁合格 的论文则线上答辩, 不合格 的论文不准予毕业㊂网络本科学历教育学生的毕业证书标注 网络教育 或 现代远程教育 字样,学位证书标注 成人高等教育 字样,以区别于全日制本科教育㊂毕业证书和学位证书都具有法定资质,享有国民教育系列学历学位证书同等待遇㊂二、目前网络高等学历教育存在的主要问题各试点高校开展的网络高等学历教育是本科和专科层次,其在形式上适应了求学者的多重需求,开办高校与网络平台公司合作不断改进在线教学技术,也取得了一定的成绩和经验,为原本无缘接受高等教育的人,特别是大批在职工作人员,提供了接受高等教育的机会㊂到2002年,注册学生近百万,网络高等学历教育已经形成一定规模㊂但是,在发展过程中也出现了 如少数试点高校思想观念不适应,管理制度不健全,办学条件建设相对滞后,优秀教学资源相对缺乏,特别是个别试点高校严重违规办学,影响了高校网络教育的正常秩序 等不容忽视的问题[3]㊂1999年试点启动后,试点高校被赋予网络教育的 完全自主权 ,可自主招生,自主设置专业和学制,自主颁发毕业证书㊂由于 完全自主 ,一些高校的网络教育出现办学行为不规范㊁质量低下等一系列问题,主要表现在以下三个方面㊂1.招生不够规范㊂网络教育招生问题较多,主要体现在以下两点:一是对招生对象的要求不一㊂有调查发现,试点高校对招生对象的要求差别很大,有些试点高校不管招生对象是在职人员还是应届生,是高中或相当学历还是同等学力都可以报考,有的甚至比当地的录取分数线低20~ 30分还可以免试入学[4],这样就难以保证生源质量㊂二是招生过程的不规范㊂网络教育曾出现多起非法招生㊁集体舞弊事件㊂如2001年某大学与有关学校成立某大学网络学院财税中心,财税中心的一些具体负责人非法刻制学校公章,伪造大量录取通知书㊂2003年某大学远程教育考点集体作弊,引起社会的极大反响[5]㊂2018年,某大学远程教育在某地的 学习中心 举行考试,一场百来人参加的考试,代考的 枪手 竟然能有80人[6]㊂出现这些问题的原因是利益的驱使,网络教育招生数量的提高直接带来的是经济回报㊂此外,成人网络远程教育考试与高考等相比,其社会关注程度不高,导致远程教育监控也存在漏洞㊂2.教学质量不够高㊂首先,缺乏优质的教学资源㊂在线教学的核心要素 网络课程质量参差不齐㊂有接受过网络教育的学生反映,不少网课制作粗糙,内容和形式都 干巴巴 ,听了 不知所云 ㊂还有很多课程也仍是简单地将课本内容转移至网页,不能充分地发挥网络和多媒体技术的优势,学生个体化学习的需求无法得到满足㊂究其原因:一是制作网络课程的教师信息素养水平还有待提高㊂二是网络课程制作成本昂贵,经费投入不足,激励政策不配套,网络技术跟不上㊂其次是网络教育在知识的传授方面比较有效,但在能力培养㊁方法训练㊁品德陶冶方面显得力不从心㊂如果再加上教师对于网络教学的不认同㊁不投入,造成教学的 无心 和不作为,情况将更为严重㊂3.保障监管不够有力㊂从全国来看,教学点(学习中心)的分布极不平衡,主要集中在华北㊁华东地区,而西南㊁西北等地区明显偏少[7]㊂有些试点高校的教学点,较好地发挥了应有的作用,而有些高校的教学点却形同虚设,基本发挥不了作用㊂这其中既有教师㊁管理人员态度上的问题,也有缺乏监管政策的原因,使得教学点没有发挥出现代远程教育教学支持服务的功能㊂另外,网络平台技术单一,对于在线学习的各个环节缺乏有效的监督反馈,无法保障产生良好的网络学习体验,使得网络教育远没有达到使用者期望的水平㊂从平台或机构而言,从无到有的过程不可能一蹴而就,需要在实践中改进㊂从2002年开始,教育部加强了对试点高校网络教育的管理,如实行公共基础课全国统一考试㊁停止招收全日制高中起点学生㊁出台现代远程教育校外学习中心(点)的暂行管理办法等,对规范23江苏高教2020年第6期网络教育的办学行为㊁提高网络教育的质量起到了积极的作用㊂一些试点高校也开始自我整改,调整招生规模和专业设置,甚至有高校主动退出了试点㊂2005年,清华大学率先停止了网络高等学历教育招生㊂到2020年,68所试点高校中已有近1/5的高校停止了网络高等学历教育的招生㊂三、发展在线硕士教育的机遇我国实施网络高等学历教育起步较早,经历