蜜蜂教学内容：人音版小学音乐教材下册第三课教学年级：小学二年级课时：一课时课型：以欣赏为主的综合课教材分析：《蜜蜂》是一首带有练习曲性质的带标题的音乐小品。
乐曲短小精炼、形象鲜明，采用了比较活泼的小快板速度演奏。
一开始就出现了连绵不绝的由半音构成的三连音，模仿了蜜蜂振翅飞舞的嗡嗡声，加上旋律音区连续八度提升，使人联想起一群可爱的蜜蜂在盘旋起伏，漫天飞舞，音乐生动逼真。
《蝴蝶》选自挪威作曲家格里格钢琴抒情曲集。
A大调，优美的快板，快速级进式的旋律流畅、起伏，好像花丛中的彩蝶在翩翩起舞，音乐巧妙地将蝴蝶的形象呈现在听众面前，给人以无限的遐思。
教学目标：1、通过欣赏让学生感受音乐中蜜蜂和蝴蝶“飞呀飞”的形象，感受音乐作品的速度和音色特点，养成聆听音乐的兴趣与习惯。
2、结合图形谱，在“听、划、动、创”等实践活动中，培养学生对旋律音区高低以及乐段的听辨能力与表现能力。
3、能用手势随音乐划一划旋律的走向，完成旋律的创编。
教学重难点：1、在实践活动中，培养学生对旋律高低的听辨能力与表现能力。
2、旋律创编。
教学过程：一、课前导入二、欣赏《蜜蜂》（一）完整聆听，感受音乐形象（二）聆听片段，感受音乐特点1、模仿蜜蜂的飞行2、跟音乐飞一飞（1）学生跟音乐自由飞行，感受音乐的速度（2）教师跟音乐飞出旋律起伏（3）学生模仿教师的飞行3、再听，学生交流飞行特点（三）画飞行路线，感受旋律走向（四）感受演奏乐器的音乐特点1、了解主奏乐器2、感受伴奏乐的音乐特点（1）聆听伴奏乐器（2）模仿演奏（五）完整聆听，律动体验三、欣赏《蝴蝶》（一）欣赏A段音乐1、初听，感受音乐形象2、再听，跟音乐初步体验3、三听，感受旋律走向4、再听，寻找连着飞的音乐5、钢琴弹奏、学生聆听练习（1）听钢琴练习（2）再次在音乐中寻找连着飞的音乐6、出示图形谱，进一步感受旋律走向7、听音乐体验，感受旋律乐句（1）教师带领小朋友飞行（2）学生带领飞行（3）全员参与（二）欣赏B段音乐1、初听，感受音乐情绪2、观看图形谱，感受旋律特点3、跟音乐律动，体验旋律特点A、分组体验B、全员参与（三）完整聆听，感受乐曲结构1、聆听乐曲结构2、全员律动（四）乐曲介绍四、乐曲创编（一）学生讨论交流“飞”的曲子的特点（二）音阶练习1、唱一唱音阶2、了解创作的要求（三）音乐创编1、创编讨论2、交流演唱（四）感受速度的变化五、课后小结。
人音版二年级音乐下册（简谱）第3课《蝴蝶》教学设计一、教学目标1.了解《蝴蝶》这首歌曲的歌词和旋律；2.能够正确唱出这首歌曲；3.能够简单分析音乐形式；4.能够用简谱标注这首歌曲的简谱；5.能够用指法演奏简谱。
二、教学内容1. 歌曲欣赏老师可以播放一些蝴蝶的图片或者视频，让学生们了解一下蝴蝶的外形和生活习性。
然后，播放伴奏音乐，让学生们首先欣赏这首歌曲的旋律和歌词。
2. 歌曲学唱老师可以手拍或者用其他乐器为学生们打出节拍，以帮助学生们更好地掌握歌曲的节奏。
根据学生的实际情况，可以选择逐句教唱或者整首歌曲一次性教唱。
3. 音乐形式分析通过歌曲欣赏和学唱，让学生们自然而然地了解到这首歌曲的音乐形式。
然后，老师可以帮助学生们简单分析音乐形式，如AB、AABB等。
4. 简谱标注根据学生的实际情况，老师可以选择手写或打印出来带给学生。
