语文中考作文分析(初稿2)

2013年语文中考作文分析（初稿）一、原题回放23．请从以下两题中任选一题作文。

①半命题作文题目：找回请根据自己的理解将题目补充完整，自选角度，写一篇600字左右的记叙文，力求写出自己的真切体验与独特感受。

文中不得出现真实的校名与人名。

②自命题作文“告别”意味着离别，分手。

告别粗心，我们变得严谨；告别懦弱，我们走向坚强；告别青葱岁月，我们日趋成熟；告别昔日师友，我们开启新的征程……请根据自己的理解，以“告别”为内容，自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇600字左右的文章，力求写出自己的真切体验与独特感受。

文中不得出现真实的校名和人名。

二、命题特点及学生总体写作情况1、命题紧扣课标精神，鼓励学生说真话诉真情。

《语文课程标准（2011年版）》“关于写作的评价”中要求：“要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达。

”我们的中考考生，站在了选择与被选择的十字路口，他们经历了三年初中生活，经历了备考的艰苦岁月，他们对人生、对自己、对人与人之间的情谊都有了新的思考和认识。

而2013年中考的两个作文题，“找回”和以“告别”为内容的自命题作文，从命题的角度看，学生有话可说，有内容可写。

在本次阅卷中，我们阅卷组的老师也深刻地感受到了这一点。

其中选择半命题作文“找回”的，考生写真情类作文较多，字里行间中体现出初中时代的特色，一份份试卷让我们感受到了孩子们在青春期的叛逆和积极，他们渴望自由和独立，他们具有个性和追求，在成长的历程中，他们渐渐读懂了人与人之间的深情，渐渐理解了生活的意义。

在以“告别”为内容的自命题作文中，考生们表达了对初中时代的留恋，对老师朋友的感恩。

也有一部分考生写“励志”类的文章，他们告别“懦弱”、“自卑”、“伤心”……历经挫折而继续拼搏，历经失败而毅然奋起。

他们从中领悟哲理，洋溢着积极向上的青春气息。

令我们欣喜的是，在今年中考的作文中，尽管学生们语言表达上有差距，写作水平上有高低，但都能够积极地抒写自己的经历，表达真情实感。

而以往“假大空”式的选材出现的较少，尤其是公交让座，父母深夜背我去医院的陈年旧事，渐渐地远离了我们的考场作文。

2、命题富有人文精神，引导学生关注自我、关注人生。

这两个作文题有助于唤醒考生的自我意识，他们在作文中回忆过往，总结经验，认识自我，设计自我。

命题富有人文精神，引导学生思考人生，从而“形成积极的人生态度和正确的价值观和世界观”。

半命题作文“找回”，一个“回”字体现过程，半命题的设计在给学生选择的空间的同时，也有助于引发学生的思考。

以“告别”为内容的自命题作文，提示语的设计简短而全面。

提示考生不仅可以写成长经历、表达怀恋，也可以观社会、看人生，反思自我，体悟哲理……体现了命题者的用心深远。

两个命题的设计能够比较好地反映学生观察和感悟的深度、选材立意的高度以及组织运用语言的艺术。

在思想上给学生以正面引导，既注重对学生语文能力的考查，也注重对学生人文素养的考查。

3、不设审题障碍，给学生搭建了多角度展示才艺的平台。

命题上与往年保持稳定，仍然采用了“二选一”的形式，考生可以从“半命题作文”和“自命题作文”中任选一篇进行写作。

学生可以依据自己的生活积累和生活体验，根据自己的特长，选择自己最有把握的题目、最擅长的文体进行写作，体现了试题的公平性。

命题中不设审题障碍，有利于考生写出自己的个性，写出自己的创意。

整体来说，考场中两个题目选择人数比例接近.因写作水平不同，得分上也层次分明。

从文体上看，超过90%的学生都选择了写记叙文，写议论文的同学比较少。

当然，这与平日教师的训练以及人教版现行教材中缺少典型议论文的文章有较大关系。

第一篇半命题作文中的“回”字体现了过程变化，第二篇以“告别”为内容的自命题作文，提示语注重选材和立意的引导。

两篇作文在具有较强的普适性的同时，也有效防止了考场中的宿构和套作，体现了命题的新颖性。

三、评分说明本次作文阅卷依然采用“三人独立阅卷”的方式，在保证形式公平的同时，最大限度地实现实质公平——力求优秀学生不吃亏，差学生也不占便宜，该得高分就得高分，该得低分就得低分，努力使作文得分与其实际的作文水平相吻合。