了20年的发展时间,有经验也有教训㊂在对部分试点高校网络教育学院负责人的调研中发现,高校对于通过网络进行硕士层次的在线教育有着较大的期待㊂硕士阶段的学生有着更成熟的自我认知及主动的学习动机;硕士阶段侧重以研究为基础的专业教育,注重知识的自我探索,在线教育的形式将能提供更好的平台㊂除此之外,目前发展在线硕士教育也面临较好的机遇㊂机遇之一:在线教育得到政府部门高度重视㊂在政府大力推行教育信息化进程㊁推进教育资源均衡化的背景下,2013年我国在线教育呈现爆发的态势㊂这期间国家出台了多个教育改革政策㊂政策的引导和支持推动在线教育进入快速发展阶段㊂2014年,国务院常务会议确定了促进云计算创新发展措施,提出将通过积极支持云计算与物联网㊁移动互联网㊁大数据等融合发展,培育壮大新业态新产业,并将在线教育列为重点打造的新产业之一㊂2019年中共中央国务院印发的‘中国教育现代化2035“,提出 建成服务全民终身学习的现代教育体系 的目标,搭建沟通各级各类教育㊁衔接多种学习成果的全民终身学习 立交桥 ㊂十九届四中全会通过的‘中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定“,再次明确要 构建服务全民终身学习的教育体系 ,要求 发挥网络教育和人工智能优势,创新教育和学习方式 ㊂2019年12月,‘教育部办公厅关于服务全民终身学习促进现代远程教育试点高校网络教育高质量发展有关工作的通知“指出, 多年来,现代远程教育试点高校网络高等学历教育快速发展,在促进现代信息技术与教育教学深度融合,服务高等教育大众化,构建服务全民终身学习的教育体系,建设学习型社会等方面发挥了重要作用 [8]㊂2020年初,突如其来的新型冠状病毒肺炎(C O V I D-19)疫情,让教育经历了一次 大考 ㊂教育部号召利用网络平台, 停课不停学 [9],让全国学生可以用互联网进行在线学习,让教师有机会利用新型的教学方式㊂这场 大考 吸引了全世界的目光,‘中国教育报“在‘ 大考 启示录“中引用了西班牙‘国家报“对于中国在线教育的评论: 新冠肺炎疫情临时让中国变成了一个大规模的测试平台,在实践中检验近几十年来有关在线教学突破传统学校模式的许多理论,它将最大程度检验在线教育模式的可行性㊂ [10]经过这次史无前例的 停课不停学 ,在线教育的功能得到彰显,但同时也暴露出一些深层次的问题,这些问题将助推在线教育进入新一轮变革㊂机遇之二:互联网技术的发展重塑了教育形态,促进教和学的关系发生深刻变革㊂新的教育机制和学习方式的出现使得学校的正式学习与生活中的非正式学习的边界淡化,也使得在线教育或在线学习成为新学习体系的重要组成部分㊂在线教育着重于学习者个人的创新,能为所有人提供不同层次㊁不同结果㊁不同形式的学习机会,能满足不同需求㊁不同目的㊁不同情况的学习要求㊂它的价值体现在:其一,改变了教育资源㊂2019年,李克强总理在政府工作报告中作出指示: 发展 互联网+ 教育,促进优质资源共享㊂ [11]一直以来,高校和社会上的教育资源处于非流动的状态,很多教育资源不能得到充分利用㊂在线教育以其便利性㊁及时性㊁快速性,使得获取知识的渠道变得多样㊂知识的快速更新保证了信息的及时性,提高了教育资源的利用率,最大限度地共享优质教育资源,从而促进了教育公平㊂其二,改变了教育思维㊂互联网思维下的从 教 向 学 的转化,是革命性的转化㊂在线教学中的教师和学生在时空上相对分离,突破了学习时间和学习空间的限制,不再受到教室㊁学校㊁地域甚至国家的限制㊂依托互联网的优势,实现了学习的 5A n y ,即A n y o n e㊁A n y t i m e㊁A n y w h e r e㊁A n y C o u r s e和A n y C h a p t e r,在学习行为上充分自主化,体现了以学习者为中心的教育思维,满足了现代教育的33专题:在线硕士教育目标和终身学习的需求㊂其三,改变了教育环境㊂在线教育提供的多角度㊁多方位㊁多平台的互动与反馈,不仅使学生通过视听手段获取教学信息,还能激发学生的兴趣,可以提高学习质量和效率㊂同时,互联网技术的发展所带来的学习分析技术㊁智能感知㊁云计算等的运用,为在线教育的教学监督管理带来了便利,丰富了在线教育平台的功能㊂过去阻碍我国网络教育发展的障碍之一在于成本过高,学校教育经费有限,做网络教育投入高,质量就难以保证㊂而如今 