让学生们根据歌曲的旋律，使用简谱标注这首歌曲。
并告知学生们简谱的基本知识，包括简谱的读谱方法、简谱的符号意义等。
5. 演奏练习根据学生的实际情况，老师可以选择适当的乐器进行演奏练习。
如可以选择钢琴、吉他等弹奏类乐器，也可以选择口琴等吹奏类乐器。
让学生们通过练习，进一步巩固和熟练掌握歌曲的旋律和简谱。
三、教学流程第一步：歌曲欣赏（10分钟）老师播放蝴蝶的图片或视频，引出歌曲的主题，并播放歌曲，让学生们先欣赏歌曲的旋律和歌词。
第二步：歌曲学唱（20分钟）老师为学生们打出节拍，并根据学生的实际情况选择逐句教唱或者整首歌曲一次性教唱。
第三步：音乐形式分析（10分钟）通过歌曲导入和学唱，让学生们自然而然地了解到这首歌曲的音乐形式。
老师可以引导学生们简单分析音乐形式。
第四步：简谱标注（30分钟）老师可以手写或打印出带给学生们，帮助学生们根据歌曲的旋律，使用简谱标注这首歌曲。
同时，告知学生们简谱的基本知识。
第五步：演奏练习（30分钟）老师根据学生的实际情况，选择适当的乐器进行演奏练习。
通过练习，让学生们进一步巩固和熟练掌握歌曲的旋律和简谱。
《蝴蝶》教学设计（聆听课）一、教材分析钢琴曲《蝴蝶》选自于挪威作曲家格里格钢琴抒情曲集。
格里格自21岁（1864年）起历经37年时间写成了66首钢琴抒情小曲。
这些乐曲都非常短小，长则5分钟，短则1分钟，是钢琴演奏家们争相表现自己演奏才能的曲目。
乐曲《蝴蝶》为A大调、优美的快板，快速级进式的旋律流畅、起伏，好像花丛中的彩蝶在翩翩起舞，音乐巧妙地将蝴蝶的形象呈现在听众面前，给人以无限的遐思。
格里格(1843--1907)是19世纪后半叶挪威民族乐派的重要代表人物之一，他也是当时欧洲乐坛具有进步思想和重要影响的作曲家。
格里格的创作具有挪威民族浪漫主义的思想内容和挪威民间音乐的艺术特征。
他的作品题材广泛、体裁多样。
其中以钢琴抒情小品最为著名。
在他的晚年曾先后出版10卷这类钢琴抒情小品，是使他获得世界性声誉的重要代表作之一。
其他如歌曲、室内乐、管弦乐及戏剧音乐方面，也有许多富于挪威特色并具有很高艺术成就的典范之作。
如《a 小调钢琴协奏曲》、管弦乐组曲《培尔·金特》。
二、教学目标1．完整地聆听钢琴曲，感受钢琴伴奏《蝴蝶》的生动形象。
2．能够分辨不同的音乐形象。
三、教学重、难点对比聆听，感受音乐形象。
能够分辨不同的音乐形象。
四、教学过程（一）听辨导入过渡语：我们来欣赏两段音乐，想一想，哪一段音乐表现了袋鼠？哪一段音乐表现了蝴蝶？为什么？（播放音乐）第一段音乐带有跳跃感，好像蹦蹦跳跳的袋鼠。
第二段音乐优美流畅，好像花丛中翩翩起舞的蝴蝶。
今天我们就来聆听《蝴蝶》。
（二）完整聆听1.初听全曲过渡语：我们一起再来听听这首乐曲，你能听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？（播放全曲）这首乐曲是用钢琴演奏的，钢琴的声音清脆、明亮，它是乐器之王。
2.再次欣赏过渡语：这首乐曲速度比较快，级进式的旋律流畅、起伏，好像花丛中的彩蝶在翩翩起舞，音乐巧妙地将蝴蝶的形象呈现在听众面前，让我们跟着音乐想象蝴蝶飞舞的情景。
（三）拓展聆听过渡语：同学们，从一年级开始，我们就在音乐中认识了很多动物朋友。
