管理研究方法论总结

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .管理研究方法论总结管理研究作为管理学领域中的一个年轻的分支学科，理论和文献相对匮乏。

案例研究方法特别适合在中国背景下建立新理论的目标以下是小编整理的管理研究方法论总结，欢迎阅读。

管理研究方法论总结1 我们专业该课程开在第周，若仅从课时数来说，什么时候开设并无多大影响，若从该课程的教学要求来看，课程开设时间太迟，造成最后次的大作业不能没能很好的完成，这无疑是一个遗憾，当然在这里面学生也有相当大的责任。

本期共做了两次应该运用到资料获取方法知识的实践课，但作为第七组的一员，我深感第二次作业完成的不足之处，没有做到全面深刻对问题进行调研与分析，但两作业都给了我许多感触，特别是第一次实践作业——了解校信管专业学生对本专业的认知情况，下面我将从那次作业的初级资料获取上进行总结并就自己感受谈谈自己的所得。

初级资料并非原始资料，它是经过对原始数据进行整理，使其呈有规律排列的状态，乃至从中提取出概要性的文字最大的收获就来源于在收集原始数据时，所采用的问卷自填法的实施过程中。

描述或数据描述，可以直接为研究所利用的资料，而此次由于是在本校进行实地调查，所以在调查的方法上我们1文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .进行了仔细的斟酌与筛选，最终选择了结构化交流法中的问卷自填法，以下是我在进行问卷调查过程中的所感与所得：对于试卷的设计工作，最初我们设想的是针对我校信管专业设计一份试卷，但在问题的设计中发现很多问题的调查对课题结论的得出很重要，但不具有通用性，即对某个年级的学生有调查的必要性，而对其他年级学生来说，这些问题没有价值，比如，如果可能，是否会转专业，比如对自己所上的专业课的看法。

这两个问题涉及到信管专业学生对信管专业本身的认识和所设课程的认识两个重要方面，与调研的主题有紧密联系，但却不具备通用性，所以我们组最终决定采用针对不同的年级，设计不同的试卷这种问考虑到我们专业的特殊性，以及经费有限，我们打算采用问卷邮寄法，即使用电子邮件，向每个信管班级发送试卷，请他们在回答后，将试卷发回，但发现大多数人基本都不给予理会，最后我们小组决定发送问卷的方法，将试卷交给各个大二，大三的熟人，在他们上课前发放试卷，当场回收，而大一按照同样的方法有我们组员自己负责试卷的发放，但在整理试卷时发现，部分试卷未能收回来。

在整理问卷时发现，数据的结果只是对结果的反应，但试卷设计却很大程度的影响了调查的结果。

由于我们小组对相关知识的掌握程度不够，首先在选择题选项的设置上界限不明确，选项内容不够全面，影响了被调查者的选择，从而导致结果出现一定的偏差，再则由于我们小组的疏忽，忘了对问卷进行核对，导致错别字的出现，在给调查者造成造成理解某些问题时，造成一定的困扰，也给被调查者留不好的影响。

而在对试卷进行分析时，由于我们对所要调研的问题的相关知识的了解有限，所以并不能很好的对结果所暴露的现象进行深层次的剖析与研究，导致不能很好的对调查结果进行显示。

资料的获取途径有很多，在对不同的类型的资料进行采集时，我们需要学会灵活变通，采用不同的方法，保证所得数据的完整性和准确性，同时资料的获得需要一个过程，需要我们在采集资料前，对各种相关资料认真准备；采集过程中，对问卷的发放和回收认真负责；采集后，对所得数据进行仔细整理，认真分析。

这写工作要做好，需要我们对与所调研问题的各方面的知识有很好的掌握程度和一颗严谨认真的心。

采用问卷发放收集对数据进行收集的工作是一个比较繁琐的工作，它需要小组成员间的能够很好的配合，也需要一个很好的领导者来对小组人员与任务进行分配。

不允许有以自我为中心的现象和有损团队合作的行为出现，充分展现团队合作的1+1>2 现象。

管理研究方法论总结2 以往很少见到有关管理方法论方面的专著，一些涉及到点的书籍相关的知识也不是很系统，很全面，《管理研究方法论》却填补了这方面的空缺，这本书从整体上探讨了管理研究工作过程的规范和结构，即研究逻辑问题，旨在提高研究和论文撰写工作的效率和质量。

全书一共分为六章：第一章讨论了管理学科研究与自然科学、社会科学和人文学科研究之间的关系及其特点；第二章论述了管理研究的基本要素；第三章是管理研究设计，描述了规范地进行研究工作的各个环节，阐明了主题先行和假设树的重要性及其内容；第四章介绍为了论证研究假设而可能采用的各种数据观测方法；第五章是数据分析，从应用角度介绍管理研究中的描述统计和推理统计方法；第六章总结了以创新点模式撰写管理专业研究生论文的要点。