云计算 把分散的资源集中利用,可以将开展网络教育的成本大大降低,为在线学历教育的开展提供了技术保障㊂随着前沿技术广泛应用于教育各环节,在线教育将在深度和广度上再次实现跨越㊂机遇之三:在线学位教育有巨大的社会需求㊂随着技术的发展,学习方式不断改变,在线教育已成为当下教育学习方式的必要补充㊂通过调查访谈各类在职人员㊁在校学生等,得知这些人群都有提升学历的需求,尤其集中在硕士学位阶段㊂一些在职人员没有时间攻读传统的硕士学位,虽然他们也有强烈的意愿需要学习更多的新技能,但是却比过去拥有更少的闲暇时间㊂随着在线教育的到来,在职人员和学生可以利用信息化手段更便捷地提高他们的知识水平和工作能力,同时又可以全职工作或照顾家庭㊂尽管他们学习的动机不一,但现实的需求是显而易见的㊂此外,对企业雇主㊁人力资源管理者的调研结果发现,他们对于通过在线教育获得的硕士学位并不完全排斥,大多表示可以让在线教育硕士学位获得者和传统学位获得者一起竞争㊂从高等学校的层面来说,对在线硕士教育的需求体现为,能够吸引更多的优秀生源,扩展本校高层次学位教育的规模,扩大学校的社会影响,从而增强学校履行社会职能的能力㊂当前,我国高等教育信息化正处于 应用 整合 的过渡阶段,具有特定的目标与任务㊂在这种情况下,试行在线硕士教育,建立开放㊁健全的在线学位教育质量保障体系及认证制度,正与我国高等教育信息化的现实需求与发展目标相契合㊂四、发展在线硕士教育的基础基础之一:已有网络高等学历教育的建设经验㊂1999年始在我国推行的网络高等学历教育(本科㊁专科层次)试点是一次大胆的尝试和创新㊂虽然在发展过程中出现了一些不容忽视的问题,但仍要承认它所取得的成绩㊂试点高校在近20年的建设发展过程中已投入了大量的人㊁财㊁物力,具备了良好的软㊁硬件基础和管理经验,可以在招生管理㊁规范人才培养环节㊁毕业管理以及加强综合监管指导等方面为开展在线硕士教育提供借鉴经验㊂基础之二:初具规模的慕课(MO O C)为在线硕士教育提供了教学资源保障㊂中国慕课自2013年起步,经过7年的快速发展已形成一定的规模㊂2018年,教育部认定推出首批490门国家精品慕课㊂截至2019年4月,我国高校上线慕课数量就已达12500门,学习人数达2亿,获得慕课学分人数达6500万[12]㊂我国慕课的数量和应用规模居世界第一,已开辟了一条满足全民多样化需求的信息化学习道路㊂目前,国内开展慕课的平台多达十余种,大致可以分为普通高校及其课程联盟的学业MO O C㊁开放大学的成人学业MO O C㊁企业自主或合作建设的学业MO O C及高校或企业参与建设的职业MO O C等四类[13]㊂还有一些MO O C根据国内教育需求以合作形式将国外MO O C平台㊁高校或培训机构的课程引入到自己的平台上㊂慕课学习后,通常会发放签名证书,或者是课程结业证书,也有的高校认可企业及其联盟的平台通过参与校内混合教学或实地考试等方式使部分MO O C学分作为传统学习方式学分的补充㊂我国高校作为广泛参与慕课建设的主体,其所拥有的课程门类较为丰富,这为进一步整合教学资源奠定了前期基础㊂如,在此次新型冠状病毒肺炎(C O V I D-19)疫情下,所有的高校均采用在线教学的方式㊂在这个过程中, 爱课程 中国大学慕课㊁学堂在线㊁好大学在线等多个优秀的慕课平台与高校的线下课程联合,充分发挥了课程资源的优势,解决了高校教师在线教学的燃眉之急㊂可见,通过系统化组织课程的方式来打造长期在线教学的专业化培养是可行的㊂慕课以更大的开放性和自由度为主要特征,满足了社会广泛的学习需要㊂但慕课同样存在质量短板,有一些问题可以通过技术的改进来解决,43江苏高教2020年第6期但另一些问题,如完成率问题㊁真实性问题,则由于慕课本身高度的开放性和自由性特点而显得较为严重㊂补救措施之一,可以采用 小范围限制性在线课程 (S P O C)的形式,根据准入(限制性)条件从一定范围内选取在线学生开展教学,达到要求的申请者才能被纳入S P O C课程㊂它更加强调赋予学生完整㊁深入的学习体验,增强学习动机,有利于提高课程完成率[14]㊂这种 限制 也使得规范在线学位教育人才培养入口关和提高在线教学的质量成为可能㊂五、发展在线硕士教育的对策建议根据我国的国情和研究生学位教育的实际,依据‘中华人民共和国学位条例“,现阶段开展我国在线硕士教育的基本方针宜为:审慎试行,严控质量,分步推行,由点到面㊂1.