在阅卷中让老师们做到心中有标准，随时看标准。

每篇作文先根据内容、主题、选材等归类，以中间分起平。

然后再根据结构、语言、表现手法、书写标点等定档。

对一类卷的要求是选材准、感情真、立意深、扣题紧、组材序、语言美、有创意。

1.作文阅卷依然采用“三人独立阅卷”的方式。

在保证形式公平的同时，最大限度地实现实质公平——力求优秀学生不吃亏，差学生也不占便宜，该得高分就得高分，该得低分就得低分，努力使作文得分与其实际的作文水平相吻合。

2.总要求：心中有标准，随时看标准。

3.根据内容、主题、选材等先归类，强调中间分起平一类卷：45-50 ——47 二类卷：38-44 ——41三类卷：30-37 ——34 四类卷：20-29 ——25五类卷：19分以下——104.再根据结构、语言、表现手法、书写标点等定档。

上中下一类卷49-50 47-48 45-46二类卷43-44 40-42 38-39三类卷36-37 33-35 30-32四类卷27-29 24-26 20-23五类卷19分以下5、一类卷标准：立意深、扣题紧、组材序、选材准、感情真、语言美、有创意。

四、主要成绩及原因。

这次考场中涌现出很多优秀的文章，学生们写记叙文能够做到内容具体、思想健康、感情真挚，能够综合运用多种表达方式或修辞方法表达自己的独特感受和真切体验。

写议论文能够做到言之成理，言之有据，令人信服。

越来越多的学生，在考场中展现出较高的写作技巧，写景抒情、欲扬先抑、借物寓意、以小见大等写作手法在本次作文中使用较为普遍，值得称赞。

1、选材真实，立意精当从考场作文中，我们可以看到，很多孩子有效地占据了一些生活中的作文素材。

他们赞美人间真情，讴歌优秀品质，体悟生活哲理。

真实有效的选材，成为本次考场作文的一大亮点。

孩子们从生活的细微之处，例如爷爷帮自己背书包的背影，母亲简单的关怀，父亲焦急的神情……从中找回了被遗忘的爱；他们在各类课外学习与比赛中中得到感悟，他们告别懦弱，走向坚强……；他们放眼社会，从街边人的举动、身边人的帮助中认识生活……一篇文章的成败，选材是基础，立意是关键。