中针对管理方面的系统知识进行了阐述，介绍了一些常用的研究方法，并对研究论文的撰写提出了指导意见，读完之后受益颇多，以下是我对相关知识的一些理解。

方法指的是处理问题的具体的做法。

很容易从字面的意思发现，在对问题的处理过程中所形成的习惯性处理方法就是方法论。

对管理方面来说，管理学科研究的方法多种多样，要形成完善的一整套的研究路径对任何的研究者来说都是梦寐以求的，但也不是无法实现的。

因为我们知道，管理学和经济学一样，同属于社会学科的范畴，在理论的形成上主要是前人的思辨的探索，不同于工程科学、信息科学等领域来自严密的逻辑和精确的试验。

这在一方面决定管理学科很难有完整的一系列如同试验步骤一样的研究方法，但在另方面却显示了社会科学的魅力。

社会科学强化对问题的思索，同样可以建立在前人成就的基础上，但却容易超越前人。

回溯既往，我们可以评价过去事件的意义，并追溯它们相继导致的后果。

但当历史正在进行时，它对我们来说就不是历史。

它带领我们进入未知的境域，而我们又难能瞥见前途是什么样子。

假如我们能够运用来自先前见闻的全部知识，把同样的事件重新经历一番，情况就会不相同了。

社会科学的发展就是这样，建立在一代又一代人对社会发展轨迹简单认识基础上的再认识，没有人能了解整个历史发展的规律，正如没有人能够预知未来一样。

对于管理学来说，誉为科学管理之父的泰罗，誉为管理理论之父的法约尔对管理理论的贡献也是来自于管理过程中经验的积累。

对以往积累知识的吸收和发展，对未知事物的了解过程，进而形成处理一般问题的基本方法，构成社会科学研究中的方法论。

单纯对管理学来说，管理研究方法论阐述了管理科学研究过程中的基本原则、途径和过程。

进而对社会科学来说，方法论是对社会科学研究过程所出现的问题所形成的一般处理方法中所形成的基本方法。

求知是个人对未知事物之间关联作出的主观判断。

个人如何求知？总的说来有两种途径：一种是认同别人的知识，另外一种是自己观察试验以增进知识。

细分起来分为：因袭方法、权威法、常识法、思辨法和科学方法四中。

科学方法是研究中最值得借鉴和吸收的，它是通过系统观测而获取客观知识的方法。

单就科学方法来讲，科学方法的客观性、实证性、规范性和概括性在自然科学的研究过程中起着举足轻重的作用，是科学试验的基石。

管理研究过程延续了科学领域的研究方法，也存在着区别于自然科学的地方，只要在于研究对象，管理研究的只要对象的人，同样的作为研究对象的人，自然科学研究人的生理方面，而管理科学研究的对象是管理者和被管理者，即在整个管理系统中作为运行单位的人。

因为有了人的因素，管理过程中出现了更多的不确定的因素，一般说来是两个难点，即高层管理者形象思维和管理意境。

形象思维反映管理者对信息的敏感程度，对细微的的反馈能够迅速在头脑里面形成反应。

管理意境是指复杂管理系统本体所电池主客观背景。

这两个难点是形成管理者千变万化的管理风格的原因，不同的管理者对管理环境的认识不同，通过形象思维对个人头脑的再加工，产生不同的管理意境。

从方法论的角度来说，管理研究须兼用科学方法和思辨方法，即使管理研究方法论却垂青于科学方法，思辨研究仍然有其存在的领域，毕竟管理中存在许多只有思维才能达到的领域。

在管理研究中要分清楚那些适合科学方法，那些适合思辨方法。

经济科学不同于管理研究，也不同于自然科学研究。

经济研究讲究在确定条件下对宏观的现象或者微观的经济行为的确定性的分析，主要的经济理论都是建立在几 个经典性的假设之上，有了这些假设，经济学才能首先建立些公理性质的条件，而后通过逻辑推理得出一系列定理、 产生了于管理研究方法论的一个本质性的区别：经济学是由 假设出发，由简单到复杂的研究过程；管理学是首先给定 个研究对象，通过对研究对象概念、变量、定义、命题和假 设的分析， 通过形象思维和逻辑思维的结合， 最后形成推理、 理论。

对于经济学的研究来说，方法论是直到如何进行经济 研究的一般处理方法，是对以往经济理论产生中的探索的经 验总结。

具体说来的，指导经济研究中的对象的概念描述， 变量定义，实证方法的选择都是经济学方法论的范畴。

概念、名词、定义、变量、假设和分类概念是对所观察事物本质的抽象表达，目的是简化思考，在一个名词下对事 物的各种形态作一描述。

概念本身并非存在之物，而的认为 附加上去的相关事物的集合，清晰概念的参照点必须依托可 直接观测的事实或确定无疑的事实。

名词是一个概念正名，个概念必然有个名词加以表达，以便于书面和口头交流。

旦形成概念并有名词以后，人们便可以抛开概念化的过程 而直接用名词术语进行交流。

定义是提示概念和名词所表达 的共同属性即内涵的逻辑方法。

一篇研究论文能否经的起推 敲，从定义界定清晰与否去考察最能说明问题。

定义清晰便能消除歧意。

科学研究中最常用的是语义定义，即逻辑学中 所谓的属加种差的定义。

变量指具有可度量性的概念，其属 性在幅度和强度上可以度量。

变量属于概念类，便须设定定 义，定义必包含可识别的种差，要求辨明变量属性的构成， 以便进行度量和分析。

命题是两个或两个以上概念之间关系 的陈述。

命题的形式是一个非真即伪的陈述句。

按其作用可 分为：公理、定理、设定、假设。

假设是对某种行为、现象 或事件做出的一种合理的、尝试性的并有待检验的解释。

假 设形成之前必然要查阅相关文献，任何假设的提出都毫无例 外的以前人研究工作作为基础。

假设是建立在可靠理论的基 础之上，尽可能清晰和具体地表述变量之间的关系，是可以 验证的。

理论是一组结构化的概念、定义和命题，用来解释 和预测现实世界引理。

然后逐渐放宽条件， f 匕 ___ . 向现实情况靠近，这就的现象。

理论须由三个要素构成：概念框架、说明各种特性或变量间关系的一组命题、供验证的背景。

理论探索无疑是研究者思考的过程，遇到疑难而后谋求解决途径，产生判断，形成假设而后验证的过程。

概念有内涵和外延两方面。

内涵指概念所反映事物的特有属性，定义就是界定概念的内涵。

外延指具有概念所指特有属性的事物，分类从是辨明概念外延的逻辑方法。

分类是科学研究的主要内容、也是深化研究的一种途径。