试点高校与专业㊂在线硕士教育试点高校宜采取指定办法,由教育主管部门组织专家从原68所网络高等学历教育试点高校中选定3~5所㊂试点期以5到6年(有2至3批学位获得者)为宜㊂在5至6年的试点期后,在线硕士学位授权学校可以由点及面逐步扩大,采用学校申报㊁专家组评审㊁国务院学位委员会批准的办法㊂申报学校的基本条件应为硕士学位(含学术型和专业型学位)授权高校㊂每所试点高校可以选定3至5个试点专业,由高校自己遴选㊂试点专业宜兼顾理论型专业和应用型专业,如哲学㊁经济学㊁法学㊁教育学㊁文学㊁历史学㊁理学㊁计算机科学与技术㊁软件工程㊁电子科学与技术㊁管理学㊁商学㊁护理学等㊂实践性㊁操作性太强的专业不宜进行试点㊂试点专业可由试点高校自行选定,可以以近几轮全国学科评估的A类学科为条件㊂2.入学资格与获得学位要求㊂要符合‘中华人民共和国学位条例暂行实施办法“相关规定㊂严控在线硕士的入学资格,必须具有国民教育系列本科学历,以及具有可证明的同等学力者才能申请在线硕士㊂在线硕士教育不需要统一的入学考试,可采用申请制或由试点高校自主决定是否需要入学考试㊂在线硕士学位的课程与学分要求,应相当或接近该校同专业传统硕士的规格;只有修完全部课程,并达到该校规定的学分要求,方可申请学位㊂学制时长由试点高校自行决定㊂按照我国的国情,获得在线硕士学位,必须有学位论文的要求;学位论文在线提交并查重检测,由两位副教授及以上职称的教师进行线上评审,评审通过后以在线的方式进行答辩㊂通过在线硕士学位教育的全部课程考试和论文答辩,且成绩合格的学生,可由授权试点的高等学校授予硕士学位,在线硕士的毕业证书应注明 在线教育 字样㊂3.教学过程㊂第一,在线硕士教育的课程教学采用 纯在线 的形式,可分为两个阶段㊂第一阶段,为通识类课程㊂建议全国统一规划建设课程内容,在慕课平台上开放,供全国所有在线学习者使用㊂试点高校可以将其转化为自己学校的 同步S P O C 或 异步S P O C ,以共享教学资源㊂课程学习完毕,考核通过,可以获得课程结业证书和学分㊂第二阶段,为基础理论课程和专业课程㊂这类课程需要有教师全程监管,建立教学跟踪档案㊂如果学生在第二阶段学习过程中,自觉所选专业并不适合自己,可中途退出并重新选择其他专业㊂在重新选择其他专业就读时,第一阶段所获得的学分可抵用㊂第二,每个在线硕士学位项目应按课程或课程组设置教学助理,由试点高校的讲师或博士生担任,专门负责课后与学习者的交流㊁辅导及批改作业㊂第三,搭建统一的在线教育平台进行在线硕士课程开发建设与教学管理,以最大化共享教学资源,节约成本㊂平台要具备内容管理㊁学习管理㊁考试管理㊁用户管理及运营管理等子系统㊂在线教育平台除了应具备基本的点播式教学㊁师生交流㊁考试管理等功能模块外,还应具有直播式教学平台,方便开展同步教学㊂除了电脑版的教学平台,还可以开发移动版教学平台,便于开展移动在线教学㊂改进网络技术,健全 签名跟踪 等身份识别系统,确保在线学习者㊁考试者身份的真实性㊂4.试点经费投入㊂在线硕士教育以开设大量的优质在线课程为基础,需要承担在线教学任务的教师在精力和时间上要有足够的投入,同时,在线教育必须有先进的技术和设备作支撑,为此,需53专题:在线硕士教育要为试点高校和专业投入足够的经费㊂试点高校和专业的经费宜财政拨款,专款专用,以此确保试点高校和专业及相关教师的积极性㊂特别是在当前国内高水平大学竞相争创 双一流 的情况下,对试点高校和专业以充足的财政拨款尤为必要㊂5.