初中生物八年级下册第五单元 生命的演化第二章 人类的起源和进化第一节 人类的起源

八年级生物下册知识点汇总第五单元生命的演化第一章生命的起源和进化第一节生命的起源一、生命起源的化学进化学说1、原始大气的成分：水蒸汽、氢气、甲烷、硫化氢、二氧化碳等。

（注意：没有氧气!）。

后来地球温度下降，水蒸汽冷凝，形成降雨,然后在陆地上形成原始海洋。

2、化学进化过程示意图：3、米勒实验：实验中密闭装置内加的气体模拟了原始大气；火花放电模拟紫外线、闪电；冷凝器可使反应后的气体与水蒸气冷凝形成液体，模拟了温度降低形成降雨。

4、米勒的实验证支持了生命起源过程中的第一阶段即从无机物到有机小分子物质。

第二节生物进化的证据1、化石证据：化石——保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。

是研究生物进化的最直接证据。

2、不同地层中埋藏着不同类型的动物化石。

埋藏于较浅地层中的化石与现代动物的结构比较相似，埋藏于较深地层中的化石与现代动物的结构差别较大。

并且越是古老地层中发掘的生物化石结构越简单，越是在晚期地层中发掘的生物化石结构越复杂。

3、解剖学证据：同源器官——鲸的鳍、鸟的翼、蝙蝠的翼手、狗的前肢、人的上肢，这些器官在外形和功能上差别很大，但在解剖结构上却具有相似性。

对比这些器官的结构和发育可以看出，它们的来源相同，这样的器官，叫同源器官。

4、同源器官反映出生物之间存在着一定的亲缘关系：即凡是具有同源器官的生物都是由共同的原始祖先进化而来的。

同源器官外形的差异，是由于进化过程中适应不同的生活环境、行使不同的功能而逐渐形成的。

5、分子生物学证据：亲缘关系越近的生物，其蛋白质或核酸分子的相似性越高，亲缘关系越远的生物，其蛋白质或核酸的分子的差别就越大。

第三节生物进化的历程2、4、植物进化历程：程：第四节生物进化的原因——自然选择学说、人工选择。

1、自然选择学说（过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存）①过度繁殖：绝大多数生物都能够产生大量的后代，而这些后代能生存下来的却是少数个体。

②生存斗争：自然界中，生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的，生物为生存下去都要为争夺生存条件而进行斗争。

课题:人类的起源讲课人：【教学目标】一、教学目标1、列举人类起源的证据。

2、能从图片、文字、视频中获取信息，概述古猿到人的演化过程。

3、认同自然选择在人类起源中的作用。

4、体会科学家在探索人类起源过程中的所体现出来的科学精神。

【教学重点、难点】教学重点：人类起源的证据；古猿到人的演化过程；自然选择在人类起源中的作用。

教学难点：自然选择在人类起源中的作用。

【教法与学法】教师：创设情境，任务驱动，组织引导，评价激励学生：以已有知识、能力、情感为基础，以观察、讨论、归纳概括等方式进行积极探究，合作交流，主动建构。

【教学准备】课前学生进行“人类起源传说”的资料查询，教师制作多媒体课件、设计探究报告单、准备骨骼标本（模型）【教学程序】【济南版】初中生物八年级（下）第五单元第二章《人类的起源和进化》第一节《人类的起源》学情分析“女娲抟土造人”“亚当与夏娃”等有关人类起源的神话故事容易激起学生无限的遐想，同时也很容易激起他们探求人类起源的兴趣。

通过对上一章的学习，学生对生命的起源和生物的进化历程已有所了解，并初步建立起来进化论的观点，所以对人类的起源可能有着更大的探究欲望。

只是人类的起源属于古生物学的内容，学生对此比较陌生。

因此，本节课要注意前后知识的衔接，在教学中引导学生理清古猿、类人猿和人类三者之间的关系，使学生形成正确的人类起源和发展的观点，即人类起源于古猿，并可用类人猿的化石作为证据进行研究。