“意”是文章所要表达的意义，也指所传达的思想感情。

对记叙文而言，“意”就是主题思想，对议论文而言，“意”就是中心论点。

有一些孩子能够做到平中见奇，常中出新，同中见异，因立意高远、深刻、巧妙、新颖得到了阅卷老师的青睐。

示例（1）：立意高同是写学习舞蹈、器乐的经历，很多孩子都写到了曾经多么的热爱，但是在训练过程中遭遇了挫折，后来找回信心，奋起直追。

但有的孩子的立意就高一些。

例如，有一篇叫做《找回纯净的梦》是这样写的：童年便热爱舞蹈，拥有最美的舞姿就是自己最大的梦想。

然而在成长的历程中，疲惫的训练让自己感到辛苦，为了苦苦追求优异的成绩，压力巨大，苦不堪言。

直到有一天，才突然明白，自己追求的不应该是跳舞的名次，而是享受舞蹈的过程，这才是自己最初的纯净的梦想。

因为找回了那个纯净的梦，才能够不为浮名所累，才让每一分坚持都变得有意义。

示例（2）：立意深又如同是写友情类的文章，有一位同学的文章是《告别内心的空白》，作者悟出的哲理是：要想填补自己内心的空白，就要学会先填补别人内心的空白。

表现出了友情要相互付出的特点，这样的文章因哲理的深刻而使文章精彩。

示例（3）：立意巧再如同是写亲情类的文章，有一篇《找回乡音》的文章，叙述了儿时与曾祖母相处的片段，曾祖母曾经用乡音教我唱歌。

后来自己提出让曾祖母跟自己一起去城里居住。

而曾祖母却微笑着摇了摇头说：“太远了”。

作者写道：“多少年后仍记得曾祖母那时的神情。

微微眯着眼睛，抚着身旁的青石阶，像是多年的老朋友，又看着屋旁的老榕树，听着微风留下的“沙沙”的声响。

”直到后来，才明白“太远了”的含义，“城市离家太远了，座座高楼拔地而起，越来越多的“异乡人”来了又走，家乡被同化成了一个模样，惟有乡音，才能寄托人们对根的思恋。

”结尾扣题：“在某一个繁忙的早晨，我可以远离城市的嘈杂，闻到那山间草野飘来的青草香。

乡音，一直在我的心里。

”作者善于观察生活，发现生活，从“乡音”的角度表现亲情、表现对故乡的怀念，让我们感到耳目一新，为之感动。

示例（4）：立意新也有的考生善于运用求异思维，反向、侧向思考问题，反弹琵琶谱新篇。

例如有一篇《旋律流淌在心间》的作文。

写自己忙碌于初三备考的日子，不得不放弃音乐。

每日每夜鏖战题海之中，到了周末也只得奔波于辅导班中，但是音乐从未离开过自己，那些奋进的声音催自己进步。

作者于结尾之处，巧用议论抒情深化主题：“有时，分别并不意味着离开，任风雨重帘，岁月流转，这旋律依然流淌在心间。

”2、构思巧妙，结构完整从学生的作文中不难看出，老师们一直潜心研究，致力于指导出高分作文。

我们还记得七八年前，老师让学生在作文中增加题记，使用小标题，通过形式上的变化，力求出新出彩。

传统的三水并流式，方兴未艾，变化的方式也越来越多。

而今年在组材上，可以看出老师们的指导更加精心，学生们的变化也更加丰富。

那些年一篇作文中花开三朵（即使用三个小题目），曾让我们感到眼前一亮，而如今随着小标题的渐渐淡出，今年高分作文中最多见的便是巧借景物做线索。

（1）使用线索，组材有序。

栀子花开、槐花飘香、蒲公英飘飞、菊花凌寒、阳光倾洒、细雨纷纷……各种景物、各种线索，缤纷了这个阅卷的夏季。

仅列举我摘抄的几个题目，就足以可以看出考生们在行文组材中匠心独具：题目示例：走过那个名叫初中的路口告别那一朵蔷薇花粽叶香再见了，眼泪找回那一缕阳光找回茉莉清香又是一季花开离别总是在雨天找回丢失的钥匙找回失落的迎春花告别泪水又听见花开的声音泪水留给大海，希望留给未来找回那朵快乐的迎春花……行文中，考生们巧借景物一线贯穿，反复咏叹：作文示例：《告别自私，收获分享的美丽》今年春天，樱花又绚丽绽放，微风一吹，樱花一朵一朵，一片一片，如飞旋的蝴蝶，美丽无比。

而在老家的那棵樱花树下，我告别了自私，收获到了不一样的美丽。

……老家到了，门庭院前的那棵樱花树绚丽绽放，粉红色充满了整个世界，徐徐而下的片片樱花令人沉醉，车上的气氛也变得活跃起来。

……一个稚嫩的童音伴着樱花飘了过来。

……回到家中，透过窗户，还看到那群小朋友呆呆地站在那儿，风吹过，樱花片片倾洒在他们身上，我的心一颤。

……我的声音如樱花般温柔，飘入他们耳中。

……这时，风吹过，樱花一朵一朵，一片一片，打着旋飞落，这景色太美了，而樱花的美丽告诉我，我已经告别了自私，收获了分享的美丽。

很多考生都在作文中，借景抒情，以景语写心语，以景的变化推动事件的发展，更使景物具有了象征的意义，表现作者独特的感悟。