建立评估和质量标准体系㊂考虑到高等教育的周期性较长,在试点过程中,应组织力量对试点高校和专业进行跟踪研究㊂研究重点应是:在线硕士学位项目的资质㊁课程标准与教学技术㊁主讲教师及助教的资格㊁职责及绩效㊁在线考试考核办法㊁质量保障体系㊁技术支撑体系㊁学情㊁学业完成度㊁社会反响及认可度等,在此基础上研究制定相应的规范和标准㊂在经过五至六年的试点之后,根据试点情况进行评估,建立相应的评估和质量标准体系㊂在此基础上再由点及面,有计划㊁有规制㊁严格而审慎地逐步扩展到符合条件的其他高校㊂ʌ参考文献ɔ[1]面向21世纪教育振兴行动计划[E B/O L].[2020-03-11].h t t p://o l d.m o e.g o v.c n/p u b l i c f i l e s/b u s i n e s s/h t m l f i l e 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K e y w o r d s:o n l i n e-d e g r e ee d u c a t i o n;n e t w o r kh i g h e r e d u c a t i o n;o n l i n e m a s t e r e d u c a t i o n;M O O C(责任编辑沈广斌见习编辑马庆敏) 63江苏高教2020年第6期。

全国68所网络教育学院名单京津地区20所◆中央广播电视大学/◆对外经济贸易大学◆清华大学网络教育学院http://210.76.98.83/◆北京邮电大学网络教育学院/◆北京大学网络教育学院/◆北京师范大学网络教育学院/◆中国人民大学网络教育学院/◆北京交通大学远程与继续教育学院/◆北京外国语大学网络教育学院/◆天津大学网络教育学院/◆中国农业大学网络教育学院/◆南开大学网络教育学院http://202.113.31.244/◆北京理工大学网络教育学院/◆北京中医药大学网络教育学院/◆北京语言文化大学网络教育学院/◆中国传媒大学网络教育学院/◆北京航空航天大学现代远程教育学院/◆中央音乐学院现代远程音乐教育学院http://202.152.177.67/music/index-2.jsp ◆北京科技大学网络教育学院http://219.239.113.201:8080/lms/index.jsp ◆北京大学医学网络教育学院/华东地区17所◆浙江大学网络教育学院/◆上海交通大学网络教育学院/◆复旦大学网络教育学院/◆同济大学网络教育学院/◆东南大学网络教育学院/◆江南大学网络教育学院/◆石油大学网络教育学院/index1.html◆上海外国语大学网络教育学院/◆上海交通大学网络教育学院医学院分院/◆华东理工大学网络教育学院/◆南京大学网络教育学院/◆华东师范大学网络教育学院/◆厦门大学网络教育学院http://210.34.0.36/◆福建师范大学网络教育学院/fjnu/◆东华大学网络教育学院/netu/◆山东大学网络教育学院/◆中国科学技术大学网络学院/net/index.php东北地区7所◆东北大学网络教育学院/◆东北农业大学网络教育学院/◆大连理工大学网络教育学院/◆东北财经大学网络教育学院/◆吉林大学网络教育学院http://202.98.18.52/◆哈尔滨工业大学网络教育学院/cn/ycjy/◆中国医科大学网络教育学院/西南地区8所◆西南大学网络教育学院/◆西南交通大学网络教育学院/◆四川大学网络教育学院/◆重庆大学网络教育学院/◆西南科技大学网络教育学院/◆西南财经大学网络教育学院/◆四川农业大学网络教育学院/◆电子科技大学网络教育学院/uestc/web/西北地区5所◆西安交通大学网络教育学院/portal/xjtu/◆兰州大学网络教育学院/◆西北工业大学网络教育学院/◆西安电子科技大学网络教育学院/◆陕西师范大学网络教育学院/snesite/华中地区8所◆华中科技大学网络教育学院/◆华中师范大学网络教育学院/◆武汉理工大学网络教育学院/◆中国地质大学（武汉）网络教育学院/lms/eduadmin/zh/default_edu.jsp◆湖南大学网络教育学院http://61.187.16.139/◆郑州大学远程教育学院/◆武汉大学网络教育学院/note/nes.htm ◆中南大学网络教育学院/华南地区3所◆中山大学网络教育学院/◆华南师范大学网络教育学院/◆华南理工大学网络教育学院/。