本节内容丰富，知识高度概括，且人类的起源距离现代生活有极其遥远，学生学习起来有一定的难度。

因此本节课需借助多媒体手段，通过观察思考、资料分析、信息查询、阅读讨论等活动，尽可能直观的展现学习素材，让学生在各种活动中主动地获取知识，确立正确的人类起源的生物进化观。

同时，适当补充有关的古人类学家的研究历程和事迹，让学生去体会科学发展历程中一代又一代科学家付出的兼顾卓绝的努力以及科学精神。

【济南版】初中生物八年级（下）第五单元第二章《人类的起源和进化》第一节《人类的起源》效果分析本课能在教材的基础上，根据课标要求，用教材教而非简单的教教材。

现代人生活想像图
现代人生活想像图
目前人类数量急剧增加，而类人猿 的数量却日益减少，为什么？人猿 同祖，人类应该如何对待现存类人 猿呢？
人类应当视现代类人猿等各种野生生物同自身一样,都是生物 圈中不可缺少的成员，同样享有在地球上生存、繁育的权利。 对于人类的近亲——珍稀、濒危的现代类人猿，人类更应当加 强保护，如大力保护现代类人猿赖以生存的森林，建立现代类 人猿自然保护区，等等。
大猩猩
散布于非洲等地。大 猩猩栖居于海拨15003500米赤道热带雨林地带。 小群聚集，雌性及幼体常 在树上活动、休息，它们 折弯树枝来搭窝睡觉。成 年雄性多在地面觅食。以 树叶、嫩芽、花、果实等 为食。
黑猩猩
是猩猩科中最小的种类，身体被毛较短,黑色，面部灰褐色, 手和脚灰色并覆以稀疏黑毛；犬齿发达，齿式与人类同；无 尾。 树栖,也能用略曲折的下肢在地面行走。能辨别不同颜色和 发出32种不同意义的叫声。能使用简单工具，是已知仅次于 人类的最聪慧的动物。 食性较杂，食果子、树叶、种子、蜂蜜、昆虫、鸟卵、蛇卵， 也吃动物的幼仔、狒狒和其它猴子。
代的古人类能
A、站立 B、直立行走 C、制造简单工具 D、使用工具
下列动物中，与人类的亲缘关系 最近的是
A、黑猩猩 B、长臂猿 C、猩猩 D、森林古猿
现代类人猿和人的类似与 不同
生活在 森林
进化 现代类人猿
人
森林古猿 地球环境
类
产生变化
的
生活在稀
起
树草原 进化 人类
源
和 发 展
人露
类西
(
人类的发展:
使 用 工 具
时 代 的 古
( )
工人东
具类非
使 用 创 造

女娲造人 、亚当夏娃这些都是神话，那么人到底是怎么来的？
这个黑猩猩和人像吗？
在现代 的哺乳动物 中，黑猩猩、 猩猩、大猩 猩和长臂猿 与人类的形 态、结构最 相似，与人 类的血缘关 系也很近， 所以它们被 叫做类人猿。
人与类人猿的关系
人与类人猿的某些特性的比较
人、猿同祖
• 瑞典分类学家林奈首先把人归为哺乳纲灵 长目，认为人是灵长目中最高等的动物。
南方古猿
• 已具有人的一些特征(如 短脸、牙齿结构等)。
• 南方古猿地面生活，能直 立行走。
• 生活在距今大约700万年
Hale Waihona Puke 南方古猿化石能人• 脑容量比南方古猿大， 脑的沟回与人的相似.
• 生活在距今大约200万 ~150万年间
于1960年发现于坦桑尼亚西北部的奥杜威河谷。“能人” 这一名称是达特向路易斯建议的，意思是“手巧的人”， 因为推测发现于这个时代的工具就是他们制造的。
直立人
——人类进化史关键的一个阶段
• 最早用火，并开始 狩猎
• 能像现代人一样奔 跑
• 能按照自己的意愿 制造石器
• 具有语言能力
智人
——最终进化人人类
• 脑容量增大为 1300~1500毫升
• 生活在距今大约20 万~1万年间
人类进化图
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